微課程的制作心得范文
“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。
一集“微課程”長度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考” ，可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。
“微課程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。
“微課程”主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程每一集內(nèi)容相對獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。
一、微課程是什么
“微課程”是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
“微課程”由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。
一集“微課程”長度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考” ，可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。
“微課程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。
“微課程”主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程每一集內(nèi)容相對獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。
“微課程”起點(diǎn)很低，基于PPT（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。
二、微課程有什么
“微課程”分從使用的對象，有教師課程（教師專業(yè)素養(yǎng)）、學(xué)科課程（學(xué)科教學(xué)內(nèi)容）、學(xué)生課程（學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞）、家長課程（家長素養(yǎng)提升）。目前我們開發(fā)的重點(diǎn)放在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“教師課程”上。
微課程從素材來源上，主要從學(xué)校與教師實(shí)際出發(fā)，開發(fā)的實(shí)用成果
· 小現(xiàn)象課程：基于細(xì)節(jié)的深度剖析，引發(fā)教師的思考
· 策略課程：介紹小策略，幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題
· 故事課程：講述小故事，啟迪教育實(shí)踐
· 研究課程：介紹教研方法，提升學(xué)校研修質(zhì)量
· 品牌課程：圍繞學(xué)校品牌打造，介紹具體的方法。
除了教師自己的素材，微課程還有電影、圖書碎片化處理，形成“電影課程”“精典圖書課程”“精典文章課程”……多樣的課程，可以有效的幫助教師解決最現(xiàn)實(shí)的問題
三、微課程怎么用
因為微課程時間短，制作簡單、所以非常方便學(xué)習(xí)：
�。�1）常態(tài)使用：
· 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：制作成網(wǎng)絡(luò)課程，可與教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整合在一起，亦可鼓勵教師自己利用零碎時間學(xué)習(xí)
· 集體學(xué)習(xí)：學(xué)�？梢岳美龝燃w活動開始前五分鐘播放，引起教師思考
· 研究課程：做為主題研修材料，組織教研組或課題活動。
除此之外，還可以在家長會、課堂等場合播放。
�。�2）精細(xì)使用
微課程因為主題小，每一節(jié)都相對獨(dú)立，所以他可以有效地嵌入并幫助做強(qiáng)學(xué)校已有的系統(tǒng)，比如學(xué)校在做“合作學(xué)習(xí)”，《“合作學(xué)習(xí)”微課程系列》可以提升合作質(zhì)量。
“微課程”可以做為學(xué)校成果再開發(fā)的`一種方式，例如有學(xué)校已開始將教師的成果嘗試用微課程進(jìn)行再加工
四、微課程使用的幾個原則
1.使用優(yōu)先——從技術(shù)的角度，微課程基于PPT技術(shù)，起點(diǎn)很低，簡單易學(xué)。但從技術(shù)的角度，微課程背后在對小現(xiàn)象的深度的追問、真問題的尋找、真策略的開發(fā)、故事波折的還原，所以有較大的難度。
2.嵌入與建構(gòu)—— 將微課程嵌入學(xué)校而非取代已有的系統(tǒng)，某集微課程也許對學(xué)校某個課題有幫助，可以將此納入課題研究系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。
3.防止“運(yùn)動”——對微課程要有一個理性的期待，微課程只是眾多研究方式的一種，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問題，如果一個單元能有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，也便非常不容易了，防止“轟轟烈烈”。
五、微課程怎么做
微課程制作大致分三個過程：
第一步：腳本的選擇現(xiàn)再創(chuàng)造
第二步：制作PPT（參考《微課程制作幾個基本技術(shù)指標(biāo)》），設(shè)置播放速度、時間、加入音樂，加入版權(quán)頁（主編、作者、制作、音樂、圖片、系列等）
第三步：轉(zhuǎn)為視頻文件（可選）
六、關(guān)于微課程的問答
1.微課程的為什么受歡迎？
由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實(shí)際問題、同時以視頻多媒體的方式呈現(xiàn)，因此微課程受到每一個老師的喜愛。
具體如：①微課程是一種載體，記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗和方法，許多開發(fā)好的微課程直接可以供一線教師學(xué)習(xí)，因為直接解決身邊的小問題，老師們也十分關(guān)心，樂于去看去學(xué)。②微課程是一種研究方式，引導(dǎo)普通老師們開展適合自己的草根研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。
2.為什么微課程時間就5分鐘？
微課程關(guān)注的是一個具體的小問題點(diǎn)，內(nèi)容表達(dá)簡潔。成人工作繁忙，時間長了不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容。時間短了，門檻也低，更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右，同樣非常精彩。
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