有關(guān)語文教學(xué)心得體會4篇
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編精心整理的語文教學(xué)心得體會4篇,希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)心得體會 篇1
20xx年5月17日,我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運(yùn)來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課,并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂,內(nèi)心既緊張又興奮,眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生,手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實(shí),卻殊途同歸,歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠,歸于對學(xué)生的愛,歸于對學(xué)生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢,師生交流中充滿了幽默睿智的問答,教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,調(diào)動學(xué)生口語交流和寫作動力思維,注重了對作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理,看似夸張,其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā),愛與鼓勵(lì)會使孩子們走得更遠(yuǎn),并會將愛與鼓勵(lì)傳給更多的人,直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢,他從教師與學(xué)生的思維動力方面,從當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面,提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點(diǎn),既發(fā)人深省,又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪,緩緩的流淌著,澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子,流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田,從而激發(fā)出學(xué)生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡潔,教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn),引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲,這掌聲是對學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定,也是對魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手,對教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo),對教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度,進(jìn)行了拓展,八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座,像一枚石子拋入水中,在大家的心中掀起層層的漣漪,更像岸邊的燈塔,指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯,外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容,思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見所聞。
語文教學(xué)心得體會 篇2
本學(xué)期,我擔(dān)任曼搭小學(xué)五年級班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來,在平時(shí)的教學(xué)活動中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差,比如說常寫錯(cuò)別字,寫文章病句多,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個(gè):
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動,是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的`迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)相長,樂此不疲。其具體打算是:
1、教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
語文教學(xué)心得體會 篇3
一、認(rèn)真實(shí)習(xí)、熟悉學(xué)生
作為一個(gè)語文實(shí)習(xí)老師,我謙虛謹(jǐn)慎,認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見,并謙虛地向她學(xué)習(xí)。見習(xí)的一周里,我認(rèn)真聽好她的每一節(jié)課,并做好聽課筆記,了解老師的上課風(fēng)格和學(xué)生的課堂反應(yīng)情況等,學(xué)習(xí)老師上課的教學(xué)方法。指導(dǎo)老師告訴我:初二(7)班(我所任課的班)的學(xué)生很活躍,課堂上要注意激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極參與到課堂上來,每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)有所得。
在指導(dǎo)老師的幫助下,我知道了要上好一節(jié)課,必須做到幾點(diǎn):一要明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn);二要理清思路,合理分配時(shí)間;三要根據(jù)具體情況采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段等等。
見習(xí)的時(shí)候,我不僅通過聽課去了解自己所實(shí)習(xí)班的學(xué)生,還通過自習(xí)看班時(shí)間和課后的接觸,去了解、熟悉每個(gè)學(xué)生的性格、愛好,并且通過批改他們的周記、作文,進(jìn)一步了解他們的語文水平和內(nèi)心世界。經(jīng)過細(xì)心的觀察和認(rèn)真研究,得知自己所實(shí)習(xí)班初二(7)班的整體語文水平還可以,不過有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。他們的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍比較好,課前預(yù)習(xí)也比較自覺,更重要的是他們不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué),喜歡獨(dú)立思考、互相討論。了解了這些情況,我知道,面對這一班學(xué)生,講課不能講得太深,要注重基礎(chǔ)知識,只有這樣,才能照顧整體,獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí),他們上課比較積極發(fā)言,氣氛活躍,要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。
二、 聯(lián)系生活、認(rèn)真?zhèn)湔n
經(jīng)過見習(xí),我對組織教學(xué)有了一定的把握,更重要的是熟悉了學(xué)生的相關(guān)情況。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,切合他們的生活實(shí)際,開始寫教案,做到"因材備課",不但注重課內(nèi)知識和教學(xué)方法的傳授,還注重引導(dǎo)他們把語文的觸角伸向廣闊的天地,開拓自己的視野。
我利用學(xué)生軍訓(xùn)一周的時(shí)間,認(rèn)真鉆研了語文教材和翻閱了大量資料。首先,我根據(jù)"課標(biāo)"的理念去觀照語文教學(xué),樹立全新的教學(xué)觀念,變"教教材"為"用教材",結(jié)合現(xiàn)代社會的需求和學(xué)生的實(shí)際需要,研究教材,反復(fù)閱讀、領(lǐng)悟教材,對教材中不合理的內(nèi)容大膽批判,合理取舍教材內(nèi)容,做到創(chuàng)造性地使用教材。其次,翻閱大量資料,去偽取精,拓展課外知識,讓學(xué)生能多一點(diǎn)接觸鮮活的知識,提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)習(xí)備課過程中,做到備"兩頭",吃透教材,熟悉學(xué)生,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳画h(huán)節(jié)。第一,根據(jù)新課標(biāo)"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度"去確定教學(xué)目標(biāo)。第二,理清教學(xué)思路。遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生語文水平,發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識。第三,精心設(shè)計(jì)探究的問題。問題是打開思維的鑰匙,是展開合作交流的導(dǎo)索,有問題才有創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去尋找切入點(diǎn),認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)問題。第四,選擇合適的教學(xué)方式?紤]到我所任班的學(xué)生比較活躍,喜歡互相討論,我采用"自主、合作、探究"的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過開展多-維的、立體的對話,預(yù)測學(xué)生可能遇到情況,做好準(zhǔn)備,靈活處理。
三、 活躍課堂、注重生成
有了課前的充分準(zhǔn)備,信心自然也有了。不過,上好一節(jié)課真不容易,既要讓學(xué)生學(xué)地輕松愉快、生動有趣,又要讓學(xué)生學(xué)有所得。為此,我每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的反映,靈活調(diào)動教學(xué)內(nèi)容。
(一) 活躍課堂
為了上課一開始就抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,我采取了多種比較新穎的導(dǎo)入方式。例如,在上《最苦與最樂》的時(shí)候,我讓學(xué)生齊聲高唱《軍中綠歌》,讓他們振奮精神,然后乘機(jī)抓住歌中所表現(xiàn)的軍人職責(zé)為切入點(diǎn),導(dǎo)入課文:現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂》,看看梁啟超先生怎樣看待責(zé)任的。而在上《記承天寺夜游》時(shí),我讓學(xué)生回顧以前所學(xué)詩歌中有關(guān)月亮的詩句,他們很快就說出了一大堆,我讓他們嘗到一些甜頭后馬上導(dǎo)入:不同的賞月者有不同的心理感受,我們一起來看看蘇軾在夜游時(shí)看到的月亮寄寓了他怎樣的情感,
為了能與學(xué)生進(jìn)行良好的對話,我精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題,力求具有可行性、啟發(fā)性。只有這樣,才能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛?傊M量使整個(gè)語文課堂充滿著生命的活力,讓學(xué)生"小眼發(fā)亮,小臉通紅,小手頻舉,小口常開",讓學(xué)生在課堂上或"砰然心動"或"豁然開朗"或"浮想聯(lián)翩",使課堂充滿著真誠的對話,熱烈的討論,瑯瑯的書聲,愉快的笑聲。通過良好的對話,和學(xué)生進(jìn)行心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞,從而實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。
同時(shí),我還學(xué)著去調(diào)動自己的熱情與激-情,拉近與學(xué)生的距離,借助幽默的語言,使課堂充滿著輕松和趣味,活躍課堂氣氛。
(二) 注重生成
我深深明白:好的語文課應(yīng)該充滿著個(gè)性的氣息,語文課堂不是教師對教案的復(fù)制過程,也不是教師把別人的教法在自己的課堂里再現(xiàn)的過程,語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。好的語文課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,在教師的有效組織下自然生成。
我根據(jù)學(xué)生上課的反映以及他們的心理、情感、知識的需要,隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí),我倡導(dǎo)學(xué)生采用"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,并且尊重他們的體驗(yàn),這有利于課堂的自然生成,收到一些意外的效果。如,在上《紀(jì)念白求恩》時(shí),我讓學(xué)生分組討論作者寫這篇文章的意圖,有些學(xué)生說"號召我們學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神",這是和教案一致的答案,我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。不過有些學(xué)生卻反對,認(rèn)為"我們沒有必要向白求恩學(xué)習(xí),因?yàn)檎l也做不到毫不利己專門利人,做到的都是笨蛋、笨蛋"。我首先肯定了反對意見的合理性,并表揚(yáng)了提出獨(dú)特見解的學(xué)生,再聯(lián)系課文的寫作背景、讀者對象去分析,最后讓學(xué)生討論在今天的社會應(yīng)該怎樣看待"毫不利己專門利人",加深他們的思想認(rèn)識。只有尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的多元見解,讓學(xué)生在自由的天空下放歌,才能實(shí)現(xiàn)師生平等對話,才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
四、 認(rèn)真反思、加強(qiáng)輔導(dǎo)
每上一節(jié)課,我虛心地聽取指導(dǎo)老師、同學(xué)的意見和接受學(xué)生的建議,認(rèn)真地反思自己教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。通過學(xué)生的反映和練習(xí),檢查教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。還通過寫教學(xué)后記,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)問題,思考問題,并為彌補(bǔ)不足制定有針對性的行動計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的實(shí)際情況,我注意加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。我充分利用自修課、早讀時(shí)間,給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。針對我們班語文水平兩極分化,差生比較多的現(xiàn)象,我制定了具體的輔導(dǎo)計(jì)劃。我將基礎(chǔ)差的學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高的,但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的學(xué)生,針對他們,我采取集體輔導(dǎo),給他們固定的任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平。第二組是肯學(xué),但能力不強(qiáng)的學(xué)生,針對他們,我適當(dāng)耐心引導(dǎo),多鼓勵(lì)他們。第三組是紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基礎(chǔ)又不好的學(xué)生,針對這些學(xué)生,進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
總的來說,一個(gè)多月的實(shí)習(xí),讓我得到了很好地鍛煉,豐富了自己的理論知識和提高了自己的實(shí)踐能力,更重要的是明白了:語文教學(xué)一定要深入鉆研教材,確定準(zhǔn)確目標(biāo),找準(zhǔn)切入點(diǎn),設(shè)計(jì)好問題。同時(shí),要上好一節(jié)課,就要顧及全體學(xué)生,而不單是個(gè)別學(xué)生參與課堂。短短的一個(gè)多月,讓我學(xué)到了許多書本上沒有的東西,也深切地體會到:只要下定決心認(rèn)真去做一件事,你就會成功。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師對自己教學(xué)工作的肯定,看到學(xué)生都樂意聽自己的課時(shí),我心里有說不出的喜悅,說不出的感動與欣慰。有了這些,即使再苦再累也值得。
本學(xué)期,我擔(dān)任曼搭小學(xué)五年級班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來,在平時(shí)的教學(xué)活動中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差,比如說常寫錯(cuò)別字,寫文章病句多,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類法等等。總之是想辦法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個(gè):
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。
語文教學(xué)心得體會 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!很高興今天有機(jī)會和各位老師交流小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和老師們交流交流,以便在今后的語文教學(xué)工作中取長補(bǔ)短,改進(jìn)教學(xué)工作。
“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵,所以在課堂教學(xué)中,我重在啟發(fā)學(xué)生思考,以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué),樂學(xué),積極主動的參與課堂學(xué)習(xí),課堂效率收到事半功倍的 效果。 在平時(shí)的課堂教學(xué)中我把多讀多練,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。因此我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一 ,課前預(yù)習(xí) 開學(xué)初每接一個(gè)新班,我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的 方法, 把預(yù)習(xí)的 具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記 ,并寫在紙上,貼在語文書的 第一頁,學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做:預(yù)習(xí)的第一個(gè)要求:讀書五遍。每遍又都有具體的 要求:第一遍要求,清除文中的生字和不理解的詞義,并將拼音和 查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍,要讀得通順流暢。第三遍,每讀一段時(shí),想每段寫了什么內(nèi)容,(或者哪幾個(gè)自然段寫了一個(gè)意思)全文主要內(nèi)容是什么?第四遍帶著課后問題邊讀邊思考。第五遍,讀后提出自己不懂 的問題,并把問題寫在卡片上夾在書中,以便上課時(shí)認(rèn)真聽課,參與課堂活動。預(yù)習(xí)的第二個(gè)要求:查閱課文有關(guān)的資料,圖片。然后摘抄,粘貼在資料本上,(這是我特別設(shè)計(jì)的,要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子)。這項(xiàng)作業(yè)可以自己做,也可以和 家長一塊查閱資料共同完成。
這樣一個(gè)學(xué)期下來每個(gè)學(xué)生至少能積累兩本資料,同學(xué)之間能資料共享,也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長打電話,開家長會都說,和孩子一起查閱資料,和孩子共同學(xué)習(xí),也 增長 了 不少知識,使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識。拓寬了孩子的 知識面。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報(bào),寫什么樣的標(biāo)題,用什么字體,什么顏色,怎樣排版都按自己喜歡的方式去做,再加上同學(xué)之間交流時(shí)的欣賞與羨慕,使每個(gè)學(xué)生對這項(xiàng)作業(yè)都樂此不疲。這項(xiàng)作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備,課堂上老師再抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解訓(xùn)練,就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。
第二,關(guān)于讀書一是課內(nèi)的,一是課外的,怎么讀?讀到什么程度?先說課內(nèi)的文章,我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文,所以我們要很好的運(yùn)用。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍,課文中要求背誦的課文,一定要原汁原味的背,不能多一字,不能少一字,更不能走了樣。不要求背誦的課文,不看書也要知道全文共有幾個(gè)自然段?哪是重點(diǎn)段?哪個(gè)詞哪個(gè)句子是老師重點(diǎn)講的?這就要求學(xué)生讀書時(shí)用心讀,聽課時(shí)認(rèn)真聽。對此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法,既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達(dá)出來。我 把復(fù)述細(xì)分為三種,第一是詳細(xì)復(fù)述,不是背誦,只是抓住文中重點(diǎn)的詞,句,段和重要細(xì)節(jié)來復(fù)述。第二是簡要復(fù)述,就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述?梢宰儞Q人稱復(fù)述,續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求,平時(shí)我就有目的有計(jì)劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣,不僅積累了優(yōu)美詞語和段落。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程,一學(xué)期下來,學(xué)生的語言表達(dá),和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。
再說讀課外書,我們知道,要學(xué)好語文必須多讀書,怎么讀?我也迷茫了好久。在不斷的摸索中,我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時(shí)進(jìn)行,一是師生共同讀一本書,我每天至少要擠出10分鐘的時(shí)間來,給學(xué)生朗讀故事書。從《愛的教育》這本書開始,因?yàn)檫@本書是以一個(gè)四年級小學(xué)生日記的形式來寫的,和他們同齡,內(nèi)容也是他們喜歡的,還有利于學(xué)生寫日記。
所以同學(xué)們很喜歡聽,讀完后我畫出文中的好詞好句好段,再讓學(xué)生抄在摘抄本上,再抓住空閑時(shí)間,給學(xué)生講這些詞語段落的好處及用法。給學(xué)生朗讀課外書,不僅鍛煉了老師的朗讀水平,也鍛煉了學(xué)生的聽力,增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物,有空就看,看完自己的,再和同學(xué)交換著看,每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報(bào)的形式展示出來,手抄報(bào)上有本月所讀的書的主要內(nèi)容,作者簡介,精彩片段及體會感悟。這就是每月一次的課外讀書筆記交流。
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