高效課堂心得體會

時間：2022-09-01 04:14:44 心得體會我要投稿

高效課堂心得體會范文（通用6篇）

　　當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的高效課堂心得體會范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高效課堂心得體會范文（通用6篇）

　　高效課堂心得體會1

　　在高效課堂實行了近一年的時間中，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將"惜時增效，輕負高效"的口號貫徹落實。

　　通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

　　一、教學目標把握要準確。

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

　　二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

　　就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用"四步導讀"的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

　　在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的`"導"與學生的"讀"相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。"四步導讀"模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

　　當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

　　三、課堂教學提問要精當

　　課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。

　　提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

　　提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

　　提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復(fù)追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。

　　課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。

　　高效課堂心得體會2

　　我個人以為高效課堂就是要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”，“文風不動”變成“自由活動”，“注進式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們把握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好，這里折射出一個使人沉思的題目——如何進步數(shù)學課堂教學的有效性，打造合適自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？我的體會是：

　　一、了解學生，做到因材施教是高效課堂的條件。

　　了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中興奮得到老師的夸獎，因此，我在教學活動中常常展開一些小型比賽活動，我們班有六個學習小組，每節(jié)課通太小組討論，小組展現(xiàn)，質(zhì)疑，紀律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)越組，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。這樣可激起其學習愛好，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。

　　課前導進，出示目標。引人進勝的導進，可以喚醒學生的求知欲，激起他們的學習愛好。因此，教師一進課堂就能夠或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的出色對話，或利用視頻短片導進等等，以激起學生的學習愛好和學習動機，從而進步課堂效力。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學生找生活中的三角形進手，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學生感受三角形在生活中的廣泛應(yīng)用。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形？三角形有甚么作用呢？學生在猜想說的進程復(fù)興趣高漲，從而到達了理想的效果，激起了學生對新知的渴看。

　　二、要建立起明確的教學目標。

　　在課堂教學最優(yōu)化的設(shè)計中，將教學目標列為首位，認真地加以研究。數(shù)學課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們在實際教學中缺少足夠的愛好與動力來認真組織、實施。但最近幾年來隨著新課程改革的逐漸推動。原本的教學觀念、方式、方法已嚴重阻礙了新課程改革的深進發(fā)展，也與時代的要求相距甚遠。為此，我們必須根據(jù)教學情勢的實際需要，認真研究教材，組織教學，一樣可使數(shù)學課上得生動活潑、出色紛呈。

　　三、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。

　　由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以進步，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交換等合作學習，四年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。

　　四、改變單純以成績高低評價。

　　學生的學習狀態(tài)的傳統(tǒng)評價手段，逐漸實施多樣化的評價手段與情勢。既關(guān)注學生知識與技能的理解與把握，又關(guān)注學生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展；既關(guān)注學生的學習結(jié)果，又關(guān)注他們在學習進程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，輕易構(gòu)成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與鼓勵，增強他們的自信心。如張弘毅同學平時不太安份，但字寫得好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的欣喜，并在以后的學習更加積極。有好幾個學生如祝文俊同學基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)夸大會與不會只是遲與早的題目，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他體驗學習成功的'喜悅。

　　現(xiàn)在他上數(shù)學課也能積極回答題目了，成績也進步了。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學情勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交換能力的同時，調(diào)動每個學生的參與意識和學習積極性。不但有助于學生的交換，而且對差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有益的情勢。

　　總之，在今后的教學中我要努力研究教材，教法，結(jié)合我班學生的實際，構(gòu)成自己獨特的高效課堂特點。

　　高效課堂心得體會3

　　我省實行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學生的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。

　　“和諧課堂”是一種教學狀態(tài)，課堂教學中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學效果。按照新課程的標準，“和諧”是指教師與學生民主平等的關(guān)系，教學思想、行為及所采用的教學手段必須與學生的思維結(jié)合起�！案咝дn堂”是對我們課堂教學目標、教學質(zhì)量的要求。“高效”要求教師要達到一定的思維容量，教師能夠很好的進行教學反思，提高專業(yè)水平，學生能掌握好的學習方法。

　　“思維對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學目標而進行的思維對話，是老師與學生的對話。

　　“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學實用的原則�！昂椭C高效，思維對話”型課堂教學的六大要素是科學、民主、積極、開放、實性、高效。學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。

　　課堂是素質(zhì)教育最重要的.載體，學科教學體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應(yīng)從以下幾方面做起：

　　一是深入學習相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。

　　二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學生。學校要求教師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學生鞏固練習。同時應(yīng)該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。

　　三、在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構(gòu)建知識體系，給學生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性，讓學生體會到探索知識的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。

　　同時我們教師要提高教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；并注重提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　總之，只要我們努力學習深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。

　　高效課堂心得體會4

　　《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點。

　　一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境

　　著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：

　�。�1）解放兒童的頭腦使他們能想；

　�。�2）解放兒童的雙手使他們能干；

　�。�3）解放兒童的眼睛使他們能看；

　�。�4）解放兒童的嘴使他們能說；

　�。�5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；

　�。�6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的'深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。

　　二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景

　　新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。

　　其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。

　　三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去

　　新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。

　　總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

　　高效課堂心得體會5

　　光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束，回顧這半年來的工作，我感觸頗深——有工作上的快樂，當然也有些許苦悶，這學期學校全面推進了高效課堂的教學模式，為了更好地完成教學，我對自己的工作不敢有半點怠慢，每天認真學習，深入研究教法，經(jīng)過幾個月的努力，我感覺自己獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗，以下是我自己對語文高效課堂教學的幾點心得：

　　一、預(yù)習是提高課堂效益的前提

　　預(yù)習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預(yù)習的工具，是學習的抓手。通過導學案的引領(lǐng)，學生能夠自我開展自學。當然，用導學案也不能脫離教材，教材是第一手學習材料。不能有了導學案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的，通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重找答案而不讀書、不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程當中，又有新的`生成。

　　教師要對學生每一次的預(yù)習進行檢查，以便于在課堂上，對子組進行討論交流，分享成果，每個單元的學習總結(jié)，由老師來評價選出預(yù)習之星，進行班內(nèi)展評，以此激發(fā)學生自主預(yù)習的興趣。

　　二、精心備課是提高課堂教學效益的關(guān)鍵

　　說到精心備課，第一次接觸這種教學模式，在導學案的設(shè)計上，我絞盡了腦汁，每天熬至深夜，努力鉆研，為了緊扣高效課堂教學環(huán)節(jié)，圍繞三環(huán)六步（導學，獨學，對學，研學，展學，檢測）來教學，在落實學生為主體地位上下功夫，落實學生合作交流學習上下功夫，充分調(diào)動每一個學生的積極性上下功夫，切實提高課堂的教學效益，我深入地明白了備好導學案的重要性——這是高效課堂教學的關(guān)鍵所在。

　　三、課堂是提高教學效益的主陣地

　　1、精心設(shè)計導語。我覺得好的導語能抓住孩子的心，激起他們的求知欲望。如在《最佳路徑》中，我是這樣設(shè)計導語的："同學們，你們喜歡看動畫片嗎？大家一定對"米老鼠""唐老鴨"這樣的動畫人物并不陌生吧，那么，你知道他們都是誰創(chuàng)造的嗎？——沒錯，就是美國動畫片大師沃爾特，迪斯尼！"這樣的提問設(shè)計，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。

　　2、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為真正的主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中，我采用學生合作交流展示，質(zhì)疑補充的方式，來調(diào)動他們的主觀參與意識，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《怒吼吧，黃河》一文時，我放手讓學生重點品讀詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。

　　3、鼓勵學生創(chuàng)新。在教學中，我們應(yīng)當對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維火花燃燒起來，并開設(shè)各種獎項，如"質(zhì)疑之星","展示之星"等，來鼓勵那些有創(chuàng)新、有特色的學生，讓學生增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際上就是對學生創(chuàng)新的一種肯定，更能激發(fā)起他們的創(chuàng)新積極性。

　　四、強化小組的分工與合作

　　課堂教學完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于分工不明確，這是我感觸最深也是最讓我頭疼的地方。為了讓小組間成員真正意義上做到團結(jié)合作交流，各有其責。學習上彼此間相互取長補短，我不斷進行觀察，調(diào)整小組建設(shè)，利用優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。經(jīng)過多次微調(diào)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習配合性提高了，不按時完成作業(yè)的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。由此，小組建設(shè)的重要性，也是非常重要的教學之一。

　　五、重視學生的課外閱讀積累

　　要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。我校自開展高校閱讀課以來，提出："多讀書，好讀書，讀好書，一個月讀60萬字"的要求。引導學生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學生課外知識量。在此基礎(chǔ)上，我要求學生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文讀后感，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

　　六、注重多激勵學生

　　好孩子是夸出來的，要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心，才能養(yǎng)成良好的習慣，人人才會進步。

　　以上就是我在本學期的教學心得。教無止境，雖然在本學期的教學工作中，我經(jīng)驗尚淺，許多地方存在不足，但我仍會一如既往地努力工作，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導、老師的指導下，取得更好的成績。

　　高效課堂心得體會6

　　自從高效課堂在我校開展，每位教師都能積極參與，認真學習，試圖從中吸取對自己教學有益的經(jīng)驗，助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會。

　　一、給予學生想象的模仿空間

　　教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入教學，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。

　　教師要善于了解學生的學情與肢體動作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到體育學習中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的'動機，積極投入到探索新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為，讓學生模仿學習，并鼓勵學生積極參與，同時給予學生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學生的興趣高昂，處在一種樂學的課堂環(huán)境中，這樣的教學效果是我們每位教師所期盼的。

　　二、積極鼓勵學生，提高學生自覺學習的主動性

　　通過光盤學習，袁藝紅老師利用貼標簽的辦法鼓勵學生，學生的積極性較高。小組合作模仿動物練習，服裝統(tǒng)一，組織有序；教師示范逼真，矯正學生的不足及時，安全工作到位，使學生從動作的不成熟到獨立自主的表演，并教導學生平時多鍛煉，因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學生和她一起學習，一起練習，她的和藹、她的關(guān)懷，深深觸動著每一位學生的心。

　　三、點評與學習相結(jié)合

　　觀看了袁藝紅老師的教學課堂，讓我受益匪淺，聽了教師呂衛(wèi)東的點評使我備受洗禮，其中有六點值得我學習：

　　1、質(zhì)量與變量相結(jié)合。

　　2、不成熟到成熟。

　　3、發(fā)展的積累。

　　4、發(fā)展是有方向的。

　　5、發(fā)展是多維的。

　　6、發(fā)展是有個體性的。

　　這些點評加強了我對高校課堂的認識與實踐的信心，努力提升自己的教學水平，積極踐行學校的那句標語，“歡樂的童年屬于你，學習的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你�！�

　　課堂中有效的教學設(shè)計對體育教學也是至關(guān)重要的，將教學設(shè)計中的各項目標貫穿于體育教學的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學生積極主動的學習、思維，在訓練、習作中升華認識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達到教學目標、完成任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。

　　一般來說，體育教學有效課堂效益評價主要標準是；運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，五個領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學中可以用這幾項標準來鞭策自己，為自己的教學量尺定寸。

　　總之，一堂高效課，一番點評，讓我重新審視自己的教學，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進步，因為我今天收獲了。

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