- 聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì)范文（通用5篇）
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì) 篇1
9月8日，全國(guó)十佳班主任段惠民老師來(lái)到百色右江區(qū)第六中學(xué)舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“做智慧教師――外師內(nèi)悟”的主題講座。
讓我感受最深的就是段老師的報(bào)告《感悟生活的教育智慧》，雖然我不是一名班主任，他老的講座讓我真正見(jiàn)識(shí)了一個(gè)班主任精彩。生動(dòng)有趣、詼諧幽默，掌聲和笑聲不斷，雖然有著表演的成分，但從中可以看到一個(gè)對(duì)班主任工作的那份熱愛(ài)。
段惠民老師是一名普通的鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)任教于河南省濮陽(yáng)市油田第十五中學(xué)，河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員。他說(shuō)：教師首先應(yīng)該是一個(gè)大寫(xiě)的人，然后才配做，才能做教育人的教育，才有可能成為一個(gè)教育人的教育人。他主講的內(nèi)容是“教就是教做人，育就是育心靈”，道出了教育的真諦。教育是什么？今天，通過(guò)聆聽(tīng)段惠民老師的.講座，讓我真正明白教育就是把“人”當(dāng)做“人”來(lái)培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”。而教育諸多悲劇的產(chǎn)生就是沒(méi)有把“人”當(dāng)做“人”來(lái)教育。而作為教育工作者，所持有的態(tài)度就是“想大問(wèn)題做小事情”，而段惠民老師就是這樣做的。
聽(tīng)他的講座，讓我真正見(jiàn)識(shí)一個(gè)教育者的胸懷和對(duì)教育事業(yè)的熾熱。聽(tīng)他的講座，真的是一種享受，聽(tīng)他的講座，更讓我知道自己的不足。
教育專(zhuān)家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。”而王寶祥在《新時(shí)期班主任工作》中談到：“作為一名中小學(xué)教師，如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個(gè)完整的好的老師，只能算半個(gè)老師。他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有了重要的欠缺。他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會(huì)留下太多的遺憾�！比欢�，一個(gè)好的班主任究竟是怎樣煉成的呢？
段惠民老師在講座中其實(shí)給我們指明了一條道路，這就是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，如果再加上“勤于反思成名師”就更完整點(diǎn)。一個(gè)不熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，很難成為大學(xué)生；一個(gè)不熱愛(ài)讀書(shū)的教師，很難成為大教師，更不用說(shuō)成為大師！這是他的經(jīng)典語(yǔ)句。從他講的僅有的幾個(gè)案例中，我分別看到了班主任工作不僅是一種職業(yè)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。是值得我們終身學(xué)習(xí)和研究的。而這恰恰是成為一個(gè)名班主任的成功之道�！罢镜酶摺保拍堋翱吹眠h(yuǎn)”；“想得深”才能“做得透”！最后我再用段老師的一句話來(lái)結(jié)束我這次的報(bào)告：“有什么樣的教育理念和思想，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育教學(xué)行為和技能。常在河邊走，早晚會(huì)濕鞋。天天向著自己的目標(biāo)努力，總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)成功的途徑，實(shí)現(xiàn)自己的理想�！�
名師之道遠(yuǎn)，除了切實(shí)的目標(biāo)、一點(diǎn)一滴的堅(jiān)持和認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度之外，更重要的是對(duì)待學(xué)生的一顆愛(ài)心。我們要始終堅(jiān)信每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的自己，不要妄圖“張三”變成“李四”，否則只能耗盡心力徒勞無(wú)功。
聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì) 篇2
今天，5月10日，我有幸聽(tīng)取了市局組織的全國(guó)十佳班主任段惠民老師的講座。全縣很多學(xué)校的班主任參加了，這次講座讓在座的所有班主任興致盎然，意猶未盡，我也深有收獲。一個(gè)老師能在教學(xué)上做出如此的成績(jī)，一是堅(jiān)持耕耘在教育的講壇上，二是能積極的學(xué)習(xí)總結(jié)，或許熱愛(ài)就是教育的全部，是他成為名人的必然。
段老師在班主任崗位上有自己的行之有效的教育理念和方法，也有自己特有的本事和特長(zhǎng)。既能讓學(xué)生大有折服之處，也有出其不意的教育的高招。聽(tīng)了他的講座，我最為感觸的就是他的很特別的教育方式————隱蔽教育法，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，言在此，而意在彼，悄然無(wú)聲、旁敲側(cè)擊的教育，引導(dǎo)了學(xué)生的思想和行為，實(shí)在是教育的至高境界，“教就是教做人，育就是育心靈”，段老師平時(shí)在與學(xué)生閑談時(shí)所說(shuō)的話都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，在閑談中達(dá)到潛移默化的教育效果，反思我的班主任工作，很少能夠深入到學(xué)生之中去，更別說(shuō)與學(xué)生閑談，能夠與學(xué)生交談時(shí)，就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤進(jìn)行教育時(shí)，更多的采用的是壓服，而沒(méi)有跟大多數(shù)同學(xué)在輕松愉快的交談中講做人做事的道理。和諧的師生關(guān)系就是教育。是的，只有親其師才能信其道，才能不折不扣的聽(tīng)從老師正確的教導(dǎo)。
當(dāng)班主任不易，學(xué)生有著這樣那樣，各式各樣的麻煩問(wèn)題，如有處理不好、不當(dāng)，便會(huì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的甚至是一生的影響。他們自主意識(shí)強(qiáng)，要求老師更多的發(fā)揚(yáng)民主，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，最有效的.方法是疏導(dǎo)而不是堵。通過(guò)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教育更多的學(xué)生，而不是把犯錯(cuò)誤的學(xué)生推出去，因?yàn)榻逃皇呛脤W(xué)生的專(zhuān)利。教育是生命的乳汁，來(lái)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的思想和品格。而一個(gè)班主任，也有能力的高低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的多少，責(zé)任心的強(qiáng)弱，影響著教育的方式與效果。聽(tīng)了段惠民老師的講座，我發(fā)覺(jué)自己離一個(gè)稱(chēng)職的班主任還有很大的距離。一個(gè)是由于自己還不成熟，對(duì)很多事情的都不能自己開(kāi)動(dòng)腦筋，在處理問(wèn)題時(shí)比較少的顧慮到學(xué)生的想法，認(rèn)為他們呢都是小孩子，不懂得很多事情，但是現(xiàn)在看來(lái)，有他們自己的想法，很多學(xué)生也會(huì)自己思考一些問(wèn)題，他們從心理希望和老師是站在同等的關(guān)系上來(lái)進(jìn)行交流對(duì)話。他們渴望老師能夠走近他們，和他們能夠以誠(chéng)相待，能夠做他們的朋友。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的不好，平時(shí)只有課堂上和他們交流，下課都只管自己的事情。原因一個(gè)是自己還不知道怎樣的為人師表，另一個(gè)是怕苦怕累。聽(tīng)過(guò)這個(gè)講座后，我會(huì)以段老師為我學(xué)習(xí)的榜樣，走進(jìn)學(xué)生，不僅是教會(huì)他們課本上的知識(shí)，還希望在他們的人上道路上有幫助。
一位教育專(zhuān)家說(shuō)“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能為教育的對(duì)象所接受，就業(yè)能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己內(nèi)心的要求”而我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦兴軐W(xué)習(xí)的，是盡最大的努力，用盡可能優(yōu)秀、盡可能隱含的方式，表達(dá)老師的教育意圖。我們老師，特別是班主任，更是要多學(xué)習(xí)，多積累，多用事實(shí)、活例引導(dǎo)學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的真善美，發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，從而調(diào)整自己正確的航行的方向，樹(shù)立高尚遠(yuǎn)大的理想。正如段老師所說(shuō)“博覽群書(shū)化思想，躬身踐行生智慧”好的教育方法勝過(guò)千萬(wàn)遍的說(shuō)教，用教育藝術(shù)的魅力去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生。用段老師的話來(lái)說(shuō)，一個(gè)老師，就是要有幾把“刷子”，關(guān)鍵的時(shí)候能給學(xué)生露幾手。要讓學(xué)生在某些方面能佩服你，信服你，更能聽(tīng)取你的建議和教育。所以豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，提高自己的教育水平，是初中老師、班主任的必然選擇。也只有這樣才能讓自己的工作更加輕松，更能感覺(jué)教育的偉大，驚嘆自己教育藝術(shù)的高超，更加酷愛(ài)自己的本職工作，找尋到生活中快樂(lè)的真正含義。
人，總在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，也在學(xué)習(xí)中成熟，也是漸臻完美的必然途徑。聽(tīng)了段老師的講座，使我又重新燃起了對(duì)教育的那份熱愛(ài)，教師這個(gè)平凡的職業(yè)，雖然清貧，但卻是塑造民族之魂，改造人心靈魂的高尚的職業(yè)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中工作，在熱愛(ài)中生活。
聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì) 篇3
“外師內(nèi)悟”，這是段惠民老師在講座中不斷提及的概念。向外學(xué)習(xí)，向內(nèi)體悟，是教師成長(zhǎng)的雙翼，缺一不可。一天的講座，在無(wú)數(shù)次的笑聲和掌聲中，每一位老師都被段老師那閃閃發(fā)光的教育智慧深深吸引。那么，作為教師，教育智慧從哪里來(lái)？
教育智慧從熱愛(ài)中來(lái)。熱愛(ài)是干好一切工作的基礎(chǔ)，更是成為一個(gè)好教師的首要條件。沒(méi)有熱愛(ài)，段老師不可能在極其艱苦的環(huán)境里忘我投入，逆勢(shì)成長(zhǎng)。沒(méi)有熱愛(ài)，段老師更不可能以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的信念孜孜矻矻，潛心育人。其實(shí)，哪一個(gè)優(yōu)秀教師的成功，又離得開(kāi)“熱愛(ài)”二字呢？被授予“共和國(guó)勛章”的于漪老師，被稱(chēng)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師，全國(guó)道德模范呼秀珍老師，還有很多有名的、無(wú)名的優(yōu)秀教師，他們熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生的故事三天三夜也講不完。熱愛(ài)，讓他們產(chǎn)生了無(wú)窮的教育智慧，讓他們?cè)诮虝?shū)育人的廣袤田野里，碩果累累，芳澤遍地！
教育智慧從閱讀中來(lái)。段老師來(lái)自鄉(xiāng)村小學(xué)校，年輕的時(shí)候沒(méi)有研討和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要想解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，只有自己從書(shū)中去尋找答案，如饑似渴地閱讀是他多年的習(xí)慣，他曾創(chuàng)下了一個(gè)月讀30本書(shū)的記錄。在他的'講座中，我們會(huì)聽(tīng)到看到無(wú)數(shù)豐富而精辟的理論，國(guó)外的，國(guó)內(nèi)的，傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的，都可以拿來(lái)成為他的教育法寶，他的帶班利器。忽然發(fā)現(xiàn)，自己也讀書(shū)，但跟段老師相比，讀得實(shí)在太少，悟得實(shí)在太淺，用得實(shí)在太死。知識(shí)就是力量，要讓知識(shí)真正成為自己的力量，還是要在多讀多悟、活學(xué)活用上下功夫��！
教育智慧從實(shí)踐中來(lái)。都說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀教師不是寫(xiě)出來(lái)的，而是干出來(lái)的。只有解決了實(shí)踐中的問(wèn)題，并經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的教育智慧才是貨真價(jià)實(shí)的。每一次，學(xué)校要把最亂的班交給段老師，他不是排斥抗拒，而是認(rèn)為，又一個(gè)鍛煉自我、磨煉智慧的機(jī)會(huì)來(lái)了。解決班級(jí)失竊事件，教育有自殺傾向的四個(gè)孩子，說(shuō)服家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去外地旅游，動(dòng)員家長(zhǎng)為班級(jí)做貢獻(xiàn)，一次次地調(diào)查了解，一回回地協(xié)調(diào)各方，一遍遍地制造機(jī)會(huì)，一番番地談心交流，奇跡真的發(fā)生了！一個(gè)個(gè)亂班變成了全校最優(yōu)秀的集體，一個(gè)個(gè)頑劣的熊孩子變成了好學(xué)上進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生，段老師也成了全國(guó)十佳班主任。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)自己是一個(gè)“創(chuàng)造故事、記錄故事、分享故事”的人，沒(méi)有山重水復(fù)柳暗花明的實(shí)踐，哪里會(huì)有一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事呢？
教育智慧從思考中來(lái)。不管是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，段老師都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“悟”字。所謂“悟”，就是體悟、琢磨、思考。不僅要學(xué)思結(jié)合、做思結(jié)合，還必須有對(duì)庸常生活的敏感和留心。旅途中，一位媽媽摔倒嚴(yán)重受傷，她的女兒卻不聞不問(wèn)，只顧著自己玩手機(jī)，看到這一幕，段老師更加堅(jiān)定了自己的理念：教育要培養(yǎng)的人，首先要知道爹是爹，媽是媽。看到酒店里因?yàn)橛辛藢?zhuān)為小男孩量身定做的低矮小便器而使得廁所衛(wèi)生大為改觀，段老師想到教育，只有舍身處地地替學(xué)生著想，才能夠真正解決學(xué)生的問(wèn)題，也才是真正的教育之道。處處留心皆學(xué)問(wèn)，對(duì)于段老師來(lái)說(shuō)，處處留心皆智慧��！只有習(xí)慣思考，善于思考，所見(jiàn)所聞所知的一切，才會(huì)內(nèi)化為自己的東西，才會(huì)將形形色色的“米”釀成屬于自己的美酒，散發(fā)出醉人的智慧芳香。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！庇辛藷釔�(ài)、閱讀、實(shí)踐、思考，教育智慧的源頭活水便會(huì)汩汩流淌，永不枯竭，我們的教育方塘也終將灑滿美麗的天光云影。
聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì) 篇4
靜靜的聆聽(tīng)了段老師的報(bào)告讓我真正見(jiàn)識(shí)了一個(gè)班主任精彩。生動(dòng)有趣、詼諧幽默，掌聲和笑聲不斷，雖然有著表演的成分，但從中可以看到一個(gè)對(duì)班主任工作的那份熱愛(ài)，以及熱愛(ài)之下產(chǎn)生的那份激情段惠民老師是一名普通的鄉(xiāng)村教師，他說(shuō)其“小”是一種謙虛，聽(tīng)了他的講座后，感覺(jué)到他哪里是“小”，展現(xiàn)的分明是一種大智慧嘛～他書(shū)寫(xiě)的一幅對(duì)聯(lián)：身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。這才是他真實(shí)的寫(xiě)照。他主講的題目是“教就是教做人，育就是育心靈”，道出了教育的.真諦。教育是什么，多少次在心里問(wèn)自己，多少次為此而傷心不已。今天，通過(guò)聆聽(tīng)段惠民老師的講座，讓我真正明白教育就是把“人”當(dāng)做“人”來(lái)培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”。而教育諸多悲劇的產(chǎn)生就是沒(méi)有把“人”當(dāng)做“人”來(lái)教育。而作為教育工作者，所持有的態(tài)度就是“想大問(wèn)題做小事情”，而段惠民老師不就是這樣做的嗎？
聽(tīng)他的講座，讓我真正見(jiàn)識(shí)一個(gè)教育者的胸懷和對(duì)教育事業(yè)的熾熱。聽(tīng)他的講座，真的是一種享受，聽(tīng)他的講座，更讓我知道自己的不足。
聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì) 篇5
在這金秋十月，田野里那金燦燦的稻子謙虛地低頭了，它們散發(fā)出淡淡的稻花香，就等勤勞的人們來(lái)收獲，鳥(niǎo)兒似乎也為這等收獲季節(jié)唱出歡樂(lè)的歌。而我也在這美好的季節(jié)，不經(jīng)意地收到另外一份驚喜。很榮幸聆聽(tīng)段慧民老師講座，他也是一名鄉(xiāng)村老師，有著一樣的經(jīng)歷與心情，卻成就了不一樣的教師人生。
同樣的話對(duì)于每個(gè)人的心境都是不一樣的，那么我就說(shuō)說(shuō)那些對(duì)我影響最深刻的話�！敖處熜闹杏袗�(ài)，就會(huì)看到學(xué)生的可愛(ài)之處，就會(huì)覺(jué)得學(xué)生可愛(ài)”，這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻深深得映入我的腦海里。有人說(shuō)用腦可以做好事情，用心可以把事情做好，那么我說(shuō)用愛(ài)可以把事情做得更好。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，不僅應(yīng)該愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的事業(yè)，更應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生。
還記得我曾經(jīng)布置過(guò)這樣一篇作文《你的同桌》，寫(xiě)你同桌要寫(xiě)出具體的事情。我還為此叫他們發(fā)言，說(shuō)出他們的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，其中有一個(gè)小朋友的發(fā)言讓我很意外。他是一個(gè)很淘氣但不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的人，上課總是打別人的小報(bào)告，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)哪位小朋友拿他東西，其實(shí)都是他搞得鬼。可是當(dāng)點(diǎn)名叫他站起來(lái)說(shuō)同桌的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)想到他居然說(shuō)出了同桌很多優(yōu)點(diǎn)：小春是一個(gè)很熱心的人，要是誰(shuí)沒(méi)有吃飯，她會(huì)主動(dòng)拿出錢(qián)買(mǎi)面包給誰(shuí)充饑；她又是一個(gè)很有愛(ài)心的人，我們抓了一只小鳥(niǎo)玩，她卻要放了那只小鳥(niǎo)；她的字寫(xiě)得很漂亮，端端正正的，她上學(xué)從不遲到，她從來(lái)不撒謊，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子后來(lái)我點(diǎn)評(píng)是：你是一個(gè)細(xì)心的好孩子，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，老師也希望你能夠從別人身上能夠?qū)W習(xí)到什么。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，你會(huì)覺(jué)得其實(shí)他們就是最可愛(ài)的人。愛(ài)就像一縷陽(yáng)光，而教師就是學(xué)生心目中的那一縷陽(yáng)光，他們渴望沐浴陽(yáng)光成長(zhǎng)。教師要將這一縷陽(yáng)光散布在每個(gè)學(xué)生的心里，首先要自己的內(nèi)心應(yīng)該充滿陽(yáng)光，這樣才能溫暖別人。
“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的'，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按照李四的樣子來(lái)成長(zhǎng)。做老師的沒(méi)有能力或者權(quán)利斷定學(xué)生的未來(lái)”。很多人有著很鐵不成鋼的心情，當(dāng)看到那些成績(jī)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，恨不得大家都像他那樣，可是未來(lái)并不是如你所愿的，學(xué)生的發(fā)展總是出乎你的意料，所以要公平地正確地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)候，首先要反思自己所做的工作，而不是責(zé)怪他們。還記得三年級(jí)有一位小朋友大概是十一歲左右，每天作業(yè)都不寫(xiě)，書(shū)也不讀，我氣得快爆炸了，甚至跑到他家里告訴他父母。他父母告訴我他小時(shí)候腦袋摔壞了，不能正常地學(xué)習(xí)，也無(wú)法正常地寫(xiě)好字。我每次都鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，可都無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)勞動(dòng)，每次一說(shuō)打掃衛(wèi)生，他都是第一個(gè)做的，而且做得非常好。又后來(lái)發(fā)現(xiàn)他很會(huì)做生意，把自家的黃瓜出售給別人，現(xiàn)在想想其實(shí)他就是那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人，雖然成績(jī)不怎么樣，也許在未來(lái)成為了一個(gè)誰(shuí)也不知道的那人。
“生活即教育，教育即生活”教育源于生活，生活中總是有啟發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，結(jié)合生活中的實(shí)際來(lái)運(yùn)用到自己教育教學(xué)工作當(dāng)中�！耙鰞�(yōu)秀的教師，首先要做優(yōu)秀的人；要做優(yōu)秀的人，首先要做孝順的人�！边@句話讓我感動(dòng)，這正是我們中華民族的精髓，百善孝為先，育人先做人。腦海里的浮想聯(lián)翩，教師不僅僅要學(xué)識(shí)淵博，更要實(shí)際行動(dòng)，更要從微不足道的事情上去提高自己，這樣經(jīng)過(guò)不斷的積累，會(huì)慢慢成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。
聽(tīng)了很多很多關(guān)于他內(nèi)心的想法，有著海闊天空的明朗，時(shí)間就在不知不覺(jué)中消逝，他那幽默的演講贏得一陣又一陣掌聲。做任何事情都要干一行愛(ài)一行，這樣才能體會(huì)工作的樂(lè)趣。生命會(huì)停止，思想會(huì)變舊，產(chǎn)品不停被淘汰，技術(shù)不斷地更新，唯有心中的熱情和愛(ài)，經(jīng)久不衰，段老師的每一句樸實(shí)的話語(yǔ)，就像那一排排的指路燈，雖然沒(méi)有陽(yáng)光那樣明亮，但到最后還是照亮了整條街道，為這黑夜里的不安的路人指引著前行的方向。
【聽(tīng)段惠民講座心得體會(huì)】相關(guān)文章：
聽(tīng)心理講座心得體會(huì) 關(guān)于聽(tīng)心理講座的心得體會(huì)05-19
聽(tīng)專(zhuān)家講座心得體會(huì)02-20
聽(tīng)心理講座心得體會(huì)06-12