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學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-07 11:17:19 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)(精選17篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)(精選17篇)

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  教師,是學(xué)校教育具體實(shí)踐中的主要實(shí)施者,而課堂,是教師成長(zhǎng)的主陣地。教師們站在學(xué)校教育的第一線(xiàn),始終是影響著教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。江華“美麗校園、幸福師生、理想教育”就是讓教師和學(xué)生在校園中都要有獲得感和滿(mǎn)足感。過(guò)去我們太注重學(xué)生在校園里的成長(zhǎng),而忽略了教師也是需要成長(zhǎng)的。要把教師、課堂、成長(zhǎng)和幸福四者結(jié)合起來(lái),要讓教師在校園里感受到幸福,讓教師在校園里獲得自身的成長(zhǎng),讓課堂將成為教師成長(zhǎng)最迅速的地方,最關(guān)鍵的鑰匙就是:讓教師上好每堂課成為自己的追求。

  首先要讓教師在校園里能夠有歸宿感,有賓至如歸的體驗(yàn)。培養(yǎng)老師健康的價(jià)值觀(guān),讓教師能夠在校園里實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和追求。

  教師是普天之下最神圣的職業(yè),通過(guò)每天的言傳身教,潛移默化地啟發(fā)學(xué)生的智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)。再也沒(méi)有比這個(gè)更有意義的事情——“得天下英才而教育之”,學(xué)校理應(yīng)是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方,課堂理應(yīng)是教師展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

  在現(xiàn)在這個(gè)浮華的社會(huì),面對(duì)紛繁的誘惑、復(fù)雜的社會(huì)網(wǎng)絡(luò),教師每天面對(duì)的是一張張孩子純凈的面孔,教師理應(yīng)是這個(gè)世界上最幸福的.人。善于發(fā)現(xiàn)單純的孩子們的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,教師和學(xué)生都快樂(lè)成長(zhǎng),這是后續(xù)一切教育展開(kāi)的基礎(chǔ)。

  另外就是教師之間不應(yīng)該有攀比的心理。無(wú)論是與社會(huì)上其他行業(yè)的人相比,還是在教師隊(duì)伍里各自的較量,教師都應(yīng)該放好心態(tài)。如前所述,教師理應(yīng)是這個(gè)世界上最幸福的一群人,每一位教師都肩負(fù)著教育祖國(guó)下一代的重任。而在教師隊(duì)伍里,良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系是必要的,這有利于教師隊(duì)伍的共同進(jìn)步。但是諸如唯分?jǐn)?shù)論這樣的觀(guān)念,在學(xué)生中不可取,在教師隊(duì)伍中亦不可取。老師們看到的應(yīng)該是學(xué)生德、智、體、美、勞、心的綜合素質(zhì)發(fā)展,而不僅僅只是一個(gè)分?jǐn)?shù)。那么老師在課堂上所展示的,也就不應(yīng)該只是書(shū)本上僅有的知識(shí)點(diǎn),不應(yīng)該只是為了考試獲得高分而做一個(gè)沒(méi)有感情的知識(shí)傳授機(jī)器。

  在這個(gè)意義上,教師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課,受益者將不僅僅是學(xué)生,更應(yīng)該是教師。教師也應(yīng)該在每一堂課上都有收獲,甚至有的時(shí)候收獲應(yīng)該要大于學(xué)生。作為一名教師,不應(yīng)只把傳授書(shū)本知識(shí)成為最終的追求,不應(yīng)該只是按照已有的教學(xué)用書(shū)上的現(xiàn)成設(shè)計(jì)按部就班,而是應(yīng)該認(rèn)真琢磨,好好備課,融入自己的理解和感受,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師們不僅僅是按照教師教學(xué)用書(shū)上的現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)和原原本本的ppt去教學(xué),而是在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸顯鮮活的個(gè)人特色,在課堂上展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格,那么我們的教學(xué)就不再是以前的機(jī)械教學(xué),教師就不再只是一個(gè)無(wú)差別的知識(shí)傳教士,而是一個(gè)能用個(gè)人魅力帶領(lǐng)著班上同學(xué)成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師。

  當(dāng)講臺(tái)上站著的是一個(gè)散發(fā)著個(gè)人魅力的教師的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)被這個(gè)教師吸引,會(huì)自然而然地參與到課堂中來(lái),師生教學(xué)相長(zhǎng),說(shuō)的就是這個(gè)道理。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  道是中國(guó)古代哲學(xué)的重要范疇,既用以說(shuō)明世界的本原、規(guī)律或原理,又指法則、方法和路徑!暗婪ㄗ匀弧笔侵溉藗冏鍪乱裱挛镒陨戆l(fā)展的規(guī)律。

  教育作為國(guó)家和民族進(jìn)步的基石,關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。然而當(dāng)今的教育飽受詬病,究其原因,失道久矣!當(dāng)前的傳統(tǒng)課堂成了教師上學(xué)獨(dú)角戲的指導(dǎo)舞臺(tái),教師滿(mǎn)足于知識(shí)的單向傳輸,成了知識(shí)的化身、真理的代言人;學(xué)生被當(dāng)成了知識(shí)的容器、應(yīng)試的機(jī)器。于是有識(shí)之士如葉瀾紛紛發(fā)出吶喊:“構(gòu)建生命課堂。用通俗的話(huà)說(shuō),就是使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài),與人的生命、生活重新息息相關(guān),使它呈現(xiàn)出生命態(tài)!闭腔谝晃唤逃叩牧贾覀円恍衅呷藥е懊悦!碧ど狭税不誼x學(xué)校的尋道之旅。

  師道——教師完成華麗轉(zhuǎn)身,變身為課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)控者、參與者和引導(dǎo)者。教室里沒(méi)有講臺(tái),更沒(méi)有高出地面的講壇。這種不設(shè)講臺(tái)的無(wú)教學(xué)空間從形式上剝奪了教師專(zhuān)門(mén)說(shuō)教的權(quán)力,教師不再是課堂的壟斷者、主宰者,而只是學(xué)生學(xué)生過(guò)程中的引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者和合作者。這里的課堂空間是綠色的、生態(tài)的、平等的、民主的。

  學(xué)道——學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案,自主完成預(yù)習(xí)、合作、展示三個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)收被動(dòng)變主動(dòng),由知識(shí)到方法,由結(jié)果到過(guò)程的根本變化。自研自探環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)涵,它是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀(guān)調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身需要,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)。合作探究環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)互動(dòng)性、分享性。課堂執(zhí)行一般分為兩步。第一步,組內(nèi)交流自讀、自探、自研、自悟的成果,相互質(zhì)疑釋疑,學(xué)生充分“互補(bǔ)共享”。第二步,組內(nèi)研討教師提供的體驗(yàn)性、探究性、提升性、拓展性的展示方案,開(kāi)展拓、挖、思、悟,進(jìn)而形成能代表本組最高水平的展示方案。展示提升環(huán)節(jié)是生生、師生、組組互動(dòng)合作,競(jìng)評(píng)互享的集中體現(xiàn),是思維的碰撞,情感的迸擊,才智的展現(xiàn)。課堂有了展示的繁難問(wèn)題,有了展示的獨(dú)特想法,有了展示新鮮見(jiàn)解,學(xué)生或認(rèn)同吸收,或選擇性完善,或辯論批駁,那么課堂就得到升華,我們收獲了精彩。

  治道——變管理為自治,化制度為文化。每個(gè)年級(jí)、班級(jí)成立了自治管理委員會(huì),職責(zé)是做好協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)、監(jiān)督等工作。人人參與管理,人人接受管理。這里的學(xué)生管理早已超越了人管理人,制度約束人的階段,學(xué)生自治自管也只是形式,其內(nèi)核是文化育人。這里,有各種各樣的管理文化:就寢文化、路隊(duì)文化、就餐文化。

  這里的課堂是生活化、生命性、生態(tài)型的課堂。學(xué)生享受課堂,教師分享成長(zhǎng)。五天的學(xué)習(xí),讓我們有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),道在我們面前慢慢地清晰了起來(lái)。

  濱湖學(xué)校作為一所銳意課改的年青學(xué)校,要圓“三至五年打造黃石地區(qū)品牌學(xué)!边@一夢(mèng),我們需要重塑課堂,需要精心構(gòu)建高效課堂。在此,我提幾點(diǎn)建議供學(xué)校參考。

  一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是課堂入神的`關(guān)鍵,是教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的路線(xiàn)圖、指南針、方向盤(pán),決不是問(wèn)題單、習(xí)題集。它是有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),互動(dòng)合作,有效展示的依托,是形式學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),是學(xué)生精彩生成的搖籃。教師必須深鉆教材,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)“三主”(學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、學(xué)案主線(xiàn)),關(guān)注“三大轉(zhuǎn)向”(變教材為學(xué)材、變教程為學(xué)程、變教法為學(xué)法),詮釋“三個(gè)核心要素”(主題、體驗(yàn)、展示)。編制導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,注意知識(shí)板塊化,板塊主題化,主題話(huà)題化,話(huà)題探究化,探究層次化。

  二、耐心培訓(xùn)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自我管理。課堂上,教師要讓學(xué)生熟悉自研自探、合作互動(dòng)、展示提升三個(gè)環(huán)節(jié)組員、組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、導(dǎo)生主持人的職責(zé),采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生全員全程參與,有效調(diào)控學(xué)生課堂學(xué)習(xí),及時(shí)介入,或點(diǎn)撥,或質(zhì)疑,或評(píng)價(jià),讓學(xué)生各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)更有序有效。同時(shí),為實(shí)現(xiàn)與課堂學(xué)生主體地位的無(wú)縫對(duì)接,應(yīng)注意培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)現(xiàn)自我管理,成立形式多樣的學(xué)生團(tuán)體、民主管理委員會(huì)等,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、管理的自主性、自學(xué)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  三、打造學(xué)校核心文化。學(xué)校最有效的育人途徑是文化育人。作為一所發(fā)展中的年青學(xué)校,應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)確立學(xué)校核心文化,圍繞核心文化建設(shè)班級(jí)文化、教師文化、校園文化,增強(qiáng)學(xué)校凝聚力,豐富師生精神文化生活。

  我相信有領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定支持,在課改老師的共同努力下,我校的高效課堂改革一定會(huì)走上康莊大道,濱湖夢(mèng)也一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)!

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  身為學(xué)校教師中的一份子,學(xué)校能夠?yàn)槲覀兝蠋熖峁┻@么好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和有幸參加,真的是由衷的感謝學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐上包括觀(guān)摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、對(duì)學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心,也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

  在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話(huà),對(duì)我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖,并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心,也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。

  二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,做一名合格的高校教師。

  雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前,我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn),但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門(mén)一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。

  我認(rèn)識(shí)到,作為高校教師,要有強(qiáng)烈的`工作責(zé)任心,必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門(mén)藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。

  從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì),使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益匪淺。

  我認(rèn)識(shí)到,高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

  作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  做為xx縣城關(guān)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員,通過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校,可謂受益頗多,感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛(ài)護(hù),也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵,F(xiàn)就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。

  一、家校合力,才能有效的培養(yǎng)好孩子。

  現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,家里全是大人;因此,她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間,家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用,只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通,共同探討孩子教育問(wèn)題,達(dá)成共識(shí),才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。

  二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,受益終身。

  習(xí)慣是人的思維定勢(shì),是一種潛移默化的力量。正如智者所言:成功是一種習(xí)慣,失敗也是種習(xí)慣;來(lái)老師的一句話(huà)就講到與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我會(huì)從今天起,根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手,從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。

  三、家長(zhǎng)要保持一顆平常心,正確看待自己的孩子。

  俗話(huà)說(shuō)“孩子是自己的乖”,大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的.孩子是天才,什么都好,受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí),老師批評(píng)孩子,正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子,如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn),會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面,我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步,也要給予肯定,使孩子建立起自信。同時(shí),要淡化成績(jī)觀(guān),注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  四、理解、尊重孩子的選擇,信任孩子,與孩子平等相處。

  每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,就像找不到兩片相同的樹(shù)葉一樣,世界上也絕對(duì)沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。所以,我覺(jué)得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊,只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時(shí),這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力,也能使孩子更信任你。

  家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道,希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式,形成合力,共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)老師們放心,在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)懷表示感謝!

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  一、天下大事,必做于細(xì)。

  這句話(huà)的意思是,若想成就一番事業(yè),就必須從簡(jiǎn)單的事情做起,從細(xì)微之處著手。作為服務(wù)行業(yè),注重禮儀就是注意細(xì)節(jié),對(duì)于客戶(hù)來(lái)說(shuō),是更多的尊重與關(guān)懷;對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),是樹(shù)立更好的企業(yè)形象,打造品牌。保安公司是客戶(hù)服務(wù)安全防范的工作,保安員就是公司的服務(wù)代表,我們一舉一動(dòng)都代表了公司的形象?蛻(hù)往往根據(jù)保安員的儀容,著裝和言行舉止來(lái)判斷保安員的素質(zhì)和企業(yè)服務(wù)水平,因此,我們保安員更應(yīng)當(dāng)注意自己的儀表、儀容與言談,給客戶(hù)留下美好的第一印象,F(xiàn)在我們不但每天統(tǒng)一著裝在傳達(dá)室開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén),見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)還主動(dòng)敬禮,幫助年老的老師做一些力所能及的事情。

  二、保安應(yīng)有良好的觀(guān)察能力、應(yīng)變能力。

  工作中要時(shí)刻觀(guān)察周邊環(huán)境安全與進(jìn)出人員的安全,尤其是學(xué)校的保安工作,校內(nèi)的主要人群是學(xué)生,他們年齡小,辨別是非的能力差,作為保安我們把一切可能發(fā)生的危險(xiǎn)擋在門(mén)外,給學(xué)生和老師創(chuàng)造一個(gè)安全的.校園環(huán)境,這是我們的職責(zé)所在。

  三、充分了解所在服務(wù)單位的基本情況

  針對(duì)單位的基本情況,做好服務(wù)單位的安全防范預(yù)案,像我們現(xiàn)在服務(wù)的歷城三職專(zhuān),針對(duì)這種學(xué)校這種環(huán)境我們制訂了相應(yīng)的實(shí)施方案,同時(shí)借簽以前的工作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)現(xiàn)有的狀況,我們加強(qiáng)了周邊環(huán)境的管理,停車(chē)位的管理,凡是力求做到一絲不茍,眼觀(guān)四路,耳聽(tīng)八方。

  最后,就是物業(yè)保安工作的重要性。加強(qiáng)物業(yè)保安管理工作,提高物業(yè)保安素質(zhì)水平,是動(dòng)態(tài)環(huán)境下強(qiáng)化社會(huì)治安防控體系建設(shè)的必由之路,也是日益嚴(yán)峻復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的緊迫要求。學(xué)校安全的保安工作是一項(xiàng)工作時(shí)間長(zhǎng),勞動(dòng)強(qiáng)度大,工作責(zé)任重的工作,事關(guān)全校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。與一般工作不同的是,處理正常工作日之外的夜間和節(jié)假日安全事務(wù)往往是學(xué)校保安管理工作的重中之重,因?yàn)檫@些時(shí)間段往往是一些安全隱患易于顯現(xiàn)的時(shí)間,因此夜間和節(jié)假日的保安工作就顯得尤為重要。尤其是最近甲流肆虐,學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出使得防控更為嚴(yán)峻,因此平時(shí)做好出入學(xué)生和外來(lái)人員的登記和體溫測(cè)試是我們的主要工作,從源頭上防止物業(yè)小區(qū)內(nèi)各類(lèi)安全問(wèn)題的發(fā)生。為進(jìn)一步促進(jìn)、提高學(xué)校物業(yè)保安水平,為創(chuàng)建一個(gè)和諧安全的校園環(huán)境環(huán)境打下基礎(chǔ)。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  一、與家長(zhǎng)溝通要先了解學(xué)生家庭狀況

  父母是孩子的第一任教師,也是孩子 的終身教師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng),就會(huì)有什么樣的性格,這就是說(shuō)每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點(diǎn)我在做班主任后深有體會(huì)。因此,了解學(xué)生家庭情況,了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度,家庭結(jié)構(gòu)等,是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提,有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥,采取針對(duì)性的措施。只要家長(zhǎng)是重視孩子的學(xué)習(xí)的,那么我們就有溝通的機(jī)會(huì)和希望,所以在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)說(shuō):“孩子是你們的未來(lái),是你們這一生最重要的作品,我們奮斗一輩子,其實(shí)就是為了孩子,在校時(shí)間我會(huì)盡心盡力地教育好你們的孩子,在家時(shí)間請(qǐng)你們盡力而為,但你們一定要在思想上重視孩子的成長(zhǎng)!

  二、尊重家長(zhǎng)是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的第一原則

  教師是我們的職業(yè)角色,生活中大家也是孩子的家長(zhǎng),或未來(lái)是孩子的家長(zhǎng),我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一定要換位思考,許多教師是愛(ài)學(xué)生的,但在“恨鐵不成鋼”的時(shí)候,說(shuō)話(huà)會(huì)不選擇用詞,有的時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話(huà)很傷害家長(zhǎng)的自尊心!叭绻阆氲玫揭粋(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧;如果你想最大可能地傷害一個(gè)人,使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的'孩子吧。”這一句直白的話(huà)揭示了人際交往的原則。

  三、以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁,充分利用新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

  對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)要像對(duì)待同事、朋友一樣平等友好,和家長(zhǎng)談話(huà),發(fā)短信要客氣,要注意禮節(jié),不起高調(diào),不發(fā)火。要有包容心,以平常心對(duì)待學(xué)生的冒失和錯(cuò)誤與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,使他愉快地與你合作,班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。我覺(jué)得只有家校一體,共同努力,你就不會(huì)為教育所累,而是能切實(shí)享受教育。交流、信任是班主任實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)良好溝通的基礎(chǔ),這樣常聯(lián)系的一個(gè)好處是:你在與家長(zhǎng)交流時(shí),就能讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的孩子特別關(guān)心、重視,留下你工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,家長(zhǎng)也會(huì)提升其責(zé)任心;另一個(gè)直接好處是,有助于達(dá)到效果。這樣從情感上容易迅速溝通。構(gòu)筑信任,就要充分發(fā)揮“愛(ài)”在教育中的特殊而奇妙的功能!敖逃哺趷(ài)”,愛(ài)是班主任工作的根本,只有愛(ài)學(xué)生的教師,他才可能教育好學(xué)生。“愛(ài)”主要體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難、消除學(xué)習(xí)心理障礙、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通中,若能流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài),往往會(huì)迅速、有效地縮短家長(zhǎng)與班主任的心理距離,“親其師而信其道”,大大增強(qiáng)家長(zhǎng)的信任感。班主任對(duì)學(xué)生的真心實(shí)意的關(guān)懷,要體現(xiàn)誠(chéng)懇的態(tài)度。教師與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí),千萬(wàn)要避免只“告狀”,除將孩子的問(wèn)題告訴家長(zhǎng),對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí),教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤,商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)他們的孩子,從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。

  那么,如何進(jìn)行有效的家校溝通呢?我認(rèn)為主要有這么幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬、適時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)

  家訪(fǎng)既是教師的一種教育手段,更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資,它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁,縮短教師和家長(zhǎng)的距離,拉近教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。

 。ǘ⒕慕M織好家長(zhǎng)會(huì)

  組織家長(zhǎng)會(huì)是家校教育過(guò)程中的必要環(huán)節(jié),是班主任同家長(zhǎng)溝通,凝聚教育合力的主要方式之一。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)

  校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃,并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求,聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),共同研究改進(jìn)工作,從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系;家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn),還能了解子女所在班級(jí)其他學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)等,從而能更客觀(guān)地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置。這是對(duì)學(xué)生施以教育不可缺少的信息。因此,組織家長(zhǎng)會(huì)是不容忽視的。

  (三)、利用電話(huà)促進(jìn)家校溝通

  利用電話(huà)促進(jìn)家校溝通。這是最方便、最普遍的一種聯(lián)絡(luò)方式。如果能夠善用,這一條線(xiàn)會(huì)成為拉近距離,凝聚力量的“感情專(zhuān)線(xiàn)”。在給家長(zhǎng)打電話(huà)時(shí),要注意到以下幾方面:

 。1)多贊美,少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝,沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀。所以,我會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就,例如:“這孩子長(zhǎng)得很可愛(ài)”“挺聰明的”,家長(zhǎng)在聽(tīng)了這些好話(huà)后,自然就比較聽(tīng)得進(jìn)去孩子的其他缺點(diǎn),以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。

 。2)注意電話(huà)中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。電話(huà)看不到對(duì)方表情,所有的感覺(jué)、印象都來(lái)自電話(huà)中的聲音,不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何?我們都要會(huì)控制自己的情緒。至始至終以親切、自然、流暢的語(yǔ)調(diào),心平氣和地、耐心地與家長(zhǎng)交談。

 。3)發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家校交流中,難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn),一般需要我們老師會(huì)避實(shí)就虛,不馬上切入正題,而是待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。

  總之,我充分把握這次機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)我將在今后的工作中,一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新家長(zhǎng)學(xué)校教育理念,提高個(gè)人素養(yǎng),我會(huì)在工作中努力嘗試,不斷探索,把培訓(xùn)中學(xué)

  到的新理念、新方法在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn),向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐,爭(zhēng)取在家長(zhǎng)學(xué)校教育教學(xué)中工作中貢獻(xiàn)出自己的力量。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

  1、教師角色的轉(zhuǎn)換就是要求教師由傳授者轉(zhuǎn)換為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者。

  以往傳統(tǒng)的師生關(guān)系,教師的權(quán)威是絕對(duì)的,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者,而且還是學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者。而素質(zhì)教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)待。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互動(dòng),彼此形成一個(gè)交流探索的過(guò)程。教師要善于營(yíng)造一種師生平等、親密、融洽的教學(xué)氛圍,在師生的對(duì)話(huà)、交流、溝通中,達(dá)到從真情交融進(jìn)入心智交融的沸騰狀態(tài),形成教學(xué)相互推進(jìn)的合力,使學(xué)生在主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程中,情不自禁地激活自身蘊(yùn)藏的潛能,其求異的思維品質(zhì)和探索精神才能得到充分的展示。

  2、教師要和藹可親,情真意切,與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

  有人說(shuō):“沒(méi)有真摯的感情,就不可能有對(duì)真理的執(zhí)著追求!睂W(xué)生的`思維活動(dòng)和情緒是緊密相連的。試想:課堂上如果沒(méi)有學(xué)生的情緒活動(dòng),即驚訝、喜悅、好奇、激動(dòng)、迷惘……思維之花怎能會(huì)綻放呢?因此,老師在提問(wèn)時(shí)切不可是冷漠的,在學(xué)生答問(wèn)時(shí)切不可心不在焉,聽(tīng)到學(xué)生錯(cuò)誤的答案切不可流露出厭惡、惱怒的表情。相反,應(yīng)該在提問(wèn)時(shí)和提問(wèn)后,始終關(guān)注學(xué)生的感情,與學(xué)生同喜同憂(yōu),同思同樂(lè),創(chuàng)造融洽、熱烈的課堂氣氛。教師只有放下架子,把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友來(lái)看待,盡可能地縮小師生間不平等的差異所形成的心理距離,才能給學(xué)生以心理上的支持,才能創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。只有民主的教學(xué)環(huán)境,才能孕育出具有個(gè)性的學(xué)生,只有個(gè)性得到充分發(fā)展的學(xué)生,才可能具有創(chuàng)造性。

  3、新型的課堂應(yīng)當(dāng)是情感的課堂,它要突破單純注重知識(shí)和智力的局限,把培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置。

  要改‘一言堂’為‘群言堂’,讓學(xué)生充分參與,充分表現(xiàn),要打破正襟危坐的聽(tīng)——記——練模式,提倡活躍和活動(dòng),讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō),動(dòng)手做。建立起一種新型的師生關(guān)系模式,即合作模式。這種模式強(qiáng)調(diào)師生在平等基礎(chǔ)上的合作,強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng),雙向協(xié)調(diào),課堂不是教師單方表演和學(xué)生被動(dòng)靜聽(tīng)的場(chǎng)所,而是師生間進(jìn)行交往、對(duì)話(huà)、溝通和探究的舞臺(tái)。只有師生真實(shí)而自然的交往,學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  XX年7月18日—25日我有幸參加了市教育局在重慶市三立學(xué)校組織的“全市骨干教師培訓(xùn)”,在本次培訓(xùn)中我感受頗多。

  一、三立學(xué)校的認(rèn)識(shí)

  “三立”就是立功、立言、立德。三立培訓(xùn)秉承“立德、立功、立言”的核心理念;奉行“學(xué)校、家庭、軍隊(duì)”的培訓(xùn)模式,以“學(xué)而不厭、自強(qiáng)不息”為誓言。

  所謂立功即確立理想,立言即修我們的言行,立德即修我們的道德。這三立把我們?nèi)松恼嬷B歸結(jié)在一起。而他的“學(xué)校、軍隊(duì)、家庭”的管理模式讓我們體驗(yàn)到了家庭中的溫馨、軍隊(duì)中的磨練、學(xué)校中的成長(zhǎng)這是我們?nèi)松钔昝赖纳顦?lè)園。這樣的有著強(qiáng)大凝聚力和生命力的團(tuán)隊(duì)、集體我們只有信任、相互支持。堅(jiān)定這樣的理念,經(jīng)過(guò)這種模式的打造我們的團(tuán)隊(duì)就像大雁一樣團(tuán)結(jié),而我們個(gè)人也猶如雄鷹一樣勇敢并且具有拼搏的精神。

  三立學(xué)校的老師即我們的班主任和教練雖然年輕但知識(shí)淵博,而與我們參加多年的老教師而言真正體現(xiàn)了“有志不在年高”。我們?nèi)绻慌,不學(xué)習(xí)、不更新我們的觀(guān)念確實(shí)要被淘汰出局。

  二、“三立”給我的震撼與感動(dòng)

  一方面,讓我震撼感動(dòng)的是“三立”培訓(xùn)的創(chuàng)意性,“三立”培訓(xùn)把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái),讓每一位學(xué)員在實(shí)踐中探求出真知,總結(jié)出理論。它不同于一般的理論性的學(xué)習(xí),而是讓培訓(xùn)者真切的感受體驗(yàn)生活。比如:入學(xué)第一天要進(jìn)行開(kāi)班典禮,簽字儀式,學(xué)員宣誓。每天上課前,要整隊(duì)與班主任行見(jiàn)面禮,然后排隊(duì)整齊的走入教室,與班主任做游戲,然后再認(rèn)真的聽(tīng)專(zhuān)家的講座。除此之外,還對(duì)每一位學(xué)員進(jìn)行拓展訓(xùn)練,讓他們都參與活動(dòng),在活動(dòng)中感受到集體的力量,凝集力的作用,團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、互助、合作是成功的保障。在活動(dòng)中,集體的關(guān)愛(ài),信任,能讓自己找到自信,充滿(mǎn)力量。這種體驗(yàn)可以把他滲透到自己今后的班級(jí)管理中。

  另一方面,每一次的活動(dòng)與講座都給學(xué)員以全新的理念感受,形式多樣的活動(dòng)游戲,生動(dòng)風(fēng)趣的理論講座,讓每位班主任真切地體悟出科學(xué),系統(tǒng),完美的班級(jí)管理模式對(duì)現(xiàn)代班級(jí)管理的重要作用。更讓人感動(dòng)的是在短短6天,我們所面對(duì)的不是枯燥乏味的理論學(xué)習(xí),而是愉快,輕松的活動(dòng)體驗(yàn)與心靈的蕩滌。因?yàn)槲覀冊(cè)谶@幾天中,我們有家的感覺(jué),有班主任的關(guān)愛(ài),有規(guī)律的生活節(jié)奏,聽(tīng)著傳家生動(dòng)幽默的講座,和漂亮的教官做各種拓展及儀態(tài)訓(xùn)練,在這里,我們忘記年齡,忘記性別,我們收獲太多、我們感動(dòng)太多。

  三、“三立”理念作為對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師的向?qū)ё饔?/strong>

  在“三立”培訓(xùn)期間,我深刻地領(lǐng)悟到了“三立”秉承“立德,立功,立言”的核心理念及奉行的“學(xué)校,家庭,軍隊(duì)”育人模式,“三立”的這些理念對(duì)教師的向?qū)ё饔。歸結(jié)這些理念,我個(gè)人膚淺的認(rèn)為教師應(yīng)做到“先塑自我,再塑學(xué)生”。因?yàn)橐粋(gè)良好的教師,必須自己首先是一個(gè)優(yōu)秀的組織者,協(xié)調(diào)者,正如人們常說(shuō)的,教師承擔(dān)的角色是多種的,這就要求教師必須把自己塑造得更完美,才能達(dá)到《禮記·學(xué)記》中所說(shuō)的“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”。教師自我的塑造可以從外在到內(nèi)在的進(jìn)行,外在的塑造包括你的言,行,舉,止。這是多方面的,比如禮貌的語(yǔ)言,誠(chéng)懇的認(rèn)錯(cuò),穿著打扮,舉手投足等等。內(nèi)在的塑造包括你的學(xué)識(shí),氣質(zhì),修養(yǎng),處事。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)文化知識(shí),學(xué)習(xí)管理方法,學(xué)習(xí)為人處事。用你內(nèi)在的.寬容,博大,耐心,誠(chéng)心,細(xì)心,愛(ài)心去感化和教化學(xué)生,用你的內(nèi)在的魅力去吸引學(xué)生。并學(xué)會(huì)大膽的去欣賞他們,贊美他們,正所謂:“當(dāng)你把身邊的人當(dāng)作天使時(shí),你就生活在天堂,你把身邊的人當(dāng)作魔鬼時(shí),你就生活在地獄。”讓學(xué)生都能做到“樂(lè)其行,服其能,親其師,信其道”。教師自己塑造好了,也就為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。孔子說(shuō)過(guò)“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”。因?yàn)榻處熓墙逃虒W(xué)的實(shí)施者,反思者,研究者。有一個(gè)好軍官,就能調(diào)教出一支好部隊(duì),有一個(gè)好教師,就能教育起一批優(yōu)秀的學(xué)生,這就要我們都用心的去反思,去研究,找到一條適合自己的教學(xué)管理模式,耐心地,不斷地努力,相信所有的教師都能讓你的教學(xué)獨(dú)具特色。因此,作為老師,如果,在未來(lái),始終把自己當(dāng)學(xué)長(zhǎng)一般,與學(xué)生一起,終其一生地學(xué)習(xí),在對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中建構(gòu)自我的文化心靈,去影響學(xué)生、構(gòu)建學(xué)生的心靈家園。

  這次培訓(xùn)讓我真正認(rèn)識(shí)體會(huì)到教師在工作中應(yīng)該真正的用心對(duì)待學(xué)生,對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng),樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),不斷研究探索采取合適的教育方法,引領(lǐng)學(xué)生奔向快樂(lè),幸福的終點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福,最后讓我們共同努力,用我們的愛(ài)為孩子們鑄造出一片美麗的心靈家園!

  總之,我們應(yīng)該相信:只要我們修師德、練師功、強(qiáng)師能、樹(shù)師表、鑄師魂、學(xué)而不厭、自強(qiáng)不息、有教無(wú)類(lèi)、因材施教、立學(xué)高身正之志、存播種幸福之心、舉弘揚(yáng)民族科學(xué)之旗、揚(yáng)創(chuàng)新教書(shū)育人之帆、盡心竭力、育復(fù)興中華民族之才、用愛(ài)心感化學(xué)生、用真情塑造學(xué)生、用榜樣激勵(lì)學(xué)生、用人格熏陶學(xué)生,腳踏實(shí)地、謙虛謹(jǐn)慎、吃苦耐勞、全力以赴、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、言必信,行必果。相信我們六盤(pán)水,相信相信我們學(xué)校的教育將會(huì)有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

  通過(guò)幾次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),收獲很多。雖然我自己也是一名教師,但我從家 長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西,受益匪淺。主要有這樣幾方面體會(huì):

  一、要注重對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育

  第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)老師所做的“如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)”的講座,對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育,對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽(tīng)了之后,讓人感覺(jué)受益匪淺。

  二、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

  聽(tīng)了語(yǔ)文老師的講座,對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,應(yīng)從何入手,有好多收獲。比如要引導(dǎo)孩子多觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì),從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生疑惑,萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿(mǎn)足孩子對(duì)讀物的興趣取向。為孩子訂購(gòu)圖書(shū)、報(bào)刊時(shí),要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書(shū),給孩子一定的自主權(quán),讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書(shū),從而逐步提高閱讀的能力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,還可帶孩子去書(shū)店,讓他自己挑選自己喜愛(ài)的書(shū)。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益。其次,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,要激發(fā)孩子閱讀的興趣,提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。心理學(xué)分析,只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化,興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí),要采取主動(dòng)參與的態(tài)度,對(duì)孩子的讀書(shū)活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書(shū)中精彩的內(nèi)容,講他的感想,參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書(shū)興趣,使之堅(jiān)持讀書(shū)熱情。當(dāng)孩子讀了書(shū)、增長(zhǎng)了知識(shí),產(chǎn)生了感想,提高了能力,獲得了進(jìn)步,要及時(shí)給予肯定。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字,而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo),孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望,抓住時(shí)機(jī),對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。最后,為孩子讀書(shū)創(chuàng)造條件,優(yōu)化環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書(shū)的外因,父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書(shū)的因素。父母應(yīng)起表率作用,多讀書(shū)多看報(bào),不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí),對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意,如果孩子看書(shū),家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書(shū)的不要干擾;要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地,有明亮而柔和的.光線(xiàn),舒適的桌椅,實(shí)用的書(shū)柜,有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境,使孩子感受到讀書(shū)是一種享受。

  三、要重視孩子的心理健康

  孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。家長(zhǎng)學(xué)校的教師告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù),只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素,這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題:敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此,家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo),重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

  為了有效地提高教師的個(gè)人素質(zhì),為即將到來(lái)的新學(xué)期做好充足的準(zhǔn)備,我在20xx年8月10日——20xx年8月23日期間在宋校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一系列集中的教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,我們陸續(xù)開(kāi)展了對(duì)《鞍山市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校二十不準(zhǔn)》、課堂小組技術(shù)的學(xué)習(xí);大家各自進(jìn)行了學(xué)科課程的試講,對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行了針對(duì)性的聽(tīng)課。對(duì)于這一段集中的培訓(xùn)我感慨頗多,我將之總結(jié)為如下幾個(gè)方面:

  一、我校的辦學(xué)特色方面

  通過(guò)對(duì)《鞍山市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校二十不準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí),使我們更加透徹地了解了工作的環(huán)境以及今后工作中需要注意的地方。“二十不準(zhǔn)”將教師納入到嚴(yán)格的管理之中,更從側(cè)面將教師權(quán)益置于安全地帶,不僅對(duì)校風(fēng)起到了凈化作用,更營(yíng)造了純粹而明朗的教學(xué)環(huán)境。從這些細(xì)化的條例中不難看出新世紀(jì)學(xué)!耙匀藶楸、以德立!钡霓k學(xué)理念,學(xué)校將“師德”與“教育”相結(jié)合的做法,讓我對(duì)即將到來(lái)的從教生活充滿(mǎn)了深切的期待與向往。

  二、教師的個(gè)人素質(zhì)方面

  教師的個(gè)人素質(zhì)是教學(xué)工作進(jìn)行中的一劑強(qiáng)心針,教師通過(guò)個(gè)人素質(zhì)中的人格魅力、學(xué)識(shí)積淀以及思想境界等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的影響,這對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)、獲得豐厚的知識(shí)、成為出色的人才都具有重要的意義。以往我對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)的理解只浮于表面,通過(guò)這次培訓(xùn)以及走近真正的課堂,我從教學(xué)實(shí)踐中看到了教師個(gè)人素質(zhì)的重要性,制定教師成長(zhǎng)計(jì)劃、提高教師個(gè)人素質(zhì)勢(shì)在必行!對(duì)此,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與課堂實(shí)踐,我將提高教師個(gè)人素質(zhì)的方法總結(jié)為如下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┙處熞獦(shù)立正確的“三觀(guān)”,以身作則

  “學(xué)高為師,身正為范”,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都將成為學(xué)生效法的標(biāo)桿。一名優(yōu)秀的教師不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生的引導(dǎo)!敖虝(shū)育人、德育為先”,尤其“語(yǔ)文”這樣一個(gè)感性大于理性的學(xué)科更需要教師以獨(dú)特的人格魅力將學(xué)生的目光吸引住,以“師德”立身,并時(shí)刻以“榜樣”的身份要求自己,將正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)通過(guò)日常的言行滲透給學(xué)生,使之成為社會(huì)的“清流”而非“濁流”。

 。ǘ┎粩鄬W(xué)習(xí)充實(shí)自己,實(shí)現(xiàn)教師“再教育”

  知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,一名優(yōu)秀的'教師不應(yīng)局限在已有的知識(shí)水平上。隨著社會(huì)以及科技的進(jìn)步,人們獲得知識(shí)的渠道也越來(lái)越多,學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受也不局限在書(shū)本與老師這類(lèi)單一的個(gè)體上。學(xué)生的課外知識(shí)越豐富,教師就越要充滿(mǎn)危機(jī)意識(shí),不斷以豐富的知識(shí)武裝自己的大腦、以?xún)?yōu)秀的思想升華自我的人格是每一名教師應(yīng)對(duì)新時(shí)代教育挑戰(zhàn)的制勝法寶,只有在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷獲得知識(shí)的給養(yǎng)、不斷實(shí)現(xiàn)自我的“再教育”才能夠使教育之花常開(kāi)不敗。

 。ㄈ┘訌(qiáng)教法研究,增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化技能

  “教育”是教師職業(yè)的根本,掌握好教育的方法、提高教育的水平是教師工作順利進(jìn)行的根本保證。對(duì)此,教師要時(shí)刻關(guān)注教法的研究,切忌一成不變的教育模式,教學(xué)要“因人而異”、“因時(shí)而異”,時(shí)刻抓住每一批學(xué)生、每一個(gè)孩子的特點(diǎn),將教學(xué)方式與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合,以孩子最能接受的方式進(jìn)行知識(shí)的傳輸。另外,在教育的過(guò)程中要時(shí)刻把握教學(xué)目標(biāo),制定短、中、長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃,將教育過(guò)程總分細(xì)化,實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的完成以及總體性目標(biāo)的跨越。

 。ㄋ模┰鰪(qiáng)心理素質(zhì),提高意志品質(zhì)

  教師行業(yè)不比其他行業(yè),一個(gè)學(xué)科、一個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)難免冗雜反復(fù),在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中也難免會(huì)出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,這就需要教師樹(shù)立正確的教學(xué)生涯觀(guān),鍛煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),在教育的過(guò)程中以創(chuàng)新的眼光不斷挖掘自己,并以求真的態(tài)度發(fā)掘?qū)W生的新奇之處,給枯燥的教育注入新鮮的血液,激發(fā)出每一次教育過(guò)程的生機(jī)與活力。

  三、確認(rèn)自我價(jià)值與定位,搭建師生情感橋梁

  教育的主體是學(xué)生,教師在教育的過(guò)程中起到了引導(dǎo)與糾正的作用。在教育過(guò)程中教師要時(shí)刻抓準(zhǔn)自我的定位,切忌喧賓奪主,感知自我的同時(shí)要將學(xué)生的興趣與創(chuàng)造性引導(dǎo)到學(xué)科的學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)教育的最終目的,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另外,優(yōu)秀的教師更是學(xué)生日常生活中的良師益友,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)與學(xué)生間的情感、提高教師在學(xué)生心目中的個(gè)人地位會(huì)使得教學(xué)成果獲得意想不到的收益,教學(xué)任務(wù)的完成更是事半功倍。

  短暫的教師培訓(xùn)結(jié)束了,新的征程即將展開(kāi),在今后的教學(xué)生活中我定能謹(jǐn)記這次培訓(xùn)中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,時(shí)刻以堅(jiān)定的信念以及充沛的精力投入到教育事業(yè)當(dāng)中,在思想和行動(dòng)上武裝自己,以踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,以實(shí)際行動(dòng)為教育行業(yè)增光添彩!愿我校的教育事業(yè)更上一層樓!

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

  為期三天的團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束了,作為一名學(xué)生干部并且有機(jī)會(huì)參加這個(gè)培訓(xùn)班真的是非常榮幸。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我更深刻的明確了學(xué)生干部的工作職責(zé),作為學(xué)生干部所要具備的各方面的素質(zhì)以及管理組織能力,人際交流和溝通的方法等,從中受益匪淺。

  首先付亮?xí)浘腿绾巫龊靡幻麑W(xué)生干部這一話(huà)題給我們做了詳細(xì)的解答。告誡我們說(shuō):“學(xué)生干部首先是學(xué)生,然后是干部,最后才是學(xué)生干部。所以,學(xué)生干部應(yīng)該會(huì)學(xué)習(xí)”;他還給了我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)的建議。引導(dǎo)我們要從主觀(guān)思想上把工作做好,從小事做起,勿以善小而不為、勿以惡小而為之。更指出不應(yīng)為了增加就業(yè)時(shí)的砝碼,或?yàn)榱藵M(mǎn)足自己的權(quán)利欲,更不能盲目的加入學(xué)生會(huì)!

  接下來(lái),于世明老師就自立自強(qiáng),團(tuán)結(jié)向上這一話(huà)題也給我們做了詳細(xì)的講解。犀利的指出作為一名學(xué)生干部要加強(qiáng)思想素質(zhì)培養(yǎng)。做到自律、有責(zé)任心、寬容、能吃苦耐勞,敢于對(duì)自己所說(shuō)的話(huà)所做的事負(fù)責(zé),遵章守紀(jì),爭(zhēng)做表率!樹(shù)立好學(xué)生干部的形象。要甘為人梯,甘于奉獻(xiàn);要"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。",這一點(diǎn)我沒(méi)有做到,甚至我還會(huì)經(jīng)常抱怨工作累,煩瑣!通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我也深刻的體會(huì)、反省,認(rèn)識(shí)到了自己思想上的問(wèn)題,我將不斷反省自己,以十分的熱情和飽滿(mǎn)的情緒去對(duì)待工作,努力養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),認(rèn)真對(duì)待自己的責(zé)任和義務(wù),提高效率,把工作盡快盡好的完成,不斷的追求完美。

  另外,張健老師提出作為一名學(xué)生干部要有心勁,我所理解的心勁就是工作中要用心思考,工作要有創(chuàng)新意識(shí)!而創(chuàng)新是當(dāng)今談得最多的一個(gè)話(huà)題,策劃活動(dòng)更是應(yīng)該自主創(chuàng)新,在開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注重整體氣氛的營(yíng)造。在開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中不能只憑一腔熱血,而且還要自主、創(chuàng)新,有思想,有特色,有團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣才能把活動(dòng)作精、做好,更好的.為廣大同學(xué)們服務(wù)。張健老師還提醒我們學(xué)生干部,活動(dòng)在選題上可以小題大做,大題小做,不能再老題目、老做法,而要老題目、新做法,甚至是新題目、新做法。并且在創(chuàng)新中要注意方法,不能搞一刀切,更不能大鍋飯,應(yīng)體現(xiàn)想得好與做得好的重要性,因?yàn)閼B(tài)度決定一切。

  最后,金老師和吳老師指出,作為一名學(xué)生干部,應(yīng)注意行政辦公能力,因?yàn)榧?xì)致決定成功。當(dāng)然作為學(xué)生干部更要盡心盡力做好本職工作。一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)學(xué)院的正常運(yùn)行都離不開(kāi)學(xué)生干部的默默工作。學(xué)生干部在做好自己的本職工作時(shí)需要有耐心和細(xì)心,當(dāng)工作繁多時(shí),我們學(xué)生干部要有充分的耐心,根據(jù)事情的輕重緩急,一件一件的圓滿(mǎn)完成;當(dāng)工作比較煩瑣時(shí),我們學(xué)生干部就要十分細(xì)心;打好工作提前量,每一次都作到會(huì)前作好充分準(zhǔn)備,會(huì)議有記錄,會(huì)后有總結(jié);每一項(xiàng)活動(dòng)都要做到事先有策劃,事后有總結(jié)。同時(shí),還要正確處理與輔導(dǎo)員老師的師生關(guān)系,與同學(xué)溝通工作,正確的對(duì)待自己的位置。

  以上五位老師都不約而同的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性,指出作為一名學(xué)生干部不僅要學(xué)好自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要多讀書(shū)以拓寬知識(shí)面,掌握些非技能知識(shí)以提高科學(xué)人文素質(zhì)和人文修養(yǎng),才不會(huì)“有知識(shí)沒(méi)文化,有學(xué)識(shí)沒(méi)修養(yǎng)”。更可以通過(guò)學(xué)生干部自主的學(xué)習(xí)帶動(dòng)身邊的同學(xué)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  俗話(huà)說(shuō)“天道酬勤”,做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲,收獲的不一定是果實(shí),但一定可以收獲這個(gè)過(guò)程中所獨(dú)有的快樂(lè)。學(xué)生會(huì)是不能為我們提供實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)回報(bào),卻能為我們提供展示自我的舞臺(tái),當(dāng)從舞臺(tái)上走下時(shí)會(huì)有什么樣的收獲完全取決于我們自己當(dāng)前的行為。

  學(xué)生干部是最鍛煉人、培養(yǎng)人的職務(wù),能成為其中的一員,我感到十分榮幸和光榮。既然我選擇了做學(xué)生干部,就會(huì)全身心的投入,本著為學(xué)生服務(wù),挑戰(zhàn)自我、鍛煉自我的目的切實(shí)踏實(shí)的做好本職工作。我會(huì)繼續(xù)輔助部長(zhǎng)的工作,協(xié)助部長(zhǎng)管理好本部,發(fā)揮部?jī)?nèi)各成員的力量一起建設(shè)好我們部,使學(xué)習(xí)部有一個(gè)更好的發(fā)展,學(xué)生會(huì)有一個(gè)更好的未來(lái)。學(xué)生會(huì)是一方熱土,只要我們辛勤勞動(dòng),定會(huì)在這一方熱土上培育出美麗的花朵。

  通過(guò)這次培訓(xùn),讓我對(duì)自己有了一個(gè)更為明確的分析和定位,受益匪淺,也讓我對(duì)以后的大學(xué)生活有了明確的規(guī)劃,讓自己能夠在以后的日子里能力有所提高,不斷鍛煉自己,磨練意志,在能為大家更好服務(wù)的同時(shí),也讓自己的大學(xué)生活過(guò)的更加充實(shí)!

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

  隨著教育的普及推廣與教育觀(guān)念的更新提升,家庭教育越來(lái)越得到了家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校重視。教育不能單單靠學(xué)校,家庭教育在學(xué)生的人生中起著至關(guān)重要的作用。在這一形勢(shì)下,我縣于 20XX年5月7日在縣實(shí)驗(yàn)二小舉辦了家庭教育培訓(xùn)講座,特聘我國(guó)著名家庭教育專(zhuān)家關(guān)鴻羽教授進(jìn)行了《教師如何指導(dǎo)家庭教育》與《創(chuàng)新教育》的培訓(xùn)。參會(huì)人員為全縣中小學(xué)德育校長(zhǎng)、德育主任及優(yōu)秀班主任,本人有幸參會(huì)。經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn),感慨頗多,受益匪淺。

  上午關(guān)鴻羽教授重點(diǎn)就《教師如何指導(dǎo)家庭教育》進(jìn)行了全面系統(tǒng)的講解,有理論,有實(shí)例,深入淺出,幽默風(fēng)趣。他首先將家庭教育中易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi),總共分為粗暴型、精神虐待型、期末算總賬型、抽風(fēng)型、超負(fù)荷型、保姆型、干擾型、金錢(qián)刺激型、放任型、分?jǐn)?shù)第一型、溺愛(ài)型、遷就型、攀比型、暴躁型、嘮叨型、冷漠型、純理智型、專(zhuān)制型、期望過(guò)高型、過(guò)度教育型等等20多種類(lèi)型,對(duì)每一種類(lèi)型進(jìn)行分析,并指出改進(jìn)方向。這對(duì)我們指導(dǎo)家庭教育有很大的幫助。之后關(guān)教授分別“從家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”和“家庭教育是不可替代的教育”兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明家庭教育專(zhuān)業(yè)性與重要性。家庭教育的差別很大,教育孩子不能重來(lái),家庭教育不能摸著石頭過(guò)河。家庭教育對(duì)孩子的影響是終身的,關(guān)乎孩子的命運(yùn),甚至關(guān)系的國(guó)民的命運(yùn)。提出問(wèn)題后關(guān)教授提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方法。

  在聽(tīng)到關(guān)教授講國(guó)外高中生開(kāi)新婚指導(dǎo)課后我們都有些吃驚,當(dāng)聽(tīng)到有的國(guó)家在結(jié)婚前要求聽(tīng)家庭教育講座,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并要通過(guò)考試才能結(jié)婚的消息后深感震驚:家庭教育的差距竟然如此之大!分析完國(guó)際家庭教育指導(dǎo)情況后關(guān)教授提出了“大教育觀(guān)”的概念。大教育觀(guān)分為橫向和縱向兩方面,具體指時(shí)間上的終身教育和空間上的學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合,大教育觀(guān)的效果是1+1+1>3。這個(gè)概念非常新穎,也能很實(shí)際的教育完整的概括起來(lái)了。關(guān)教授認(rèn)為要做好家庭教育的指導(dǎo)工作以及做好家庭教育要從以下幾個(gè)反面入手:一、建立家庭教育研究會(huì),二、建立家庭教育委員會(huì),三、成立家庭教育講師團(tuán),四、給家長(zhǎng)開(kāi)讀書(shū)活動(dòng),匯報(bào)會(huì),分享家長(zhǎng)自己的教育案例等等。所提出的方法和給出的建議都很實(shí)際也很有有意義!下午關(guān)教授就有關(guān)創(chuàng)新教育的話(huà)題做了簡(jiǎn)單的介紹,也很有教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

  通過(guò)一整天的.培訓(xùn)我充分認(rèn)識(shí)到家庭教育自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注,但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究,在我國(guó)也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展,人才的需求,國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。成立家長(zhǎng)學(xué)校,目的是要家庭與社會(huì)、教育部門(mén)共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體(托幼園所、學(xué)校)教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起,相互影響、相互作用、相互制約,這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能,但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說(shuō),把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:

  1、家庭;

  2、學(xué)校;

  3、兒童所在的集體;

  4、兒童本人;

  5、書(shū)籍;

  6、偶然出現(xiàn)的因素。

  從排列順序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用,在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚。在看的家庭教育重要性的同時(shí),我們也要看的家庭教育還有很長(zhǎng)的路要走,家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育是密不可分的,讓我們攜手并進(jìn),共同開(kāi)創(chuàng)家庭教育學(xué)校教育和社會(huì)教育更加美好的明天!

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

  目前幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)嚴(yán)重,最明顯的是在書(shū)寫(xiě)方面。早期教育提倡的是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力,包括英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。但是現(xiàn)在好多的幼兒園都為了迎合家長(zhǎng),全然不顧幼兒手指骨骼及肌肉的現(xiàn)有能力,讓幼兒讀寫(xiě)大量并且復(fù)雜的漢字及英文單詞。

  從身體上來(lái)說(shuō),我們的孩子年齡很小,身體沒(méi)有發(fā)育完全,尤其是手指的小肌肉群沒(méi)有發(fā)育好,在很小的時(shí)候就讓他握鉛筆,他手部的骨骼、肌肉以及力量都沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),握起來(lái)既吃力又姿勢(shì)不正確,可能會(huì)造成視力的退化,而且錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)一旦形成了就很難再改過(guò)來(lái),由于很辛苦,幼兒會(huì)感到很累反而造成了以后的厭學(xué)。

  這對(duì)于幼兒尚未發(fā)育健全的身心來(lái)說(shuō)都是一種極大的傷害。許多的家長(zhǎng)為了“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”,紛紛的提前開(kāi)始為孩子惡補(bǔ)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)等等。幼兒園教育“小學(xué)化”似有愈演愈烈之勢(shì)。

  然而,我認(rèn)為幼兒教育并不僅僅是簡(jiǎn)單的智力開(kāi)發(fā),幼兒教學(xué)也不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授?茖W(xué)的幼兒教育應(yīng)該是一種幼兒綜合能力的培養(yǎng)。如健全的人格、扎實(shí)的身體基礎(chǔ)、良好的性格行為習(xí)慣都應(yīng)該從小著手培養(yǎng),幼兒教育就應(yīng)該偏重這些方面,能為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)!

  現(xiàn)在很多的幼兒似乎都變成了“小學(xué)生”,本該唱歌、跳舞、游戲的`孩子,現(xiàn)在卻在埋頭苦學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)……這樣的做法不僅會(huì)影響幼兒身心健康的發(fā)展,更甚至還可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺了孩子今后的學(xué)習(xí)興趣。這是很可怕的一種行為!幼兒園的“小學(xué)化”教育模式,不僅會(huì)給幼兒增添沉重的心理壓力,也束縛住了孩子的個(gè)性和想象能力。

  在幼兒園里我們主要進(jìn)行的是幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng);幼兒良好的習(xí)慣包括的面非常廣:良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、良好的品德行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí),家長(zhǎng)不明白,我們的一日生活都在學(xué)習(xí):

  我們?cè)谶M(jìn)餐的時(shí)候教會(huì)幼兒正確的用勺、用筷子的方法,吃飯不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽,不拖延時(shí)間,飯前便后正確洗手;午睡時(shí)會(huì)正確、有序的穿脫衣服,做到按時(shí)睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿;做游戲時(shí)能和小朋友友好相處、不爭(zhēng)搶玩具、不打人罵人;

  上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,專(zhuān)心按老師的要求做,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣等等很多很多,這所有的一切都促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力、觀(guān)察力、注意力、記憶力、友好交往的能力、解決問(wèn)題的能力、堅(jiān)持性等良好意志品質(zhì)的培養(yǎng),這一切的一切遠(yuǎn)比單純的知識(shí)學(xué)習(xí)要更重要得多!

  總結(jié)對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),他所學(xué)到的最主要也是最寶貴的東西,便是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣!

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

  我有幸參加了家長(zhǎng)課程教師培訓(xùn)班,這次培訓(xùn),在聽(tīng)了劉士亮老師的兩節(jié)課后,對(duì)蘇屯小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)宗旨及向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的家庭教育知識(shí),幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,改進(jìn)教育方法。這次的培訓(xùn)我受益匪淺,在此談?wù)勛约旱氖斋@機(jī)體會(huì)。

  第一對(duì)國(guó)家的教育方針和教育政策有了深刻的了解,讓我更好的教育學(xué)生和更好擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的老師。

  第二教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。不能單純的把家長(zhǎng)課程看作是教育家長(zhǎng)的課程,而是要與家長(zhǎng)共同進(jìn)步,更好的為家長(zhǎng)服務(wù)。

  第三授課教師必須終身學(xué)習(xí),掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作注重學(xué)習(xí),注重積累,把知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。一名骨干教師必須擁有解決家長(zhǎng)問(wèn)題的能力,這樣家長(zhǎng)才會(huì)信任你,愿意聽(tīng)你的課,愿意一起探討解決孩子存在的問(wèn)題。

  第四教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,想辦法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn),我們的課必須要精彩。不管是從內(nèi)容上還是方式上,以及與家長(zhǎng)的關(guān)系上,都直接影響著家長(zhǎng)課程的效果。如果我們的課讓家長(zhǎng)有所收獲,那么家長(zhǎng)就會(huì)盼望下一次的學(xué)習(xí)。這就要求我們授課老師要精心備課,幫助家長(zhǎng)解決在教育孩子中的困惑,確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。講課中我們要多舉一些與孩子息息相關(guān)的案例,讓家長(zhǎng)們感受到這些問(wèn)題就存在于自己的孩子身上,畢竟家長(zhǎng)們最關(guān)心的是自己的'孩子。家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的策略,堅(jiān)持理性、理智地對(duì)待自己的孩子在成長(zhǎng)中面臨的各種問(wèn)題,才能讓孩子享有幸福和充盈的童年生活。

  第五教師要注意教學(xué)方法,搞好家長(zhǎng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境,引導(dǎo)家長(zhǎng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。一節(jié)成功的課,應(yīng)該是教師與家長(zhǎng)都游刃有余,而且交流順暢,效果明顯。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15

  20xx年3月27至28日,聆聽(tīng)了建華區(qū)教育局邀請(qǐng)的北京十四中學(xué)校長(zhǎng)王建宗專(zhuān)家所做的《理想學(xué)校的規(guī)劃與踐行》講座,通過(guò)兩個(gè)半天的學(xué)習(xí),使自己原本似懂非懂的學(xué)校管理理論有了較為系統(tǒng)和理性的認(rèn)識(shí),增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的宏觀(guān)管理、制度管理、程序管理、資源管理等方面的知識(shí)了解,對(duì)特色建設(shè)和校園文化建設(shè)也有了更深的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己兩天來(lái)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

  搞好學(xué)校管理,提高管理質(zhì)量。是一名校長(zhǎng)最基本的工作職責(zé)。而如何去完成這項(xiàng)工作,把這項(xiàng)工作做得更好,簡(jiǎn)單的一句話(huà),就是要提高校長(zhǎng)的管理水平,特別是創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理?根據(jù)自己的思考和聽(tīng)教育專(zhuān)家王建宗校長(zhǎng)的講座所受的啟發(fā),同時(shí)借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:

  一、實(shí)施科學(xué)管理

  科學(xué)管理是一個(gè)廣義的概念,籠統(tǒng)一些和細(xì)致一些都叫科學(xué)管理,但真正的科學(xué)管理應(yīng)該是具體化了、細(xì)化了的目標(biāo)管理和指標(biāo)系統(tǒng),崗位責(zé)任及總結(jié)檢查,評(píng)價(jià)和必要的協(xié)調(diào),只有做到上面所說(shuō)的方面,才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財(cái)力、物力、時(shí)間和空間的作用,才能夠減少矛盾,避免內(nèi)耗,形成真正的科學(xué)管理,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、科學(xué)管理要以人為本。

  學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)的都要管理人、財(cái)、物,都要效益;不同點(diǎn)是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾,所要的效益是教育質(zhì)量。學(xué)校的所有干部,教職工都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象,而又都是管理的事實(shí)者,立足與發(fā)展他們的能力作用,發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng),著就是以人為本的思想核心。

  1.嚴(yán)于律己,起到表率作用

  校長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)自于自律,而不是來(lái)自于權(quán)力。 新江小學(xué)創(chuàng)建于1936年7月,現(xiàn)有教職工46名,在校學(xué)生1200余名,20個(gè)教學(xué)班,是一所辦學(xué)條件優(yōu)良、得到社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校。但是目前,學(xué)校也不可避免的遇到了發(fā)展中的一些困難。如教師工作積極性不高,教師團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)等等。為此,開(kāi)學(xué)初我向領(lǐng)導(dǎo)班子提出要求:要具有知難而進(jìn)、執(zhí)著追求的精神力量;要具有滴水穿石、持之以恒的精神;要具有團(tuán)隊(duì)合作、共同創(chuàng)造的精神,要具有實(shí)踐反思、自我更新的精神,要構(gòu)建新江小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)文化,用領(lǐng)導(dǎo)文化去影響教師,帶動(dòng)教師。同時(shí)我對(duì)自身的管理更嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo),只有這樣,才能有說(shuō)服力,才能起到表率作用,才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),創(chuàng)出最佳教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.以誠(chéng)待人

  尊重別人是以誠(chéng)待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心,互相溝通,以誠(chéng)懇的態(tài)度,充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),也推心置腹地實(shí)事求是的指出他們不足,他們也愿意把自己的心里話(huà)向我敞開(kāi)。我相信只要這樣,天長(zhǎng)地久,增進(jìn)了相互間的了解,實(shí)現(xiàn)了共勉,工作中的配合也會(huì)更加默契。

  3.關(guān)心教師生活,想他們所想。

  每個(gè)教師都有著極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,每個(gè)人都想在教育教學(xué)工作中有所成就。這種事業(yè)和責(zé)任感無(wú)論對(duì)個(gè)人和學(xué)校,對(duì)孩子及家庭,還是對(duì)國(guó)家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)他們有所了解,知道他們提供方便,心甘情愿地為他們解決困難,為他們的生活分憂(yōu),為他們?cè)趯W(xué)歷提高、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等提供條件。

  三、學(xué)校要努力辦成特色學(xué)校,形成學(xué)校獨(dú)特的校園文化

  1、要讓自己自己成為具有現(xiàn)代意識(shí),有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)。

  校長(zhǎng)是學(xué)校之魂,有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校,沒(méi)有特色的校長(zhǎng)就沒(méi)有特色的學(xué)校。所以,小學(xué)校長(zhǎng)必須有現(xiàn)代意識(shí)、有開(kāi)拓創(chuàng)新精神。同時(shí),必須對(duì)特色辦學(xué)有充分的高度的理論認(rèn)識(shí),同時(shí)校長(zhǎng)要把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成全體教師的認(rèn)識(shí),使全體教師形成特色教育思想,帶領(lǐng)全體師生堅(jiān)定不移地投入特色學(xué)校的建設(shè)。

  2、要選準(zhǔn)特色辦學(xué)的突破口

  學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際或?qū)W校教師現(xiàn)有優(yōu)勢(shì),選擇特色辦學(xué)的突破口,以提高特色辦學(xué)的成功率,提高特色辦學(xué)的可示范性和可推廣性。對(duì)于新江小學(xué)來(lái)說(shuō),我認(rèn)為可以在學(xué)校特色活動(dòng)上由點(diǎn)及面,在堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校田徑特色的`基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì),讓航模、學(xué)生刮畫(huà)、紙膜進(jìn)一步創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。

  3、要有明確的奮斗目標(biāo)

  特色辦學(xué)的目標(biāo)確定后,就要制訂遠(yuǎn)、中、近期各個(gè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo),分階段、有序的完成奮斗目標(biāo)。目標(biāo)制定要科學(xué)合理,既不能過(guò)高,使教師失去了積極性,又不能過(guò)低,否則教師就會(huì)沒(méi)有活力。

  4、要培訓(xùn)一支具備特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍

 、俅_定新江小學(xué)教師梯隊(duì),教師制定可行的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,學(xué)校和教師雙向溝通,提出建議,達(dá)成共識(shí),獲得支持。

 、诩訌(qiáng)教研活動(dòng),構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制。建立學(xué)科教學(xué)協(xié)作制,通過(guò)定課研討、專(zhuān)題研討、教學(xué)沙龍等活動(dòng),解決教學(xué)困惑,相互學(xué)習(xí)交流。建立班級(jí)教育研討制,通過(guò)班主任例會(huì)、班情日常通氣會(huì),學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育中關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)的理論,研究解決班級(jí)管理中的相關(guān)問(wèn)題。建立教學(xué)評(píng)估多元制,通過(guò)同行之間真情告白,師生之間平等對(duì)話(huà),家校之間坦誠(chéng)溝通等措施,不斷調(diào)整辦學(xué)行為。

 、坶_(kāi)設(shè)教師論壇,培養(yǎng)反思精神。通過(guò)我的金點(diǎn)子、我的創(chuàng)新點(diǎn)、我的新困惑等活動(dòng),提出前沿話(huà)題,引導(dǎo)教師思考與實(shí)踐。

  5、要有一套針對(duì)特色建設(shè)的管理制度

 、賹W(xué)習(xí)制度。加強(qiáng)對(duì)教師特色辦學(xué)理論教育,加強(qiáng)對(duì)教師特長(zhǎng)形成培訓(xùn),提出理論水平提高和特長(zhǎng)形成的時(shí)間要求;

 、诠ぷ髦贫。按安排的課時(shí)和布置的任務(wù),不折不扣地完成特色創(chuàng)建工作中每一具體環(huán)節(jié)的工作;

  ③獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)學(xué)有所成,工作有所作為的教師,根據(jù)成績(jī)和貢獻(xiàn)大小,執(zhí)行不同程度的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  6、要建立一套系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系

  每學(xué)期應(yīng)該對(duì)教師個(gè)人的工作進(jìn)行全面考察評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容從以下幾個(gè)方面考慮,并按一定標(biāo)準(zhǔn)值給予記分。

 、僭谔厣逃ぷ鬟^(guò)程中,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,是否提高了特色教育理論水平,并形成自己的特色教育思想;

 、谑欠癜磳W(xué)校規(guī)定的課時(shí)、內(nèi)容完成工作,是否達(dá)到預(yù)期的效果;

 、弁ㄟ^(guò)參加培訓(xùn)和自學(xué),是否形成了適應(yīng)特色教育需要的一項(xiàng)或多項(xiàng)特長(zhǎng);

  ④學(xué)生參加社會(huì)或家庭實(shí)踐反饋情況如何;

 、輰W(xué)生特長(zhǎng)參與的作品見(jiàn)報(bào)見(jiàn)刊或比賽獲獎(jiǎng)的數(shù)量、等級(jí)統(tǒng)計(jì);

  ⑥特色教育成果受到何級(jí)何部門(mén)肯定、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。

  學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校,當(dāng)然不是孤立地只抓特長(zhǎng)培養(yǎng),學(xué)科文化知識(shí)要必須牢固。創(chuàng)建特色學(xué)校,有利于培養(yǎng)造就新一代適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育隊(duì)伍,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),有利于提高學(xué)校和教育在社會(huì)的地位。新江小學(xué)特色教育成功,將會(huì)示范和帶動(dòng)其它小學(xué)積極探索自身的特色辦學(xué)模式,涌現(xiàn)更多的特色學(xué)校,逐步形成建華區(qū)小學(xué)特色教育大格局,這樣,學(xué)校教育才會(huì)更好地贏得社會(huì)、群眾的重視、關(guān)心和支持。

  7、要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

  學(xué)校以傳授人類(lèi)文化知識(shí)為己任,故學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校園文化的建設(shè),很多成功的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也表明,促進(jìn)校園文化建設(shè),不僅僅是在學(xué)校搞一些文化活動(dòng)的問(wèn)題,它對(duì)于優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書(shū)育人的目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展都有重要的意義 。書(shū)本中指出,所謂校園文化,就是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過(guò)程中所共同擁有的價(jià)值觀(guān)、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則它主要通過(guò)一些隱性和顯性的要素組成,包括學(xué)校歷史、學(xué)校形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理制度和管理行為、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的活動(dòng)儀式、師生關(guān)系、校園環(huán)境、學(xué)校綠化、學(xué)校辦學(xué)思想、管理信念、員工的工作態(tài)度、生活方式等等。但校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵是學(xué)校成員的辦學(xué)理念、價(jià)值觀(guān)、信仰、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等精神領(lǐng)域方面,但校園文化建設(shè)卻不能僅僅從這些方面著手,因?yàn)橛绊戇@些方面的因素很多,決不僅僅限于精神方面。主張從更廣闊的角度來(lái)理解校園文化的建設(shè)問(wèn)題,即通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三方面的工作,來(lái)構(gòu)建理想的校園文化。學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)主要包括校園建筑、學(xué)校標(biāo)識(shí)、校容校貌;學(xué)校文化制度建設(shè)主要包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度等;學(xué)校精神文化建設(shè)主要包括校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),以及各種典禮和文化活動(dòng),還有學(xué)校人際關(guān)系。

  對(duì)我感觸最深、獲益最多的是王建宗校長(zhǎng)所列舉的美國(guó)學(xué)校的校園文化建設(shè)的成功案例,校園到處洋溢著“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的思想,充分發(fā)揮了教室、墻壁的育人功能,成為了提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要手段。

  通過(guò)王建宗校長(zhǎng)對(duì)幾所學(xué)校校園文化建設(shè)成功案例的剖析和感悟,更加拓展了我對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。使我更加懂得,其實(shí)校園文化是一種潛在規(guī)則,不能只停留在外化、物化的表層現(xiàn)象,它是學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教師風(fēng)范、人文涵養(yǎng)、和諧發(fā)展、觀(guān)念更新綜合體現(xiàn)。所有校園中的人都能在有意無(wú)意的學(xué)習(xí)中得到適合自己的和可持續(xù)的發(fā)展。校園文化的建設(shè)是一種積淀,并非一個(gè)人或幾個(gè)人甚至一代人所取得成功的;诖耍蚁肼(lián)系自己所在的學(xué)!陆W(xué)來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí),我校是一所具有73年歷史的學(xué)校,如何通過(guò)一個(gè)總體而系統(tǒng)的規(guī)劃,去挖掘、改造、利用,去重新審視、發(fā)現(xiàn)、感悟、提煉我校校園文化建設(shè)所取得的成就,進(jìn)一步解讀、探討和總結(jié)我校潛在的文化和精神,這是我們所要思考以及要付諸實(shí)施的重要課題。

  綜上所述,只是本人對(duì)兩天來(lái)的學(xué)習(xí)之后的一些體會(huì)和不成熟的想法,理解膚淺而表層,是由于自己水平有限?傊窈笪覍⒁詫W(xué)校的發(fā)展為核心,創(chuàng)新各項(xiàng)機(jī)制,使學(xué)校早日走上規(guī)范化辦學(xué)之路,走上內(nèi)涵發(fā)展之路,真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,辦出讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、政府放心、社會(huì)認(rèn)可的教育。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇16

  今年10月,我有幸參加了2018年甘肅省督學(xué)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目,與來(lái)自各市、縣的近千名督學(xué)共同學(xué)習(xí)三月有余。這次培訓(xùn)體現(xiàn)了層次高、人數(shù)多、時(shí)間緊、內(nèi)容多、快節(jié)奏、高效率的特點(diǎn)。有幸參加了這次高層次的培訓(xùn),傾聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者的報(bào)告,收獲頗豐,體會(huì)很深,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、本次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)

  為了進(jìn)一步加強(qiáng)全省教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),提高督學(xué)的綜合素質(zhì)和能力,省教育廳決定從2018年起,在全省范圍內(nèi)組織實(shí)施“甘肅省督學(xué)能力提升三年行動(dòng)計(jì)劃,計(jì)劃三年內(nèi)對(duì)全省、市(州)、縣(市區(qū))三級(jí)所有督導(dǎo)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職人員、兼職督學(xué)、中小學(xué)責(zé)任督學(xué)分年度進(jìn)行一輪集中培訓(xùn)。順應(yīng)上級(jí)部門(mén)的要求,結(jié)合自身近幾年作為中小學(xué)責(zé)任督學(xué)的工作現(xiàn)狀,總感覺(jué)自身再督學(xué)這項(xiàng)工作中總有許多疑惑;當(dāng)接到此次培訓(xùn)通知時(shí),我欣喜萬(wàn)分;心想,通過(guò)本次培訓(xùn)定能讓我對(duì)督學(xué)工作有更深層次的認(rèn)識(shí),可以督促我干好責(zé)任督學(xué)這份看似容易,實(shí)則不易的工作。

  二、學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲

  本次培訓(xùn),通過(guò)傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者的報(bào)告,讓我收獲頗豐;加之與來(lái)自各市、區(qū)的多位督學(xué)的多次交流,讓我更明確的感受到本次培訓(xùn)的價(jià)值菲薄,現(xiàn)談幾點(diǎn)個(gè)人感受。

 。ㄒ唬┨岣吡苏J(rèn)識(shí),明確了方向。

  自己從事教育工作近30年,雖然談不上對(duì)教育教學(xué)工作精通,但也可以說(shuō)對(duì)教育教學(xué)工作略懂一些。由于工作的需要,組織讓我兼任所在學(xué)區(qū)的責(zé)任督學(xué)一職,本以為能夠很有余力地駕馭現(xiàn)有工作,但工作一段時(shí)間后,覺(jué)得不是那么一回事。特別是參加此次督導(dǎo)培訓(xùn)班,深感曾經(jīng)的認(rèn)識(shí)不足,方向不明。通過(guò)培訓(xùn),傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和督導(dǎo)戰(zhàn)線(xiàn)上精英們的經(jīng)驗(yàn)介紹,覺(jué)得自己還是門(mén)外漢,需要學(xué)習(xí)和專(zhuān)研的東西太多。對(duì)于我這名督導(dǎo)工作崗位的兵來(lái)說(shuō),這次督導(dǎo)培訓(xùn)課程的安排無(wú)論從形式到內(nèi)容,從層次到高度,以及各位領(lǐng)導(dǎo)深入淺出地講解,感到非常解渴。說(shuō)實(shí)話(huà),這次培訓(xùn)就是把我們領(lǐng)進(jìn)門(mén)、扶上馬、送一程。通過(guò)學(xué)習(xí)知道了督導(dǎo)工作的目的、要求和意義,以及工作中需要遵守的原則和標(biāo)準(zhǔn)。更知道了督導(dǎo)工作在教育工作發(fā)展和改革過(guò)程中的作用,也深深體會(huì)到要想做好督導(dǎo)工作,只憑經(jīng)驗(yàn)和熱情是不夠的,要摒棄吃老本,憑經(jīng)驗(yàn)的想法,要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作,只有不斷的學(xué)習(xí)和豐富自己已有的知識(shí),才能適應(yīng)督導(dǎo)工作的要求,只有用《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)自己,才能適應(yīng)新時(shí)期督導(dǎo)工作的需要。豐富了知識(shí),增強(qiáng)了信念。 “教育督導(dǎo)是現(xiàn)代教育管理中一項(xiàng)十分重要的制度,是保證教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實(shí)的重要手段,是保障教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效機(jī)制!眹(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室何秀超主任,曾用十個(gè)字高度闡述了督導(dǎo)的內(nèi)涵,督導(dǎo)就是:監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估、評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)。這十個(gè)字不僅指出了督導(dǎo)工作的內(nèi)涵,而且拓展了督導(dǎo)范圍。學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下,結(jié)合本地教育實(shí)際,要準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的大趨勢(shì)、新方向,增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,深入研究,逐步適應(yīng)全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合,“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”相結(jié)合的教育督導(dǎo)評(píng)估體系。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),了解了新時(shí)期教育督導(dǎo)的形勢(shì)與任務(wù),掌握了教育督導(dǎo)基本理論、方法和技術(shù),提高了適應(yīng)教育督導(dǎo)工作的能力。 在督導(dǎo)工作中,要從自身做起,努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)研究,把求真務(wù)實(shí)作為自己工作的準(zhǔn)則。要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作風(fēng),堅(jiān)持原則,公道正派,聽(tīng)真言,講真話(huà),報(bào)實(shí)情,用數(shù)據(jù)說(shuō)

  話(huà),用科學(xué)方法說(shuō)話(huà),善于傾聽(tīng)群眾意見(jiàn),確保督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果公正客觀(guān),只有這樣,才能增加督導(dǎo)工作的公信力。 通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和學(xué)者的傳道,自己的困惑得到了解決,但深感作為一名督學(xué),責(zé)任重大。要想成為一名合格的督學(xué),就要結(jié)合工作實(shí)際,不斷消化理解和運(yùn)用本次培訓(xùn)的課程內(nèi)容,要不斷學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)法律法規(guī),用來(lái)指導(dǎo)自己的工作,為促進(jìn)教育教學(xué)工作有序有效的發(fā)展,做出自己的貢獻(xiàn).

  三、 對(duì)自身工作的推動(dòng)

  這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易,因而,我倍加珍惜。培訓(xùn)中,有幸聽(tīng)到諸位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)督學(xué)工作的深刻見(jiàn)解,讓我感慨頗多;我如饑似渴的接受著大家的指導(dǎo),并及時(shí)將所學(xué)運(yùn)用到日常工作中去。培訓(xùn)雖短短數(shù)月,但對(duì)我來(lái)說(shuō)已夠用,在本次培訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到了督學(xué)工作的重要性,也掌握了一定的督導(dǎo)方法和督導(dǎo)策略。我將所學(xué)結(jié)合本人督導(dǎo)工作的實(shí)際充分利用,在近期的工作中也有了初步收獲。通過(guò)此次培訓(xùn),使我對(duì)本職工作有了重新認(rèn)識(shí);以此次培訓(xùn)為契機(jī),我重新規(guī)劃了督導(dǎo)計(jì)劃,為我今后的督學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  四、 對(duì)本次培訓(xùn)的建議

  此次培訓(xùn)讓我受益匪淺,從中感受到了現(xiàn)代培訓(xùn)方式的魅力;但從自身實(shí)際出發(fā),總感覺(jué)本次培訓(xùn)若能在以下幾方面有所改變相信會(huì)更好:

  1.培訓(xùn)作業(yè)不夠精細(xì),若每聽(tīng)一項(xiàng)講座都能有項(xiàng)規(guī)定的作業(yè),讓所有學(xué)者盡情發(fā)表自己的見(jiàn)解,以達(dá)到交流、提升的目的。

  2.若能將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和實(shí)地培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),讓所有學(xué)者走進(jìn)名校,感受名校督學(xué)的工作方法、策略,和他們進(jìn)行面對(duì)面的交流,更有助于我們工作能力的提升。

  3.由于是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),所以培訓(xùn)時(shí)間掌握在各督學(xué)自己的手中,但基層學(xué)校由校長(zhǎng)擔(dān)任督學(xué),本身學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒,比較復(fù)雜,沒(méi)有太多閑余時(shí)間靜心來(lái)學(xué)習(xí),對(duì)于各位專(zhuān)家的講座也只是粗略的傾聽(tīng),達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)目的。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn)、學(xué)習(xí),讓我對(duì)督學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí),也讓我明確了今后督學(xué)工作的方向;相信,在今后的工作中,只要我將本次培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到本職工作中去,我所擔(dān)任的督導(dǎo)工作定會(huì)有新的起色。

  學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì) 篇17

  我有幸參加了xx組織的校長(zhǎng)疫情防控期間的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),多個(gè)網(wǎng)課直播學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家、校長(zhǎng)、老師的講課,雖然為期很短,但受益匪淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、對(duì)校長(zhǎng)職位的理解

  校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的理念,獨(dú)到的見(jiàn)解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的情況下,更是如此,在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì)收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決,并取得滿(mǎn)意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光,正確的理念,在校園中起著模范表率的作用。

  二、如何建設(shè)好師資隊(duì)伍

  “先有名師,才有名校”。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人,作為一名校長(zhǎng),首先要激發(fā)教師的愛(ài)生敬業(yè)精神。

  1、熱愛(ài)學(xué)生。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處煙釔(ài)學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生尊重,理解,信任并且給他們信心。作為教師,要有責(zé)任心,要有愛(ài)心,還要有耐心。要愛(ài)每一位學(xué)生,看到他們的可愛(ài)之處,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),利用這個(gè)去激勵(lì)他們。

  2、熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段,更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充滿(mǎn)興趣與愛(ài)好,這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛(ài),就有了工作動(dòng)力,就不會(huì)覺(jué)得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,對(duì)工作充滿(mǎn)責(zé)任心,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心,真正做到愛(ài)生敬業(yè),教書(shū)育人。

  3、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

  教師是人類(lèi)知識(shí)、發(fā)明的繼承者和傳播者。過(guò)去,人們常說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水!倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水,而必須是一眼泉。知識(shí)的日新月異,要求教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,教師發(fā)展的希望在于教師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢(shì)和新的教育教學(xué)改革,教師專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,都對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí),當(dāng)前社會(huì),伴隨著信息化、全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),原有的生活方式、工作崗位、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱,生存需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí),不斷的接受教育,并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于創(chuàng)新,從而不斷更新自我,完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中,學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力,它不僅是為謀生,而且是為了創(chuàng)造生活,作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師,自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。教師作為教育的主要因素之一,就必須適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師所寄予的越來(lái)越殷切的期待,要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)自我充實(shí),自我超越。自己作為一個(gè)教師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到:首先,努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷提高自己的政治思想水平,學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類(lèi)創(chuàng)造的一切先進(jìn)的文化成果,從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)黨的教育法規(guī)法則,不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng),對(duì)中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕,古為今用,洋為中用,推陳出新,繼往開(kāi)來(lái)。其次,努力適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)。目前隨著已有知識(shí)的不斷更新和新知識(shí)的激增,反映到教材中的知識(shí)也日益豐富和加深,這就要及時(shí)吸收新的知識(shí),使自己的`學(xué)科知識(shí)達(dá)到現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平,并達(dá)到未來(lái)教育工作需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外,不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)雖然不是教師成功的充分條件,但對(duì)于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要條件。固然,作為教師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究,適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn),從而得到自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展,更好提高教育教學(xué)創(chuàng)新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。

  4、要引導(dǎo)教師勤于反思,做好教學(xué)總結(jié)。

  教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思,有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積,能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

  教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

  反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思,等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。

  另外,管理中要以人本關(guān)愛(ài)為核心。學(xué)校管理的目的是為了塑造人,發(fā)展人,提升人,所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛(ài)人、尊重人、寬容人、激勵(lì)人。只有這樣才能把一所學(xué)校一步步帶到更高的層次。

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