線上教學空中課堂心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的線上教學空中課堂心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　線上教學空中課堂心得體會1

　　這個寒假時間差不多趕上暑假了，本來孩子上高中住校以后，我們可以省心不少。他已經(jīng)初步習慣了在學校自己照顧自己的日子，反正眼不見心不煩，生活習慣上的一些問題被掩蓋了。這次假期回家又都暴露出來了。

　　在學校有各種規(guī)章制度，有老師的督導，估計該起床，該學習，該休息這些都還能按作息時間進行吧!這一回家，原型畢露了，早上睡到8點都不起床，每天都要叫，還得給他準備早中晚餐。雖然我們這段時間也是在家辦公，但也忙的不厭其煩啊!

　　當然還得不斷的督促他該干嘛干嘛，按正常的假期時間每天老師每天都有作業(yè)安排，還能去按計劃完成，這假期時間一延長，除了每天上午下午的四節(jié)網(wǎng)課之外，感覺他又無所適從了，不知道余下的時間該干點什么。

　　16歲的孩子了，一點自律都沒有，頭痛啊!學習成績本來就不好，這假期利用得好，不正是查漏補缺的機會嗎?數(shù)學差選讀文科，但地理也不好，還是短板太多。數(shù)學可以找老師補課，但沒聽說地理也有開輔導班的吧!

　　初三時掌門一對一一直補物理，中考最后也只是考了個B,高中以后改成補數(shù)學，然而效果也不好，數(shù)學一直維持在30分左右，不知道是老師教得不好還是他自己沒學進去。想換線下的輔導又由于這疫情特殊時期，這些本地老師都不敢開課了，只得繼續(xù)在掌門一對一死馬當成活馬醫(yī)了。

　　這"停課不停教，停課不停學!”，感覺也是瞎折騰，首先不是每家都軟硬件俱全的，電腦，ipad，電視雖然都可以播放，但實際操作起來沒那么簡單。

　　剛開始我讓兒子在書房用手提電腦學，這樣不受妹妹影響效果能好不少，但實際上行不通，廣西廣電網(wǎng)絡網(wǎng)頁的空中課堂根本就上不去，一下涌進這么多流量這個小網(wǎng)站哪里吃得消。只能在客廳電視觀看了，外帶一個兩歲的娃要搶著看動畫片，又哭又鬧的`，他能靜下來學習?

　　再說了，這網(wǎng)課只有老師在那自編自演，孩子是否聽懂，是否領(lǐng)會，沒人知道。沒有同學之間的思維的相互激發(fā)，沒有老師與孩子之間眼神的對視，這種缺乏沒有互動的教學方式效果能好到哪里去。

　　更何況我家這種孩子，感覺他無非是迫于壓力而坐在屏幕前面罷了，聽了就聽了，聽課效果怎么樣不知道，問他課后有沒有布置作業(yè)，他說有啊，但又不見他做，聽課時手里也不拿著書本，這種上課的效果如何也沒有辦法檢查!假期越長，估計被別人家孩子拉開的距離越大，越讓做家長的我們不蛋定了。

　　學校除了每天都在家長群統(tǒng)計學生的身體狀況外，似乎沒有了新的指示，這估計和文理分班有關(guān)，他們所在的班大部分都選了讀理科，估計會分到其他班級，而他選的文科又由于總分成績不好，能否留下還不清楚，所以老師就只能布置讓學生自己觀看網(wǎng)課了。

　　對于不自律的孩子，我們家長還能做什么呢?再多報一些網(wǎng)課，強迫他學習，估計效果也不好。除非是他真正喜歡的科目，比如英語，在51talk上與外教倒是聊得很Hi。

　　我老婆一直讓我和孩子好好溝通，讓他明白不好好學習以后找不到好的工作，他自己過不好還拖累我們，但是除了吃飯時間能聊幾句之外，其他時間他上完網(wǎng)課后都把自己關(guān)書房了，溝通的時間也有限，孩子大了有了自己的想法，不是那么容易改變的。

　　躲在書房是做作業(yè)還是在干其他也不讓我們知道，只能提醒他做完作業(yè)多看點書，對語文成績提升有好處，但一個假期下來也不懂他是否看完了語文老師要求看的那本《紅樓夢》。

　　這長假對孩子是自律程度是一種考驗，對家長更是一種折磨。哎!疫情還是早點過去吧!讓孩子們早點回到學校，讓我們省省心吧!

　　線上教學空中課堂心得體會2

　　當前，全國人民正在團結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學將開學時間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學”的倡議要求。此項舉措一方面是對疫情防控期間學生學業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補充和支援。

　　市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學”工作提出具體的要求。作為一線工作者，學校及其教師應該怎樣才能落實“好停課不停學”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學結(jié)合實際，針對性的向全體教師提出四條原則。

　　一、堅持黨的領(lǐng)導，堅持正確輿論導向

　　培育小學學校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學“習”小組進行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個教學班的網(wǎng)上平臺，成立28個學“習”小組，分包黨員分包到教學班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領(lǐng)導落實到工作的方方面面。

　　支部展開學“習”小組建設(shè)的根本目的只有一個，那就是堅持黨的'領(lǐng)導，堅持正確輿論導向，確保打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)，做到不漏一人;全力落實“停課不停學”工作，用正面聲音影響學生及其家庭。每個黨員教師既要做分包班級輿論導向的第一責任人，也要做學“習”小組中非黨員教師的旗幟和表率。

　　二、堅持正確認識：停的是課，不停的是學

　　“停課不停學”，停的是課，不停的是學。網(wǎng)上學xxx臺是學生學習的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡授課方式取代正式開學后的面對面教學。真正不停的是學生的學，教師不是通過網(wǎng)絡繼續(xù)牽著學生的鼻子往前走，而是要為學生提供豐富的學習資源，提供貼身的學習建議，幫助學生制定合理的學習計劃，為學生間的學習競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學生的學習動機，提升學生的學習力，讓學生真正成為學習的主人。

　　三、堅持健康第一原則

　　這場突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要�？茖W做好疫情防控工作，沒有什么比“少出門、少聚會、多通風、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為“停課不停學”的首要學習任務。要確保每一個孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個家庭都健健康康、平平安安。

　　培育小學在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排，在落實“停課不停學”工作時，班主任及任課教師要認真落實寒假(防疫)課的要求，鼓勵孩子科學運動，做健康小達人。養(yǎng)成靜心讀書的好習慣，在動靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外，“停課不停學”期間，要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生，教會每一個孩子正確用眼，能堅持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。

　　四、堅持將“為什么讀書求學”作為關(guān)鍵問題去突破

　　學校在新學期網(wǎng)上開學典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》，這場突如其來的疫情，是孩子生命成長進程中的一次磨難，也是他們的一筆財富。面對疫情造成的困窘局面，要引導孩子思考“為什么讀書求學”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學，就是要不斷培育對自己有思考，對未來有想法，內(nèi)源性動力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學”是培育學子的基本標識。教師要結(jié)合開學典禮致辭，對學生進行這方面的引導和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學”，才能在疫情防控期間，更好的落實“停課不停學”，才能真正保障不停學的高質(zhì)量。

　　希望全體教師同舟共濟，堅持以上四條原則，扎實落實“停課不停學”相關(guān)要求，確保疫情防控萬無一失，學生學業(yè)穩(wěn)中有進，開學準備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。

　　線上教學空中課堂心得體會3

　　應對疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開學，各地紛紛開啟了“停課不停學”模式。

　　“停課不停學”，讓孩子宅在家里，不荒廢學業(yè)，不荒蕪時間，其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學校的理解與執(zhí)行上來看，卻完全跑偏了。

　　一些地方和學校認為，“停課不停學”就等于停課不停學習，而“學習”就等于學習知識。

　　因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡學習。而且一味進行的是學科類文化課的學習。

　　老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡資源，忙著通過各種平臺當“主播”。

　　家長們忙著排隊買教材教輔，搶購設(shè)備，下載軟件，調(diào)試網(wǎng)絡，拍照上傳，全程助教，全程督學。

　　孩子們本來還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機。

　　不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的“夾生飯”開學又怎么面對，也不管對學生視力的影響，對師生負擔的加重，更沒考慮到很多家長要去上班，家里只有孩子一個人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學的.方式存在著許多無法預判的風險。

　　至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮，乃至對應試教育的推波逐瀾，當然，就更沒有想到。

　　甚至有的地方和學校，不分學段，從幼兒園到高三，一起網(wǎng)學;不分學科，語數(shù)外政史地生，全面開課;不分地域，東西南北中，照本宣科;不分方式，打卡刷臉、精準課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習，異曲同工……

　　由此哭聲、怨聲、罵聲一片……

　　人民日報緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。

　　然而，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深，或許對應試教育情有獨鐘，或許就壓根兒缺少一種“用心”。

　　我經(jīng)常說，為什么不少人熱衷于應試教育，對應試樂此不疲，因為應試教育是一種簡單的教育，一種最不走心的教育，它只需要把學生當成接受知識的容器，拿起課本生硬灌輸知識;只需要逐級下指標，簽責任書，然后馬放南山，萬事無憂，看著老師死教，學生拼死地學。

　　而素質(zhì)教育是一種用心的教育，它需要教育人的愛心、良心、責任心，還需要教育人的盡心、細心、精心、匠心。

　　所以，真正做到完全糾偏和叫停，讓“停課不停學”回到應有的軌道上去，回到教育的本原上去，這絕對還有一個過程，還并不那么容易。

　　而成都市大邑縣北街小學對“停課不停學”的認知和理解，對“停課不停學”的詮釋和做法，卻特別暖人。

　　他們認為，“‘停課’是指停下新學期的課程，‘不停學’是指孩子的學習和成長是不會停下的”，“‘學’的內(nèi)容和方式是多樣的，生活就是一所大課堂，假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習慣、基本生活技能、家國情懷和自我成長的最佳時機，這也是假期學習生活的秘籍”，學校明確“線上學習期間不會教授新課”，“會為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源，包括復習、預習、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等”，而且正常開學后，“將開展新學期的零起點教學”。

　　大邑北街小學對“停課不停學”，不是簡單的知識識記和文化知識學習，不是讓學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書”，也不是一味地將學生的成長囚禁在一本本教材上，更不是讓學生正襟危坐，只盯著屏幕聽老師講課，而是把更多的精力花在學生學習興趣的激發(fā)，學習習慣的養(yǎng)成，學習自覺性的培養(yǎng)上，把更多的心思用在對學生的價值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上，這應該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。

　　線上教學空中課堂心得體會4

　　為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進一步向校園蔓延，所有學校延遲開學，為此，“停課不停學”成為一個高頻詞，在各種媒體屢屢被提。稱贊者有之，不置可否者有之，批評者也有之。作為學校教師，我們無可選擇地置身其中，同樣作為教師，我們也不可回避需對此保持清醒的認識，并要有自己的發(fā)聲以及以實踐為主要內(nèi)容的回答。

　　因此，同樣身為當局者，我以為我們都需要再思以及再問，停課不停學……

　　一、停課不停學，本意是什么?

　　首先，我們需要厘清停課不停學的本意是什么，或者說，為什么要提停課不停學。

　　聯(lián)合國教科文組織早在20世紀70年代就已經(jīng)提出學生需有“四個學會”，其中一個就是學會學習。當下，終身教育也是世界各國談及公民素養(yǎng)必提的核心理念。學習已是包括在校學生在內(nèi)的所有人應然的、不受時間和空間限制的生活狀態(tài)。對于學生來說，到校要學，不到校呢?仍然要學。作為教師，自然也需幫助學生雖不到校但能繼續(xù)學習。這既是教師對于學生的關(guān)懷，也是教師對于教育的使命，更是教師對于國家的責任，是教師職業(yè)對于我們每位從業(yè)者的本然要求。

　　那么，作為教師，我們是不是這樣做的呢?仔細回想，不難發(fā)現(xiàn)，我們早已經(jīng)在這樣做。

　　每逢假期開始前，我們都會針對本學科已經(jīng)教學的內(nèi)容，為學生精心設(shè)計既體現(xiàn)基礎(chǔ)，又適當提升，既體現(xiàn)知識鞏固，又體現(xiàn)素養(yǎng)提升的假期作業(yè)。目的是什么?就是為在學生不到校期間，能夠幫助學生做到停課但不停學。

　　學生不到校，但是一直幫助學生不停學已經(jīng)是我們一貫的做法，以至于我們都險些忘記。

　　因為疫情防控，假期被延長，我們?yōu)閷W生設(shè)計的各種形式的練習也已告罄。延長出來的假期，我們該怎么助學生停課但不停學呢?

　　二、停課但不停學，我們怎么做?

　　因為疫情防控，以往適用的線下指導不再可行，于是，借助互聯(lián)網(wǎng)，對學生進行各種各樣的指導便成為基本的和主流的方式。

　　梳理一下，目前，借助互聯(lián)網(wǎng)進行的停課不停學活動主要包括以下幾種形式。

　　(一)參與空中課堂，面向整個年級，給予學生系統(tǒng)和有溫度的'指導。

　　空中課堂因受眾多，可面向整個年級，甚至是更大范圍的學生受益，所以成為當前一種主要的線上指導方式。對于教師而言，采取這種方式，可以基于學科給學生比較系統(tǒng)的引導。相比網(wǎng)絡資源的推薦，可以實現(xiàn)教師與學生的互動和交流，從而針對學生實際情況給予學生及時的引領(lǐng)，讓立德樹人不被阻隔，讓立德樹人在線上延續(xù)。

　　(二)利用其他社交平臺，適時給予整個班級的學生指導與幫扶。

　　當然因為疫情防控阻擊戰(zhàn)的需要，并不是所有人都具備良好的線上教學的條件，那么，不具備參與空中課堂，進行線上教學，還可以怎么辦呢?

　　借助已經(jīng)建立的班級家校溝通平臺，組織學生進行學習與交流，對學生延遲開學期間的學習與生活進行指導，情緒進行疏導也是一種可行的并已被很多教師采用的方式。

　　不過，若想取得實效，這種方式一定要實現(xiàn)定時間、定內(nèi)容，有布置、有跟進、有反饋，還有個別指導才可真正幫助到學生。

　　(三)利用電話、信息等方式，及時關(guān)注個別學生。

　　因為疫情阻隔，通過排查，我們發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生正在網(wǎng)絡條件不理想的地方，以致參與上述在線學習有客觀困難，對此，作為教師，我們需要通過電話、信息等方式，及時關(guān)注到這些學生，以真正做到一個都不能少。

　　無論是參與年級的空中課堂，還是在班級社交平臺與學生以及家長交流互動，交流的內(nèi)容都可以不拘泥于教材內(nèi)容，而為結(jié)合疫情防控，基于學科特點，給學生更多以感受、體驗、閱讀與表達等為主要形式的內(nèi)容。

　　數(shù)學學科已經(jīng)結(jié)合特色項目----數(shù)學故事匯對全體學生做圍繞假期作業(yè)講評為主要內(nèi)容的解決問題方法的指導，語文學科也在結(jié)合主題閱讀、英語學科也在結(jié)合趣味英語等進行在線教學。其他學科，相信也一定可以在疫情防控這節(jié)課中，找到自己學科可以發(fā)聲的內(nèi)容與細節(jié)。

　　三、結(jié)合校情，我們需要怎么做?

　　通過第一部分的交流，我們已經(jīng)知道，助學生停課不停學是我們身為教師的責任和義務，我們無法選擇，更不能推脫。

　　通過第二部分的交流，我們已經(jīng)知道，目前我們正在采取的助學生停課但不停學的行動形式和內(nèi)容。

　　近期，甚至可能在正式開學前，我們打開電腦或手機，各種關(guān)于停課不停學的評論都會充斥各種群或圈。在各種評論面前，我們首先需要保持獨立的思考，其次還要能夠結(jié)合我們的校情，繼續(xù)保持和表達我們對學生和家長的善意。

　　空中課堂開課第一天，我們有一年級家長在家長委員會工作群中評價：不論，空中課堂其他效果怎樣，僅從已將孩子的作息由原來的每天中午12點起床恢復到每天早晨7:00起床這一點，老師們的辛苦就很有值得!

　　通過第一天以及第二天學生參與空中課堂學習數(shù)據(jù)的調(diào)查與統(tǒng)計，我們看到仙林湖校區(qū)6個年級共73個班級僅有4名同學尚不具備參與在線學習的條件，這里主要指網(wǎng)絡和設(shè)備原因。也就是說，對于我們的學生以及家長而言，如此以年級組為單位統(tǒng)一安排空中課堂，面向全體學生進行引導，是學生和家長不僅能夠接受，而且也是認可與支持的一項旨在助學生停課但不停學的活動。

　　因為，我們的提早思考，精心謀劃，充分準備，及時跟進，空中課堂順利開課并有序推進，實現(xiàn)了學校整體設(shè)計與安排對學生停課但不停學的幫扶。

　　以上，因為空中課堂面向整個年級學生，乃至賦能更多學生，所以談及較多，總之，在信的最后，我想表達一種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心，不論形式，不論空間，關(guān)注學生，幫助學生實現(xiàn)雖停課但不停學;也想表達一種期望————希望我們更多人能夠主動積極克服困難，參與到空中課堂活動中來，以力爭能在相同時間內(nèi)福澤到更多學生。

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