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高中英語課改的心得體會

時間:2021-05-10 14:00:08 心得體會 我要投稿

高中英語課改的心得體會范文

  從某件事情上得到收獲以后,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編整理的高中英語課改的心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

高中英語課改的心得體會范文

  高中英語課改的心得體會1

  一、初上高中學(xué)英語的感覺

  有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,按照他們自己的話說:“高中英語難度相對增大,成績下降!薄翱碱}靈活,很難找到規(guī)律!薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時念念書就會有長進(jìn),而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

  二、初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

  初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),在最后一年只要拼點(diǎn)命,聽老師的話,成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

  學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實(shí)的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

  體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?諔岩环荼ж(fù)而無切實(shí)可行的計劃,只能使初、高中之間的落差越來越大。

  三、高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

 。ㄒ唬┞

  1、能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語。

  2、能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

  3、能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

  4、能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容,有時需要對方重復(fù)。

  5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容,理解正確率達(dá)到70%。

  (二)說

  1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。

  2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行簡單的談話。

  3、經(jīng)過準(zhǔn)備,能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。

 。ㄈ┳x

  1、除課文外,補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右。

  2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,生詞率不超過3%。

  3、能以每分鐘40-50個詞的速度,閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料,能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。

  4、能讀懂簡單的應(yīng)用文,如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。

  5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

 。ㄋ模⿲

  1、具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫,要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

  2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容,筆頭回答簡單的問題。

  3、能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段,語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫,第二遍邊聽邊寫,第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。

  4、能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子,無嚴(yán)重的拼寫和語法錯誤。

  5、能根據(jù)提示,仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達(dá)清楚,基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯誤。

 。ㄎ澹┱Z音

  1、能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

  2、能較連貫地朗讀課文,語音、語調(diào)基本正確。

  3、在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,語音、語調(diào)基本正確。

  (六)詞匯

  1、在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上,再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,要求能在口語及書寫中運(yùn)用。此外,還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配,只要求在語段或語篇中理解其意義。

  2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。

  3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

 。ㄆ撸┱Z法

  掌握大綱列出的若干語法項(xiàng)目。

  高中英語課改的心得體會2

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此要改變課于注重知識傳授的傾向,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、 世界觀和價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感,全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是,在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的.課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位,力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存,學(xué)會做人、學(xué)會合作,培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力;诖朔N認(rèn)識,就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng),而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”,而不斷灌輸知識,施加壓力,因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。

  新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來,在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀,致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。

  在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的特點(diǎn),體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢,折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功,問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行,拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕,這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對。

  英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是:

  一、在詞匯方面,由于新教材詞匯量較大,因此我要求學(xué)生每單元的單詞可分二至三部分進(jìn)行背誦,鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅持課前小測;

  二、在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),上課時先讓學(xué)生通過自己,并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;

  三、堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力,還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。

  在教學(xué)方面,我“遭遇”了新課程改革,這對我來說既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會:

  一、面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當(dāng)他們回答正確時我總會說“Verygood”如果回答錯誤我也會說“Thank you all thesame、”以表示鼓勵。這樣他們會因信心大增,加強(qiáng)了參與意識,逐漸消除畏懼。面對優(yōu)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地說英語,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出知識點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。

  四、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還要有耐心、愛心。

  總而言之,教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為,使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者,這是時代的要求,也是英語新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長。

  高中英語課改的心得體會3

  這次學(xué)校組織的新課改學(xué)習(xí)當(dāng)中,作為一名年輕的英語我學(xué)到很多知識。下面是我的一點(diǎn)心得。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》精辟地闡述了新一輪英語教學(xué)改革的新思路。要求面向全體學(xué)生,突出以學(xué)生為主體的地位,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。

  徹底改變“精英”,“填鴨式教育”,“應(yīng)試教育”,在課堂上要盡力創(chuàng)設(shè)一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛,以消除學(xué)生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學(xué)生的不連貫、甚至不達(dá)意的英文句子,就像母親傾聽嬰兒牙牙學(xué)語一樣;讓學(xué)生在使用語言的過程中,感受語言,理解語言和運(yùn)用語言,這樣學(xué)生的語言能力就會不斷提高,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。有學(xué)者在談到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時說,要:

  1、創(chuàng)設(shè)一種氣氛,使每個學(xué)生感覺到他們被尊重。

  2、使學(xué)生個個感到自尊,并積極提出自己的觀點(diǎn)和想法。

  3、使每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。

  4、使每個學(xué)生有利用和體驗(yàn)其他能力和環(huán)境的自由。

  5、 鼓勵學(xué)生積極探索,并學(xué)會選擇。

  6、避免使學(xué)生感到害怕、有壓力,因?yàn)楹ε聲d學(xué)生的智力發(fā)揮。

  下面幾點(diǎn)是我學(xué)完新課改后的幾點(diǎn)反思

  1、教師情感投入等的差異,會產(chǎn)生高低有別的課改效果,新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的研究型教師,所以廣大教師要關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。

  2、相對滯后,新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評價體系。

  3、教師課程資源開發(fā)意識有待加強(qiáng)。

  4、適應(yīng)新課程的校園文化有待建立。

  下面是我學(xué)習(xí)英語課改的幾點(diǎn)感想

  教師要樹立以下新的理念:

  1、新教學(xué)觀念、通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我們逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作、互動的過程,它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng);

  2、新課程觀念、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合,教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部,而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范,我們認(rèn)識到要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者,教師要用教材教而不是教教材。

  3、新學(xué)生觀念、課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每個學(xué)生都是有獨(dú)立的,是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識, 相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力,都有進(jìn)步的愿望,都可以獲得成功。

  4、新教師觀念

  通過新課改的探索,全體教師認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者,而不再是高高在上的“權(quán)威者”。

  5、新評價觀念

  通過新課改,我們逐漸認(rèn)識到評價的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別,而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們在學(xué)生的評價方面作了大量的嘗試:檢測做到兩杜絕、五體現(xiàn),即杜絕偏題、怪題,杜絕內(nèi)容簡單、羅列;試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化,試題難易度體現(xiàn)層次化,試題答案體現(xiàn)多元化,試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。

  總之,通過新課改實(shí)踐,經(jīng)我們的體會是:教師培訓(xùn)是關(guān)鍵,教育理念是基礎(chǔ),教育方法改革是重點(diǎn),評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是:新課改賦予我們廣大教師的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

  高中英語課改的心得體會4

  語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會活動的重要條件。語言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化,外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此,學(xué)習(xí)和掌握外語,特別是英語,具有重要意義。

  高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語,一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面,掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì),有利于我國對外開放和國際交往,有利于增強(qiáng)我國的綜合國力。

  普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸,是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此,普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ),為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

  通過學(xué)習(xí),我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念:

  (1)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺;

  (2)提供多種選擇,適應(yīng)個性需求;

  (3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;

  (4)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);

  (5)完善評價體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo):高中英語課程包括五個維度的基本目標(biāo),即語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語言能力的形成建立在語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。

  語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障,要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識,我們的教學(xué)就有了依據(jù),我們的教學(xué)就更有針對性,就能做到有的放矢。我們在今后開展每項(xiàng)教學(xué)活動前,都要充分論證是否符合課改精神,是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),而不是“穿新鞋走老路”,更不是“轟轟烈烈搞課改,扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中,大膽實(shí)踐英語新課標(biāo)理念,把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動,使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場。

  優(yōu)化課堂教學(xué) 。首先,在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中,才會達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此,教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課,不能遷就學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué),學(xué)生也會用英語回答問題,用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲,教師提供機(jī)會給學(xué)生,學(xué)生自然會熱情投入;顚W(xué)活用,效果就好。 新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。

  其次,創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際,讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題,設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題,并提出深層次理解題,以提高學(xué)生的閱讀能力。

  加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。提高課堂質(zhì)量的同時,教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程,讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生,讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感;騃NTERNET下載,或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué),知識面擴(kuò)大了,英語水平提高了,自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以,我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū),不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,局限在教材上,局限在教室里,局限在教師的水平之內(nèi),要有超越意識,才能有超越的發(fā)展。

  重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面,都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),注重激發(fā)其興趣,有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活,富有時代氣息,文化信息量大;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料,以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能;設(shè)置真實(shí)而生動的情景和“任務(wù)型”的活動,以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,促使其獲取、處理和使用信息,提高其用英語做事和解決問題的能力。

  采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 ?陀^地評價傳統(tǒng)教學(xué)法,讓活動課堂真正地動起來,拒絕做秀。

  在教學(xué)過程中,教師的地位不能夸大,但也絕不可抹殺,不能“不認(rèn)可教師與文本對話對學(xué)生的啟迪,不承認(rèn)教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”(周仁良語)。只有教師必要的介入,才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣,也才能將探討引向深入。因此,在新課程的推進(jìn)中,我們的教師要靜下心來,理解課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個性的同時,更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師,有義務(wù)進(jìn)行正確、深入的點(diǎn)撥和指導(dǎo),有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者,而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以,僅僅改變座位的安排不是新課改,每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改,全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上,我們不能為了活動而活動,而是要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識,獲得成功的體驗(yàn)。例如我們有一個慣例,每周有一組學(xué)生進(jìn)行show and tell 活動,學(xué)生自由結(jié)合,題目自定,分工協(xié)作,發(fā)揮所長,真正讓學(xué)生動了起來,達(dá)到了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好,學(xué)生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西,不能全盤放棄。

  開展教育科研,實(shí)施課堂觀察,倡導(dǎo)反思性教學(xué)。課堂是一個特殊的場景,教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動中,教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識傳授上,這使他們很少對自己的行為有自覺意識,無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察,增進(jìn)了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心,促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力,并通過觀察研究改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時,也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。

  精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。雖說教學(xué)有法,教無定法,但是適當(dāng)?shù)哪J接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚(yáng),只有這樣,才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新,保持活力。因此,我們要集中全體英語教師的智慧,設(shè)計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式,詞匯課模式,語法課模式,復(fù)習(xí)課模式等。比如在閱讀課上,我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息,并通過不同的學(xué)生活動獲得情感體驗(yàn),以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展,依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。

  總之,這次培訓(xùn)使我學(xué)到了很多,我明白了新課改下教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變,明確了新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生的主體地位和對于這一主體要利用多種方法進(jìn)行教學(xué),如培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略等。作為一名年輕教師,在今后的教學(xué)中我一定會貫徹新課改的要求,真正全面地推行素質(zhì)教育,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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