翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會（通用6篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會（通用6篇），希望對大家有所幫助。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會1
11月14日，我們來到了XX五中聽翻轉(zhuǎn)課堂的講座。剛剛聽到”翻轉(zhuǎn)課堂“這個名詞時，還有些許困惑。自己就問自己：什么是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)的對象是什么，如何做到翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂有什么樣的教學(xué)效果等等。心中真是充滿了疑問。下午2點我們到達了XX五中，準(zhǔn)備好認(rèn)認(rèn)真真的聽一聽此次講座。
在講座開始之前，工作人員發(fā)給了大家每人一張調(diào)查問卷。講座開始了，本次講座的專家是XX市第XXX中學(xué)的鄭XX老師。我覺得她提出來的一些問題很值得每位老師思考，第一，學(xué)生按以往的授課方式學(xué)習(xí)之后，知識內(nèi)化過程中，學(xué)生掌握了多少知識。第二，如何做到工作和家庭兩不誤。第三，老師通過什么途徑或是方法知道學(xué)生是否掌握了某一知識點。這三個問題，的確值得每位老師去思考。在今天的講座上，鄭濤老師引入了她所運用的翻轉(zhuǎn)課堂。
聽完講座后明白了所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是把學(xué)生內(nèi)化知識這一階段放在了課堂，將學(xué)習(xí)理論知識這一環(huán)節(jié)放在了課后。那么是如何實現(xiàn)的呢？首先，教師通過網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備將自己的講課視頻上傳上去，其次，學(xué)生可以通過一些電子設(shè)備查看老師的視頻。鄭XX老師還講到如何知道學(xué)生對知識的掌握程度。她是這樣做的，把練習(xí)題上傳上去，學(xué)生在上面可以做題，做題之后可以寫一些評論。比如：這道題有點難，這道題真有趣等等。鄭XX老師提到可以通過學(xué)生們的評論了解學(xué)生對知識的內(nèi)化情況，還可以了解學(xué)生最近的狀態(tài)和學(xué)生頭腦里的想法。對于我來說，還是有些許困惑，可能是因為沒有運用過這種教學(xué)模式。但通過此次講座，對翻轉(zhuǎn)課堂有了了解。知道了另外一種教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂。
實踐出真知，這句話說的不錯。自己聽完了這次講座，但沒實際采取這種教學(xué)模式，所以還有些許不清楚。鄭XX老師自己已經(jīng)運用這種教學(xué)模式兩年了，提到教學(xué)效果不錯。鄭XX老師是一名生物老師，以生物課堂為例做了本次講座。但學(xué)科之間有相同之處，我覺得這種教學(xué)模式對教學(xué)應(yīng)該也能達到一定的效果。教無定法，通過本次講座豐富了教學(xué)模式，了解了比較新穎的授課方式。我覺得對于年輕教師來說，可以采用這種模式。其次，這種模式需要一些物質(zhì)基礎(chǔ)。比如：手機，平板電腦等設(shè)備。想到這些設(shè)備大家都會有疑問，如果上課帶這些設(shè)備，學(xué)生會不會晚一些游戲呢？鄭XX老師提到，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣，習(xí)慣并接受了這種教學(xué)模式之后就是自覺的正確運用這些設(shè)備�？梢姡玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。
通過本次講座，我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式有了更深入的了解。在以后的教學(xué)中，可以嘗試采用這種教學(xué)模式。老師也是需要學(xué)習(xí)的，要借鑒別的老師的優(yōu)點，取其精華。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，教學(xué)模式變得多種多樣，作為一名年輕教師，更需要不斷學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐，運用身邊的一切資源去豐富自己的課堂，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)，做一名讓人們滿意的教師。為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了自己的進步，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，跟上時代的步伐，豐富教學(xué)模式，真正做到教與學(xué)的統(tǒng)一。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會2
本次“名師大篷車”送教送培活動中陳喜連老師講的《磨課，教師業(yè)務(wù)成長的“動車票”》深深觸動了我。磨課是一種發(fā)現(xiàn)。磨課是一種帶著發(fā)現(xiàn)的重新出發(fā)。磨課是享受職業(yè)的高峰體驗。磨課更能使我們化蛹成蝶。
記得去年我們組針對課題《小學(xué)低段校本課程系列讀本資源建設(shè)》進行磨課，在磨課的過程中，我感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進步。每節(jié)課我們都是反復(fù)的磨課、試教中改動了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細(xì)節(jié)，找出了最大的問題，經(jīng)過又一次修改后我就又換班進行了一次試教。真是不教不知道，一教嚇一跳，原來自己的預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在實際教學(xué)中會遇到這么的問題，最后在磨教案的擔(dān)心的問題還是出現(xiàn)了——時間不夠，導(dǎo)致最后一個部分，也就是最精彩的結(jié)合課本內(nèi)容的視頻沒有發(fā)揮出它的作用。因此經(jīng)過討論，聽取了其他老師的意見以后我又把教學(xué)設(shè)計修改了一下，把整節(jié)課最精彩的部分也就是教學(xué)視頻放到上課伊始，這樣既可以作為課前準(zhǔn)備，也可以吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外再把詞匯教學(xué)的部分進行了縮減，在教師示范朗讀的這一部分則加入了學(xué)生同桌相互讀的設(shè)計，意圖增加每個學(xué)生自由練習(xí)的時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。我在磨課后明顯教學(xué)方法多樣了，考慮問題更加全面了，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。
磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內(nèi)的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個人意見，并提出了很獨到的見解，拋棄了以前評課過程中戴高帽，講空話的不良習(xí)慣，而是真誠地說出自己的真心話，目的只有一個：為了共同提高。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會3
一、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的研究
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂式進行全面研究，在研究的過程之中總結(jié)出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中的整體課堂教學(xué)流程。一般來說分為課前微學(xué)與課堂研討兩個大的部分，課前微學(xué)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、在線測學(xué)這四個，課堂研討的主要環(huán)節(jié)是合作交流、釋疑解惑、練習(xí)鞏固、盤點收獲這四個。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程之中學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，通過對于自身學(xué)習(xí)進度的把握不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，加強對于知識點的掌握。在課堂之上與教師進行互動與溝通，教師可以進行針對性的講解，對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中所遇到的問題進行溝通與探討，增加老師與學(xué)生的溝通，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與知識理解能力的提升。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的改進
在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“周長”這一課的課堂教學(xué)之中，可運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。首先要讓學(xué)生在課前進行自主的知識點學(xué)習(xí)與掌握，在學(xué)習(xí)過程之中對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行全面掌握，根據(jù)自身的具體學(xué)習(xí)情況進行學(xué)習(xí)進程的調(diào)節(jié)。在“周長”這一課學(xué)習(xí)之前就要了解周長的定義，運算周長所需要的各種條件以及在正方形、長方形、圓形等各種形狀的運算之中具體的運算公式。在課前的學(xué)習(xí)過程之中要制定出最為適合自己的學(xué)習(xí)方式，也要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在課前自主學(xué)習(xí)的過程之中要學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，通讀課本之后進行細(xì)讀，在這個過程之中找出自己不能解決的一些問題之后對照課本進行問題的分析。在學(xué)習(xí)“周長”這一課的時候，根據(jù)所得出的周長是否可以畫出相應(yīng)的長方形分別有幾種；測量自家客廳的周長等等，將這些問題帶入到課程的學(xué)習(xí)之中加強對于知識點的理解。之后就是微課視頻的學(xué)習(xí)，如果在自己分析的情況之下依舊不能得出問題的答案，那就要借助于微課視頻，在視頻之中找出問題的答案。
最后就是在線測試，在經(jīng)歷過以上種種學(xué)習(xí)程序過后，為了更好地鞏固自己所學(xué)的知識點，就要進行在線的題目練習(xí)與相對應(yīng)的測試，來進行自己學(xué)習(xí)成果的檢驗。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中學(xué)生因為有了有目的、有方向的課前預(yù)習(xí)，對課堂上的動手操作環(huán)節(jié)就會不再那么生硬笨拙，而是變得靈活自如，這就大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間。學(xué)生在動手操作的自主學(xué)習(xí)中，把化曲為直、化圓為方、化靜為動、化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中一定也能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，也就會讓學(xué)生更樂于對數(shù)學(xué)的探索和研究。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的思考
如何讓翻轉(zhuǎn)課堂的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正實現(xiàn)，還是一個值得探索研究的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是個逐步實現(xiàn)的過程，不能一蹴而就。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一種顛倒，首先讓學(xué)生進行自主的知識點的學(xué)習(xí)，之后在課堂之上老師與學(xué)生進行溝通，再對具體問題進行解析。舉例：在“正方形與長方形的面積”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)之上，首先就是讓學(xué)生在上課之前就開始進行自主的課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程之中確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠正確運用正方形與長方形的面積運算公式，而且可以很好地運用到生活之中，在自主探索的過程之中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。
在自主學(xué)習(xí)過程之中提出不理解的問題然后進行分析，進行問題的探索與解決，并且運用已學(xué)的知識來解析一些題目，做到活學(xué)活用。最后在課堂之上進行問題的匯總，與教師進行探討，更加全面地掌握自己所學(xué)的知識。在翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法之中，最大程度地運用了現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上進行課程的學(xué)習(xí)與擴展，將教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)很好地連接在了一起，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于問題進行自主的分析與理解，提高對于知識點的整體掌握能力與實用能力，也促進了老師與學(xué)生之間的關(guān)系的緩解，使課堂氛圍更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測是可以幫助學(xué)生學(xué)會主動思考的一種重要方式。
因為在小學(xué)階段我們強調(diào)的是“滲透”數(shù)學(xué)思想，而不是“傳授”數(shù)學(xué)思想。因為翻轉(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)是教師在上課之前，把提前錄好的微課視頻放在網(wǎng)站平臺上的，學(xué)生可以在家里通過觀看教師的視頻引導(dǎo)，先進行一定的自主學(xué)習(xí)，做一些必要的操作和課前檢測，而且還可以把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時發(fā)送到自己班級的QQ群里，和同伴進行及時地交流、討論。這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中提到的同伴教學(xué)法中的一種學(xué)習(xí)方式。
四、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是一種新型的教育方式，更是一種教育思想的改變。將教學(xué)方式與現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，拓展了教學(xué)的內(nèi)容與途徑，提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，也提高課堂的活躍度。整體教育思想路線的變化推動了我國教育的不斷發(fā)展與進步，促進了教育的不斷改革。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會4
所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。簡單地說，翻轉(zhuǎn)課堂就是在校園云環(huán)境下，教師將預(yù)先錄制結(jié)合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，把課堂的時間節(jié)省出來進行面對面的討論和作業(yè)的輔導(dǎo)。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點
1、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。
2、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生、生生之間的互動。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟同學(xué)進行充分合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點和難點，提高教學(xué)效率。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑
1、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)，學(xué)生有哪些時間看視頻？何時小組合作交流？何時完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)？實現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強大的學(xué)習(xí)能力。
2、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西，弱化知識與技能，而數(shù)學(xué)學(xué)科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練，能不能實現(xiàn)掌握相關(guān)知識點的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致。
三、翻轉(zhuǎn)課堂的思考
翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補充，但不可取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟以及每天的作業(yè)題，可以通過制作微視頻幫助講解；而思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等必須在課堂上學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法的研究，追跟到底要達到理想的教學(xué)。理想教學(xué)的實質(zhì)是從依靠教到依靠學(xué)的教學(xué)變革。我去聽課時，有兩點是最關(guān)心的：一個是學(xué)生在課堂里是否有效地閱讀、思考，一個是教師是否有針對性地點撥、指導(dǎo)、講解。這是余文森教授的語錄。教師要做到有針對性地講解就要明確“三教”、“三不教”即學(xué)生已會的不教，學(xué)生能學(xué)會的不要教，學(xué)生學(xué)不會的不要教。學(xué)生自學(xué)時最難得點要教，概念、遠(yuǎn)離關(guān)鍵字詞的內(nèi)涵外延要教，易錯、易混、易忘內(nèi)容要教。
“真正的好課，不是老師的出彩。簡言之，出彩要出在學(xué)生的學(xué)上�！边@位教育學(xué)教授的話指出了以學(xué)生為主體的重要性。要做到學(xué)生的有效思考就要把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，變“先講后練”到“先練后講”，教師先不講，讓學(xué)生先練，讓學(xué)生先試一試。嘗試可以成功，也允許失敗。成功了，說明學(xué)生自己能夠?qū)W會，失敗了，再聽教師有針對性地講解。便接受學(xué)習(xí)為嘗試學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有體驗。
總之，課堂教學(xué)效果的好壞，決定于一個教師的綜合素養(yǎng)，駕馭教學(xué)的能力，但不可否認(rèn)的一個事實就是必須以學(xué)生為主體，教師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此在教學(xué)過程中，要把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多給學(xué)生動口、動腦、動手的機會，教師要在的啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)上下足“功夫”，課本先讓學(xué)生去“讀”，解題思路讓學(xué)生去“講”，解題過程讓學(xué)生去“寫”，疑惑關(guān)鍵讓學(xué)生去“議”，規(guī)律讓學(xué)生去“找”，結(jié)論讓學(xué)生去“下”，錯誤讓學(xué)生去“改”，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂效率更高效，教學(xué)效果化。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會5
本學(xué)期，有幸到泰安參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí)。“微課程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式，但是我們并不明白到底如何做，所以很認(rèn)真的聽取了四位專家的課和講座。現(xiàn)在說幾點體會：
一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂。
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂怎么翻轉(zhuǎn)
1、在課堂理念上，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主
2、在角色定位上，教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位
3、在教學(xué)預(yù)設(shè)上，將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)
4、在教學(xué)程序上，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教
5、在教學(xué)方式上，由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?/p>
6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上，將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究
7、在能力培養(yǎng)上，使學(xué)生從學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會研究。
三、翻轉(zhuǎn)課堂的好處
首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式，其次它突出了學(xué)生主體，改變了學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時代特征。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。
1、把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課，學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討），通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識。
2、是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨立做的作業(yè)搬到課堂上來進行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點關(guān)注是不是會做作業(yè)，確保學(xué)會。
3、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對所學(xué)知識一知半解；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時間閱讀教材。實施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升。
4、提高了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識明顯增強。
5、課堂上初步落實了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對于學(xué)習(xí)進度較快的同學(xué)，則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識。
雖然現(xiàn)在我們進行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn)，但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念，我想在今后教學(xué)實踐中，可以從某個方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進目前進行的課堂實踐，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會6
11月8日我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓(xùn)。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機會，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，在學(xué)習(xí)中我不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是專業(yè)技術(shù)的提升，我都在努力地學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、自我完善，緊跟時代的步伐，下面將我所學(xué)、所感、所思做一簡淺的記錄。
胡小勇教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學(xué)模式，但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！先教后學(xué)，以學(xué)定教這種新的教學(xué)模式，客觀，認(rèn)識長短；正確，科學(xué)定位；積極，激發(fā)動機；在推動之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對相關(guān)的老師、學(xué)生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)！
通過學(xué)習(xí)之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學(xué)生面對面的交流。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)；反饋調(diào)整檢測包括學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進程；調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。
通過學(xué)習(xí)了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂”是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點及優(yōu)點：由于學(xué)生在家根據(jù)教師編寫的學(xué)案，自行觀看微課，消化新授知識。對于部分不能懂得內(nèi)容，可以反復(fù)觀看微課；促進了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生進行了充分的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上小組合作學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合各個學(xué)生所長，所學(xué)的內(nèi)容也相對全面。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生考慮的問題之多，解答問題之多方案，是相對全面的；培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；實現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講解時針對所有的學(xué)生，對于部分還掌握不透的學(xué)生則照顧不周全。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以反復(fù)的觀看視頻，相當(dāng)于老師講解了好多遍。實現(xiàn)了不同學(xué)生個性學(xué)習(xí)的方式。
當(dāng)然，在胡小勇教授的精彩講座中也提到，翻轉(zhuǎn)課堂的實施，也是一項重大的使命和任務(wù)，畢竟還有諸多現(xiàn)實的因素需要外面克服。如：部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性不高；優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能及時的得到教師的表揚和肯定，長期以往，沒有當(dāng)初的積極性去幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生這些問題都需要我們在實際的教學(xué)工作中潛心鉆研用心琢磨才能達到預(yù)期的效果的。
翻轉(zhuǎn)課堂——明理念、學(xué)方法、巧設(shè)計、堅持做；這種新型的，高效的，科學(xué)的，進步的教學(xué)模式一定會給我們的課堂注入全新活力！
【翻轉(zhuǎn)課堂的心得體會（通用6篇）】相關(guān)文章：
《勸學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計（通用5篇）12-23
小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件10-05
學(xué)生課堂心得體會02-21
我們的課堂作文(通用15篇)02-21
寫課堂的作文(通用15篇)02-20
我的課堂作文(通用15篇)01-10
課堂游戲的作文（通用32篇）12-10
課堂里的笑聲作文(通用9篇)02-21
有趣的課堂游戲作文(通用15篇)12-15
歡樂課堂作文(通用10篇)01-26