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做教師讀書的心得體會

時間:2024-03-20 13:20:42 金磊 心得體會 我要投稿

做教師讀書的心得體會范文(精選13篇)

  我們得到了一些心得體會以后,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的做教師讀書的心得體會范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

做教師讀書的心得體會范文(精選13篇)

  做教師讀書的心得體會 1

  讀一本好書,猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺。《做卓越的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路,使我對教育、對教師的工作有了更深更新的認(rèn)識。

  “做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基!耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

  卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程,是對人本質(zhì)的'弘揚(yáng)和價值的升華!币胱呦蜃吭剑仨氉杂X從六個方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無限;不能離開,好好愛她;勇于實(shí)踐,善于積累;博覽群書,以書為友;沒有最好,只有更好;加強(qiáng)研究,勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例,講述了一個個富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。

  “一個人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”!敖裉熳鍪碌膽B(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)!弊鼋處煟鸵ψ鲎吭降慕處,這不僅僅是教師個人事業(yè)的追求,更是更是一份責(zé)任,是一份沉甸甸的責(zé)任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會按照書中講的六個方面修煉自己,更加熱愛教育事業(yè),“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書,“腹中有書氣自華”,以書為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

  做教師讀書的心得體會 2

  暑假期間,我認(rèn)真瀏覽了《做不抱怨的教師》這本書,收獲頗豐。其間的很多感人小故事、名人的經(jīng)典話語,在使我遭到鞭策、警省的同時,又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化,使我不能不再重新審閱我的職業(yè)與正確的人生態(tài)度。下面,我就談幾點(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會:

  一、放下壓力,讓快樂與我們相伴。

  天天繁忙與瑣碎的工作之余,我們總會不自覺地發(fā)出一些怨言和抱怨的聲音,或許說者無意,但卻會給聽者帶來不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會給老師帶來很多麻煩,但作為為人師者,我們應(yīng)當(dāng)及時調(diào)劑心態(tài)把這些當(dāng)作樂趣,由于,累與不累,實(shí)在完全取決于自己的心態(tài)。

  正如書中所言:心靈的房間,不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的.心,會變得灰色和迷茫。作為教師,面對家長和學(xué)生、我們天天都要經(jīng)歷很多事情,有開心的,也有不開心的,它們都會在心里逐一安家落戶。心里的事情一多,就會變得雜亂無序,然后心也隨著亂起來。有些消極的情緒和不愉快的記憶,假如充斥在心里,就會使人頹廢不振。所以,掃地除塵,能夠使黯然的心變得亮堂;離別煩亂;把一些無謂的痛苦扔掉,快樂就有了更多更大的空間;把事情理清楚,才能變壓力為動力,使我們的工作因充實(shí)而出色!

  二、放下狹隘,讓寬容與我們相隨。

  俗語說:心寬,天地就寬。在工作中,不論是與同事、還是家長相處,都難免會有些磕磕碰碰、或小矛盾的出現(xiàn)。這時候,我們必須學(xué)會換位思考,善待他人,讓自己少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。

  正如書中所云:寬容是一種美德。寬容他人,實(shí)在也是給自己的心靈讓路。只有在寬容的世界里,才能闊別偏見,也才能奏出人與人之間xxx的生命之歌!

  三、放下怠惰,讓夢想與我們同行。

  反思自己在以往的工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個不經(jīng)意的題目把我難倒時的為難會讓我面紅耳赤;看到他人取得驕人的成績時,我經(jīng)常會怨天尤人,卻不想通過恒久的努力,自己實(shí)在也完全可以具有。

  正如于丹老師所說:“教師不但要傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)有對學(xué)生生命的陪伴和提攜。”身為教師的我們,應(yīng)讓心靈時刻沐浴在暖和的陽光下,把與每位學(xué)生相處看做是生命中的緣分,把天天的教學(xué)當(dāng)作生命歷程中的獨(dú)特體驗(yàn),把題目當(dāng)課堂,把責(zé)怪轉(zhuǎn)化為責(zé)任,把抱怨變換成合作,把死角做成亮點(diǎn),讓自己與學(xué)生相處的每節(jié)課、每次活動、每個教育細(xì)節(jié)都成為與生命的交匯,與幸福的共融。

  試想:假如每個孩子都懷揣夢想,都能享受童年獨(dú)占的簡單幸福,那末三尺講臺上的我們,便會大有作為,狹窄的教室也定會海闊天空!

  心若在,夢就在。生命需要夢想,有夢想才能有豪情。相信,能集快樂、寬容、夢想于一身的我們,定會創(chuàng)造出五彩繽紛,有滋有味的教育生活!

  做教師讀書的心得體會 3

  最近,在工作之余有幸閱讀了《做卓越的教師》一書,收獲頗多。這本書中涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等,話語真摯,說理透徹,作為一名教師的我讀完之后受益匪淺。

  ”尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件!胺此甲约旱慕虒W(xué)生涯,以前總是感覺要讓學(xué)生尊重你,你就必須維護(hù)教師的威嚴(yán),要說一不二,這樣才能得到學(xué)生的尊重。于是我在課堂教學(xué)中也就經(jīng)常失去了笑容,板著面孔,漸漸地學(xué)生對我也就”敬而遠(yuǎn)之“了。現(xiàn)在想來,我的這種做法是一個多么嚴(yán)重的錯誤!每個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人、有個性的人。作為教師,就要有一種平和的心態(tài),蹲下身子,以平等的身份與學(xué)生交流溝通,還要有包容之心,寬容之度。要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂于接近你,樂于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。

  ”對一名教師來說,推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子,一個叫做“情感”,一個叫做“思考”。我們應(yīng)該要有教學(xué)智慧,要有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的'熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。

  “教而不研則淺,研而不教則浮。”每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué),都有不完美的環(huán)節(jié),之后需要我們不斷的反思、實(shí)踐、創(chuàng)新。反思是人對獲得知識的反觀自照,反思是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們需要通過閱讀教育名著、課改叢書、聽名家報告等,與課改為友,研究教育教學(xué)和新課改。學(xué)然后知不足,取他人之長,補(bǔ)己之短,在感悟中提高。

  我也愿“做最好的老師”,認(rèn)認(rèn)真真完成每一次教學(xué)設(shè)計(jì),踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真組織每一次活動,讓學(xué)生健康快樂的成長。

  做教師讀書的心得體會 4

  有人說:“讀一本好書,就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點(diǎn)不假,《做不抱怨的教師》這本書就是一本好書,讀了書中的那一個個案例,受益匪淺。 這本書讓我明白了:在人生漫長的歲月中,我們總會遇到各種各樣的困難和挫折,面對這些挫折,假如一個人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去,用努力代替抱怨,那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進(jìn)的道路,為自己的未來加分添彩。

  抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來,仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。”這正如自然萬物的`生長一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存,在摩擦中成長,這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們教師不必代勞。

  我們教師經(jīng)常也會抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對學(xué)生的問題時,我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會了好多道理。 有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有

  色眼鏡看學(xué)生,對學(xué)生要多加鼓勵,少些批評,鼓勵他們。

  總之,讀了《做不抱怨的教師》這本書后,使我感悟很深,我明確了教師不但需要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神,更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。“世上無難事,只怕有心人”,做個用心來教育學(xué)生的老師。今后我將向著做不抱怨的教師的方向努力工作!人生中不可能沒有挫折,沒有阻礙,關(guān)鍵是你如何對待。與其試圖去改變世界和別人,不如改變自己。我們可以改變自己的某些觀念和做法,以抵御外來的侵襲。心若改變,態(tài)度就會改變;態(tài)度改變,習(xí)慣就會改變;習(xí)慣改變,人生就會改變。當(dāng)自己改變后,眼中的世界自然也就跟著改變了。少抱怨他人和社會,多檢查改造自己,這才是人生的真諦。

  做教師讀書的心得體會 5

  抱怨在我們?nèi)粘5墓ぷ魃钪惺且环N司空見慣的行為,通過認(rèn)真閱讀這本《不抱怨的教師》,我感到受益匪淺,認(rèn)識到“不抱怨”的內(nèi)涵。這本書 從12個不角度重點(diǎn)從教師的思想問題入手,幫助教師直面生活中的困難、問題、挑戰(zhàn),喚醒教師對生活、對職業(yè)、對教育的美好感受。本書以優(yōu)美生動的文筆介紹了大量的故事、案例,幫助教師始終保持樂觀向上、積極進(jìn)取的陽光心態(tài)。借鑒和吸收了來自社會領(lǐng)域和管理領(lǐng)域的很多先進(jìn)思想與理念,青年教師可以得到很多實(shí)用的建議;班主任教師可以掌握很多攻心的妙計(jì);追求高效的教師可以學(xué)會養(yǎng)成關(guān)鍵的好習(xí)慣。同時書中引用了很多古今典故、名人軼事、生活故事、勵志故事、師生交往、課堂故事等等全面而豐富的素材。這些故事、案例、素材,教師既可以自己閱讀體會;也可以作為教學(xué)資源應(yīng)用到課堂中,講給學(xué)生聽;同時還可以在寫作論文、反思中引用。具備廣泛的實(shí)用性,是一個非常豐富的應(yīng)用素材庫。

  這本書可以幫助教師成為一個不抱怨的教師、一個積極向上的教師、一個優(yōu)秀高效的教師,要成為這樣一個教師,必須要懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美,發(fā)現(xiàn)教育中的美;任教多年的教師需要新思想的營養(yǎng),青年教師需要更多教學(xué)方法和建議;教師與學(xué)生交往要會攻心,在生活上要有情趣;成為一個好教師要進(jìn)行必要的修煉,更要養(yǎng)成不斷更新知識的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)古今中外的教育大家如何當(dāng)一個好老師,從中得到啟迪;學(xué)會從故事中發(fā)現(xiàn)教育智慧,從故事中學(xué)習(xí)心理學(xué)。

  長久以來,我們教師這一職業(yè)被譽(yù)為人類靈魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、獨(dú)生子女時代的到來,社會和家庭對教師的要求越來越高,各種用人機(jī)制的改革和考核方案暫時的不完善,使教師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了教師對自己未來職業(yè)的不確定性,由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)心等負(fù)性情緒正在悄悄侵襲我們的身心,我們教師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子,陽光心境正慢慢退出教師的心靈,學(xué)生的身心健康也因此影響而大打折扣。何為陽光心境呢?陽光心境是一種持久地對生活充滿信心、對工作有較好滿意度、有良好的人際關(guān)系、能較好適應(yīng)工作環(huán)境變遷的心理狀態(tài)。教師是否擁有陽光心境直接影響其生活質(zhì)量和工作效率。

  一個學(xué)校,如果教師的身心健康得不到保障,很難說能培育出身心健康的學(xué)生,由于學(xué)生正處在一個人格形成和完善的關(guān)鍵時期,除了知識上的需求之外,更多的是對如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人,對社會有用的`人,而教師在學(xué)生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)教師的負(fù)性情緒帶入課堂時,必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問題的發(fā)生,而問題的出現(xiàn)反過來又加劇教師的負(fù)性情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動,各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺,有些老師甚至產(chǎn)生過激行為,學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。

  或許我們在工作中會覺得有很多不自在,不滿足,不愉快的事情,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?墒牵乙f,人不是萬能的,七情六欲在影響著我們,教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。我國的教育條件非常非常不均衡,可以說是天壤之別,這點(diǎn)大家都理解。為這等等事,就要嘆個氣嗎?我不是說不應(yīng)該。光嘆氣就能改變局面嗎?我認(rèn)為不能,別人怎么想,我不知道。我以為,在不能改變局面的情況下,嘆氣沒用,那只是白白浪費(fèi)力氣的!我覺得,我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生。去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不光光是知識!教不了學(xué)生當(dāng)博士不要緊,教他們當(dāng)好人意義要大一些!環(huán)境不好,我們就給學(xué)生描繪什么是美好的環(huán)境吧!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢,還是哭著面對希望呢?笑著面對希望,希望會越來越多,你會找到越來越多的快樂! 生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時時注意保持快樂的心情,做一個陽光老師,拿得起,放得下,生活就會簡單而充實(shí)。

  通過一遍一遍的讀完這本書后,我應(yīng)該把這本書的給我的教育啟示融入到日常的教學(xué)生活中去,把智者的理念、教育與生活融為一體,當(dāng)我能真正將該書的精華轉(zhuǎn)化為我的教育經(jīng)驗(yàn),這能是我教育生涯的一寶貴的財(cái)富,我必將言傳身教進(jìn)行到底!

  做教師讀書的心得體會 6

  在當(dāng)今局勢下,咱們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了,常常心里茫然,不知所措。因而,我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時,如獲至寶,仔細(xì)捧讀,自感獲益匪淺。

  教育是一種實(shí)踐活動,作為一個教育工作者,我既想做好一個德育教育者,又想當(dāng)好一個學(xué)科教師?墒沁@樣的兩手抓,似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我幻想的結(jié)果,往往捉襟見肘!

  在德育工作方面,我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個學(xué)生,一開始的時分我都給予平等的愛,可是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了:關(guān)于好學(xué)生聽話的學(xué)生,我是打從心里喜愛他們;而關(guān)于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生,我乃至有點(diǎn)消極的心情,我真的置疑自己是不是違反了師德,是不是不配當(dāng)一個教師?有一段時間我因而而陷入了困惑的狀態(tài),也影響了自己的工作。

  是李教師通過這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對這種困惑。李教師說“教師首先是一個教育者,然后才是一個學(xué)科教師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對學(xué)生的愛是有必要做到的,但這是一種職業(yè)的愛,而不是私家的愛。教師的愛是一種關(guān)懷,一種關(guān)懷,一種了解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的?墒敲總人都是一個有愛情的人,在私家愛情方面,咱們是無法強(qiáng)求的。比如說關(guān)于一個扯謊成性的人,假如咱們還打從心里喜愛的話,那么咱們便是一個有問題的教師了。咱們對所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的.,可是這并不防礙咱們關(guān)懷和幫助他,也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們,咱們?nèi)允且M自己的力氣來教好他們,這才是人性的師愛!我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生,正是這個“對立”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我信任經(jīng)過時間的鍛煉,我一定能夠做到真正的愛學(xué)生,做到怎樣樣的愛學(xué)生才干更好的讓他們健康成長。

  在教育方面,雖然咱們標(biāo)榜本質(zhì)教育,可是到現(xiàn)在為止,恐怕咱們不得不承認(rèn),在中國的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢和實(shí)際所迫,咱們不得不要求學(xué)生對常識的掌握,不得不要求教師的教育水平不斷的進(jìn)步,這是咱們教師壓力的根源之一。

  可是咱們面對的最大問題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感愛好的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會令咱們心里充滿了壓力。咱們有時分都會困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來越差,為什么那么難教。其實(shí)這個當(dāng)然有學(xué)生的原因,可是也有教師的原因。也許咱們的課堂沒有接近學(xué)生的日子心理水平,也許沒有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了咱們,學(xué)生的要素是咱們不能徹底把握的,可是教師的要素則能夠由咱們自己控制,咱們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師,一定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平,用自己的常識魅力來招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然,最有效的辦法仍是與德育的合作,把握好課堂,仔細(xì)備好課,仔細(xì)上好每一節(jié)課。

  作為一名教師,我正努力做好德育和教育這兩方面的工作,我有決心我一定會找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會讓我不會捉襟見肘,我也有決心自己一定能夠變成一個優(yōu)秀的教師!

  做教師讀書的心得體會 7

  假期里,我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書收集并點(diǎn)評了100個教學(xué)案例。

  讀完王老師的這本書,總體的感覺就是“專業(yè)”。他切合當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí),對實(shí)際的教育案例進(jìn)行評論,給予具體的指導(dǎo)。讓我們體會到教育理論應(yīng)該如何恰當(dāng)有效地應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)中。讓我們澄清了認(rèn)識,擺正了方向,進(jìn)而找到正確的方法。

  記得書中有這樣一篇點(diǎn)評,是關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進(jìn)學(xué)生心靈的一些看法,相信這也是很多教師的困擾。

  隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評:所謂“走進(jìn)孩子的心靈”,其目的應(yīng)該是了解他,理解他,影響他。了解學(xué)生,理解學(xué)生,都是為了更準(zhǔn)確、更有效地影響學(xué)生。

  而“影響”者,設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生自己教育自己是也。此后,我有了自己的思考,一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生,是一味的嚴(yán)厲批評?還是過分的遷就學(xué)生?我想這兩者是都不可取的。

  當(dāng)我讀完整本書后,我切切實(shí)實(shí)認(rèn)識到要想當(dāng)好一名教師,僅有“愛心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要有一種研究的意識,提高專業(yè)水平,提高工作的智慧含量,成為一名智慧型教師。

  一位好老師,往往會成為學(xué)生一生的榜樣,影響著他的學(xué)習(xí)、成長。但隨著時代的發(fā)展,“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)了,人格素養(yǎng)等等一些內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多的重視。

  讀了《今天怎樣做教師》這本書,我深深的體會到,教師對學(xué)生的愛對學(xué)生來說是多么重要。

  著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話:“從早到晚我一直生活在他們中間……我的'手牽著他們的手,我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開始,掌握在我們教師手中。因此,對待每一名學(xué)生,都有用自己的愛心去呵護(hù)。

  對于剛剛走上工作崗位的我們來說,書中給出的一條最重要的啟示就是:教師首先是一個教育者,其次才是一個學(xué)科老師。

  所謂的專業(yè)化,并不是知識化,教師的專業(yè)化應(yīng)該首先指一種人際溝通的能力,其次才是學(xué)科知識能力,人際溝通能力應(yīng)該是教學(xué)能力的首要因素。

  教師的職責(zé)是育人,就應(yīng)該尊重學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率,學(xué)生才能學(xué)會尊重。相對于未成年人的學(xué)生,教師更應(yīng)該寬容,不能苛求學(xué)生,面對學(xué)生出現(xiàn)的不尊重教師的言行,更應(yīng)該反思的是教師,要多問問自己平時是不是太嚴(yán)肅了,是不是居高臨下了,是不是真正關(guān)心學(xué)生了?如果問心無愧了,那么,師生相互尊重的和諧局面就會到來。

  可以說,師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里,就看教師們是不是正確運(yùn)用這把鑰匙了。

  做教師讀書的心得體會 8

  踏上教師崗位已有近兩年時間,在這段時間內(nèi)有過憧憬也有過迷茫。今天我該怎樣當(dāng)一名合格的孩子喜歡的小學(xué)教師?我一直在努力尋找這個問題的答案。

  閑暇之余,我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園,讓我如獲至寶,讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用,從這些教育的事例中,我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用,更看到了他們的聰明才智,他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解。

  看這本書的時候,我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧,原來老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩,原來老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔,原來老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?/p>

  今天,我應(yīng)該怎么做教師?書中一言以蔽之:光有良好的師德是不夠的,僅僅激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平。

  《陶行知教育名著》中也充分體現(xiàn)出“愛滿天下”的教育真諦!盁釔勖恳粋學(xué)生”這是陶行知的人生言;“為了孩子,甘為駱駝。干人有益,牛馬也做”。愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。 看完《今天怎樣做教師》這一本書后,我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間,每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、學(xué)生、班級管理事件……占據(jù)了全部的時間,應(yīng)接不暇。

  真正靜下來充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少,真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙,但是總算把書給磨完了。

  書中,蘇霍姆林斯基告訴我,教師的時間從讀書中來!爸挥忻刻觳婚g斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河一般!本拖駮心俏怀晒Φ臍v史教師說的:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。

  而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡(yōu)秀教師,課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余,不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件,他們都能巧妙引導(dǎo),讓課堂充滿閃光點(diǎn),博得喝彩。

  反思自己現(xiàn)在的課堂,雖然做了精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,語言貧乏,往往會被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂,有時不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理,結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽的吃力。我這才明白,優(yōu)秀教師是平時的點(diǎn)點(diǎn)積累,在日常工作中提練,借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用一輩子來備課,而我只用課前的幾個小時來備課,俗話說“書到用時方恨少”,教學(xué)效果當(dāng)然有差距。

  書中蘇霍姆林斯基說到:“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!笔茄,多么精辟的言語呀!為什么我以前總是做不了呢?我開始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了,學(xué)會看書。

  書中還特別重視德育教育,重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,重視對學(xué)生足夠的尊重,是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里,德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字,而是生活中的細(xì)節(jié),是一個微笑的眼神,一句親切的話語,一雙援助的手……

  高中的學(xué)生很多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了,具有了一定的人生觀、價值觀和社會態(tài)度,但是還有可改變和塑造的時候。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣,讓他認(rèn)同這種良好的`行為習(xí)慣;在課堂表現(xiàn)中,給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信,給他一個肯定的微笑認(rèn)可他的努力與才能;給他與一句親切、關(guān)懷的話語教會他去愛,教會他們體驗(yàn)和珍藏自己的感情,而不是教他們尋找詞句談?wù)搻、去訴說并不存在的感情。

  蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn),如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會思考,就要把他們帶到思維的源泉那里去,讓他們觀察一系列現(xiàn)象,從而了解其因果關(guān)系!薄耙诤荛L的時期內(nèi)用心靈來認(rèn)識你的學(xué)生的心思集中在什么上了,他想些什么,高興什么和擔(dān)憂什么,這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西!钡鹊取

  這些經(jīng)驗(yàn)對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。

  讀了這本書我認(rèn)識到教育是一種實(shí)踐活動,作為一名教師即一名教育工作者,我現(xiàn)在認(rèn)識到在不斷充實(shí)自我的基礎(chǔ)上,要兩手抓,既要抓好學(xué)生的教學(xué),又不能松懈對孩子的德育。

  雖說這這樣的兩手抓在啊實(shí)踐中不是那么容易,我有信心能夠找到一個平衡點(diǎn),不斷的反思和積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛易龊靡幻细竦慕處煛?/p>

  做教師讀書的心得體會 9

  讀了《今天怎樣做教師》,感受頗深。覺得這是一本既能給一線教師指明方向,又能提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的好書。

  首先讀這本書,你不會感到辛苦,因?yàn)闀械教幨巧鷦有蜗、貼近生活的故事,在這里你可以從一個又一個真實(shí)的故事中領(lǐng)悟教育的真諦。從小徒弟帶著尋常的小石頭到市場問價,領(lǐng)悟到一個人的價值關(guān)鍵要看他把自己定位在哪里;從小伙子手抓小鳥逼智者卜問生死,讓人們明白一個人的命運(yùn)完全掌握在自己手里……

  其次,此書能夠用獨(dú)特的眼光看教育,以負(fù)責(zé)的態(tài)度提建議。今天怎樣做教師?這是許多人都在探索的問題。是啊,在當(dāng)前做一名合格的人民教師確實(shí)是挺不容易的。

  教師的工作是辛苦的,教師的工作是忙碌的,但我認(rèn)為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福,也是無人能及的,教師的價值是永恒的。

  那么,那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下的今天,我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?讀了《今天怎樣做教師》這本書,給我很多啟示。

 。ㄒ唬┙處熞脨坌娜ラ_啟學(xué)生心靈的`窗戶

  沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生首先就要了解他們,了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特點(diǎn),了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通,與家長溝通。

  其次,愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生!肮陀^”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼。公正,這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

  第三,愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

 。ǘ┙處熞褟(qiáng)烈的責(zé)任意識放在首位

  教師要忠實(shí)地履行職責(zé),必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識。如重慶市開縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來的災(zāi)害中,不顧個人和家庭的安危,全力保護(hù)和搶救學(xué)生,他們在做這種選擇時,常說的一句話是:“我是老師!薄拔沂抢蠋煛,一句普普通通的話,但它擲地有聲!“我是老師”反映了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識,這種責(zé)任意識表明教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養(yǎng),這是新時期師德的一個核心內(nèi)容。

 。ㄈ┙處熞愿呱小簱P(yáng)、樂觀的態(tài)度生活

  魏書生說:我們以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活,那我們就會生活在高尚、昂揚(yáng)、樂觀的生活之中。

  今天,我們教師要充滿愛,愛人生的每一段時間,愛生活的每一個空間,愛他的職業(yè),愛他的事業(yè)。

  讓我們的愛引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育,使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”;用我們的愛不斷發(fā)展自己,以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法;用我們的愛到笑對人生的境遇,以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。

  總之,我認(rèn)為學(xué)習(xí)是永恒的主題,只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人,才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學(xué)中,我一定會嚴(yán)格的要求我自己,積極進(jìn)取,盡早地做一名智慧型的教師。

  做教師讀書的心得體會 10

  讀了《做有智慧的教師》這本書,受益匪淺,我才真正明白了做一個有智慧的教師的真諦。

  有智慧的教師要有教學(xué)智慧,有較高的教學(xué)機(jī)智,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余,不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。

  有智慧的教師要有創(chuàng)造智慧,不但要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點(diǎn),總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),取得新成果,敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

  在課堂教學(xué)中,有智慧的.教師不是居高臨下的,學(xué)生也不是被動地接受知識,而是一開始就精神飽滿,快樂學(xué)習(xí),學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài),對所學(xué)知識是感興趣的。有智慧的教師在課堂中能對學(xué)生真誠地表揚(yáng),熱情地鼓勵,公正地評價,善意地批評,誠懇的指點(diǎn)。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處,平等地交流;學(xué)生對老師能坦誠地尊重。

  有智慧的教師在課堂教學(xué)中能解放課堂,解放學(xué)生,解放老師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的教師重視學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí),能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新,一味地生發(fā),隨意的自主和形式的組合,是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心設(shè)計(jì),靈活誘導(dǎo)。

  總之,《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學(xué)習(xí),我更加感悟到,在人類滾滾不息的歷史長河中,教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力鍛煉自己,爭取做一個有智慧的教師。

  做教師讀書的心得體會 11

  這個暑假學(xué)校為我們介紹了一本好書--《做不抱怨的教師》,剛開始心里還在想,哪有什么不抱怨的,我的抱怨多著呢?墒钱(dāng)我翻開這本書的第一頁,就被它吸引了。他好似一個心理學(xué)家在為我看病,讓我回想過去走過的路程,先不說教師,就說我是個普普通通的人,平時在生活中埋怨這個世界的不公平;埋怨父母給的太少了;別人有的我什么都沒有,內(nèi)心充滿了那么多的不滿。可是在這本書里的第一章就看到這么一句話:“抱怨是這個暑假學(xué)校為我們介紹了一本好書--《做不抱怨的教師》,剛開始心里還在想,哪有什么不抱怨的,我的抱怨多著呢?墒钱(dāng)我翻開這本書的第一頁,就被它吸引了。他好似一個心理學(xué)家在為我看病,讓我回想過去走過的路程,先不說教師,就說我是個普普通通的人,平時在生活中埋怨這個世界的不公平;埋怨父母給的太少了;別人有的我什么都沒有,內(nèi)心充滿了那么多的不滿?墒窃谶@本書里的第一章就看到這么一句話:“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋,他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安!毕胂胍彩,究竟是什么原因?qū)е伦约阂晃兜谋г鼓?其?shí),愛抱怨的根源就是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大,懦弱的表現(xiàn),如果自己的內(nèi)心足夠強(qiáng)大,就會勇敢地正視周圍的困境,全力以赴去解決困難,哪里還會無休止的'抱怨呢?

  以前,我總在抱怨,抱怨教師工作的艱辛,抱怨身體不適,抱怨生活的壓力等等,一切的不順心的事都會放在心上,掛在嘴邊,為了什么,只博同情和理解?抱怨過后,發(fā)現(xiàn)這些不但不能改變我的處境,而且還傳染著周圍的人,也影響了別人的情緒?戳诉@本書后,讓我知道,教師的身份和職責(zé)決定了我們勢必要承載更多的壓力,既然這是一個不爭的事實(shí),那么我們何不在認(rèn)清事實(shí)的前提下,放棄抱怨呢?西方國家有句諺語:“與其抱怨黑暗,不如點(diǎn)燃蠟燭!笔前,與其抱怨自己各方面都不如別人,不如正視自己的缺乏。當(dāng)我們看到別人在某些方面比自己優(yōu)秀時,應(yīng)當(dāng)理性地判斷:我究竟為什么比別人差?分析原因以后,要堅(jiān)信自己有能力,也有時機(jī)取得同樣的成就。

  作為一名教師尤其需要一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,因?yàn)槲覀冃枰鎸徒鉀Q的問題比一般人還要多,如果沒有與之對抗的勇氣和堅(jiān)決的信念,只知道一味地抱怨和苛刻自己,那么在面對諸多問題時,只會束手無策。只有自己滿懷信心且百折不撓、越挫越勇,游刃有余地解決各種可能出現(xiàn)的問題,對待同事和他人,就像一位哲人說過:“善待他人就是善待自己”,虛心向別人學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,接受別人的批評,讓自己獲得成長。

  當(dāng)我開始在心里關(guān)注這件事后,我開始有意識的去注意我的言語,說話前經(jīng)常會考慮我是不是在抱怨,有沒有在抱怨,盡量注意自己的言行,一段時間后,覺察,自己原來有這么多的事情想去抱怨,我慢慢開始調(diào)整自己的心態(tài),減少抱怨,努力的接納自己、確定自我的價值。遇事多從自己身上找原因,努力控制自己的情緒,在任何時候都保持積極良好的心態(tài)。漸漸的感受到它慢慢的在改變我的生活。我也感覺自己輕松多了,也多了自信,發(fā)現(xiàn)自己的生活,也有很多閃光的地方。

  在工作當(dāng)中,我借用高爾基的一句話:“工作如果是快樂的,那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的,那么人生就是地獄。”我會學(xué)會保持良好的心情,用一種積極的態(tài)度對待自己的工作。懷著快樂的心情,我相信,不管是什么工作,不管是什么樣的困難,我都會快樂的面對,而且我相信我會在工作中收獲更多的樂趣。世界上沒有一個人是十全十美的,也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。

  生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭!安灰晕锵,不以己悲”,時時注意保持快樂的心情,做一個陽光老師,拿得起,放得下,生活就會簡單而充實(shí)。當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對工作的不滿而懈怠;對學(xué)生的不滿而憤怒。但今天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

  做教師讀書的心得體會 12

  當(dāng)我首次看到《做不抱怨的老師》這本書時,我就產(chǎn)生了兩個質(zhì)疑,第一:寫這本書的作者是不是從事教師或與教育行業(yè)相關(guān)的人?第二:教師這個職業(yè)是不是所有行業(yè)里抱怨最多的一個?

  在看《做不抱怨的老師》這本書時之前,我個人這樣認(rèn)為:作為教師的我們每天面對的是性格各異的學(xué)生,每天都和學(xué)生打交道,我們雖然斤斤計(jì)較,但我們?yōu)榈氖墙弑M全力去教育每一位學(xué)生,期望著每一位學(xué)生都能成為國家,成為社會的有用之才,而恰恰就是這種期望值太高,理想和現(xiàn)實(shí)的差距,加之生活中的一些瑣碎事情,難免會產(chǎn)生一些不穩(wěn)定的情緒,從而引起抱怨,抱怨是情理之中的事情,抱怨與我們從事的職業(yè)相關(guān),抱怨是可以理解的。但是當(dāng)我讀了這本書后我的思想觀念得到了改變,長時間的'抱怨不利于我們自身的發(fā)展,不利于我們的工作,不利于我們的家庭,與其喋喋不休的抱怨自己,不如尋找原因,克服困難,迎頭趕上!與其喋喋不休的抱怨工作,不如保持良好心態(tài),享受工作的樂趣!與其喋喋不休的抱怨他人,不如多一些理解與寬容,贏得他人尊重!

  在我讀完這本書后,我的兩個質(zhì)疑已不再是質(zhì)疑了,《做不抱怨的老師》這本書表面看起來是針對教師而寫的,但是當(dāng)我讀完這本書后,就會發(fā)現(xiàn),這本書不僅僅適合于教師,它還適合于各個行業(yè),各個領(lǐng)域。因?yàn)樗N近我們的生活,貼近我們的實(shí)際。它從不同視角教導(dǎo)我們努力做一名不抱怨的教師,做一名積極向上的教師,做一名優(yōu)秀高效的教師。那么如何才能做到使自己遠(yuǎn)離抱怨,做一名不抱怨的教師呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到三個方面:1不抱怨自己。2不抱怨工作。3寬容、善待他人。

  “金無足赤,人無完人”我們都是普通人,任何時候,做任何事情都不可能做到十全十美。當(dāng)身邊出現(xiàn)狀況的時候,太多的人第一個反應(yīng)就是抱怨自己。在這種情況下,我們應(yīng)該做的不是一味的去抱怨自己的行為,而是主動的,積極的去反思,去更正自己的行為。勇敢的去正視周圍的困境,全力以赴的去解決困難。盡快的從這種陰影中擺脫出來。作為教師的我們面對眾多的學(xué)生,我們的身份和職責(zé)決定了我們勢必要承載更多的壓力,這是一個不爭的事實(shí),那么我們?yōu)楹尾辉谡J(rèn)清事實(shí)的前提下,放棄抱怨呢?所以我們要遠(yuǎn)離抱怨,讓自己在不斷的反思中提高自身能力,爆發(fā)自身潛能。一個人只有意識到自己身上的潛能,才會樹立信心,堅(jiān)定信念,從不輕易地貶低自己,抱怨自己。也只有不斷的挑戰(zhàn)自己,開發(fā)自己,我們才可能在逆境中越來越強(qiáng),才能實(shí)現(xiàn)自我開發(fā)、自我超越,發(fā)揮自己潛能,創(chuàng)造輝煌人生!

  做教師讀書的心得體會 13

  暑假讀了《做不抱怨的教師》,深有感觸。走進(jìn)中年,那種身不由己,由身至心的累,讓我心力交瘁。所以時常抱怨我們有負(fù)擔(dān)加重的煩惱,有力不從心的惆悵,有對事業(yè)競爭的壓力,有對青春已過的失落,有對日常瑣屑的牢騷,有對未來衰老的悲懼······

  作為教師,曾被繁瑣細(xì)致的工作而忙到焦頭爛額,曾被學(xué)生闖禍氣到怒火沖天,曾被繁重的教學(xué)任務(wù)而承受著重重的壓力,慢慢地,我們就開始抱怨生活,埋怨工作。我有時抱怨學(xué)生:早自習(xí)不開口讀書;簡單的作業(yè)題做不會;測驗(yàn)的卷子也不交;一個簡單的知識講了好多遍還是做不出,真是急死了人……世界上沒有一個人是十全十美的,也沒有一個人會讓自己完全滿意。人總有一塊自己看不到的地方,那里就是這個人的盲點(diǎn),那里就是自己所站的位置,人的盲目性讓我們毫無意義的抱怨自己,卻不會主動反思,改正自己的行為。正所謂“己所不欲,勿施于人”,既然我們不能苛求自己做到完美,那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。

  教育工作是復(fù)雜的,對于每一位教師來說,不可能一帆風(fēng)順,難免會遇到挫折和失敗,尤其是人到中年的我,家里的事,孩子的事,學(xué)校里的事,自己的事,不定期的像晴雨表一樣,陰、少云、晴、雷雨、烏云。心情受到瑣事的影響,經(jīng)常的發(fā)個小脾氣,時常抱怨。有時想人到中年,就應(yīng)學(xué)會去承受、去分擔(dān),承受生命里的苦難。人到中年,就應(yīng)學(xué)會去珍惜擁有的,用陽光的心態(tài)去迎接每一天,對親友的真摯之情,在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息,特別是每月故事中的《萬里尋母記》,讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時為了擺清債務(wù),獨(dú)自一人去了阿根廷共和國的首都一個富有的人家去當(dāng)了女傭,后來斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可,不顧去美洲的危險毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。

  而作為老師就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的.情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中,教師要讓自己的語言充滿陽光,時刻用母親般的胸懷對待學(xué)生和教育事業(yè),塑造好老師的陽光心態(tài),做一個陽光教師。

  由于教師的工作對象是一群觀察細(xì)致入微并善于模仿的孩子,他的一言一行、一舉一動無不處于最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,因此,教師必須注重自愛,只有以身作則,才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外,教師還必須愛人。對學(xué)生的熱愛是教師在履行職責(zé)時對教育對象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感,這種情感是教育的基礎(chǔ)。因?yàn)闆]有愛,也就沒有真正的教育。

  教師的責(zé)任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學(xué)生比作祖國的花朵,而教師就是辛勤耕耘的園丁,用知識的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負(fù)的重任。教師明確自己的使命,化使命為動力,才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響,才能調(diào)整心態(tài),不斷進(jìn)取,為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

  老師們常常用這句話來激勵學(xué)生:方法總比困難多。但真正用到自己身上,卻又少了。有句名言:“沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會教的老師!边@話是很有道理的,學(xué)生們不會學(xué),也許并不是他們笨,而是老師使用的方法不適宜。面對一百多個學(xué)生,老師們總是使用一種方法授課,卻期望得到一樣好的結(jié)果,這怎么可能呢?每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,掌握知識的技巧也不相同,有的學(xué)生擅長于邏輯思維,有的學(xué)生擅長于形象思維,學(xué)習(xí)的結(jié)果自然是有差異的。所以,差生是慢慢形成的:因?yàn)樗麄兛偸遣贿m應(yīng)老師的方法,慢慢地成績就差了。這也可以從有的學(xué)生換個老師學(xué)習(xí)成績就上來了找到依據(jù)。老師要對每個學(xué)生對癥下藥,要求很高,班大人多,老師不可能有這么多精力。所以要因材施教和進(jìn)行小班教學(xué)。

  我們鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心,為了培養(yǎng)全鎮(zhèn)的教師們多讀書、愛讀書的好習(xí)慣,最近為我們推薦了一本名叫《做不抱怨的教師》的心靈勵志書。這本書是《做不抱怨的教師叢書》的第一本,它從八大方面向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活理念。書中很多的案例和故事中的觀點(diǎn)和道理,我都非常贊同。

  在實(shí)際生活中,常常是帶著抱怨的心情沖進(jìn)辦公室,而辦公桌上的杯子早已被同事給倒上了開水;自己有事了中午值班,同事主動幫著自己值班;感冒了,同事幫忙看班,學(xué)生親切的一句問候,甚至一個微笑……點(diǎn)點(diǎn)滴滴,溫暖和諧,有這樣團(tuán)結(jié)包容的團(tuán)隊(duì),這樣一群可親可愛的孩子。還有什么可抱怨的?心情又在烏云之后忽然變成了晴天。

  是的,我們不能選擇我們的學(xué)生,但是我們可以改變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是責(zé)任心、細(xì)心,還是寬容心,只要我們擁有陽光般的心態(tài),就會少些煩惱多些快樂。從今后,努力做個不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯,不抱怨家長,不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,在溫暖和諧的辦公大家庭中,懷著陽光的心態(tài)去迎接每一天。

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