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聽課的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-13 10:59:45 心得體會(huì) 我要投稿

聽課的心得體會(huì)(通用15篇)

  我們心里有一些收獲后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的聽課的心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課的心得體會(huì)(通用15篇)

  聽課的心得體會(huì) 篇1

  聽課是一種學(xué)習(xí)、一種進(jìn)步自我、提升自我的方式,有時(shí)候也是一種享受。今天有幸聽李老師的一節(jié)課,感覺真是讓人欣慰。說起來,今年我自己帶的班級(jí),五班紀(jì)律是讓所有任課老師的話題。

  今天聽過李老師的課,感覺孩子們能那么認(rèn)真的聽課,一節(jié)課下來能有絕大部分學(xué)生積極參與課堂。

  上課前,李老師采用了多樣的復(fù)習(xí)模式,全班齊背乘法口訣、男女生對(duì)答背乘法口訣,通過限量計(jì)算題的說一說用到的哪句口訣。出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。復(fù)習(xí)之后,根據(jù)學(xué)生對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí),引出9的乘法口訣有九句;獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程,加深對(duì)口訣的理解和記憶。利用學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,進(jìn)行小組討論,根據(jù)劃龍舟的船數(shù)的增加,劃龍舟人數(shù)也在相應(yīng)的增加,分別討論出2條龍舟、3條龍舟等等。再這樣的過程中,學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)就的乘法口訣的得數(shù)規(guī)律——下一句總比上一句多9;學(xué)生還能在計(jì)算的過程中熟練地記住就的乘法口訣。李老師在探究新知的最后,采用讓學(xué)生自己根據(jù)剛才的算式結(jié)果,自己寫出乘法口訣。在這個(gè)過程中,李老師有點(diǎn)小小的失誤,孩子們是根據(jù)表格算出龍舟上人數(shù)的,但是不會(huì)寫成口訣,大多數(shù)的學(xué)生把乘法算式寫了出來。我想如果我將這節(jié)課,我會(huì)采用學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說的方式,引導(dǎo)學(xué)生在表格的下面注明幾個(gè)九,然后再寫乘法口訣。也許我們各有各的教學(xué)方法,我感覺孩子們最容易混乘法口訣和乘法算式。

  值得說一說的是李老師的練習(xí)乘法口訣,她讓孩子們當(dāng)一回小老師:“小老師”指出一句乘法口訣,那小老師招的學(xué)生就來回答該句口訣代表的意義和口訣所對(duì)應(yīng)的算式,這樣一來,孩子們的積極性又被調(diào)動(dòng)了起來。其實(shí)有時(shí)候我們放手一下我們的課堂,效果也未必不好。

  時(shí)間過得真快,一節(jié)課就這樣在李老師的激情下,孩子們的熱情參與下,溜走了。孩子們?cè)龠@樣的課堂中,樂于參與,積極思考。這也是我以后想要的課堂。我深深的感覺,李老師這是一節(jié)成功的課。

  聽課的心得體會(huì) 篇2

  每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。

  首先,曹海云老師上課很富有激情,聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結(jié)束了,有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個(gè)人。

  其次,詞語教學(xué)精彩紛呈,富有實(shí)效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,詞語理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)詞語理解,常以字典的解釋為主,讓學(xué)生離開具體的語言環(huán)境,死記硬背詞語意思。因此,造成大部分學(xué)生在說話、寫作時(shí)出現(xiàn)了語言干癟貧乏,甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀察,形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí),和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行表演,通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義,這比簡單的“說教”或借助工具書會(huì)有更深刻的效果。有人說:“看到的不易記。聽到的容易忘,動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)!贝嗽挷患。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識(shí)的過程,而且在表演過程中,學(xué)生的心靈得到放飛,想象得到展現(xiàn),創(chuàng)造力得到開發(fā)。

  同時(shí),曹老師還注重詞語的積累,如“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”在語境中去理解,去認(rèn)識(shí)它們的應(yīng)用,時(shí)時(shí)的積累,讓學(xué)生在遣詞造句方面的能力有所提高。

  其實(shí),這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒,如抓住“短句反復(fù)”的語言形式讓學(xué)生說一說還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》,抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言說話,做到讀寫結(jié)合,加強(qiáng)讀寫的遷移,促使學(xué)生表達(dá)能力得以培養(yǎng)。

  這次聽課學(xué)習(xí),對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高,使我對(duì)新課程和教師專業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的理解。今后,我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,并要學(xué)到的理念、知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),提高自己的全面素質(zhì)和能力。

  聽課的心得體會(huì) 篇3

  聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺,都覺得時(shí)間過得很快,沒聽夠就下課了。

  從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的超前:目標(biāo)準(zhǔn)確,明確,具體:整節(jié)課圍繞目標(biāo)教,圍繞目標(biāo)學(xué),圍繞目標(biāo)練,圍繞目標(biāo)測,做得非常到位。實(shí)現(xiàn)教,學(xué),練,用的有機(jī)結(jié)合:這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)語文人文性與工具性的完美結(jié)合上也做得非常好,不僅教語文而且教生活。如,學(xué)生在造句“我一會(huì)看電視,一會(huì)做作業(yè)。”老師趕緊說,你可千萬別這樣呀!

  從教學(xué)過程看,思路清晰,調(diào)理分明,首先以圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后出示目標(biāo),接著過渡銜接非常自然一步步導(dǎo)讀提示簡潔明了清楚,讓學(xué)生帶著問題讀文,有目的地讀,邊學(xué)邊練,最后總結(jié)驗(yàn)收。

  這節(jié)課兩點(diǎn)很多,比如用各種不同方式解釋詞義,濃墨淡抹,用圖畫的方式讓學(xué)生到前面指出那是濃墨,哪是淡抹,這個(gè)詞很快就解決了,用你說他說大家都說解釋“紛紛”,等等,比如鍛煉學(xué)生的想象說話能力,你想對(duì)畫家說什么,你想對(duì)牧童說什么,等等。

  聽曹老師的課的確是一種享受,有機(jī)會(huì)還得多聽。

  聽課的心得體會(huì) 篇4

  在學(xué)校的精心安排下,我有幸觀摩了任xx,趙xx,高xx等幾位教師的專業(yè)課,她們講得十分出色,通過觀摩這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

  1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),準(zhǔn)備充分

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  2.注重教學(xué)導(dǎo)入

  為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得數(shù)學(xué)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

  3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

  各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任xx老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來的影響時(shí),利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片,在視覺上給學(xué)生們震撼,使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  4.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密,時(shí)間分配恰當(dāng)。

  從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  5.教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

  我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語言清晰,語速適中,聲音洪亮,而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講,構(gòu)思非常得好,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。

  通過這次聽課,使我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

  聽課的心得體會(huì) 篇5

  聽了這么多堂課,我覺得要上好一堂課,必須做到以下幾點(diǎn):

  課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)教師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,多渠道地給學(xué)生供給信息,拓寬視野,從而激勵(lì)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)

  樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),課堂教學(xué)要努力到達(dá)主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種教師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式,經(jīng)過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí),啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺,從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣,激發(fā)出由衷的熱情。

  必須要有必須的駕馭課堂的本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。在我聽的這么多課中,但凡是成功的課堂,上課資料皆豐富、現(xiàn)實(shí),教師教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全面,更重要的是這些教師都有充足的精神,讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣,授課就自然事半功倍。

  經(jīng)過聽課,使我開闊了眼界,同時(shí)也看到了自我的不足,使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

  聽課的心得體會(huì) 篇6

  在這秋高氣爽的季節(jié),我聆聽了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué),被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì):

  1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

  教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來說都是十分重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《精衛(wèi)填!分星亟處熕龑W(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都到達(dá)了。

  2、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注

  習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫忙是十分大的。

  這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的語文教學(xué)生涯。

  3、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

  教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的教師教師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

  這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的教學(xué)生涯。

  聽課的心得體會(huì) 篇7

  今日,我有幸參加了承德市語文學(xué)科區(qū)域教研活動(dòng),聽了四位教師的講課,我感觸很深。

  語文課以讀為主,在讀中體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。這個(gè)問題在每次研討時(shí)都會(huì)一提再提,可是到底怎樣指導(dǎo)讀,才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì)不可言傳的問題。今日聽了這幾位教師的課后,我突然有種茅塞頓開的感覺,以前總是埋怨孩子不會(huì)讀課文,讀得沒有感情,感情不是教師一說學(xué)生就會(huì)明白的,是在教師成功的引導(dǎo)下,使學(xué)生體會(huì)到語句所要表達(dá)的含義和思想,學(xué)生自然明白了應(yīng)用什么樣的語調(diào)和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了,一切都會(huì)迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著學(xué)生去讀,去體會(huì),往往一堂課下來,教師總感覺到力不從心,筋疲力盡,而學(xué)生也只好被迫的理解,毫無樂趣而言!

  課文是由字、詞、句、段組成的篇章,所以理解詞義就成了一項(xiàng)重要的任務(wù)。今日這幾位教師的課告訴我們一個(gè)好的方法:結(jié)合課文中語句充分理解,學(xué)生理解得快,教師教得簡便。同時(shí)這幾位教師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué),經(jīng)過圖片把生澀難懂的詞的意思表現(xiàn)出來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)了事半功倍的效果。

  轉(zhuǎn)難為易,變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達(dá)拉宮》這兩節(jié)課中體現(xiàn)得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠(yuǎn),那里的數(shù)字更是枯燥無味,兩位教師經(jīng)過我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達(dá)拉宮的雄偉壯觀,

  另外,這幾位教師在課上語言精練,表述準(zhǔn)確,向我們展示了作為語文教師應(yīng)有的素質(zhì),經(jīng)過這次聽課,我受益匪淺,并深深感到自我的不足。

  聽課的心得體會(huì) 篇8

  在學(xué)校的精心安排下,本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。半學(xué)期,前后聽了十三節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課,我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其在秦芳教師的講課過程中,她從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言深深地折服了我,使我感受到自身的不足,也讓我從中受益匪淺。

  首先,我覺得,聽課并不是一件簡單的事情,因?yàn)樽鳛橐幻處煟犝n并不是簡單的聽教師的教學(xué)資料而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì),在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅僅要聽,還要看,捕捉授課者和聽課者每一個(gè)動(dòng)作、語言和表情,記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)進(jìn)取的思考,準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣,結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際,取長補(bǔ)短。

  在聽課過程中,秦芳教師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷,從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的'節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問答式,在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考本事;一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織本事,大大提高教學(xué)質(zhì)量,可謂是一舉多得。秦芳教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知本事設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深度的把握上處理得很好,每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,做到了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量,重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法,重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。

  聽課的心得體會(huì) 篇9

  在今日的聽課、評(píng)課活動(dòng)中,收獲很多。實(shí)實(shí)在在的讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有很大的收獲。這次聽課對(duì)我來說是一次提高,也是一種促進(jìn)。

  幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。我喜歡楊教師上課時(shí)那種高漲的熱情,喜歡李教師課堂上從容、淡定的風(fēng)格,喜歡朱教師注重聆聽學(xué)生回答問題時(shí)的表情,喜歡鄧校長評(píng)課時(shí)的語言魅力,從她們身上我學(xué)到了很多……,每次聽課都讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)有的魅力和活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,在探索中堅(jiān)持理性,讓數(shù)學(xué)課堂成為師生知識(shí)、本事、情感、價(jià)值觀的共同成長樂園!

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么我們的教育,能否給學(xué)生留下正確的思維方式,留下解決問題的本事,留下他們真正需要的種種。

  聽課的心得體會(huì) 篇10

  在20XX年11月18日上午,在中心小學(xué)我們聽了xxx老師所執(zhí)教的《坐井觀天》。聽后,收獲挺多的。在這里,就我認(rèn)為的經(jīng)典之處做一個(gè)簡單的回顧,也算是我的聽課體會(huì)吧。

  一、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在導(dǎo)入初始,靖老師就要滲透了寫字要規(guī)范,認(rèn)真的理念。具有啟發(fā)性的問題:遇到不認(rèn)識(shí)的自該怎么辦?不懂得句子怎么辦?這兩個(gè)問題的提問,既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)文本身的思考,也能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,知道了在今后的學(xué)習(xí)中在遇到這樣的問題該怎么做了。還有一個(gè)學(xué)生拖長腔的問題,靖老師也提醒的比較及時(shí)。

  二、識(shí)字環(huán)節(jié)。

  能按照學(xué)生的認(rèn)知能力規(guī)律進(jìn)行,能做到由淺入深,由易到難的順序,讓學(xué)生的識(shí)字變得更容易。

  三、對(duì)個(gè)別詞語的理解很到位。

  在本節(jié)課中,靖老師對(duì)詞語的理解知道很到位,例如在理解“沿”這個(gè)字時(shí),靖老師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,在黑板上貼出小鳥的位置,這樣直觀的教學(xué)更能讓學(xué)生理解。在“無邊無際”的理解時(shí),動(dòng)漫的制作就顯出其優(yōu)越性了,小鳥飛過高山,飛過大海,飛過藍(lán)天,飛過草原,飛過花圃這些景象的展示,無需做更多的注釋了,學(xué)生都能理解這個(gè)詞了。

  聽課的心得體會(huì) 篇11

  前幾天,我有幸赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),欣賞了雷玉芳老師的一節(jié)的數(shù)學(xué)觀摩指導(dǎo)課:小學(xué)二年級(jí)的《分類統(tǒng)計(jì)》,這節(jié)課,讓我感受頗深,受益匪淺。

  一、課堂展現(xiàn),領(lǐng)略名師的風(fēng)采。

  雷老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn),可以用一個(gè)形象的詞語來概括:樸實(shí)無華、課如其人,這也正是對(duì)雷老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實(shí)更顯典雅和莊重,無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著,而讓課堂回歸自然、回歸理性的認(rèn)知的教師,目前還處在轉(zhuǎn)型階段。我經(jīng)常外出聽課,而雷老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。雷老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課,沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的多媒體,沒有臨場作秀的氛圍,這樣教學(xué)老師不必使課堂披上華麗的外衣,不會(huì)讓學(xué)生在老師的牽引下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,雖然也學(xué)到了知識(shí),但是老師和學(xué)生都會(huì)感受到很累,學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的熱情,教師只是為了傾囊而贈(zèng)的慷慨。

  二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),欣賞導(dǎo)師的藝術(shù)。

  情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),上課伊始,雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通,問:“同學(xué)們,你們見過大海嗎?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜心想象:大海的波濤聲滾滾而來,好像自己就置身于大海之濱,傾聽大海的聲音,感受大海的壯闊。然后,雷老師引導(dǎo)學(xué)生,自己根據(jù)剛才腦海中的情境,提出自己的問題。緊跟著,雷老師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)行思考,啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛才的問題,這樣,就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了,不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,更重要的是,引發(fā)的情境,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問題,興趣油然而生,興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生到小島上去玩,解決如何購票問題。這樣,讓學(xué)生在教師的指引下,一路走來,一日生活,一堂問題,解決了生活中的旅游問題,精彩!教師利用學(xué)生日常生活中的情景串,既展現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程,又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于問題的求知和探索,學(xué)生學(xué)的有趣,教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。

  三、善用教法,感悟老師的靈感。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué),忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂,讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,教師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

  聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我想了很多:

  1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙

  對(duì)于備課,我感覺到了它的重要性,雷老師之所以課堂上運(yùn)用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時(shí)備課還打不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會(huì)盡力做到極致。

  2、課堂教學(xué)缺少角色換位

  平日的數(shù)學(xué)課堂上,我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程,而從雷老師身上,我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

  3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效

  雷老師的課堂教學(xué),讓學(xué)生收益到了很多,既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面,唯恐時(shí)間和精力上不允許,造成了課堂教學(xué)的低效,今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法,從多方面教誨學(xué)生,做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。

  聽課的心得體會(huì) 篇12

  縱觀整節(jié)課,無論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處,學(xué)習(xí)氣氛濃烈,可以說聽這樣一節(jié)課是一種享受。

  一、楊老師的課堂充滿激情,學(xué)生也總是學(xué)習(xí)熱情高漲

  只有充滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴,才能讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)而有趣,變得有滋有味。

  二、教師教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng),教學(xué)語言干脆利落

  特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分巧妙,兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算,然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題,通過對(duì)比的方式引出課題,既使得導(dǎo)入干脆利落,毫不拖泥帶水,又注重了新舊知識(shí)的銜接,為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確

  可謂是既精準(zhǔn)又簡潔,簡簡單單8個(gè)字——掌握方法,正確計(jì)算,就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來。

  四、自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確

  做到了有內(nèi)容,有方法,怎么學(xué),學(xué)到什么程度,學(xué)多長時(shí)間,為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo),正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使學(xué)生的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密,把自學(xué)過程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來,既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依,有法可行。

  五、建議

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做以簡潔明了的詮釋。

  雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡為主,但教師的適時(shí)解釋能使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費(fèi)半分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡要的詮釋。

  2、后教環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的放手力度不夠。

  學(xué)生自學(xué)檢測后雖然能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題,但是出于對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,不敢相信學(xué)生,以至于頻頻的講解,頻頻引導(dǎo)。

  3、合理整合時(shí)間。

  本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過于浮躁,如果能合理整合時(shí)間,相信不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

  聽課的心得體會(huì) 篇13

  今天上完數(shù)學(xué)課之后,老師要求我們寫一篇數(shù)學(xué)課聽課心得體會(huì)。我心想去上找一篇改動(dòng)一下就好了,于是我就去找了一篇范文進(jìn)行了簡單的修改。下面就是我找到的范文。

  為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,夯實(shí)教學(xué)基本功,有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期,我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,取之于生活,用于實(shí)際,讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。

  在本課設(shè)計(jì)中,x老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,從情境中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題和解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度、難易適中,由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  首先,x老師利用xx教育資源公共平臺(tái),讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見到的字母,進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

  其次,x老師借助微信紅包,讓學(xué)生在交流中體會(huì)用字母表示數(shù)的簡潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有一定的取值范圍,再通過簡單的計(jì)算紅包總額,更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母,再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式,在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。x老師提問的“a元和10元合在了一起是多少?”,將具體量與字母合在一起,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度,很自然地對(duì)a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷解決問題的過程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  最后,x老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系,并通過整理強(qiáng)化這兩個(gè)量之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。

  總之,整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣,嚴(yán)謹(jǐn)條理,有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí),我將努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),積淀教學(xué)素養(yǎng),讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長。

  數(shù)學(xué)聽課聽得體會(huì)主要是總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容,學(xué)的怎么樣,老師教的方法怎么樣,老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而且還可以幫助老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

  聽課的心得體會(huì) 篇14

  本學(xué)期的口語交際課的研討繼續(xù)進(jìn)行著,在這一周的研討中,給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效果。

  在四年級(jí)《我的奇思妙想》這節(jié)口語交際課上,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了很多次的小組學(xué)習(xí)經(jīng)歷,也積累幾年的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在這這節(jié)口語交際課上,在老師出示小組合作學(xué)習(xí)交流的任務(wù)和要求之后,學(xué)生基本能按照要求,在小組中完成交流任務(wù),能做到認(rèn)真傾聽,并及時(shí)針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過程中,通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)王老師在巡視過程中也比較重視關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果,例如詢問“都誰交流了?”“你覺得他說的怎么樣?”“你有什么要補(bǔ)充的嗎?”等等。因此,在課堂上,孩子們的交流分享比較完善,學(xué)生也能結(jié)合自己傾聽的情況,發(fā)表自己的看法,及時(shí)補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)了有效交流。

  二年級(jí)的小朋友因其年齡特點(diǎn),缺少小組合作交流的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),又因?yàn)樵谟袆e于教室的地方上課,學(xué)生情緒比較興奮,在小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了爭著當(dāng)小組長,爭著當(dāng)某一個(gè)角色的情況,以至于浪費(fèi)了大部分交流的時(shí)間。因此,在全班匯報(bào)交流的過程中,“演一演”環(huán)節(jié)中,孩子們的表演并沒有想象中的效果,離學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)稍有差距。

  結(jié)合這兩節(jié)課上的小組合作學(xué)習(xí)情況,我不僅思考:如何才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)的效果?當(dāng)出現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生課堂上的小組合作學(xué)習(xí)情況時(shí),作為巡視的老師,怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習(xí)呢?在和多位老師的交流過程中,我想,我們是否可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

  1、幫學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽,聽完再補(bǔ)充的習(xí)慣,為有效的小組合作奠定基礎(chǔ)。“傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)”是口語交際的基本能力,小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的交流是否充分,是否有效果,不僅要看學(xué)生是否會(huì)說,更重要的是要看學(xué)生是否你會(huì)傾聽,并及時(shí)發(fā)表自己的看法,這也是一種交流。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重人,會(huì)傾聽,善補(bǔ)充的習(xí)慣,是小組合作交流的基本。

  2、合理編排學(xué)習(xí)小組,明確組內(nèi)分工,教給學(xué)生必備的合作技能。

  “火車跑得快,還需車頭帶!币粋(gè)合作學(xué)習(xí)小組,如果想有很好的交流效果,一個(gè)好的小組長也是必不可少的,小組長可以根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分工,同時(shí)安排組內(nèi)的交流順序,維持小組合作學(xué)習(xí)的秩序。當(dāng)然,這些能力需要老師在日常的教學(xué)中,一點(diǎn)點(diǎn)教給學(xué)生,長時(shí)間地進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、注重學(xué)生合作過程的巡查,教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并作出指導(dǎo)。

  在教學(xué)的過程中,教師要及時(shí)參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),提出可行的建議。同時(shí),教師為學(xué)生提出建議之后,要有反饋、跟蹤,看學(xué)習(xí)效果是否有變化,及時(shí)把握學(xué)情。

  4、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

  如果教師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)了相同的學(xué)習(xí)困難,教師就要思考,這一問題是不是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,比如在真真老師的課上,學(xué)生小組合作演一演時(shí),學(xué)生就出現(xiàn)了不會(huì)演,不知道演什么的問題,真真老師就在全班展演之前,設(shè)置了教師和學(xué)生合作演一演的環(huán)節(jié),給學(xué)生做了示范引領(lǐng),及時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)。

  口語交際課的研討我們將會(huì)繼續(xù)一路前行,在前行的路上我們也會(huì)遇到各種各樣的問題和困難,但是我們不怕,有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長。

  聽課的心得體會(huì) 篇15

  今天,可以說是清閑的一天。因?yàn)槲覀冏蛱彀炎鳂I(yè)都改完了,所以我有很多時(shí)間去聽課。

  在二三節(jié)課的時(shí)候,我去聽了我的指導(dǎo)老師王老師的課,她上的是二年級(jí)下冊(cè)第12課《北京亮起來了》。在教學(xué)的過程中,她善于鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)嘏u(píng)學(xué)生,既不傷害他們的自尊心,又可以很好的教育他們,我覺得王老師這種教學(xué)方法非常好,我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。同時(shí),王老師在教學(xué)生讀書的時(shí)候,更多的是讓學(xué)生輕聲的朗讀課文和生字,而不是讓學(xué)生大聲地讀。這樣輕重結(jié)合地讀書,可以很好地保護(hù)學(xué)生的嗓子,也讓學(xué)生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語的意思。

  除了教學(xué)方法的學(xué)習(xí),通過聽這堂課,我還知道了二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓他們會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)用詞語和句子,所以王老師在教學(xué)時(shí),非常注重生字的教學(xué)。在熟讀課文后,老師側(cè)重教學(xué)生生字,組詞和運(yùn)用所學(xué)詞語造句,也讓他們仿寫句子,把所學(xué)的都運(yùn)用在寫作上。

  王老師這堂課最大的特點(diǎn)是她把教學(xué)課文跟寫作結(jié)合起來了。通過學(xué)習(xí)《北京亮起來了》這篇課文,積累里面的好詞好句,達(dá)到會(huì)寫《湛江亮起來了》的寫作目的。所以我認(rèn)為這種貫穿整個(gè)單元的主題的教學(xué)是非常好的,也是必要的。這樣學(xué)生對(duì)寫作就會(huì)感興趣,也有東西可寫,老師的教學(xué)也達(dá)到事半功倍的效果。

  以上這些方面都是我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的,我希望在接下來的聽課中能學(xué)到很多有用的教學(xué)技能。加油!

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