拼音教學心得體會范文（精選12篇）
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的拼音教學心得體會范文（精選12篇），希望能夠幫助到大家。
拼音教學心得體會 篇1
漢語拼音的學習對我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識字的基礎(chǔ)，是學習語文的工具。是人們?nèi)粘Ｉ�、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經(jīng)濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。
一、激情導(dǎo)入。
引發(fā)興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產(chǎn)生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態(tài)下進行，采取積極主動的態(tài)度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產(chǎn)生好的效果。對于剛?cè)雽W的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學知識，但很少有家長領(lǐng)孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產(chǎn)生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進課堂。用富有情感的語調(diào)，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎?”學生們大聲回答：“喜歡。”我又說：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學生著急了，說：“我們不認識字啊?”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧!”于是我開始了拼音教學的第一課。這節(jié)課學生聽得很認真，教學效果很好。
二、運用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。
教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發(fā)音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內(nèi)容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調(diào)要平直;二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調(diào)逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上;四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調(diào)向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學生的注意和興趣。
拼音教學心得體會 篇2
漢語拼音是小學一年級語文教學的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎(chǔ)工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：
1、字母教學的體會。
對于字母學習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結(jié)合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。
2、拼音拼讀教學體會。
拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應(yīng)漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反復(fù)訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
3、學生存在的問題。
(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：ZH、CH、SH與Z、C、S。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與U的拼讀，有此致同學總分不清“U”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
拼音教學心得體會 篇3
小學的拼音教學是一年級學生學習的重點、也是難點，同時拼音又是學習語文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學好了，才能進一步更好的學習語文。并利用拼音識字、學普通話、查字典等。那么，怎樣才能讓學生學好拼音，并在學習中不斷培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性呢?現(xiàn)結(jié)合我個人的教學實際和經(jīng)驗，談?wù)劼暷傅慕虒W：
聲母的教學
聲母部分包括23個聲母，要求會讀、會寫這些聲母。對于本部分內(nèi)容的學習，學生學起來并不是很困難，教材編寫時也有意將發(fā)音部位相似的幾個聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個聲母的發(fā)音只有細微的差別，這樣的編排形式不但有利于學生的學，也有利于教師的教。盡管如此，在教學過程中還是應(yīng)注意幾個形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區(qū)別。
b、d、p、q是學生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時，教師可以采用多種方法讓學生辨形記憶。我在教學過程中，分別采用了以下三種方法讓學生記音、辨形，在學生初次接觸時，我采用了寫的方法加強記憶，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下(i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點)。在教學d時，因為我們已經(jīng)學習過了b，于是我就讓學生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進行比較，并讓學生說一說，你認為應(yīng)該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學生的學習興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學也可采用此法。而在復(fù)習時，我采用了實物記形法。因為在我們當?shù)兀械睦先顺闊熡玫臒煻泛蚥、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學生利用煙斗進行實物演示，并可加上相應(yīng)的順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學具拼形法來記憶，我準備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍色的條形硬紙片，然后讓學生自己動手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個學生讀b、d、p、q的音，另一個學生拼它的形。
總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結(jié)合讓學生進行辨形比較。
音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數(shù)人來說是個難點，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶(nainai)讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學“n”和“l(fā)”時一定要讓學生進行試驗比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的'發(fā)音。在教學“n”和“l(fā)”的發(fā)音時，我讓學生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來;然后松開鼻子發(fā)“n”音，體會氣流從鼻腔出來。從而讓學生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學生學習的難點，因此我又讓學生采用開火車的方法起來讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達到了鞏固學習成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
拼音教學心得體會 篇4
知識最大的效能是使用，任何不以實用為導(dǎo)向的教學都是紙上談兵。
——題記
今天，我們教研組的小姑娘跑到我們班教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)我黑板上寫了很多《認一認》里的字，于是就問：“明明是講拼音，你怎么寫了這么多字在上面？”
等我解釋后，她恍然大悟，忙不迭地說也要使用這種方式。到底為什么呢？容我賣個關(guān)子。前面我曾經(jīng)考慮孩子的實際差異，把認一認一穿插到拼音學習中，照顧要么只識字不認拼音，要么拼音熟練卻不認字的兩種孩子。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)即使很多孩子說是學過拼音，但是對于拼讀和使用還是有些吃力，所以方法只有發(fā)生變化，才能適應(yīng)實際教學。
于是，穿插在拼音教學中的五個《認一認》中出現(xiàn)的字，功能也發(fā)生了改變。
首先，研究《認一認》的規(guī)律。認一認是孩子們生活中常見的字，比如人體部位、自然現(xiàn)象、家庭成員、方位詞等等，反正即使孩子們不能完全認出，也能在學前教育時有個初步印象。所以對于他們來說認不是難題，只要稍微用心點的孩子都能夠在短時間學會。
其次，要明白一個道理，拼音能助力識字，識字也能反哺拼音。認字多的孩子去學習拼音是有好處的，因為他知道這個字讀什么，進而去拆分音節(jié)，反而相當容易。特別對于拼讀有困難但是認字的孩子，非常適合用拆分法。那么既然《認一認》的字孩子比較熟悉，為何不能用逆向思維去學習拼音呢？
再次，拼音的作用是干什么？要么是給字注音，要么是根據(jù)拼音去認字、寫字，它最終的目的是為識字服務(wù)。那既然已經(jīng)有了認識的字，為何就不能讓它們現(xiàn)在就開始為孩子的運用提供助力呢？
這樣，黑板上的字作用何在就很是明了了。它表現(xiàn)在如下三個方面：
1、復(fù)習所學的生字，讓孩子通過這樣的出現(xiàn)再次鞏固前面學過的知識。這樣方式更符合遺忘曲線，只有多次出現(xiàn)，孩子們才會更為熟悉。
2、給這些生字注音。我所選的生字都是能夠使用已經(jīng)學過的聲母和韻母注音的。孩子通過注音拆分音節(jié)，知道每個音節(jié)是由哪個聲母和韻母組成。
3、給這些音節(jié)歸類�，F(xiàn)在所學的恰巧牽涉到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)，還有剛剛出現(xiàn)的零聲母音節(jié)。其中整體認讀和三拼音節(jié)是重點。于是我就利用已經(jīng)注出的音節(jié)進行分類，讓孩子進行實際應(yīng)用，這種方式對于孩子來說比紙上談兵來得更為真實些。
4、通過實例操作，讓孩子自己動手，利用剛剛學到的方法，為前面所有《認一認》中出現(xiàn)的音節(jié)歸類。
我個人的觀點是：任何花哨不實用的教學方式都是一種資源的浪費，對于孩子來說，利用有效的方式達成教學目的，讓他們感受到知識的實用性，才是最關(guān)鍵的。
一節(jié)課，整合了課本中的三種教學：拼音、認字、復(fù)習，能讓孩子在操作中學習，解決以后的實踐難題，何樂而不為呢？
拼音教學心得體會 篇5
拼音教學非常重要。如果說我們小學教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常重要。拼音教學要靠老師，作為老師應(yīng)該把好關(guān)，認真地、扎實地進行教學。
一、漢語拼音部分的教學目標與要求
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)(書寫即抄寫)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
二、漢語拼音部分的教學內(nèi)容與提示
漢語拼音部分有13課，4個復(fù)習。安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。
1．內(nèi)容的組織更加科學。
第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。
第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果呈現(xiàn)，減少射線的形式。
第三是增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。
2．把學習內(nèi)容進行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內(nèi)容有效地整合起來。
如第1課，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。
3．把學拼音和識漢字有機地結(jié)合起來。
在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開始是詞(3—5課)，然后是短語(6—8課)，最后是句子(9—13課)。
4．在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌，不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。
5．復(fù)習鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復(fù)習，每個復(fù)習5—6題，共21題。采用了多種多樣的形式，復(fù)習鞏固了所學漢語拼音和漢字。
這些安排充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設(shè)計思想，符合一年級小學生的認知水平和學習特點。
教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內(nèi)，學會漢語拼音的基本內(nèi)容，做到能準確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準備。
三、我校在拼音教學的一些做法
漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應(yīng)該好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談?wù)勎覀儗W校在拼音教學的一些方法：
1、課堂上多讓學生個別讀。
我們上課時常常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發(fā)現(xiàn)個別的差異，所以教學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況，我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個班有個學生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發(fā)音準，我以為他也是很會讀拼音，結(jié)果在開火車讀時，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準。
2、老師要認真聽，及時正音。
我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學生活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻在講話啊，發(fā)出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應(yīng)該堅起耳朵認真聽，并做到及時指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手阿頭啊等，尤其老師范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學生更容易地去掌握。
4、學生要多讀，做好復(fù)習鞏固。
學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎(chǔ)不好的話要多讀，多練。學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學生在早讀課去讀。偶爾也會印一些小卷子讓學生在周末讀，讀給父母聽。
5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。
6、拼音教學時，少站講臺，多到學生中走，與學生走得更近。
有些學生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節(jié)課都在課室里轉(zhuǎn)，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較累。
7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。
因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，來調(diào)動學生的學習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等�？梢酝浜�，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。也可以進行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的興趣。
8、每課都要在老師面前過關(guān)。
為了讓每一個學生都掌握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學生都在老師面前過關(guān)，同時也訓練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進行教學。
10、多用兒歌、繞口令。
當遇到一些學習要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學生牢記。如：小ü見到j(luò)、q、x和y，去掉兩點還念ü。
標調(diào)歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。
11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。
因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學生，進行一幫一教讀。
四、在拼音教學中要注意的地方
1、第三聲要讀滿。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結(jié)合，它是(漢語拼音方案)中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
3、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進行教學。
如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學。
4、要讓學生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。
發(fā)音的教學，關(guān)鍵在于讓學生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學生細心觀察唇形和舌位，體會發(fā)音方法。例如，教單韻母“a”時，教師先
提示學生看自己發(fā)音時唇形的變化：發(fā)音時，口張開，舌放平，讓學生看清后發(fā)“a”，而教“u”“ü”時，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來。
5、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。
an：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調(diào)動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把拼音學好。
拼音教學心得體會 篇6
接觸到這門課程也有很長時間了，我從不斷的學習和教的過程中學到了很多，也收獲了許多的快樂，其中也遇到過許多的迷惑。大班這個年齡段的幼兒是語言表達能力發(fā)展很快的一個階段，在學習中，他們的認知能力不斷提高，大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富，表達的欲望也隨之加強，特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。
好動是幼兒園小朋友的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的活動就是游戲。作為識字工具的漢語拼音，有的時候幼兒在學的時候也會感到很枯燥乏味，那我們應(yīng)該如何來讓幼兒提起學習的興趣呢？這學期我們把游戲貫穿到拼音中，結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復(fù)習。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學習漢語拼音的興趣。
其次，在拼讀中，孩子們會遇到很多種特殊的情況，比如聲母中的j q x y與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背："j q x y真稀奇，從不與u在一起，j q x y真淘氣，見到小ü掉淚滴"，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易出現(xiàn)錯誤了。在學習前鼻韻母與后鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng 、ing和ong”。在教學中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。
總之，在拼音教學中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。
拼音教學心得體會 篇7
通過本次暑期培訓學習了清塘小學老師關(guān)于漢語拼音教學基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在小學>語文教學中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以后學習語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學，我在培訓學習中有了幾點自己的心得體會：
一、抓住學生的心理特點，激發(fā)學生學習的興趣。
學習漢語拼音是整個小學階段中最為基礎(chǔ)，是學生漫長的求學生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學生學習漢語拼音的學習興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當學生聽得津津有味時，再告訴學生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學習拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學習好漢語拼音，才能把普通話說標準。進入小學生活，師生之間，同學之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)雽W的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生們聽，讓他們知道，只有學好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的>小伙伴交朋友，進一步地讓學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學習拼音的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，優(yōu)化教學過程。
學習漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學生失去學習的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學習的興趣，滿足他們在學習過程中的成就感，才能達到最佳的學習效果。在教學中強調(diào)在“玩”中學，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學習在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學習氛圍。在教學時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設(shè)計游戲，讓孩子在快樂中學習拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種游戲，讓學生參與到游戲中來，讓孩子們學得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學生興趣盎然，在這種的情境中學生很快學會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。在教學的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學習，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動中學習，在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學生在活動中自主地理解所學內(nèi)容。
三、感受成功，滿足情感需要。
剛?cè)雽W的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學習欲望。
這次對《小學語文漢語拼音教學策略》的培訓學習，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學習漢語拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學中，好好反思自己，到底字詞教學有什么地方不足之處，平時的教學效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學活動中怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學中，我還要不斷的通過學習，提高、充實自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時期教育教學改革的目標、要求，引導(dǎo)學生健康、快樂、有效的學習。
拼音教學心得體會 篇8
漢語拼音非常抽象，更是枯燥無味。孩子既要記住這些拼音符號，又要會讀會寫，還要會分類。這對于剛上小學一年級的孩子來說是多么的困難。作為小學語文老師的我總想找到幫助孩子有效的學習拼音的方法，可總是成效不大。今天有幸聽了達州市骨干教師丁娟老師的《拼音教學復(fù)習三》，讓我茅塞頓開、感觸頗深。
漢語拼音教學是一年級學生學習的重點、也是難點，是識字的基礎(chǔ)，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點。丁老師利用多媒體設(shè)計闖關(guān)營救喜羊羊等。讓每個環(huán)節(jié)都充滿童真、童趣讓孩子直觀感受這些拼音符號。讓整個課堂在一個個活動中進行，故事、兒歌、游戲、精美圖片深深的吸引了孩子的注意力整個課堂寓教于樂。
丁老師的這節(jié)拼音課不僅讓我知道形象化的教學有益于提高課堂效率，還讓我知道了語句的訓練應(yīng)從孩子上小學的第一天開始。丁老師不僅設(shè)計了讓孩子根據(jù)圖片說名稱、拼音節(jié)，選喜歡的物體說喜歡的原因，還時時注意孩子說完整句子的訓練。我想，如果我們每一節(jié)課都向丁老師這樣訓練，到中高年級孩子的寫作肯等會很優(yōu)秀。
今天聽了丁老師的課讓我知道了語文課，別是低段的語文課，形象直觀的教學很重要。課上對孩子扎扎實實的讀寫說訓練也非常重要。讀讀寫寫、讀讀說說、扎扎實實的訓練才是真正的語文課堂。
拼音教學心得體會 篇9
學了兩個月的漢語拼音終于告一個段落了。還記得剛開學因為自己從沒接觸過漢語拼音的教學一直很擔心。不過經(jīng)過一段時間的學習，磨合，漸漸地發(fā)現(xiàn)漢語拼音教學有其自身的一些教學方法。
蘇教版語文第一冊漢語拼音的學習有幾個特點：
1、從插圖中引導(dǎo)出字母的發(fā)音。
2、拼讀與該課拼音字母相關(guān)的音節(jié)。
3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。
我經(jīng)過學習、請教，充分利用教材生動形象的圖文讓學生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當?shù)乜偨Y(jié)和傳授漢語拼音的學習方法，使學生在學習知識的同時有一個學習知識方法的概念。
不過，我發(fā)現(xiàn)學生的家庭環(huán)境對一年級學生的拼音學習有很大的影響。主要表現(xiàn)在：
1.一些學生由于方言的原因?qū)W習有些字母正確發(fā)音很難。如：沒有翹舌音；r、l混淆。
2.在教學拼音時家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應(yīng)該和家長有一個密切的溝通。
但同樣從各方面也反映出一些問題：
1.由于只關(guān)注學生拼音讀的能力，對他們拼音寫的能力有些忽略。
2.學生二會字的掌握不扎實。
3.上課過于關(guān)注成績好的學生，難度有些偏難，導(dǎo)致兩極分化。
4.雖然知道獎勵對低段學生的效果比批評懲罰好，但經(jīng)常會忍不住發(fā)火，對差生懲罰、批評，結(jié)果真的沒有什么效果。
審視以上這些情況，我打算以后的識字教學以此為戒，努力改進自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質(zhì)。
拼音教學心得體會 篇10
教孩子學拼音要讓孩子感興趣，在實際教學中是老師把握的一個重點，例:單純教孩子讀寫，這樣很枯燥孩子會越學越煩�？梢詭е⒆佑脙焊璧男问綇膬焊柚袀魇趩雾嵞�，讓幼兒越學越開心。為了讓孩子掌握正確的發(fā)音，老師和孩子一起跟著磁帶學一邊聽一邊讀，老師以便加以輔導(dǎo)孩子，學起來也有趣。
我認為這樣的趣味教學比一天定下來上課效果要好得多，將心比讓你坐下來在課堂上一動不動的學習會很難受，那對于一個剛要走出大班的孩子來講就太小學化了。
在學拼音的過程中千萬不可逼迫，一定要看到孩子的進步處，哪怕是極細微的進步都不要失時機地盲目的加以夸獎和表揚。每天在課外活動時是和孩子互相了解的最好時機，做為老師的我喲內(nèi)個問話的方式讓孩子讀出你所學的拼音的正確拼音。[1][2][3]
當然，孩子有時出現(xiàn)不正確的拼音書寫，會給其他的孩子帶來笑聲，我和孩子就在這種相互交流中讓孩子的拼音學習一天天進步!
拼音教學心得體會 篇11
這是拼音教學的第二個單元，教學也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個版塊還是挺清楚的，挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語拼音。
在漢語拼音教學中的重難點有：
1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯。
2.n和l音相近,o的音發(fā)音對個別學生有難度，不能讀“歐”和“窩”。
3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。
4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。
5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。
6.s、j、t、f的第一筆易寫反。
7.書寫音節(jié)時聲調(diào)易忘標，三拼音節(jié)中的介母有時會忘寫。
8.j、q、x真稀奇，見了a、o、e,小i來聯(lián)系。
9.v、ve、vn見到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。
這些重難點，也是拼音習題以及考試中容易出錯的地方，在日常的教學中，我也是多次不厭其煩地和學生講，讓他們在多做和
在復(fù)習漢語拼音時，用語文書第三單元讓學生對拼音表熟悉透了，23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復(fù)韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節(jié)。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫，多次鞏固。
我認為漢語拼音中最大的難點是學生對音節(jié)詞語會認讀，但默寫沒掌握熟練，若是音節(jié)詞語不出錯，那漢語拼音的學習就基本掌握了，對以后的識字認字打下很好的基礎(chǔ)，在以后的語文學習中也就沒多大困難了。在日后的識字和課文教學中，我還是要不斷給孩子們復(fù)習拼音，讓拼音學得扎扎實實，讓他們對拼音能做到學而不忘的程度。
拼音教學心得體會 篇12
一路學拼音而來，和學生一起經(jīng)歷了幾多風風雨雨，簡單的、困難的，一個一個地教，手把手地寫。歡喜憂愁……一路上滋味百生。最近，幾點“憂愁”又悄悄地爬上了心頭……
“an”的教學片段:
1、談話激趣引出“an”
師:2008年的奧運會將在哪里舉行?
生:北京.
師:是的,那你知道北京有哪些有名的建筑物嗎?
生:長城、故宮、天安門……
出示天安門的圖畫
師：這就是北京天安門，莊嚴雄偉的天安門，它是中華人民共和國的象征，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學an的發(fā)音
�。�1）根據(jù)拼音，了解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
�。�2）學生試著發(fā)音，教師糾正。
（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學生書空
3、an的四聲練習：ān（天安門、安靜、安全）ǎn（俺家）àn（黑暗、按時）
4、復(fù)習〈拼一拼〉兒歌，引出整體認讀音節(jié)yuan，
5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：
yuān（冤家、冤枉）yuán（原因、原來、圓圈）yuǎn（遙遠、遠處）yuàn（院子、愿意、愿望）
教后反思：
從自己以往的教學經(jīng)驗中，知道前鼻韻母的學習對學生來講，難度較大，要把它們讀到位，著實需要下一番工夫，所以在教學前鼻音時，我特別關(guān)注學生發(fā)音的準確性，前段時問都是利用課文的插圖來教學拼音，今天，我就換了一種方式，讓學生根據(jù)韻母組成的字母來嘗試發(fā)音。
“an是由a和n組成的，把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音�！盿n學生由慢變快，最后滑向an的音，這樣教學有助于學生記注an的形和音，收到了良好的效果，比直接教給學生讀音效果要好的多。
在嘗試成功后，我以此類推，讓學生用以上方法學習en in un ün。由于事先讓學生自己去嘗試，所以許多學生非常興奮，爭著，搶著發(fā)給我聽，當然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學生還是能夠發(fā)準的。
輕輕松松的，前鼻韻母單個拼音的學習，學生很快就掌握了，單個的前鼻韻母音節(jié)的拼讀學生也基本輕松過關(guān)了，自己覺得非常輕松，看學生們也學得輕松，令人高興。
蠻以為這樣為學生打下了厚實的基礎(chǔ)，學習后面的音節(jié)詞語、句子的拼讀，說話……都可以水到渠成了�？墒窃~語、句子的練習，學生又把那個“—n”給忽視了，提醒，提醒，再提醒，一部分學生發(fā)準了，可一部分學生怎么也扭轉(zhuǎn)不過來……唉，真是歡喜之后又見憂愁，怎樣讓學生扎實地學好前鼻音，人人都過關(guān)，令人苦惱��！
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