像孔子一樣教書育人之心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的像孔子一樣教書育人之心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
20xx年12月份,我有幸參加了青浦進(jìn)修學(xué)院第二輪骨干班的開班儀式。黃海忠老師給我們上了一堂生動(dòng)而又倍受啟迪的課程——“像孔子一樣教書育人!
《論語》博大精深,作為精神食糧滋養(yǎng)了我們民族兩千多年;《論語》的內(nèi)容包括孔子的政治主張、倫理觀念、道德修養(yǎng)、教育原則和教育方法等。其中孔子的教育思想給我留下頗深的印象,得到很多的啟示。
正如黃老師講道:“安人守禮,重視德育,注重全面發(fā)展!边@和孔子在《論語為政》中所言:“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星拱之”是相一致的。作為教育工作者,要把德育放在首要位置,理應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行仁、義、禮、智、信、直、勇等全方位的道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德感和責(zé)任感,將健全的人格培養(yǎng)放在第一位,然后才傳道授業(yè)解惑。
與此同時(shí),他還講到:孔子善于因材施教,善于使用啟發(fā)式的教學(xué)法。殊不知,在教學(xué)實(shí)踐中,孔子把他的教育思想和方法與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,因事而教,因教啟事,收到了相當(dāng)好的效果。子曰:“中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也”。他的不同,是解釋的方式、舉例的深淺因人而異,最終目的是要使每個(gè)學(xué)生循序漸進(jìn),都得到應(yīng)有的發(fā)展,成為社會(huì)各個(gè)方面的有用之才。
這對于身居一線的教育工作者,在教學(xué)過程中,采取因材施教、循循善誘、學(xué)思做相結(jié)合是有十分重要的指導(dǎo)意義。于我,作為一名英語教師,面對班上存在較為明顯的兩極分化的現(xiàn)象,我一方面積極引導(dǎo)優(yōu)等生去探討、思考并解決學(xué)習(xí)問題;另一方面,充分發(fā)揮優(yōu)等生的自主能動(dòng)性,實(shí)行“一幫一,快樂你我”的結(jié)對活動(dòng),旨在幫助那些基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)生。除此之外,針對那些極個(gè)別的智障學(xué)生,則從最簡單的字母、單詞拼讀入手,給予鼓勵(lì)和掌聲,使每一個(gè)學(xué)生在不同層次上,都有所進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。
我們都知道,孔子是“言傳身教”的第一個(gè)倡導(dǎo)者和實(shí)踐者?鬃诱J(rèn)為自己的行為能夠成為別人的榜樣,這比說多少道理都有用,也更有意義,因此他時(shí)刻提倡“身正”。我們教育工作者不應(yīng)該記住“身教重于言教嗎”?真正做到公平教育。我曾經(jīng)在一本書上看過這樣一句話:“人,可以有近視眼、遠(yuǎn)視眼,做教師的千萬不可有歧視眼。”這正是要求教師要公平、公正的去對待每一個(gè)學(xué)生,用自己的言行舉止去感染學(xué)生。
這正讓我想到班上那些木訥、反應(yīng)遲鈍的孩子,甚至那極個(gè)別智障的學(xué)生。在學(xué)習(xí)生活中,我從沒有忽視過他們。相反,他們的一個(gè)細(xì)微的舉止,一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我都會(huì)慷慨的放大這些閃光點(diǎn),給予他們足夠的.鼓勵(lì)和褒揚(yáng)。我想,教師要做的就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這種無限制無止境的接力賽,靠的就是我們要用自身的言行舉止去感染給那些可愛純真的孩子們,去不斷的認(rèn)可接納他們。這也正是孔子“愛人之心,推己及人”的真實(shí)寫照吧。
有人說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!边@不僅是對教育工作者最高的評(píng)價(jià)之一,也是對教育工作者的一種激勵(lì)和鞭策吧。也許,教師的一生沒有什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),卻如同星辰,遠(yuǎn)望是一盞燈,近看是一團(tuán)火。努力照亮著學(xué)生前行的路,用最大的熱忱去溫暖每一個(gè)心窩,并一步一步朝“教育無痕,潤物無聲”的目標(biāo)奮進(jìn),真正做到像孔子一樣教書育人。
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