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夏令營(yíng)教師體會(huì):孩子需要什么
來(lái)夏令營(yíng)之前我先帶領(lǐng)我們學(xué)院青少年工作與管理專業(yè)和社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生到安丘柘山小學(xué)支教，當(dāng)?shù)厝朔Q柘山為“濰坊的西藏”，意思是這里地處偏遠(yuǎn)。那里的孩子和城市的孩子有很多的不同，首先是生活條件和物質(zhì)條件的差異，有不少孩子需要每天走十幾里路來(lái)上學(xué)，因?yàn)榧倨诎才诺幕顒?dòng)，需要額外每天支付一塊錢的交通費(fèi)用，家長(zhǎng)都沒(méi)有錢給他們，是我們的支教老師幫孩子們墊付的。孩子在學(xué)校的午飯就是一個(gè)饅頭或者一個(gè)餅和一包咸菜。這里的孩子75%都是留守兒童，父母都在外打工，孩子都是和家里的老人生活在一起。他們看到我們這些新老師都非常靦腆，偷偷地看我們一眼，然后飛快地跑掉。
我們的支教活動(dòng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主，起初的團(tuán)輔活動(dòng)讓孩子們自我介紹，許多孩子太羞澀了，好像他們從來(lái)沒(méi)有當(dāng)眾講過(guò)話，連自己的名字都不敢講出來(lái)。還有的孩子你問(wèn)他十句，他才可能點(diǎn)點(diǎn)頭或者小聲用家鄉(xiāng)話回答一句，似乎和別人的正常溝通都有問(wèn)題。在孩子中活潑開(kāi)朗愛(ài)表現(xiàn)的孩子占的比例非常小。我們的支教活動(dòng)雖然只有短短8天，可是孩子們就已經(jīng)有了非常大的變化。印象最深的是去年參加過(guò)我們活動(dòng)的一個(gè)小女孩，小學(xué)三年級(jí)，非常內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也不怎么好。今年她變得非常開(kāi)朗自信，而且學(xué)習(xí)成績(jī)上升到了年級(jí)前十名。
支教結(jié)束后我來(lái)到了夏令營(yíng)，夏令營(yíng)孩子的生活條件優(yōu)越了太多，可是起初許多孩子們還在抱怨伙食差，吃不慣。我不禁感嘆，富裕的物質(zhì)生活讓孩子們多了些挑剔與不滿，降低了幸福感；如果是柘山的孩子來(lái)到這里，那還不是進(jìn)入了人間天堂？夏令營(yíng)的生活安排得豐富多彩，軍訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、學(xué)科輔導(dǎo)或?qū)W能培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)、大型團(tuán)輔、大運(yùn)動(dòng)、大運(yùn)動(dòng)比賽、夜行軍、旅游、文藝匯演等等，每天的活動(dòng)都讓孩子充滿了期待。孩子們從一開(kāi)始對(duì)夏令營(yíng)生活的不適應(yīng)、抗拒到喜歡上了夏令營(yíng)、留戀夏令營(yíng)、甚至是期盼下一次的夏令營(yíng)的生活，孩子們內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化。我問(wèn)過(guò)許多的孩子，你在夏令營(yíng)里有了哪些變化？有的孩子說(shuō)：我更加積極了；有的孩子說(shuō)：我以前很小氣，不愿意借給別人東西，現(xiàn)在不這樣了；有的孩子說(shuō)：我以前不喜歡幫助別人，現(xiàn)在特別喜歡照顧其他人；有的孩子說(shuō)：我找到了我?jiàn)^斗的目標(biāo)；有的孩子說(shuō)：我更加自信了；有的孩子說(shuō)：我更加自立了……我又問(wèn)：“你覺(jué)得是哪些事情讓你發(fā)生了這樣的變化？”孩子們說(shuō)，說(shuō)不清楚是哪件事情或是哪節(jié)課起到了作用，但變化是自然而然發(fā)生的。
無(wú)論是柘山支教還是夏令營(yíng)的21天生活，孩子們都發(fā)生了許多變化，有的甚至是翻天覆地的變化。我不禁在想，無(wú)論是貧窮還是富裕的孩子，他們需要的是什么，是什么會(huì)讓他們發(fā)生如此大的變化？答案就是無(wú)條件的積極關(guān)注。無(wú)條件積極關(guān)注就是無(wú)論孩子長(zhǎng)的丑俊、聰明與否、成績(jī)?nèi)绾�、有哪些�?yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，我們的家長(zhǎng)都要愛(ài)孩子、鼓勵(lì)孩子、接納孩子。當(dāng)孩子獲得無(wú)條件積極關(guān)注時(shí)，他自己就會(huì)逐漸發(fā)生某種變化。家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：難道我對(duì)孩子還不夠關(guān)注嗎？我離開(kāi)孩子一天都很難受，我辛苦工作，就是想給孩子提供最好的物質(zhì)條件，難道我對(duì)孩子還會(huì)講條件嗎？無(wú)條件積極關(guān)注是美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出來(lái)的，他認(rèn)為無(wú)條件積極關(guān)注是心理咨詢的前提。后來(lái)發(fā)現(xiàn)無(wú)條件積極關(guān)注用在教育上同樣適用。在日常生活中，父母和學(xué)校的老師對(duì)孩子都是有條件積極性關(guān)注，當(dāng)孩子滿足了成人的要求和期望時(shí)，就能收獲關(guān)愛(ài)和支持；當(dāng)孩子們不能滿足成人的要求和期望時(shí)，就無(wú)法獲得關(guān)愛(ài)和支持，可能收獲的是指責(zé)、訓(xùn)斥或者更嚴(yán)厲的體罰。失去了積極性關(guān)注，孩子獲得尊重和愛(ài)的需要就很難得到滿足，相應(yīng)的就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感，隨之而來(lái)的就是減弱了學(xué)習(xí)的欲望，降低了學(xué)習(xí)的興趣。
一直記得孔老師講過(guò)的一個(gè)案例，一個(gè)孩子成績(jī)一直不是很好，高考沒(méi)有考上正規(guī)大學(xué)，只能去山大讀自考。有一次媽媽領(lǐng)著孩子在路上遇到了熟人，人家問(wèn)：“孩子高考怎么樣啊？”媽媽回答說(shuō)：“孩子在山大讀自考�！边^(guò)后孩子埋怨媽媽說(shuō)：“你不嫌丟人啊？你只說(shuō)上山大不就行了嗎？”媽媽說(shuō)：“無(wú)論我兒子怎么樣，我都覺(jué)得你很棒�！眱鹤勇�(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，奮發(fā)圖強(qiáng)，3年拿下了本科文憑，考上了碩士，出國(guó)留學(xué)了。兒子接受到了媽媽無(wú)條件的愛(ài)。
每一個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的人生道路，也許這條道路是平坦的、一帆風(fēng)順的，也許這條道路是坎坷的、有著許許多多的溝溝坎坎，但無(wú)論如何，無(wú)條件的愛(ài)是陪伴孩子成長(zhǎng)的最強(qiáng)勁動(dòng)力。
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