計(jì)算機(jī)教學(xué)心得體會(huì)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
計(jì)算機(jī)教學(xué)心得體會(huì)1
我是一名小學(xué)計(jì)算機(jī)教師,可能在許多老師眼中,小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程是“小得不能再小”的“副科”了,并且還有一些人對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和教學(xué)方法也產(chǎn)生了疑問(wèn)和困惑。但是在這段時(shí)間的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有著重要的作用的,并且小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)也是有法可循的。
說(shuō)實(shí)話,剛拿到小學(xué)計(jì)算機(jī)課本的時(shí)候,我的確也犯愁過(guò),課本上的文字過(guò)于抽象,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確比較生僻。好在書(shū)本上的內(nèi)容是死的,但是我們的教學(xué)方法可以是靈活多變的。我們可以把那些抽象的內(nèi)容換一種方式生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。要想讓孩子們喜歡這門課,首先要讓他們對(duì)它感興趣,興趣是最好的老師。
在上第一堂課的時(shí)候,我首先用了生動(dòng)的語(yǔ)言給孩子們介紹了一些計(jì)算機(jī)的理論性知識(shí),然后,又用簡(jiǎn)單的程序做了一些孩子們比較喜歡的動(dòng)畫(huà),并且告訴他們這些東西我們自己就能動(dòng)手做,當(dāng)孩子們看到那些動(dòng)畫(huà),投射過(guò)來(lái)那寫(xiě)滿好奇而又欣喜的目光的時(shí)候,我便知道自己已經(jīng)成功了,孩子們那求知的目光告訴我它們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)這門課開(kāi)始有了興趣,我便也因此更有了信心。這是我的教學(xué)心得之一,那就是培養(yǎng)孩子的興趣。
孩子們有了興趣才有可能全心的投入到學(xué)習(xí)中去,在教學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候,比如教他們學(xué)習(xí)指法的時(shí)候,我先讓他們玩玩有關(guān)指法聯(lián)系的小游戲,在豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)中,孩子們就很容易接受手指的擺放要求和指法要點(diǎn),在一種輕松活潑的氛圍中,孩子既得到了知識(shí),又不缺少歡樂(lè)。這是我教學(xué)的第二點(diǎn)心得,那就是寓教于樂(lè)。
同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)直觀的教學(xué)方法在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中很實(shí)用,比如,把鍵盤(pán)上某個(gè)鍵的固有特征和其主要作用用比較形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),比如計(jì)算機(jī)上的回車鍵,我們就完全可以把它想象成個(gè)箭頭,這樣孩子們就很容易記得它的功能了。這就是我教學(xué)的第三點(diǎn)心得,那就是直觀教學(xué)。
除了以上我還注意到,讓孩子們多多進(jìn)行實(shí)踐,是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的一點(diǎn)。每一堂課,除了講講必要的理論性知識(shí)外,還一定要讓孩子動(dòng)手自己操作,因?yàn)檫@樣不僅能夠提高孩子的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平,而且,對(duì)于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí),自我創(chuàng)新方面還有著重要的意義。在孩子自己操作的過(guò)程中,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題,并且會(huì)動(dòng)腦筋努力去解決問(wèn)題,自己實(shí)在不能解決的時(shí)候他們就會(huì)去問(wèn)老師,這也是能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。有了這種獨(dú)立思維勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣,孩子在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候也會(huì)受益匪淺。
其實(shí),我覺(jué)得人和老師的職責(zé)都不僅僅在于對(duì)于課程的講授,更在于一種對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng),更要用自己的行為品質(zhì)去感染學(xué)生,讓學(xué)生在潛移默化之中得到啟示,受到教育,古人說(shuō)的好,師者,所以傳道,授業(yè),解惑也。這正說(shuō)明了老師的職責(zé)所在。短短六個(gè)字,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但要真正做到那就不是一件容易的事情了。這就需要老師在平時(shí)的工作中多積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)方法。好多老師都發(fā)出這樣的疑問(wèn),有的小孩子上課根本都不怎么聽(tīng)講,老師在前面講課,他就在下面忙自己的事情,老師怎么說(shuō)他,他也不理睬,依然我行我素。對(duì)于這樣的孩子,我覺(jué)得用我們慣常的方法就不行了。我就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,沒(méi)有教他們班的時(shí)候別的老師就說(shuō)過(guò)他,剛剛給他們上課的'時(shí)候,我也發(fā)現(xiàn)他的“與眾不同”,開(kāi)始的時(shí)候,我也經(jīng)常向別的老師那樣批評(píng)他,但是發(fā)現(xiàn)這樣不但沒(méi)有效果,反而他的反應(yīng)越來(lái)越叛逆了。這樣,我就開(kāi)始想辦法了,在上課的時(shí)候總是多留心他的舉動(dòng),我發(fā)現(xiàn),其實(shí)他有的時(shí)候在學(xué)習(xí)上還是挺上心的,尤其是在實(shí)踐課的時(shí)候,他還是很用心學(xué)習(xí)的,而且能夠很快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容?赡苁怯捎谒院脛(dòng)吧,不太喜歡沉悶的氛圍,喜歡動(dòng)手操作。抓住了他的這個(gè)特點(diǎn),我就開(kāi)始找他談心,讓他當(dāng)我的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課代表,每到實(shí)踐課我講完課的時(shí)候,他就幫著我給同學(xué)們做小指導(dǎo),開(kāi)始的時(shí)候,他還有點(diǎn)膽怯,不太好意思給別人講,可后來(lái)他就對(duì)這項(xiàng)工作樂(lè)此不疲了。而且,我發(fā)現(xiàn),自從讓他做了這個(gè)課代表,再上理論課的時(shí)候他也不再那么不用心了,聽(tīng)得還特別認(rèn)真,后來(lái)別的老師也反映他的變化大了。我聽(tīng)到之后感到特別欣慰,也為自己感到高興。其實(shí),只要多觀察一下這樣的孩子,抓住他們的特點(diǎn),并且把他們的優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出來(lái),多多給孩子一些賞識(shí),孩子是很聽(tīng)話的,我并不贊成那種批評(píng)教育的方法來(lái)教育學(xué)生,孩子的心靈都是很脆弱的,能夠和和氣氣開(kāi)開(kāi)心心解決的問(wèn)題我們?yōu)槭裁匆龅哪敲瓷材?每個(gè)孩子都是有可取之處的,只要抓住了他們的優(yōu)點(diǎn),并使之發(fā)揮出來(lái),我們的教育工作就會(huì)得到雙贏的效果,何樂(lè)而不為呢?很多時(shí)候,我總有這樣一種感慨,真的很慶幸自己從事這項(xiàng)事業(yè),因?yàn)楹瓦@些孩子在一起,我真的覺(jué)得自己也跟著年輕?粗麄兡翘煺鏌o(wú)邪的樣子,也總能使我回想起自己的童年,我的童年是在親人們的無(wú)限關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下度過(guò)的,兒時(shí)的記憶給了我日后人生的許多教益,我也深深的體會(huì)到一個(gè)充滿著愛(ài)心的氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有多么重要,從事了教育工作,我也就能夠把我受到的關(guān)愛(ài)送給我的學(xué)生們,讓他們也能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。
這就是我從事小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的幾點(diǎn)心得,其實(shí),小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作并不是那么難做,給孩子們準(zhǔn)確的定位,加上運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,在課堂上多給學(xué)生們施展的空間,小學(xué)的計(jì)算機(jī)課堂是完全可以生動(dòng)活潑的。每當(dāng)看見(jiàn)孩子們弄懂問(wèn)題時(shí)那一張張帶著笑容的臉,我總是覺(jué)得非常滿足,并且也著實(shí)為著自己的職業(yè)感到驕傲。
計(jì)算機(jī)教學(xué)心得體會(huì)2
有的學(xué)生接觸過(guò)電腦或家中有電腦,某些知識(shí)早已掌握,而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸,了解甚少。另外,在機(jī)房上機(jī)個(gè)別學(xué)生喜歡玩游戲或聊天,這就對(duì)課堂效率產(chǎn)生影響。比如,高年級(jí)班級(jí)中有一個(gè)女生,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,上課的時(shí)候,老是講話、不聽(tīng)講、作業(yè)不做,抓緊一切時(shí)間打游戲,很是讓人頭疼。對(duì)于這種情況,我總結(jié)了一下:
1、在操作上她很熟練,如果再要求她課堂上專心聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),上機(jī)認(rèn)真操作,她會(huì)感到枯燥乏味,浪費(fèi)時(shí)間,這就必然會(huì)造成擾亂課堂紀(jì)律,甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué),給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀(jì)律的后果,讓學(xué)生思想上有個(gè)準(zhǔn)備。
3、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)以實(shí)際操作為主,教師有必要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù),并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。同時(shí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn),遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于有一定難度的任務(wù),我會(huì)通過(guò)自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的任務(wù)時(shí),他們會(huì)非常專心致志,樂(lè)此不疲。
4、提高學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作,所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí),因?yàn)椤鞍僦v不如一練”嘛。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置,讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí),鞏固知識(shí)。
5、有效的利用“閑置”資源,進(jìn)行分層較學(xué)。上機(jī)時(shí)讓他輔導(dǎo)有問(wèn)題的同學(xué),讓他有事可做,這樣不但充分調(diào)動(dòng)了他的.積極性,也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān),而且對(duì)于其他上課愛(ài)講話的同學(xué)也起到一種示范的作用。
最后,在下課前我舉了這樣一個(gè)例子來(lái)和學(xué)生共勉。
一位農(nóng)夫有兩只水桶,他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫,因此每次到家時(shí)這只水桶總是會(huì)漏得只剩下半桶水,而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣,兩年以來(lái),日復(fù)一日,農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水。
完整無(wú)缺的桶很為自己的完美無(wú)缺得意非凡,而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過(guò)兩年的失敗之后,一天在河邊,有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開(kāi)了口:我覺(jué)得很慚愧,因?yàn)槲疫@邊有裂縫,一路上漏水,只能擔(dān)半桶水到家。
農(nóng)夫回答它說(shuō):你注意到了嗎?在你那一側(cè)的路沿上開(kāi)滿了花,而另外的一側(cè)卻沒(méi)有花?我從一開(kāi)始就知道你有漏,于是在你的那一側(cè)的路沿撒了花籽。我們每天擔(dān)水回家的路上,你就給它們澆水。兩年了,我經(jīng)常從這路邊采摘鮮花來(lái)裝扮我的餐桌。如果不是因?yàn)槟愕乃^的缺陷,我怎么會(huì)有美麗的鮮花裝扮我的家呢?
我想,教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,忽視教學(xué)中師生間的互動(dòng),沒(méi)有了學(xué)生那里的反饋和意見(jiàn),也將永遠(yuǎn)得不到提高和進(jìn)步。我們每個(gè)人都好比那只有裂縫的桶,各自都具有這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。倘若我們換種角度思考問(wèn)題,并且能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的生活一定會(huì)變得更加輕松愉快和豐富多彩。
計(jì)算機(jī)教學(xué)心得體會(huì)3
一、教學(xué)模式
我們重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,采用“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以能力為主線”的教學(xué)模式。在教學(xué)組織上,我們將多媒體課件和教學(xué)案例結(jié)合,并組合成六大能力模塊,分別為:信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、WindowsXP操作系統(tǒng)、文字處理WORD的應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理EXCEL的應(yīng)用、演示文稿POWERPOINT的`應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。這六大能力模塊,將使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之中。
二、教學(xué)方法
我們摒棄灌輸式,實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。首先,在制定教學(xué)方案時(shí),我們深入了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),制定與學(xué)生的專業(yè)背景知識(shí)相符的項(xiàng)目案例,并在案例中突出相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn);其次,再制定具體的課程實(shí)施方案,包括理論課的講授、實(shí)驗(yàn)課的講授以及課后自學(xué)三個(gè)方面。理論課的講授主要使用“以問(wèn)題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法,并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考和自由討論,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng);實(shí)驗(yàn)課主要采用“項(xiàng)目教學(xué)法”,首先提出項(xiàng)目任務(wù),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。另外,除課堂教學(xué)外,通過(guò)布置課外作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生參加信息技能大賽等活動(dòng),將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
三、教學(xué)手段
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)中,我們充分利用“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)廣播教學(xué),文件分發(fā)、教學(xué)監(jiān)控等功能,教師可以進(jìn)行課件演示、轉(zhuǎn)發(fā)文件到學(xué)生機(jī)、監(jiān)控學(xué)生機(jī),教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)邊講邊練,使教學(xué)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
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