聽課心得體會(huì)(精選21篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的聽課心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
聽課心得體會(huì) 篇1
在目前忙碌的教學(xué)活動(dòng)中,往往是被忽略的成份,很多教師沒有樹立起正確的聽課評課意識,而這恰恰不利于該教師的專業(yè)發(fā)展,經(jīng)過本次培訓(xùn),我正確地意識到聽課評課在實(shí)際教學(xué)中所起到的作用,以及重要的地位。
在此談一下自我的心得體會(huì)。
聽評課的目的能夠概括為兩種:一是為了觀摩學(xué)習(xí),二是為了商榷指導(dǎo)。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)典型,示范帶動(dòng),共同提高,其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí),棄其糟粕,汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自我的長處,也有自我的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風(fēng)格,或提高自我的課堂教學(xué)技巧,或推廣交流,促進(jìn)專業(yè)成長。
一、關(guān)于聽課:
在聽課中,應(yīng)能做到翔實(shí)記錄,進(jìn)取推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自我的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認(rèn)真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。所以,聽課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景?唇陶邔滩牡你@研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示?磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究,取長補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改善自我的教學(xué)。
二、關(guān)于評課:
(一)以正確的理念為指導(dǎo)
1.評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說,教學(xué)有法,但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如,葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。做到以教促學(xué),以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。3.評課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn),充分挖掘亮點(diǎn),避免吹毛求疵,力求深入淺出。
4.評課的方式強(qiáng)調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通,交流對話的過程。
5.評課的成效需要行為跟進(jìn)。
(二)明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評價(jià)一堂課,既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,又不能面面俱到,要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,以便于在評價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷,確保正確的導(dǎo)向。
3、評課要堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合,把評課的重點(diǎn)放在“評學(xué)”上頭。
4、評課要提倡創(chuàng)新,培育個(gè)性。
5、評課要從實(shí)際出發(fā)!敖虒W(xué)要回歸生活”。
評價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),既要肯定成績,也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是,以理服人,不要以勢壓人;要允許有不一樣意見,尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽課與評課,強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,既要做好執(zhí)教者,也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng),從實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識,更新課堂教學(xué)觀的同時(shí),也要更新課堂教學(xué)評價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),構(gòu)成自我的理念,然后經(jīng)過不斷實(shí)踐,以檢驗(yàn)、提高自我的理論水平,以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐本事來實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
聽課心得體會(huì) 篇2
縱觀整節(jié)課,無論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處,學(xué)習(xí)氣氛濃烈,可以說聽這樣一節(jié)課是一種享受。
一、楊老師的課堂充滿激情,學(xué)生也總是學(xué)習(xí)熱情高漲
只有充滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴,才能讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)而有趣,變得有滋有味。
二、教師教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng),教學(xué)語言干脆利落
特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分巧妙,兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算,然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題,通過對比的方式引出課題,既使得導(dǎo)入干脆利落,毫不拖泥帶水,又注重了新舊知識的銜接,為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確
可謂是既精準(zhǔn)又簡潔,簡簡單單8個(gè)字——掌握方法,正確計(jì)算,就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來。
四、自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確
做到了有內(nèi)容,有方法,怎么學(xué),學(xué)到什么程度,學(xué)多長時(shí)間,為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo),正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使學(xué)生的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密,把自學(xué)過程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來,既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依,有法可行。
五、建議
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生做以簡潔明了的詮釋。
雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡為主,但教師的適時(shí)解釋能使學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費(fèi)半分鐘的時(shí)間對學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡要的詮釋。
2、后教環(huán)節(jié)對于學(xué)生的放手力度不夠。
學(xué)生自學(xué)檢測后雖然能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題,但是出于對學(xué)困生的關(guān)注,不敢相信學(xué)生,以至于頻頻的講解,頻頻引導(dǎo)。
3、合理整合時(shí)間。
本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過于浮躁,如果能合理整合時(shí)間,相信不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。
聽課心得體會(huì) 篇3
語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩,講完課又聽了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語文教師的精彩點(diǎn)評后,我受益匪淺,那么我就談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì):
首先,值得我學(xué)習(xí)的地方是:教師講課要富有活力,充滿活力,聽課評課。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,那么在朗讀課文時(shí),教師要有感情的去讀,這些不僅僅起到了范讀課文的作用,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
其次,把課堂真正還給學(xué)生。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自我的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了,這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題的進(jìn)取性,聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評后。讓我茅塞頓開。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的本事。
再次,對學(xué)生要有針對性的評價(jià)。
以往的課堂教師們的評價(jià)很少,并且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評價(jià)就更少了。時(shí)間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會(huì)消弱,從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價(jià),從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時(shí),就比較注重對學(xué)生的評價(jià),往往會(huì)對學(xué)生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,并且教師上課也會(huì)很簡便。
最終:在上第二課時(shí)時(shí),教師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法,以及評析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時(shí)間,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用,并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事和口語交際本事。
聽課心得體會(huì) 篇4
置身于課堂教學(xué)中,看到四位教師氣定神閑、信手拈來,不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业男W(xué)語文聽課體會(huì):
一、對新課程的思考
在本次報(bào)告會(huì)中,與會(huì)專家根據(jù)不一樣類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評,使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師主角的思考
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,經(jīng)過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改善,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了四位教師的示范課例,四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自我要有一桶水,而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電?傊@次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自我的教學(xué)生涯。
聽課心得體會(huì) 篇5
我校在3月上旬開展了以“提高課堂效率,共建和諧”的聽評課活動(dòng)。通過這次活動(dòng),使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課,被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。宋其輝和邸力軍老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師?吹轿渑d全和宋其輝兩位數(shù)學(xué)老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù),數(shù)學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,宋其輝老師在教學(xué)《相似多邊形》這一課時(shí),他讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。宋其輝老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
聽課心得體會(huì) 篇6
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。老師們在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。一年級老師們在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別是胡聰玲老師聯(lián)系游戲————激發(fā)興趣————探索新知——運(yùn)用新知————解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些數(shù)學(xué)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。特別是馬曉翠老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識》,語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
存在的問題:
1、過于緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯(cuò),有的教師在板書課題時(shí)寫錯(cuò)字,有的教師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤,有的教師學(xué)生說錯(cuò)了都沒有聽出來等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過硬,平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課,很少走出校門出來上課,所以才會(huì)如此緊張。
2、課堂評價(jià)草草了事。打了下課鈴了,教師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最后的課堂評價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵,要確實(shí)評到點(diǎn)子上才行,要符合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì),引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識,既沒自學(xué)提綱,也沒自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生討論無從下手,只是閑聊,沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的方案,通過猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來完成實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說方案,學(xué)生是什么也做不出來的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。
4、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺要講的知識點(diǎn)不少,但教學(xué)思路不清晰,沒有按教材的編寫意圖去理解,教學(xué)時(shí)東一榔頭,西一榔頭,把簡單問題復(fù)雜化,本來很簡單的知識都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。
聽課心得體會(huì) 篇7
昨天上午,我的徐州同學(xué)告訴我上午9點(diǎn)到11點(diǎn)江蘇教育新時(shí)空現(xiàn)場直播特級教師楊海波上《夾竹桃》,我的辦公室電腦不知什么原因,放不出來視頻,只好到陳校長的電腦上看。感謝陳校長,讓我沒有錯(cuò)過一節(jié)精彩的課。
特級教師楊老師的課設(shè)計(jì)的大氣、有深度。她從知己這個(gè)詞入手,談了菊花梅花蓮花的知己,以詩句導(dǎo)入,充滿詩情畫意。接著讓學(xué)生走進(jìn)文本,思考:從哪些地方看出季羨林以夾竹桃為知己?學(xué)生合作探究,圈畫批注,組內(nèi)分享,樂做朗讀者。學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。老師對“和諧”一詞聯(lián)系季老的話補(bǔ)充得多么恰當(dāng)!讓學(xué)生改變語序,體會(huì)表達(dá)效果,體會(huì)雙重否定句、反問句的表達(dá)漢果,滲透寫法教學(xué),虛實(shí)結(jié)合。讓學(xué)生以夾竹桃的身份和季老對話,讓孩子深入體驗(yàn)。結(jié)合季老的人生經(jīng)歷,理解他為什么以夾竹桃為知己。最后讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容,朗讀內(nèi)化,遷移運(yùn)用,尋覓人生的知己,孩子們說很好。楊老師的課注重語言實(shí)踐,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。比如月光下的幻想,讓學(xué)生說,學(xué)生說得多美啊!幻想是大草原,是星空,很有詩意,老師激活了孩子的思維。孩子的語言象詩一樣美麗。教師的的問題貼近學(xué)生生活,課堂在和諧白民主氛圍中的一場對話,師生對話,生生對話,與文本對話,與作者對話,與自我對話。
看完這節(jié)課,反觀自己的課堂,底蘊(yùn)不厚,課堂沒有這么深厚,我以前也上過此課,顯得單薄,只注重知識,人文性挖得不深,今后再上注意改進(jìn)。學(xué)習(xí)著,快樂著。
聽課心得體會(huì) 篇8
20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學(xué)組織的去深圳羅湖區(qū)錦田小學(xué)聽課,這讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課,每節(jié)課我都被老是所營造的流暢和諧的課堂所感動(dòng),從中獲益匪淺。下面我就談?wù)勛约郝犝n的一點(diǎn)心得體會(huì)。
1、通過聽了這三節(jié)課,我們可以感覺到三個(gè)老師都是在努力體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求,新課標(biāo)指出學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和互有個(gè)性的過程。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的課程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究師生合作交流的愉快的課程活動(dòng)。在這次聽課中,姚萍老師那一節(jié)課《比較圖形的面積》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),這節(jié)課師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,老師把自主權(quán)交給了學(xué)生,老師只是組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)方法改變了,從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,在聽課過程中,我更加體會(huì)到姚老師教學(xué)方法的與眾不同,在她的課堂上見不到不學(xué)習(xí)的孩子。
2、在每次老師的課堂中,都重視教學(xué)情境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,互有挑戰(zhàn)性的。在各位老師的授課中,充分創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊;例如:魯美華老師上的《確定位置》,她讓學(xué)生說出自己的位置和好朋友的位置,并加以板書,從而引入對簡單位置表述方法數(shù)對的學(xué)習(xí);又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學(xué)問》通過搭配衣服,她讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證,從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù),不遺漏。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。
3、在教學(xué)中三位老師還重視了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
在她們的課堂教學(xué)中,注重小組合作討論的學(xué)習(xí)方式,在小組合作中,學(xué)生通過明確分工、協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程,這次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學(xué)中,我將不斷地提高自身的素質(zhì),努力探究,找出教育教學(xué)的差距,向那些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽課心得體會(huì) 篇9
為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦,但收獲也很多。為此,我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解,同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。
一、談聽課的感悟
。ㄒ唬┱剠①愓n呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)
1、能夠突出主題,即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確,能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課程的理念,表現(xiàn)為:
。1)參賽課都體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本。
。2)參賽教師注重師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
。3)參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
2、全面貫徹“三貼近”原則,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)。如:小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報(bào)告、你說我說大家說、誠信卡,實(shí)話實(shí)說,小品表演,漫畫,小品AB劇、才藝等等。既增加了課堂容量,也增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的,也是最貼近學(xué)生生活的。
3、教學(xué)手段新穎
所有參賽教師無一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑,動(dòng)態(tài)精致,實(shí)用性強(qiáng),本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻,那就是每當(dāng)老師講完課后,便有很多人圍上去,要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭,更說明參評老師的課確實(shí)有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接,體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽課老師和學(xué)生的感觸很大,能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo),她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們,要珍愛生命,老師根據(jù)自己的特長——演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場所有人。
4、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
這次講課,很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中,赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中,通過教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園,他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來,他們不由自主的找到了問題的答案。教學(xué)游戲生機(jī)昂然,教師避免了繁重的講解,而是讓學(xué)生在活動(dòng)過程中自然得出結(jié)論。
當(dāng)然,我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足,略談幾點(diǎn):
1、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能,創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開課本上的經(jīng)典事例不用,自己費(fèi)盡周折尋找材料,反而不如教材上的通俗易懂,有的老師整堂課都侃侃而談,環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè),事例、故事讓人目不暇接,而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看。再有,事例的選取應(yīng)多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,反而是一種誤導(dǎo)。
2、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。
有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè),過多過濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問題不到位,探究卻沒有充分展開。課件制作效果很好,實(shí)用性不強(qiáng),有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單,卻偏要學(xué)生討論交流,白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)課本知識點(diǎn),對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,課件牽著老師,進(jìn)而牽著學(xué)生,面對學(xué)生缺少理智點(diǎn)評,不能及時(shí)捕捉,限制了學(xué)生的思維。
3、沒有合理運(yùn)用評價(jià)機(jī)制,只是簡單的重復(fù),教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后,要學(xué)生總結(jié),學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,老師的點(diǎn)評卻很失敗。再就是學(xué)生說的不怎么樣,老師卻給予高度評價(jià),明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說,老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過去,不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過老師的評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,同時(shí),老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問題,按照自己的思路走,如果學(xué)生回答不到老師所要的答案,教師就不停地問來尋找所需的答案,不能隨機(jī)應(yīng)變。
4、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課,應(yīng)該看到,有的課存在偏快,偏難現(xiàn)象,只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來,老師便忙處理,而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往,他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),樹立自信。
5、對問題的設(shè)定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后,問學(xué)生“你感悟到了什么,你認(rèn)識到什么”,學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯(cuò)誤,有的教師課件非常粗糙,出現(xiàn)掉字,漏字,錯(cuò)別字,這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
6、教師授課中缺乏深度和廣度,重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽課后粗淺認(rèn)識,這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足,明確了努力的方向。對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
聽課后專家以及評委對當(dāng)前思品課中存在的問題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀,也讓我收獲不少。
首先,趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo),使三維目標(biāo)整合在一起,強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué),“做”中學(xué),“悟”中學(xué)。
其次,現(xiàn)場教師提出問題,趙虹老師解答,其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問題給予解答。
1、個(gè)人完不成時(shí),需小組交流。
2、討論的問題有沒有價(jià)值。
3、討論時(shí)間要充分。
4、要面向全體(分工要明確)。
5、教師必須參與,起主導(dǎo)作用。
然后,趙虹老師針對思品課提出了相關(guān)的建議。(附頁)最后,利用一下午的時(shí)間對新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。(詳見課件)
總之,通過此次外出學(xué)習(xí)真是受益匪淺,今天能坐在這里和大家共同分享,也是希望我們能都有所啟示,對我們的教學(xué)有所幫助,再次感謝學(xué)校,給我這次交流的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),謝謝!
聽課心得體會(huì) 篇10
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語言和身體語言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透物理學(xué)思想的教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用物理學(xué)思想方法的意識和能力,使我們學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的探究活動(dòng),提倡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng),努力開發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,感受科學(xué)過程,獲取事實(shí)證據(jù),檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論,逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種條
件和形式,開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng),使每一個(gè)人都能參與小組工作,使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長,其知識和技能可以互補(bǔ),通過這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面,所有教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。
通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
聽課心得體會(huì) 篇11
為期四天的鄭州之行已經(jīng)結(jié)束,短短的幾天時(shí)間里,來自全國上下、大江南北的十二位優(yōu)秀教師和三位專家為我們帶來了十五節(jié)精彩紛呈的小學(xué)語文教學(xué)課。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我收獲頗多。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語文課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進(jìn)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)孫楠老師執(zhí)教的蘇教版二年級上冊的《水鄉(xiāng)歌》和陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)岳怡老師執(zhí)教的人教版五年級上冊《七律.長征》都讓我感受到了語文的“美”!端l(xiāng)歌》是一首兒童詩歌,孫楠老師用她那宛若江南女子般清麗婉約的聲線,時(shí)而呢喃輕語,時(shí)而宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),像春天里的清風(fēng)徐徐,又像夏日里的一杯甘冽,讓孩子們在在其曼妙聲音的引領(lǐng)下通過一幅幅江南水鄉(xiāng)畫去了解江南的美,真的是既入情又入意。小學(xué)低年級以學(xué)習(xí)生字詞為主,孫楠老師在教學(xué)生字時(shí)并沒有把生字單列出來刻意去講,而是穿插在了詩句品讀中,這樣結(jié)合著生字的意象再去記生字就容易的多了。
聽浙江杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心胡海峰老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》和小學(xué)語文特級教師祝禧執(zhí)教的《記承天寺夜游》,讓我感受到語文的“文化”魅力。
祝禧老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課,是蘇軾寫的一篇散文,她在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把這篇文章分別按照“原文(從左到右的現(xiàn)代文體書寫方式)、古文(從上到下的古文體書寫方式)、古文體繁體字、狂草書法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學(xué)生朗讀,在提高學(xué)生朗讀水平的同時(shí),更讓學(xué)生感受到了中國文化的博大精深。
賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》一課,最后出示了這樣幾句話讓學(xué)生訓(xùn)練:“我最喜歡的老鴨湯搬上來了,媽媽扯下兩條腿,一條放在我的碗里,一條放在奶奶的碗里!辟Z老師出示這樣一段含有六處錯(cuò)誤的句子讓學(xué)生修改,目的是為了提醒學(xué)生在遣詞造句時(shí)要重視推敲語言,同時(shí)也揭示了課題。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)的原則,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家之長,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
聽課心得體會(huì) 篇12
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著,只待新雷第一聲。新學(xué)期的首月學(xué)校的公開課如火如荼的開始了。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,我認(rèn)真聆聽了六位教師的語文課,聽課后感覺受益匪淺,每節(jié)課各有千秋,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,下面,將自己的這次聽課活動(dòng)的感受總結(jié)如下:
優(yōu)秀教師的共性:
1、教態(tài)自然,在整個(gè)課堂中的表情非常好,臉上始終洋溢著笑容,親和力非常強(qiáng),語調(diào)平和,聽起來很舒服。
2、對教材比較了解,整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,沒有出現(xiàn)停頓,課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍,學(xué)生積極應(yīng)答。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù),是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了老師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)。如:預(yù)習(xí)清單、電子書包匯總、小組討論、辯論、調(diào)查報(bào)告、你說我說大家說、等等。既增加了課堂容量,也增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。
聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì),使我對教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然,作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
聽課心得體會(huì) 篇13
我有幸能去省城太原參加了國際語文精品課觀摩研討活動(dòng)”。短暫的時(shí)間我聽了幾節(jié)課及專家精彩的點(diǎn)評與報(bào)告,他們的先進(jìn)的教學(xué)理念,巧妙的課堂設(shè)計(jì),新穎的方法選擇,精湛的教學(xué)技藝,讓我領(lǐng)略了走在課改前沿的真正的名師的風(fēng)采。感受到特級教師上課的魅力風(fēng)格,以下是我的所思所得,與大家共享:
1、上課的這幾位名師他們在課堂上充分利用一切資源,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,在課堂教學(xué)過程中,少一些講解、分析、多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì),徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。在他們的課堂上,我們看到的是盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始處在高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài),感覺學(xué)生不是被“逼”著學(xué),被“牽引”著學(xué),而是學(xué)生切實(shí)想學(xué),想表達(dá)。
2、在本次活動(dòng)的課堂上,我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)親自參與的豐富、生動(dòng)的思維過程,是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)造的過程。教師沒有設(shè)計(jì)過多“花哨”的環(huán)節(jié),整個(gè)流程卻是如此地自然、平實(shí)與和諧,讓我們真正感覺到了“反樸歸真”的境界。
3、教師注重從細(xì)處處理,教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持了?每位教師都是借班上課,為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,都是從實(shí)際,從介紹自己入手。但又不是泛泛,常規(guī)性介紹自己,而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來,既加深了師生之間的了解,又成功有實(shí)際轉(zhuǎn)入課堂正題。
4、教師很注重與學(xué)生的情感交流。在情感處理上,通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
5、教師語言能力強(qiáng),專業(yè)素質(zhì)過硬,綜合能力強(qiáng)。課堂上,教師也并沒有眩目的課件,而是,根據(jù)自己的課堂教學(xué),幾張圖片,一支粉筆,教師就能生動(dòng)展開,課堂任務(wù)布置層次分明,目的性明確,有效性得到很好的體現(xiàn)。
“聽君一節(jié)課,勝讀十年書”。這次活動(dòng)讓我受益匪淺,使我對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性有了一個(gè)全新的理解。活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是留給我的思考還很多,我將在今后的教學(xué)中不斷探索,不斷嘗試,將理念運(yùn)用于實(shí)踐,使我們的小學(xué)語文課堂既生動(dòng)又有實(shí)效,真正地將課堂還給學(xué)生。
聽課心得體會(huì) 篇14
這次中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)教師到大灣小學(xué)聽課學(xué)習(xí),對于我這樣一個(gè)年輕教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次中心學(xué)校組織的聽課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言,這些深深地折服了我,我感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn):
一、 必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)空課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、 必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、 必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。
四、 必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點(diǎn)如:體態(tài)語不夠豐富,不能和孩子充分溝通,在臨場發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來說,通過這次的聽課,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來幫助我更好地完成教學(xué)工作。
聽課心得體會(huì) 篇15
聽了我?guī)煾负螐V軍老師的課,讓我最受觸動(dòng)的是,他絲毫沒有“花拳繡腿”的架子,沒有絲毫的作秀,而是給了我們一個(gè)課堂的本面目,讓我看到了純粹的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。這節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。何老師的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動(dòng)中可以說是如沐春風(fēng)?梢杂脙蓚(gè)字概括,那就是“實(shí)在”,這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,讓我認(rèn)識到充分利用好課堂40分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生技能,鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到計(jì)算機(jī)就在身邊,領(lǐng)悟到信息化時(shí)代的魅力,感受到信息化時(shí)代的樂趣,進(jìn)而感受計(jì)算機(jī)之美,F(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從何廣軍老師的課堂教學(xué)中,能感受到他的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過程精致
從何廣軍老師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
何廣軍老師注重基礎(chǔ)知識的傳授,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
計(jì)算機(jī)是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科,何老師注重計(jì)算機(jī)來源于生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣及其中的重要性。
聽課心得體會(huì) 篇16
本學(xué)期的口語交際課的研討繼續(xù)進(jìn)行著,在這一周的研討中,給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效果。
在四年級《我的奇思妙想》這節(jié)口語交際課上,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了很多次的小組學(xué)習(xí)經(jīng)歷,也積累幾年的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在這這節(jié)口語交際課上,在老師出示小組合作學(xué)習(xí)交流的任務(wù)和要求之后,學(xué)生基本能按照要求,在小組中完成交流任務(wù),能做到認(rèn)真傾聽,并及時(shí)針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過程中,通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)王老師在巡視過程中也比較重視關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果,例如詢問“都誰交流了?”“你覺得他說的怎么樣?”“你有什么要補(bǔ)充的嗎?”等等。因此,在課堂上,孩子們的交流分享比較完善,學(xué)生也能結(jié)合自己傾聽的情況,發(fā)表自己的看法,及時(shí)補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)了有效交流。
二年級的小朋友因其年齡特點(diǎn),缺少小組合作交流的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),又因?yàn)樵谟袆e于教室的地方上課,學(xué)生情緒比較興奮,在小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了爭著當(dāng)小組長,爭著當(dāng)某一個(gè)角色的情況,以至于浪費(fèi)了大部分交流的時(shí)間。因此,在全班匯報(bào)交流的過程中,“演一演”環(huán)節(jié)中,孩子們的表演并沒有想象中的效果,離學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)稍有差距。
結(jié)合這兩節(jié)課上的小組合作學(xué)習(xí)情況,我不僅思考:如何才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)的效果?當(dāng)出現(xiàn)二年級學(xué)生課堂上的小組合作學(xué)習(xí)情況時(shí),作為巡視的老師,怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習(xí)呢?在和多位老師的交流過程中,我想,我們是否可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:
1.幫學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽,聽完再補(bǔ)充的習(xí)慣,為有效的小組合作奠定基礎(chǔ)。“傾聽、應(yīng)對、表達(dá)”是口語交際的基本能力,小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的交流是否充分,是否有效果,不僅要看學(xué)生是否會(huì)說,更重要的是要看學(xué)生是否你會(huì)傾聽,并及時(shí)發(fā)表自己的看法,這也是一種交流。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重人,會(huì)傾聽,善補(bǔ)充的習(xí)慣,是小組合作交流的基本。
2.合理編排學(xué)習(xí)小組,明確組內(nèi)分工,教給學(xué)生必備的合作技能。
“火車跑得快,還需車頭帶!币粋(gè)合作學(xué)習(xí)小組,如果想有很好的交流效果,一個(gè)好的小組長也是必不可少的,小組長可以根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分工,同時(shí)安排組內(nèi)的交流順序,維持小組合作學(xué)習(xí)的秩序。當(dāng)然,這些能力需要老師在日常的教學(xué)中,一點(diǎn)點(diǎn)教給學(xué)生,長時(shí)間地進(jìn)行訓(xùn)練。
3.注重學(xué)生合作過程的巡查,教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并作出指導(dǎo)。
在教學(xué)的過程中,教師要及時(shí)參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),提出可行的建議。同時(shí),教師為學(xué)生提出建議之后,要有反饋、跟蹤,看學(xué)習(xí)效果是否有變化,及時(shí)把握學(xué)情。
4.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
如果教師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)了相同的學(xué)習(xí)困難,教師就要思考,這一問題是不是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,比如在真真老師的課上,學(xué)生小組合作演一演時(shí),學(xué)生就出現(xiàn)了不會(huì)演,不知道演什么的問題,真真老師就在全班展演之前,設(shè)置了教師和學(xué)生合作演一演的環(huán)節(jié),給學(xué)生做了示范引領(lǐng),及時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)。
口語交際課的研討我們將會(huì)繼續(xù)一路前行,在前行的路上我們也會(huì)遇到各種各樣的問題和困難,但是我們不怕,有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長。
聽課心得體會(huì) 篇17
一、培養(yǎng)興趣
作文課不能上成單純的講解課,也不能上成單純的練習(xí)課。我們應(yīng)把它看成一項(xiàng)有趣的活動(dòng),興趣是最好的老師,只要教師在課堂上設(shè)置一些有趣的活動(dòng),學(xué)生就會(huì)覺得有話可說,有內(nèi)容可寫。江蘇省語文特級教師張賽琴所上的《多變的氣象》一節(jié)作文指導(dǎo)課,她讓學(xué)生到黑板上畫云、畫閃電,讓學(xué)生模擬雷聲、雨聲,學(xué)生在一系列活動(dòng)中愉快寫作。真不愧是快樂作文的導(dǎo)師,為我們作出了表率。
二、添加幽默
幽默的語言可使知識變得淺顯易懂,可使人精神放松,可使課堂氣氛和諧,幽默感強(qiáng)的教師使學(xué)生感到和藹可親,使學(xué)生樂于聽課,產(chǎn)生“共振”效應(yīng)。這一點(diǎn)從聽課教師們的笑聲中足以體現(xiàn)。
三、養(yǎng)成習(xí)慣
名師們的課堂都很注重增培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生心口如一的寫作習(xí)慣,做到作文反映自己的思想、學(xué)習(xí)和生活,不寫空話,不寫假話,心口如一,言行一致。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的習(xí)慣,就是要求學(xué)生在平時(shí)能自覺地多聽,自覺地多看,自覺地多讀,做到凡是有意義的內(nèi)容都能及時(shí)寫下來,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,積累豐富的材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,要寫好作文,就要養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,就得要求學(xué)生自覺的'觀察。在觀察時(shí),立足點(diǎn)正確,掌握一定的方法,全面細(xì)致,并要讓學(xué)生養(yǎng)成多寫觀察日記,多寫生活作文。
4、培養(yǎng)學(xué)生富于想象的習(xí)慣,要求學(xué)生在作文時(shí),能從實(shí)在的事物出發(fā),把所寫的內(nèi)容展現(xiàn)在眼前,并加以具體敘述。記人,似乎聽到、看到人物的音容笑貌和語言行動(dòng);敘事,似乎親身經(jīng)歷事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的全過程;狀物,似乎觸摸到有關(guān)的物體,真切的看到它的特點(diǎn),或感受到它的美;寫景,似乎自己置身于其間,觀賞游覽,流連忘返?傊,在寫作文時(shí),能把自己腦海中所浮現(xiàn)的畫面按順序、有重點(diǎn)的具體寫下來,并能表明自己的看法,表達(dá)自己的思想感情。
5、培養(yǎng)學(xué)生作后修改的習(xí)慣。
此外,通過這次聽課,我明白了語文教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本里的知識,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)!靶≌Z界泰斗”賈志敏老先生告訴我們:語文教學(xué)的三大任務(wù)就是閱讀、作文和寫字。語文課應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮,把漢語讀準(zhǔn)確、流利、有感情,真實(shí)地寫出自己的所見、所聞、所感,抒發(fā)自己的真情實(shí)感,學(xué)會(huì)傾聽,交流順暢。他在上作文課時(shí),就注重從細(xì)微處著手,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:怎樣坐、怎樣聽、怎樣看、怎樣說、怎樣讀、怎樣寫、怎樣想、怎樣改,真是不厭其煩、用心良苦。
聽課心得體會(huì) 篇18
今天隨機(jī)聽了6節(jié)課,教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多同時(shí)也存在著許多不足之處,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、備好課是上好課的前提,備課是必要的,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動(dòng),它是課堂教學(xué)的基本特性,是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。
二、要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法,就低年級學(xué)生而言在認(rèn)識問題的層面上,學(xué)生能用簡單樸實(shí)的數(shù)學(xué)語言回答老師的提問,達(dá)到目的就行,低年級教學(xué)在游戲與活動(dòng)中更要注重?cái)?shù)學(xué)知識的把握。
三、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但部分教師為追求方式而方式的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。
四、不重視學(xué)生學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是一個(gè)人走向成功人生的保障。特別是一、二年級應(yīng)以組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。
聽課心得體會(huì) 篇19
聽課是一種學(xué)習(xí)、一種進(jìn)步自我、提升自我的方式,有時(shí)候也是一種享受。今天有幸聽李老師的一節(jié)課,感覺真是讓人欣慰。說起來,今年我自己帶的班級,五班紀(jì)律是讓所有任課老師的話題。
今天聽過李老師的課,感覺孩子們能那么認(rèn)真的聽課,一節(jié)課下來能有絕大部分學(xué)生積極參與課堂。
上課前,李老師采用了多樣的復(fù)習(xí)模式,全班齊背乘法口訣、男女生對答背乘法口訣,通過限量計(jì)算題的說一說用到的哪句口訣。出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。復(fù)習(xí)之后,根據(jù)學(xué)生對乘法口訣的學(xué)習(xí),引出9的乘法口訣有九句;獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程,加深對口訣的理解和記憶。利用學(xué)生探究新知識的興趣,進(jìn)行小組討論,根據(jù)劃龍舟的船數(shù)的增加,劃龍舟人數(shù)也在相應(yīng)的增加,分別討論出2條龍舟、3條龍舟等等。再這樣的過程中,學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)就的乘法口訣的得數(shù)規(guī)律——下一句總比上一句多9;學(xué)生還能在計(jì)算的過程中熟練地記住就的乘法口訣。李老師在探究新知的最后,采用讓學(xué)生自己根據(jù)剛才的算式結(jié)果,自己寫出乘法口訣。在這個(gè)過程中,李老師有點(diǎn)小小的失誤,孩子們是根據(jù)表格算出龍舟上人數(shù)的,但是不會(huì)寫成口訣,大多數(shù)的學(xué)生把乘法算式寫了出來。我想如果我將這節(jié)課,我會(huì)采用學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說的方式,引導(dǎo)學(xué)生在表格的下面注明幾個(gè)九,然后再寫乘法口訣。也許我們各有各的教學(xué)方法,我感覺孩子們最容易混乘法口訣和乘法算式。
值得說一說的是李老師的練習(xí)乘法口訣,她讓孩子們當(dāng)一回小老師:“小老師”指出一句乘法口訣,那小老師招的學(xué)生就來回答該句口訣代表的意義和口訣所對應(yīng)的算式,這樣一來,孩子們的積極性又被調(diào)動(dòng)了起來。其實(shí)有時(shí)候我們放手一下我們的課堂,效果也未必不好。
時(shí)間過得真快,一節(jié)課就這樣在李老師的激情下,孩子們的熱情參與下,溜走了。孩子們再這樣的課堂中,樂于參與,積極思考。這也是我以后想要的課堂。我深深的感覺,李老師這是一節(jié)成功的課。
聽課心得體會(huì) 篇20
“西遷精神”是教育戰(zhàn)線的重要精神財(cái)富,是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財(cái)富,是全國廣大知識分子熱愛祖國、服務(wù)人民高尚情操的光輝寫照,更是中國教育事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊(duì)”。交大人迅速響應(yīng)國家號召西遷,義無反顧,滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個(gè)時(shí)代最可貴的精神資源。只要祖國需要,我必全力以赴,這是他們的價(jià)值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng),是知識分子愛國報(bào)國的樸素表達(dá),也是教育在人才培養(yǎng)中的重要文化傳承。
他們給我們的箴言是,永遠(yuǎn)要把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中,在國家的大局下思考,在民族的大局下行動(dòng)。
“西遷精神”是交大人的驕傲,它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設(shè)史,中國高等教育頑強(qiáng)的拓荒史,是我們時(shí)代精神譜系中耀眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內(nèi)心,推動(dòng)我們內(nèi)省,更要把帶著前行者汗水的精神財(cái)富交給我們的孩子。我所在的學(xué)校,是一所有著百年歷史的學(xué)校,是一代代人為國家和民族奮斗的歷史成就了她的品格。我們常說,歷史是深沉的教育,歷史是莊嚴(yán)的洗禮。在歷史里,有穩(wěn)定我們內(nèi)心的力量!拔鬟w精神”也將成為我們和我們孩子內(nèi)心的穩(wěn)定器。在教育課程上,要遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,把傳統(tǒng)和現(xiàn)代銜接,以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手,將家國情懷的培育融入學(xué)校教育教學(xué)和課程建設(shè)之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學(xué)生的心中,溶于血液,培育學(xué)生低頭奮斗的智慧和抬頭看天的情懷。
重溫“西遷精神”,溫故一段輝煌的奮斗史,那決絕的勇氣,那建設(shè)者的汗水、那校園飛揚(yáng)的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘于奉獻(xiàn),擁有教育情懷。xx多年前,一大批教師“踏歌向西”,他們沒有計(jì)較個(gè)人的得失,在他們看來,教育從不是追求錢和名利的事業(yè),而是去影響人和培養(yǎng)人,這是一種高尚的教育情懷,而這又離不開對教師、對教育發(fā)自內(nèi)心的愛、自我的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。
對于我們這些躬身從事基礎(chǔ)教育實(shí)踐的教師來說,不僅應(yīng)該從這些輝煌的歷史里收獲感動(dòng),更應(yīng)該從中激起我們奮斗的勇氣,把我們的汗水流在新時(shí)代建設(shè)的“工地”上。時(shí)代厚待我,我亦要厚愛時(shí)代。“選擇了清華,就選擇了一生的責(zé)任”。這是我們內(nèi)心的律令,這是我們莊嚴(yán)的使命:我們要從那些前行者那里汲取更多的精神養(yǎng)料,以“篳路藍(lán)縷,以啟山林”的創(chuàng)業(yè)精神,開啟我們教育事業(yè)的新時(shí)代。
聽課心得體會(huì) 篇21
20xx年,我有幸參加了此刻與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng),聽了14節(jié)各省特級教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下頭我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自我的粗淺體會(huì)和感受。
現(xiàn)代與經(jīng)但這一個(gè)展示的平臺,不但能夠給我們展現(xiàn)許多精巧、細(xì)膩的課,還能夠呈現(xiàn)充滿著研究的,有著執(zhí)教者思考深度的課。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課,也引發(fā)了我對數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。
我們能向名師學(xué)什么:
1、學(xué)習(xí)她們的態(tài)度對學(xué)生賞識而不是指責(zé)
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識。此刻,很多教師也已經(jīng)認(rèn)識到賞識對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義,至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為僅有表揚(yáng)才算是賞識,我們所見的課堂,異常是一些公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等場合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學(xué)生說得對與錯(cuò),一律大加贊賞,對于這種形式上的贊美,其效果必然會(huì)大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的。也許是一個(gè)眼神,一個(gè)不經(jīng)意的手勢,也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作,都可能起到此時(shí)無聲勝有聲的效果,給學(xué)生留下終生的激勵(lì)。
聽完幾位教師的課后我覺得,我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的贊美。她們在課堂上說的話很少,學(xué)生為什么學(xué)得那么起勁師生之間為什么那么和諧因?yàn)閮晌唤處煹谋砬楹脱凵窀嬖V孩子們:教師相信你們你們是最棒的。這一切是那么自然,我明白,那是心靈深處最樸素的情感的真實(shí)流露和表白。我相信,語言能夠模仿,能夠言不由衷,可是,表情和眼神是沒法造假的,這一切,心靈敏感的孩子怎樣會(huì)感受不到呢
我在腦海里不停地重復(fù)著一句話:這就是名師!她們用生命來感動(dòng)著生命,用真情來呼喚著真情,用執(zhí)著來激勵(lì)著執(zhí)著,這就是名師!
2、要學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念把課堂還給學(xué)生
理念左右著教師的行為。僅有教師的理念轉(zhuǎn)變了,課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了,這幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,此刻要做的仍然是要把課堂還給學(xué)生。把課堂還給學(xué)生不僅僅是一個(gè)口號,最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位教師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到教師簡單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主,學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生考學(xué)生,學(xué)生管學(xué)生,教師沒有一點(diǎn)煽情的表演,有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句;我們還看到,學(xué)生的思維是敏捷的,學(xué)生的表達(dá)是流暢的,他們不斷地提出自我對問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點(diǎn)就是這群學(xué)生太厲害了。于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想:這就是名師,這就是高效的課堂。
一節(jié)數(shù)學(xué)課后,給學(xué)生留下最深刻印象是什么這是每位名師都會(huì)去思考的東西,我讀到的教師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識的技能,不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法,他更關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的活力,不僅僅需要我們課堂中存在,更需要延續(xù)到課外。
幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿載而歸,不僅僅收獲知識,還收獲思想,收獲情感。聽課的教師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌,為名師的機(jī)智幽默喝彩。
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