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初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)（通用12篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 1
20xx年7月11日，我參加了西安市組織的初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，全天分為四部分，上午兩位專家進(jìn)行了講解報(bào)告，下午進(jìn)行了上機(jī)和文科單獨(dú)培訓(xùn)，一整天很累，沒(méi)有休息時(shí)間，但是，很充實(shí)，收獲頗多。
首先，對(duì)多媒體的巨大作用你該有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察翻轉(zhuǎn)課堂、未來(lái)教室的實(shí)例，可以看出，在未來(lái)的教學(xué)中，教師的教將是多么神奇，教師用手一劃，大屏幕上顯示出那么多教學(xué)內(nèi)容，用哪個(gè)點(diǎn)那個(gè)，不用的彈回去，像是魔術(shù)師變魔術(shù)。學(xué)生的學(xué)將是多么有趣，學(xué)生可以對(duì)老師教的內(nèi)容通過(guò)面前的課桌屏幕學(xué)習(xí)，不懂的還可以再點(diǎn)開(kāi)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)討論可以在屏幕上完成，還可以借助3d打印等完成手工創(chuàng)作，真正是學(xué)生的學(xué)變成快樂(lè)有趣的學(xué)。��！原來(lái)多媒體這么神奇，能解決的問(wèn)題應(yīng)有盡有，能想到的多媒體都能解決，如果我們能把多媒體很好的的應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，課堂將會(huì)變得多么包羅萬(wàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新實(shí)踐的能力將會(huì)得到多么大的提升。
其次，對(duì)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、未來(lái)教室、慕課有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。微課是多媒體課堂使用中的課堂資源，它以短小精悍為特點(diǎn)，重點(diǎn)是解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，用時(shí)10分鐘以下，有完整的步驟。翻轉(zhuǎn)課堂必須是學(xué)生和教師都有能參與課堂的媒體，老師不在是關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受課堂知識(shí)的對(duì)象，而是課堂活動(dòng)的參與者，通過(guò)多媒體參加課堂學(xué)習(xí)討論，甚至通過(guò)操作多媒體，在課堂上就可以進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。未來(lái)教室，有學(xué)習(xí)區(qū)，討論區(qū)、活動(dòng)區(qū)、甚至有休息區(qū)。所以未來(lái)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生成長(zhǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)交流，是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，通過(guò)這次培訓(xùn)及后面的學(xué)習(xí)，對(duì)教師的.能力有一定提升。信息化對(duì)現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō)，都是新的、陌生的、高端的科學(xué)知識(shí)，教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了這些知識(shí)，學(xué)會(huì)了這些能力，在今后的教學(xué)工作中就能的把它更好的應(yīng)用到自己的教學(xué)中，從而逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找到更適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，在教學(xué)中有一定的突破。這無(wú)形中提升了教師的教學(xué)能力。
總之，這次培訓(xùn)我收獲很大，為我的小課題研究助了一臂之力，也為我以后的教學(xué)開(kāi)辟了更為廣闊的天地。我一定努力鉆研新知識(shí)，爭(zhēng)取做一名新知識(shí)體系下的合格教師。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 2
20xx年4月16號(hào)，海南省邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力集中培訓(xùn)英語(yǔ)二期開(kāi)班了！英語(yǔ)二期中所有來(lái)自各個(gè)市縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師在海南電視大學(xué)進(jìn)行為期8天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)使我感受良多，認(rèn)識(shí)了許多的教育同行，我們相互學(xué)習(xí)相互了解，收獲頗豐。同時(shí)在此期間，我用心聆聽(tīng)了海南中學(xué)高級(jí)教師王連誠(chéng)、海南廣播電視大學(xué)副教授刑谷若、海南師范大學(xué)副教授黃秀蘭和王紅晨等老師的知識(shí)講座，以及進(jìn)行了上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，使我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)組織與管理理念得到了新的認(rèn)識(shí)和理解，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)理念方面都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)：
一、對(duì)教學(xué)前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
黃秀蘭老師對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的講解，讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。教師不僅承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，還要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，情緒情感的疏導(dǎo)者，學(xué)生人生方向的引領(lǐng)者。盧煥雄老師對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，提出了師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終生學(xué)習(xí)等概念，這些都使我更加對(duì)老師這個(gè)行業(yè)的理解也使我對(duì)老師這個(gè)行業(yè)的前途充滿了信心，堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。
二、更新理念，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。本次國(guó)培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂，交互式電子白板的使用，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感，又有一種挑戰(zhàn)性。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些課文自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象生動(dòng)。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的`、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、提高專業(yè)理論知識(shí)水平
此次培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
四、提高了信息技術(shù)運(yùn)用的能力。
這次培訓(xùn)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“多媒體課件開(kāi)發(fā)”、“菜單式”個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)研修介紹、教育技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)下英語(yǔ)教學(xué)組織與管理等九方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我提高了課件制作的能力，學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有了很大的幫助。
這次培訓(xùn)，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺(jué)增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹(shù)立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書(shū)，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有興趣聽(tīng)老師在前面大講理論，在實(shí)踐中根本無(wú)法運(yùn)用，這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來(lái)支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 3
教育信息技術(shù)越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)應(yīng)用能力的8天培訓(xùn)，我受益匪淺。
一、建立了新的教育觀。
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是信息技術(shù)、什么是教育信息化、以及信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)較為模糊，培訓(xùn)學(xué)習(xí)后深刻體會(huì)到教育信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，是教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的.意識(shí)、方法和能力。
二、“教學(xué)資源包”能提高課堂教學(xué)效率。
當(dāng)今的信息化時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)，多收集名師的案例、教案、視頻，應(yīng)用到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如應(yīng)用微課形式，將豐富的資源應(yīng)用到課堂中，以生動(dòng)的形勢(shì)解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高了課堂效率。
三、教育信息化能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍。
選擇和運(yùn)用多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，能更好地有效地實(shí)施學(xué)生的主體作用，該種結(jié)合在課堂中能營(yíng)造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
四、互相幫助，合作學(xué)習(xí)。
學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 4
本學(xué)期我參加了手機(jī)制作vlog視頻的共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解了如何用手機(jī)快捷地制作短視頻，記錄生活的點(diǎn)滴。這真是一向?qū)嵱玫募夹g(shù)。我現(xiàn)在會(huì)自己拍攝生活場(chǎng)景，制作生活記錄。這都?xì)w功于這項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。
三、提高班主任記錄水平作為一個(gè)班主任，如何記錄孩子們的生活點(diǎn)滴是件重要的.事情�，F(xiàn)在，我能夠選擇生活中的場(chǎng)景，拍攝下來(lái)，給家長(zhǎng)展示孩子們的學(xué)校生活。這對(duì)于家校溝通，還真是一件便利的事情。同時(shí)，我也可以借此保留自己所帶的孩子們的真實(shí)的生活，這時(shí)間有意義的事。培訓(xùn)打開(kāi)了一扇窗，一個(gè)新的教學(xué)模型。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中有更多的選擇與收獲。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 5
一、喚起創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造激情。
創(chuàng)造力包括創(chuàng)造意向、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能。創(chuàng)造思維品質(zhì)是重心。而創(chuàng)造思維過(guò)程大體又可分為4個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、頓悟階段、檢驗(yàn)階段。關(guān)鍵在頓悟階段。產(chǎn)生頓悟要有必要的心理環(huán)境。如對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有主動(dòng)獲取的追求，對(duì)信息技術(shù)科有濃厚的興趣，對(duì)信息技術(shù)問(wèn)題有鍥而不舍的鉆研精神等。
教育理論認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生�！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力同樣需要“激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生”。
1、運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，喚起創(chuàng)造意識(shí)。
學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是在對(duì)信息技術(shù)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的。因此，我們備課時(shí)盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。如：在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，我們先提出問(wèn)題：“信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有什么作用？”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)算機(jī)可以打字；可以玩游戲；可以看影碟；可以輔助學(xué)習(xí)……我們接著問(wèn)：“計(jì)算機(jī)在我們身邊有這么多用處，那么在社會(huì)中又有哪些應(yīng)用呢？”由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，感到這個(gè)問(wèn)題有些困難。這時(shí)我們結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報(bào)都是用計(jì)算機(jī)算出的、家里用的自動(dòng)洗衣機(jī)、微波爐以及手腕上的電子表都是由計(jì)算機(jī)程序控制的時(shí)，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。
2、利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
好奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。如有一次，在講“計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)”一節(jié)課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“最近我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)界發(fā)生了一件大事，大家知道是什造激情。
二、注重因材施教，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造才能。
要使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。我國(guó)古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學(xué)原則，但由于多方面因素影響，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育還難以完全做到“因材施教”。信息技術(shù)的特點(diǎn)則決定了“因材施教”可以在信息技術(shù)教學(xué)中很好地實(shí)行。我們的學(xué)生來(lái)自不同家庭，有的學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)信息技術(shù)課，有的家里有計(jì)算機(jī)；有的學(xué)生在市級(jí)競(jìng)賽中多次獲得過(guò)一等獎(jiǎng)，有的則從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。針對(duì)這種狀況，我在講課時(shí)先向?qū)W生提出：學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容的同學(xué)可以不聽(tīng)課，但要學(xué)會(huì)自學(xué)，把時(shí)間利用好，要借助已掌握一定程度的`計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，走在其他同學(xué)乃至老師的前面；沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)不必心急，踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類別的練習(xí)與實(shí)踐，讓沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生練習(xí)指法、輸入漢字等等，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們分別得到提高。
怎樣讓學(xué)生去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)？怎樣培養(yǎng)他們勇敢地去面對(duì)和熟悉一個(gè)復(fù)雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界？思考著這些問(wèn)題的同時(shí)，我深信：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長(zhǎng)，比教給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長(zhǎng)以后，他們的創(chuàng)造力無(wú)疑會(huì)得到最充分的開(kāi)發(fā)。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 6
開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校的要求和自身發(fā)展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己參加工作兩年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識(shí)：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的'更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生‘‘抓‘‘回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供兩種策略以供研討：
A、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
B、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對(duì)所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
2、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：
吃透教材、拓展教材，合理組織教學(xué)資源。
抓住學(xué)生特點(diǎn)，精心運(yùn)用教學(xué)方法。
A、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
B、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法
協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。
C、運(yùn)用案例教學(xué)法
目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 7
4月21日，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程頒布了課程標(biāo)準(zhǔn)，并正式改名為信息科技，成為了一門獨(dú)立的學(xué)科。至此，蘭山區(qū)教研室也組織了一系列對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了熊璋教授的分享，我受益匪淺。
熊璋教授以《論語(yǔ)》中的克己復(fù)禮為引，強(qiáng)調(diào)努力的重要性，也鼓勵(lì)我們老師在日常教學(xué)過(guò)程中不僅要志存高遠(yuǎn)，還要腳踏實(shí)地，同樣信息科技課程也是如此。
信息科技課程的志存高遠(yuǎn)。人類社會(huì)已步入高科技時(shí)代，人類以信息為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也顯得尤為重要。首先信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程應(yīng)有的屬性，還具有屬于信息科技獨(dú)自的擔(dān)當(dāng)，比如探索創(chuàng)新精神、自主可控意識(shí)以及促進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安等等。其次信息科技課程在教育教學(xué)上，正如熊璋教授所言，在學(xué)習(xí)信息科技課程時(shí)，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、教師輕松地教學(xué)、家長(zhǎng)放心的輔助，相互結(jié)合共同促進(jìn)信息科技的發(fā)展。最后課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋12個(gè)年級(jí)，對(duì)于小學(xué)、初中以及高中的信息意識(shí)，每一個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生都有不同的要求。課標(biāo)從零到一上是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是一個(gè)新的.平臺(tái)，新課標(biāo)明確表示每一個(gè)階段學(xué)習(xí)的大方面內(nèi)容，每一階段都是相互銜接，不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容。比如盡管高中課程標(biāo)準(zhǔn)早已確立，但在該課程標(biāo)準(zhǔn)中仍有考慮。初中生通過(guò)學(xué)習(xí)已具備良好的信息基礎(chǔ)，而高中課程就在此基礎(chǔ)上設(shè)置，并不會(huì)斷層，也不會(huì)重復(fù)，這會(huì)使得所有學(xué)生通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)得到提高。
信息科技課程的腳踏實(shí)地。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施是課程發(fā)展邁出的輝煌第一步，今后仍要負(fù)重前行，腳踏實(shí)地。首先，信息科技是我們老師共同的事業(yè)，對(duì)此我們要懷有敬畏之心，并思考我們能做些什么。其次，新課標(biāo)的實(shí)施也對(duì)我們提出新的要求。在教學(xué)過(guò)程中并不是單純的使學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)軟件的使用，使學(xué)生學(xué)會(huì)幾句編程，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以及根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好發(fā)展特長(zhǎng)。最后要有實(shí)干之心，信息科技是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以在講授課程時(shí)，要基于新課標(biāo)，確定一個(gè)情景，聯(lián)系日常生活中的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息科技課程是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就要求我們老師在課堂中有好主題、好情景、好案例，這樣才達(dá)到好課堂的要求。
義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是該學(xué)科發(fā)展邁出的重要一步，新的思想、新的理念，都需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己的教學(xué)方法，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求，上好每一堂課。
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近日，教育部頒布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版。就課程方案而言，這是2001年《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》執(zhí)行20年以來(lái)的首次系統(tǒng)修訂，就課程標(biāo)準(zhǔn)而言，這是2011年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行十年來(lái)的一次系統(tǒng)修訂。課程是教育的核心，是教育思想，教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體。集中體現(xiàn)國(guó)家意志，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接關(guān)乎于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也凸顯了本次課程修訂的重大意義與基礎(chǔ)性價(jià)值。
4月27日7點(diǎn)至9點(diǎn)，合肥市蔡蕾名師工作室開(kāi)展了線上教研活動(dòng)觀摩了義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)在線公益解讀，活動(dòng)舉辦方邀請(qǐng)了教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標(biāo)研制組的組長(zhǎng)和核心專家組成員，分別是北京航空航天大學(xué)教授熊璋，以及首都師范大學(xué)教授樊磊；此外，還邀請(qǐng)了中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組組長(zhǎng)袁中果老師，以及未來(lái)基因（北京）人工智能研究院首席專家龔超博士，請(qǐng)這四位專家共同來(lái)解讀新課標(biāo)。熊璋教授在解讀了信息科技的前世今生中，談到了信息科技為什么必須是國(guó)家課程？為什么把信息技術(shù)改為信息科技？現(xiàn)在中國(guó)正處于百年未遇的大變局中，國(guó)家對(duì)信息科技的重視，對(duì)人才的培養(yǎng)。信息科技從以前的重知識(shí)、重精英、重城市變?yōu)橹乜茖W(xué)、重素養(yǎng)、重全體，使信息科技不輸在起跑線。首都師范大學(xué)教授樊磊對(duì)信息科技課程建設(shè)的若干問(wèn)題進(jìn)行分析，他指出，義務(wù)教育信息科技課標(biāo)以新課改的宏觀理念引進(jìn)了新模式、新觀念，核心內(nèi)容是將數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)為目標(biāo)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基本途徑，強(qiáng)調(diào)利用信息科技解決知識(shí)場(chǎng)景問(wèn)題，豐富了義務(wù)教育信息科技課程的內(nèi)涵。接下來(lái)樊磊老師從信息技術(shù)到新科技的變化、如何處理編程、如何處理人工智能的內(nèi)容進(jìn)行了分享。最后給教師一些實(shí)用性滿滿的建議，來(lái)幫助我們廣大教師更好地應(yīng)對(duì)此次標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。北京特級(jí)教師袁中果首先對(duì)于信息科技標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詞云統(tǒng)計(jì)分析，新標(biāo)準(zhǔn)凝練引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題有四個(gè)依據(jù)：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容，素養(yǎng)進(jìn)階和學(xué)生基礎(chǔ)。要確定以素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)要求進(jìn)行具體化，對(duì)于給定的任務(wù)，能夠?qū)⑵浞纸獬梢幌盗械?實(shí)施步驟，最后完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們要設(shè)計(jì)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)，并開(kāi)展反思性教學(xué)改進(jìn)。最后未來(lái)基因（北京）人工智能研究院首席專家龔超對(duì)義務(wù)教育階段的人工智能課程進(jìn)行了介紹，并指出目前中小學(xué)人工智能教育中存在的一些問(wèn)題。
此次培訓(xùn)，使我對(duì)新課標(biāo)有了更深層次的理解。我也將會(huì)以此次解讀活動(dòng)為契機(jī)，立足新課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)、高效的優(yōu)質(zhì)課堂，探索新思維，促進(jìn)新發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在教育教學(xué)的道路上篤行致遠(yuǎn)。
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最近教育部頒布的新課標(biāo)牽動(dòng)著我們所有教師的心，尤其是信息技術(shù)學(xué)科改動(dòng)最大，學(xué)科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍�。今天觀看了教育部義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)研制組的組長(zhǎng)熊璋教授及核心專家組成員對(duì)于新課標(biāo)的解讀，理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技，信息技術(shù)以知識(shí)導(dǎo)向?yàn)橹�，講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)橹鳎赜谛畔⒁庾R(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)責(zé)任。課程價(jià)值方面，學(xué)生會(huì)操作幾種機(jī)器、會(huì)編寫(xiě)小程序、會(huì)使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學(xué)會(huì)幾種操作并不能適應(yīng)和勝任社會(huì)的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價(jià)值在于育人，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知力、理解力和學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練分析解決問(wèn)題的能力，能夠舉一反三，適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質(zhì)教育，現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作，而技術(shù)導(dǎo)向撐不起素質(zhì)教育，要把教學(xué)的重點(diǎn)從教學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題具有引領(lǐng)性；學(xué)習(xí)任務(wù)的布置在有趣性的同時(shí)具有挑戰(zhàn)性；設(shè)計(jì)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的'方案和標(biāo)準(zhǔn)很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境；不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行反思并改進(jìn)。
課標(biāo)的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但具體實(shí)施起來(lái)還是有困難的，教師要改變之前固有的教學(xué)模式，側(cè)重于項(xiàng)目教學(xué)，要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會(huì)、跨學(xué)科主體互聯(lián)智能設(shè)計(jì)，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學(xué)生感興趣的同時(shí)完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在面對(duì)這樣全新的課程時(shí)，要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鉆研，要有迎難而上，攻堅(jiān)克難的精神，全力譜寫(xiě)信息科技教育的新篇章。
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今年4月21日，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程終于有了自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且正式更名為“信息科技”，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解需要教師打破以往的教學(xué)觀念和經(jīng)驗(yàn)，站在未來(lái)發(fā)展的角度去思考、揣摩課標(biāo)的規(guī)劃意圖，同時(shí)，教師還要有勇于接受新觀念、新思想的精神。
“科”與“技”并重
信息科技強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)屬性，但并不弱化課程的技術(shù)屬性，也就是主張“科”與“技”并重。改變以往信息課程“工具論”的固化思想，避免在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中僅僅圍繞具體軟件工具的使用，應(yīng)同時(shí)關(guān)注其蘊(yùn)含科學(xué)原理，問(wèn)題解決的思維方法和處理過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和技術(shù)倫理。
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)深有體會(huì)，平時(shí)學(xué)生見(jiàn)到我們會(huì)稱呼我們?yōu)椤靶畔⒗蠋煛�，但是在上課時(shí)，問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容，他們會(huì)回答“學(xué)過(guò)Excel、美圖秀秀、Scratch…”而不是回答“學(xué)過(guò)電子表格處理、美化圖片、制作小游戲”，雖然我們上課時(shí)可能沒(méi)有明確的告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的是哪一個(gè)具體軟件，但是我們可能在無(wú)形中給學(xué)生了一種暗示，我們學(xué)習(xí)的是這個(gè)軟件，這個(gè)工具，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)時(shí)就是緊緊圍繞某一個(gè)軟件展開(kāi)學(xué)習(xí)的，從這個(gè)軟件叫什么名字，到這個(gè)軟件的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧，卻忽略了這個(gè)軟件實(shí)現(xiàn)的功能，這些功能實(shí)現(xiàn)的科學(xué)原理以及使用這個(gè)軟件幫助我們解決問(wèn)題的思維方法。當(dāng)教師自己有了“信息工具論”的思想，這種思想就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。
我們面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，他們的發(fā)展在未來(lái)，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生自覺(jué)適應(yīng)信息科技快速更迭的能力。軟件的推陳出新和更新?lián)Q代速度非常快，這款軟件現(xiàn)在特別好用流行，沒(méi)過(guò)多久，更好用的軟件出現(xiàn)了，而我們舊的軟件才剛?cè)腴T，這樣會(huì)導(dǎo)致我們學(xué)的東西一直處于滯后狀態(tài)。而且現(xiàn)在的學(xué)生都是數(shù)字原住民，他們獲取信息的能力比以往更快也更廣，如果他們知道有更好的替代產(chǎn)品，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，“為什么有更好用的工具我們不學(xué)要學(xué)習(xí)操作這么麻煩的呢？”進(jìn)而質(zhì)疑教師的能力，影響教學(xué)效果。
主題式、大概念教學(xué)
信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，這樣可以保障不同年齡階段的學(xué)生，不同發(fā)展水平的地區(qū)學(xué)校，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況安排課程體驗(yàn)的內(nèi)容和程度，但是如果僅僅是體驗(yàn)或者體驗(yàn)的占比太多，就會(huì)使教學(xué)流于表面，學(xué)生樂(lè)呵呵的上完一節(jié)課，到最后并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的思考和收獲，所以課標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容劃分了具體的主題單元，內(nèi)容形式上使用大概念的方法，弱化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
大概念是將素養(yǎng)落實(shí)到具體教學(xué)中的錨點(diǎn)，是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題，具有生活價(jià)值。理解大概念有助于達(dá)成高通路遷移，形成具體與抽象的.復(fù)雜認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不僅僅可以打通跨學(xué)段、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且能解決學(xué)校教育和真實(shí)世界相阻隔的問(wèn)題。大概念是有層次的，包括跨學(xué)科大概念和學(xué)科大概念，從具體-抽象維度來(lái)看，層次越高的大概念，越為抽象，可以輻射的范圍也就越廣。這里的大概念是指“高位”或“上位”，具有很強(qiáng)的遷移價(jià)值。信息科技要關(guān)注學(xué)生未來(lái)所要面對(duì)的真實(shí)世界，因此，大概念的遷移價(jià)值更體現(xiàn)在走出學(xué)校之后。
新出的義務(wù)階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)做到了站在未來(lái)的角度謀劃課程發(fā)展，思想理念超前，需要我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)、琢磨和領(lǐng)悟，期待下一次更加具體的內(nèi)容培訓(xùn)，緊跟政策綱領(lǐng)，不落后于時(shí)代發(fā)展需要。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 11
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中信息技術(shù)課程也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為我們信息技術(shù)教師指明了教學(xué)的方向，也讓我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這是信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等方面。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)信息的敏感度和判斷力，讓他們學(xué)會(huì)如何獲取、處理、傳遞和應(yīng)用信息。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，讓他們遵守信息法律法規(guī)，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不傳播不良信息。
二、以學(xué)生為中心，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)
新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和能力開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)中，我們要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。我們可以采用分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和提高。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中提高信息素養(yǎng)。
三、注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生才能真正掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。在教學(xué)中，我們要注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們可以通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方式，讓學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中探索和創(chuàng)新，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、加強(qiáng)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的`綜合能力
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，我們要積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合點(diǎn)，將信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的教學(xué)中，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決其他學(xué)科的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新精神。例如，我們可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)文寫(xiě)作等，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高綜合能力。
五、不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)
信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，作為信息技術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。我們要關(guān)注信息技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們還要積極參加各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
總之，初中信息技術(shù)新課標(biāo)的出臺(tái)，為我們信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
初中信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì) 12
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中信息技術(shù)新課標(biāo)也應(yīng)運(yùn)而生。在深入學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)后，我深感其對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的重要指導(dǎo)意義和積極影響。
一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)
新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。這讓信息技術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于技能的傳授，而是更加注重學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。通過(guò)培養(yǎng)信息意識(shí)，學(xué)生能夠敏銳地感知信息的價(jià)值和作用，主動(dòng)獲取、分析和利用信息。計(jì)算思維的培養(yǎng)則有助于學(xué)生運(yùn)用算法、邏輯等思維方式解決問(wèn)題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力讓學(xué)生在信息時(shí)代能夠高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。而信息社會(huì)責(zé)任則引導(dǎo)學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)遵守道德規(guī)范，保護(hù)個(gè)人和他人的隱私，維護(hù)信息安全。
二、注重實(shí)踐與創(chuàng)新
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。例如，通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)、編程等項(xiàng)目，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的技術(shù)和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、跨學(xué)科融合
新課標(biāo)提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)可以為其他學(xué)科的教學(xué)提供有力的支持，如利用多媒體資源進(jìn)行語(yǔ)文、歷史等學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析工具輔助數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，其他學(xué)科的知識(shí)也可以為信息技術(shù)教學(xué)提供豐富的素材和問(wèn)題情境，例如在信息技術(shù)課上結(jié)合地理知識(shí)進(jìn)行地圖制作，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析等。這種跨學(xué)科融合的教學(xué)方式有助于打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力。
四、關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)和能力都有所不同，新課標(biāo)要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)和活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和探索的空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
五、提升教師專業(yè)素養(yǎng)
新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實(shí)的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，還要不斷更新教育教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。我們需要積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的.交流與合作，共同探索跨學(xué)科教學(xué)的有效途徑。此外，教師還應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將最新的技術(shù)和理念引入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，初中信息技術(shù)新課標(biāo)為我們指明了信息技術(shù)教學(xué)的方向和目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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