教師技能大賽心得體會(huì)范文(通用14篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的教師技能大賽心得體會(huì)范文,歡迎大家分享。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇1
這次紹興比賽的經(jīng)歷給我最大的感想就是——不斷學(xué)習(xí)。從賽前準(zhǔn)備,到正式比賽,再到比賽結(jié)束,幾乎無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。
首先是賽前,為選定最終要講的課文幾經(jīng)波折。語法點(diǎn)好不好講?能不能有好的效果?要如何在十五分鐘內(nèi)呈現(xiàn)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)?許多問題都需要考慮。在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的過程中,寫教案、準(zhǔn)備PPT、串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都有我的導(dǎo)師王英杰老師答疑解惑,老師為我提了許多十分有用的建議。在此,要特別感謝老師的悉心幫助!
整個(gè)比賽過程分為聽論壇報(bào)告和正式比賽兩大主要環(huán)節(jié),第一天是聽論壇報(bào)告。非常值得一提的是,在大會(huì)現(xiàn)場我們見到了陸儉明教授、馬真教授刪除和姜麗萍教授!陸儉明教授和馬真教授都已到耄耋之年,卻仍然精神抖擻,狀態(tài)極佳,見到學(xué)生時(shí)十分和藹,還在比賽那天中午關(guān)切地問我們有沒有吃午飯。其中有一天吃早飯的時(shí)候在餐廳見到姜麗萍教授,老師也和我們熱絡(luò)地交談,都讓人真切地感受到學(xué)術(shù)大家在生活中的親切與平易近人。論壇報(bào)告環(huán)節(jié),來自全國各大高校的知名教授和學(xué)者們進(jìn)行了報(bào)告,這些報(bào)告內(nèi)容令我感觸頗多,受益匪淺,也了解和學(xué)習(xí)了許多過去不懂的知識。
如果說在這次經(jīng)歷中有什么最難忘的,那一定要數(shù)真正比賽的那一段時(shí)間了。整個(gè)比賽過程分為三個(gè)環(huán)節(jié),分別是說課、授課、評委提問。面對來自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀參賽選手,要說不緊張一定是假的.。我抽到的序號是小組內(nèi)倒數(shù)第三。在正式上臺前,始終坐在臺下觀摩其他參賽選手的授課過程,真的學(xué)到了很多。從授課語言到授課技巧,包括整體的課程安排和設(shè)計(jì),都讓我大開眼界。與優(yōu)秀的人相比,才愈發(fā)覺得自己的薄弱與不足。但是,對我而言,我的授課流程與預(yù)想中的一樣,沒有出現(xiàn)意料之外的狀況,也在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了之前設(shè)計(jì)的全部環(huán)節(jié)。這已經(jīng)是彌足珍貴的成長。
比賽結(jié)束了,但是所見所得仍然歷歷在目。除了學(xué)習(xí),也有許多感謝。感謝導(dǎo)師王英杰老師耐心指導(dǎo),糾正問題;感謝程燕群老師陪伴幫助,一路照顧;感謝劉召明老師熱情相待,鼓勵(lì)支持;感謝同行參加比賽的于晨茜和王奕澎,互相幫扶,共同進(jìn)步。
更感恩這次紹興比賽之旅所見所聞的一切。走過的路與看過的世界,經(jīng)歷的事與難得的經(jīng)驗(yàn),讓人受益,也給人啟迪。也愿昨日之種種能成就更好之今我,未來的路途能承載更多的收獲。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇2
在比賽之前,老師通知了教學(xué)比賽報(bào)名事宜。本著珍惜每次能夠站上講臺鍛煉的機(jī)會(huì)以及重在參與的心態(tài)愉快地報(bào)了名。加之本科期間上臺展示的機(jī)會(huì)不多,在日常課堂展示過程中也深刻意識到,自己語言表達(dá)能力的欠缺以及教學(xué)展示時(shí)的緊張和不適,所以也想借此機(jī)會(huì)克服和突破一下自己的緊張和恐懼,鍛煉一下自己的表達(dá)溝通能力。但在真正準(zhǔn)備比賽的過程中,我發(fā)現(xiàn),漢語教學(xué)并沒有想象中的那么簡單。單就PPT內(nèi)容安排來說,在指導(dǎo)老師的幫助下就修改了三次,在一次次的`修改過程中也漸漸意識到自己之前的課件內(nèi)容安排設(shè)計(jì)上存在的問題。
在比賽過程中,通過觀察同學(xué)們的教學(xué)也學(xué)習(xí)到很多,收獲滿滿,比如教姿教態(tài)、教師用語、教學(xué)活動(dòng)安排、課堂趣味性等。同時(shí),在自己真正講課過程中也暴露出許多問題:首先,教學(xué)環(huán)節(jié)不夠連貫。可能是由于比賽前沒有好好試講的原因;其次,教學(xué)用語不夠簡單易懂。在講課中用紙幣作為教具輔助教學(xué),但在講課時(shí)用“人民幣”進(jìn)行了介紹,學(xué)生可能不容易理解;最后,教學(xué)過程中與學(xué)生有效溝通不夠?赡芤?yàn)楸荣惖脑颍谥v課過程中急于完成講課內(nèi)容,當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)并沒有做出很好的回應(yīng)。比如就男女?dāng)?shù)量進(jìn)行數(shù)量比較時(shí),有個(gè)學(xué)生說,女生比男生多,不公平。我覺著很震驚,當(dāng)時(shí)也沒有妥善處理,更不知道說什么好,希望在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
總之,通過這次比賽學(xué)習(xí)到很多,很開心擁有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇3
賽前時(shí)光
最開始想要報(bào)名參加教學(xué)比賽的時(shí)候心情是特別期待的,但是在準(zhǔn)備的過程中逐漸有些焦慮。首先是來自于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,很擔(dān)心自己沒辦法掌控課堂。還有對時(shí)間和課程安排的.把控,很害怕自己沒辦法很好地控制時(shí)間。因?yàn)閷ξ覀(gè)人來說,我說話的語速本來就比較快,也比較擔(dān)心自己在講課的過程中因?yàn)榫o張而語速更快。后來老師對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了模擬和指導(dǎo),提出了很多寶貴的意見,讓我印象深刻的就是指導(dǎo)老師對教師語言提出了很多建議,對怎么導(dǎo)入,怎么引出語言點(diǎn)方面的幫助都很大。而且也對課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)提出了建議,考慮到學(xué)生的配合情況進(jìn)行了更改。在老師的幫助下我對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改。
心得感受
在比賽的過程中也是很緊張的。坐在臺下一直在想自己的課堂用語,上臺時(shí)是最緊張的,但是開始上課之后就不再緊張了。整體的效果比預(yù)想要差一點(diǎn),但是我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意的。覺得通過這次比賽,自己收獲了很多的經(jīng)驗(yàn),這在我心中要比成績寶貴的多。最后非常感謝在整個(gè)授課大賽過程中給予我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W(xué),也感謝認(rèn)真對待本次比賽的我自己。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇4
一、賽前準(zhǔn)備
回顧去年11月初備戰(zhàn)我院第一屆漢教碩士教學(xué)技能大賽,當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目,緊張又充實(shí)。我取得了優(yōu)秀獎(jiǎng),這是我在山東財(cái)經(jīng)大學(xué)獲得的第一份成績,現(xiàn)在想來依然是開心與滿足。
剛報(bào)名參加比賽時(shí),我比較焦慮,因?yàn)槲覜]有找到合適的比賽選題。最初定的“是……的”句型,但在跟指導(dǎo)老師試講之后發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。我于是搜集了漢語教學(xué)的相關(guān)的`文獻(xiàn)和視頻,改成了“一……就”句型。由于改變了選題,我的準(zhǔn)備時(shí)間更有限了。我寫教案、做PPT,在舍友面前進(jìn)行了一遍試講,請她們提出一些改進(jìn)建議,然后與指導(dǎo)老師聯(lián)系,做最后的修改。直到比賽之前,我還在不斷地給指導(dǎo)教師和同學(xué)試講。多次訓(xùn)煉,反復(fù)打磨之后,我慢慢地變得不那么焦慮了。
二、比賽心得
或許是賽前做了相對充分的準(zhǔn)備,因此雖第一個(gè)上臺比賽,我也并沒有感到緊張,反倒是有點(diǎn)輕松自如。教學(xué)過程比較順利,學(xué)生的配合度也比較高。唯一比較遺憾的是,在講課快要結(jié)束的時(shí)候,一名留學(xué)生加入了聽課學(xué)生的隊(duì)伍。我害怕打破了教學(xué)進(jìn)程,沒能大膽地提問留學(xué)生,失去了一次寶貴的機(jī)會(huì)。
雖然比賽有遺憾,但我享受比賽的過程。在臺下觀看學(xué)習(xí)其他參賽選手的表現(xiàn)也使我獲益良多。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)風(fēng)格都非常值得學(xué)習(xí),使我找到了自己的不足和改進(jìn)的方向。如果有機(jī)會(huì),我希望我還能參加教學(xué)比賽,能夠在比賽中成長、蛻變。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇5
大賽總結(jié)
這次比賽準(zhǔn)備時(shí)間相對充裕,自己準(zhǔn)備也比較充分,加上老師的細(xì)心指導(dǎo)和之前在孔院積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最后獲得了一等獎(jiǎng)。雖然如此,比賽也并非盡善盡美,有兩處遺憾:一是過于沉浸,略有超時(shí),結(jié)尾沒有處理好,最后總結(jié)部分不徹底,簡單讓大家看了一下作業(yè)就結(jié)束了。這讓我感覺到,自己面對比賽,心態(tài)還是不夠從容;二是由于順序靠前,講課時(shí),留學(xué)生較少,反饋和產(chǎn)出不夠。
賽后收獲
賽后收獲也不少。第一個(gè)收獲是找到了關(guān)于具體教學(xué)實(shí)踐的新資源。雖然我之前也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但通過準(zhǔn)備教學(xué)比賽,獲得了更多參考資料,如教學(xué)技巧的具體實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)如何在設(shè)計(jì)中貫徹等。第二個(gè)收獲是我自己的實(shí)踐,希望在試講中實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):不講術(shù)語、不講英語。課件除了詞性輔助學(xué)生學(xué)習(xí),沒有其他英語內(nèi)容。這次實(shí)踐驗(yàn)證了初級階段不使用媒介語的可行性。第三個(gè)收獲是學(xué)到了如何設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的練習(xí)。開始設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候,直接從生生練習(xí)開始。征求他人意見后,增加了師生的導(dǎo)入,最后使生生練習(xí)更順利。第四個(gè)收獲是向同學(xué)學(xué)習(xí)。我很喜歡逄雪同學(xué)做的近義詞辨析,思路清晰,例句豐富,讓我學(xué)到了很多。
同時(shí),也非常感謝老師的.指導(dǎo),一直幫我減輕情緒壓力并鼓勵(lì)我。老師給我提的問題特別仔細(xì),提出的建議也非常有效。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇6
剛開始我準(zhǔn)備了“有”字句、“比較句”、“一邊……一邊”等知識點(diǎn),但是在指導(dǎo)教師的建議下,我選取了“一邊……一邊”,并且為了確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué),我們決定采用精講多練的方法,只講解“一邊……一邊”的一個(gè)用法。隨后我開始進(jìn)行教學(xué)課件的制作,爭取呈現(xiàn)出來的PPT清晰明了。針對我的課件,老師指出了很多可以改進(jìn)的地方。例如,關(guān)鍵詞語字號加大,達(dá)到視覺上強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)的目的等。試講階段,我一開始只能勉強(qiáng)把課講下來,和學(xué)生互動(dòng)較少,肢體語言也很少,語速較快而且比較嚴(yán)肅。我也認(rèn)真記錄并反思了老師提出的問題和建議,反復(fù)修改每一頁P(yáng)PT、使用豐富的肢體語言、完善教學(xué)流程、多次修改逐字稿以及錄音記錄時(shí)長等。
在上臺講課之前,老師仍然在指導(dǎo)我學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?粗瑢W(xué)們比較順暢的教學(xué)流程,感覺同學(xué)們都很優(yōu)秀,心里也有那么一點(diǎn)兒緊張。但是站在講臺上之后,逐漸忘記了那種緊張感,全身心投入到課堂中。因?yàn)橛辛肆魧W(xué)生的參與和互動(dòng),相比之前的試講,增強(qiáng)了課堂的真實(shí)感,之前試講中出現(xiàn)的不足都合理地避免了,教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)也進(jìn)行得很好。
作為漢語國際教育的`學(xué)生,我們不僅要通過各種機(jī)會(huì)提高教學(xué)能力,也應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。擅于將扎實(shí)的理論知識轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升漢語課堂教學(xué)的效果。我也認(rèn)識到要想更加熟練地完成一堂漢語課,需要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。
最后,仍然要感謝此次教學(xué)技能比賽,讓我感受到漢語教學(xué)的樂趣!
教師技能大賽心得體會(huì) 篇7
這是我人生第一次參加教學(xué)比賽。賽前我用了大量的時(shí)間精心準(zhǔn)備?墒,每當(dāng)我一次一次滿懷信心地把比賽設(shè)計(jì)呈給指導(dǎo)教師審閱時(shí),結(jié)果總是“鎩羽而歸”。在我眼中完美無缺的教學(xué)設(shè)計(jì)變得“千瘡百孔”,甚至“不堪入目”。怎么辦?堅(jiān)持還是放棄?可當(dāng)我看到身邊參賽的同學(xué)都在努力練習(xí)時(shí):“同學(xué)們,這叫做‘連動(dòng)句’……”、“我去超市買本子……”我剎那間明白了,這不正是參加教學(xué)比賽的意義所在嗎?提高自我,突破自我!
自那之后,我把PPT做得盡善盡美,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)入扣。在接受老師的'指導(dǎo)過程中,我的對外漢語教學(xué)知識和教學(xué)能力都有了顯著的提高。我也明白了如何在講課中自然地引入文化教學(xué)內(nèi)容,如何把本專業(yè)最新的研究應(yīng)用于教學(xué),如何使整個(gè)課堂充滿趣味性,具有邏輯性。例如,方位詞“上”的教學(xué),我就結(jié)合了最新的研究成果,“上”不僅僅是“on”,在特殊情況下還可能是“in”、“above”、“around”等等。終于,帶著指導(dǎo)教師的鼓勵(lì),我登上了正式比賽的講臺。講臺上的我,不僅如魚得水,比賽水平也得到了超常發(fā)揮。
誠然,比賽過程中也凸顯了許多的不足。PPT設(shè)計(jì)需更加的緊湊,內(nèi)容安排要詳略得當(dāng)。雖說,我的講課語速不快,但是也不能太慢了!
教師技能大賽心得體會(huì) 篇8
20XX年11月26日,我院舉辦了第一屆漢語國際教育專業(yè)教學(xué)技能大賽,本著學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng)的目標(biāo),我選擇了報(bào)名。
幸運(yùn)的是我抽到了最后一個(gè)簽位,可以有機(jī)會(huì)觀察一下其他同學(xué)的授課風(fēng)格,也算是具備后發(fā)優(yōu)勢,能學(xué)習(xí)同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),規(guī)避他們的`失誤,以便更好地控制時(shí)間和語速。從入場到上臺,心路歷程是吃瓜群眾——緊張焦慮——無所畏懼——胸有成竹。上了臺我便很快融入了教師的角色,開始講授連動(dòng)句。注重與留學(xué)生互動(dòng),面帶微笑,語速適中,可以說對得起我臺下練習(xí)的功夫,真的是一分耕耘一分收獲。比賽前幾天,我連做夢都是連動(dòng)句,睡前和睡醒的時(shí)刻也在背詞。也許是這份精神打動(dòng)了臺下評委,我獲得了三等獎(jiǎng),很榮幸也很開心。希望在以后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)技能!
教師技能大賽心得體會(huì) 篇9
在這春暖花開的季節(jié),我有幸來到久別的母!来簬煼,參加第二十二期農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn),收集整理聽了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專家的講座,他們鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和觸動(dòng),使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。
一、以人為本,樹立生本教育理念。
以學(xué)生為本的教育思想,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽的教育口號。課程目標(biāo)體現(xiàn)出來的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢,反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師,我們要堅(jiān)信:人才多樣化,行行出狀元;人人都有才,人才有差異;人人能成才,成才的路千萬條,樹立全人化的教育理念。在培訓(xùn)中,我們還欣賞了全國十大教師楷模的感人事跡,深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂,平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多,培訓(xùn)中,我才明白自己是多么渺小。像桂老師每天都會(huì)問自己三個(gè)問題:“今天你愛孩子了嗎?”“你會(huì)愛孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛了嗎?”。蔡老師提出的:我相信每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都將“種子課”視為數(shù)學(xué)的種子,讓他的學(xué)生隨身攜帶,到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數(shù)學(xué)教師的使命!“讓學(xué)生喜歡上我的課,不讓一個(gè)學(xué)生落后!薄拔覀儜(yīng)該把數(shù)學(xué)的感覺給學(xué)生。”作為數(shù)學(xué)教師,心中裝著教育,就不會(huì)僅僅只關(guān)注知識;心中裝著兒童,就不會(huì)僅僅只在意分?jǐn)?shù);心中裝著成長,就不會(huì)僅僅只在意自己的付出……
二、浸潤數(shù)學(xué)文化,展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力
“數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化的教學(xué),讓數(shù)學(xué)洋溢著文化的魅力,使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學(xué)。此次培訓(xùn),讓我們也感受到數(shù)學(xué)文化的精髓、數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。如,永春師范劉老師的《數(shù)學(xué)的魅力》講座中,他通過從古代數(shù)學(xué)謎語到現(xiàn)在數(shù)學(xué)在高科技中應(yīng)用案例,讓我們感受到了數(shù)學(xué)是美的,有簡潔與抽象的美,有構(gòu)圖美和組合美,還有方法的美,而做為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中,我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學(xué)符號、概念、方法、思想中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的魅力,受到文化的熏陶,在玩中感受數(shù)學(xué)的魅力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。正如蔡老師所說的,每一個(gè)孩子都像一粒種子,教育需要回歸本真,回歸人性,讓兒童與生俱來的潛能得到生長,讓他們的心靈和精神得到成長,讓孩子們在濃厚的數(shù)學(xué)文化中生長、收獲著。
三、反思提升,促進(jìn)專業(yè)成長
葉瀾教授說過:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專業(yè)成長的公式:成長:經(jīng)驗(yàn)+反思。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化,持續(xù)化發(fā)展,就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實(shí)踐,使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習(xí)慣,最終實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)反思中不斷成長。如上完課,走出教室,靜下心反思:在這節(jié)課,我教會(huì)學(xué)生什么了?學(xué)生學(xué)到了什么?我的教學(xué)有效嗎?有沒有我更好的教學(xué)方法嗎?針對課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析、總結(jié),形成文字資料。久而久之,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你進(jìn)歩了,你的教學(xué)更精彩了,你成長了!
今年寒假我有幸參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識。
通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
二、通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。
原來,我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的.撰寫。通過這次光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng),時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識的空白。
三、通過培訓(xùn),夯實(shí)了專業(yè)知識基礎(chǔ)。
作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材,F(xiàn)在,有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
此次培訓(xùn),使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識運(yùn)用到實(shí)踐中來,不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,給初中打下良好的基礎(chǔ)。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇10
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),通過設(shè)置各種問題情境,創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)幼兒積極思考,激發(fā)幼兒想要探究問題的欲望,調(diào)動(dòng)幼兒探究的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)過程中設(shè)置一些懸念,創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境,能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展,進(jìn)而集中注意力探究問題。
采用多種教學(xué)組織形式是激發(fā)幼兒興趣,形成主動(dòng)探究的必要條件。幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,總是在一定的情境中發(fā)生的,因此要根據(jù)不同情況創(chuàng)造不同情景。在活動(dòng)過程中采用不同的組織方法對幼兒的思維、情感、想象等方面會(huì)產(chǎn)生不同的影響。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),對于個(gè)別幼兒要認(rèn)真觀察他們對于活動(dòng)的反應(yīng)情況,要努力引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中,并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。教師要努力學(xué)會(huì)用心靈去認(rèn)真傾聽、理解和感受幼兒的世界。
在教學(xué)過程中,經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法。表揚(yáng)即對幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美。表揚(yáng)是實(shí)事求是、誠心誠意的贊美,以達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)積極性的目的`。批評則是對幼兒的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的分析和否定的過程,批評是善意地、公正地幫助幼兒認(rèn)識和糾正自己的錯(cuò)誤,接受教訓(xùn),增強(qiáng)生機(jī)和活力。在心理教育過程中,因人因時(shí)正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評的形式,可以使幼兒提高認(rèn)識水平,強(qiáng)化良好的活動(dòng)動(dòng)機(jī),激發(fā)積極的精神情感,促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展,增強(qiáng)上進(jìn)心和責(zé)任感。表揚(yáng)和批評巧妙的結(jié)合起來,以表揚(yáng)為主,適當(dāng)?shù)呐u為輔,才能達(dá)到教育的真正目的。運(yùn)用表揚(yáng)和批評要抓住合適的時(shí)機(jī),比如在幼兒情緒激動(dòng)哭鬧的時(shí)候,跟他說道理自然遠(yuǎn)不如待其情緒穩(wěn)定后進(jìn)行教育引導(dǎo)的效果好。有針對性地教育,啟發(fā)幼兒揚(yáng)長避短,有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),達(dá)到教育幼兒的真正目的。
作為幼兒教師,我們應(yīng)讓教學(xué)過程充滿輕松愉悅的氛圍,讓教學(xué)過程在傳授知識的同時(shí)起到人格教化的作用。搭建積木這個(gè)游戲活動(dòng)是趣味游戲,并不是單調(diào)的讓幼兒搭建積木,而是給他操作材料,讓幼兒根據(jù)自己的意愿,創(chuàng)造自己的作品。讓幼兒再搭建積木的同時(shí),體會(huì)操作游戲的趣味,讓我們的生活豐富多彩。
教學(xué)的過程,是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程;教學(xué)的過程,也是一個(gè)和孩子一起成長的過程。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷,也許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣,在工作之后,我還會(huì)快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用,不斷增長智慧,不管怎樣,我還會(huì)繼續(xù)用強(qiáng)烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇11
暑期一個(gè)星期的小學(xué)教師技能培訓(xùn)即將結(jié)束,在這短暫的學(xué)習(xí)中,我獲得了一筆精神財(cái)富!從鄒校長精心的講解中,我認(rèn)識到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性。特別是關(guān)于“有效教學(xué)的思考”專題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學(xué)理念的品評,使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,可謂收益頗豐。下面我就來談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、善于學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。鄒校長提出,在知識更新日益加快的今天,如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識,掌握新技能,拓展新視野,勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識,更新知識結(jié)構(gòu),拓寬知識視野,提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說得好,要想給人一杯水,自己必須有一桶水,而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電,學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不要放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要敞開心胸,虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,為我所用。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能,把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
二、進(jìn)一步錘煉師德師風(fēng),加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師,他擔(dān)負(fù)著教書育人,傳播人類文明,培養(yǎng)合格人才,提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何,將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的,我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識和道德覺悟,平時(shí)嚴(yán)格要求自己,以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率,以自己的人格力量去影響學(xué)生,達(dá)到教書育人的最高境界。因此,要想成為一名優(yōu)秀的.教師,除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè),對待學(xué)生以外,還必須自覺地,高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。
三、合作學(xué)習(xí),共同成長。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí),共同成長,成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn),這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。培訓(xùn)結(jié)束后,就是我們新的合作開始,我們將相互學(xué)習(xí)、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同成長。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我從各位優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是難得的,我覺得自己身上的壓力更大了,但我一定要把壓力變成動(dòng)力,今后在學(xué)校的教育教學(xué)中,我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識,與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn)!
教師技能大賽心得體會(huì) 篇12
最近終于擠了點(diǎn)時(shí)間讀了讀《教師的教師技能》這本書,這本書雖算不上是教學(xué)指導(dǎo)類書的極品,但我認(rèn)為還是給我很大的啟發(fā)。它把教師在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用到的有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn),以及要采用的教學(xué)手段進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。對于提高教學(xué)工作質(zhì)量.教學(xué)工作任務(wù).增強(qiáng)教學(xué)能力,都有十分重要的意義。
《教師的教學(xué)技能》這本書看似理論重重,實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書,它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念,便于更好地理解其含義。上.中.下篇,分別對教學(xué)設(shè)計(jì).教學(xué)活動(dòng).指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能有詳細(xì)的闡述。讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題,而是跳出說教的條條框框,常教常新。沒有最好的'課堂,只有更好的課堂。
就拿指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能來說,把教師與學(xué)生的教學(xué)過程的關(guān)系賦予對話.合作的關(guān)系。教師也承擔(dān)著多重角色是圍繞著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.推動(dòng)學(xué)生而展開的。語言是載體;形象.生動(dòng).精辟,幽默的語言向?qū)W生傳輸知識,表達(dá)思想情感.啟迪學(xué)生心智.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)等。課內(nèi)的措辭要有藝術(shù);注重富有啟發(fā)性.開放性,具有激發(fā)力,引導(dǎo)學(xué)生自主地.合作地去解決問題。
討論是新教育實(shí)驗(yàn)溝通構(gòu)建所必需。使得個(gè)體的知識建構(gòu)過程,不是個(gè)體頭腦中封閉的事件,是通過與他人的互相作用.合作交流才能獲得的。突出探討的重要性。
讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),領(lǐng)會(huì)教育改革精髓,讀哲學(xué),讀文學(xué),讀歷史,讀科學(xué)……在與大師.優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念,反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,在反復(fù)的實(shí)踐中不斷豐富自己。我相信終有一天我會(huì)把這些教學(xué)技能應(yīng)用的得心應(yīng)手。
教師技能大賽心得體會(huì) 篇13
《教學(xué)技能》全書分為:教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)層面詳細(xì)解讀教師的教學(xué)技能,并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能,為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn),每個(gè)教師都要有基本的教學(xué)技能,以勝任所從事的教學(xué)工作。對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要的意義。
這是一本書,一道彩虹。它是那么明亮,又是那么多彩。既有理論思考,又有教學(xué)實(shí)踐;既有班主任工作,又有課堂實(shí)錄。讀之,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書,不僅為我注入了新的血液,更加珍貴的是它帶給我更多的思考,F(xiàn)將讀后的感受隨記如下:
一、投身于自身修養(yǎng)的提高
教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
首先來說明第一點(diǎn)——了解自己所教學(xué)科的課程,掌握教學(xué)技能,完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動(dòng):這里所要說明的是,對有效的教學(xué)而言,學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書,所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程,而且要能夠?qū)⒅R傳達(dá)給學(xué)生,因?yàn)閭鬟_(dá)知識的能力絕非簡單地了解知識,這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博,但教起學(xué)生來卻捉襟見肘,條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù):激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評估先前知識、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果,以及復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容等,許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說:“要讓學(xué)生得到一杯水,教師先得有一桶水。”而這桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師,記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍,并做好讀書筆記,幾年來記的筆記有10萬字之多,多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號學(xué)中,自身修養(yǎng)日益提高,才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之,樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力,繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,實(shí)現(xiàn)自身的`人生價(jià)值,才會(huì)無愧于自己的一生。
二、立足于情感的熏陶
《教師的教學(xué)技能》告訴我們:學(xué)生若具有良好的心境,健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒,學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感,教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。
首先,我們在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入,注重建立教育“情緒場”,讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認(rèn)識、模仿、領(lǐng)悟,達(dá)到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼,反省自身,有多少節(jié)課真正做到了“與學(xué)生同喜,與學(xué)生同悲”。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑:同一個(gè)班級、同一年齡段的學(xué)生,有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱情、專心細(xì)致地投入學(xué)習(xí),而有些學(xué)生卻始終對學(xué)習(xí)缺乏興趣,表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時(shí),我豁然明白,我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶,興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情,總是以冷臉面對學(xué)生,學(xué)生固然沒有了學(xué)習(xí)興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師,仔細(xì)品味,她的課學(xué)生喜歡聽,可謂是情真意切,融會(huì)貫通,其中一點(diǎn)或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時(shí)我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話:“登山則情滿于山,觀海則意溢于!边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課:在教學(xué)時(shí),她的“課伊始,情既生”、“課深入,情漸深”、“課終了,情更切”;在育人時(shí),她的“以愛育人”、“以愛樹人”,讓每個(gè)孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下,她的學(xué)生學(xué)生個(gè)個(gè)自信、健康、快樂、奮進(jìn)。
學(xué)高為師,身正為范,在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí),教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氛圍下,學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要和對教師的熱愛,進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。
其次,我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境,如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念,而且有思路、情感和內(nèi)心的感受,必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。
最后,我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望,在課堂教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時(shí),不斷設(shè)置思維障礙,以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生跳起來摘果子,在“再創(chuàng)造”的過程,體驗(yàn)成功的喜悅,得到更理想的發(fā)展。
《教學(xué)技能》這本書,在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩,每種都亮麗,清朗。這虹指引我高峰所在,我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇?缭讲屎纾棚w夢想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!
教師技能大賽心得體會(huì) 篇14
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書,在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
1、要掌握某種教學(xué)技能,必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識,弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言,教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn),又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣,熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí):第一要明確練習(xí)的目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的,也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是,各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能,如場面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能,更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思!胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素!闭f謂反思,是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象,對自己所做出的.行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說,學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí),其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組,轉(zhuǎn)化或者改造,這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來,是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教
師之間交往與溝通,工作中的合作與切磋,實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng),都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之,教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上,在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中,通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用,才能得到發(fā)展。
【教師技能大賽心得體會(huì)】相關(guān)文章:
教師技能大賽心得體會(huì)01-16
技能大賽教師總結(jié)07-11
觀看教師技能大賽的心得體會(huì)01-30
教師技能大賽心得體會(huì)范文06-05
幼師教師技能大賽心得體會(huì)05-19
技能大賽的心得體會(huì)07-05
技能大賽心得體會(huì)07-23
技能大賽心得體會(huì)09-19