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體育課標(biāo)培訓(xùn)心得

時間:2022-10-21 15:14:09 心得體會 我要投稿

體育課標(biāo)2022培訓(xùn)心得(精選5篇)

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體育課標(biāo)2022培訓(xùn)心得(精選5篇)

  體育課標(biāo)培訓(xùn)心得1

  《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中提出,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價值來看,“教會”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ),“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路,“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進(jìn)、相互依存;诤诵乃仞B(yǎng)下,我們該如何有效的落實(shí)“教會、勤練、常賽”,下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

  “教會”是教師要做好課程設(shè)計,讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟練掌握技能,提高運(yùn)動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),從而忽視了對籃球本身的基本知識學(xué)習(xí)。學(xué)生往往只學(xué)會了籃球的技術(shù)動作,卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運(yùn)用場景。所以,我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生某個技術(shù),更要教會學(xué)生如何運(yùn)用該技術(shù),做到學(xué)以致用。

  “勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個主陣地,校內(nèi)在動作技能掌握的前提下,保證每天鍛煉一小時,并結(jié)合陽光體育大課間活動,使學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生多參加校外體育鍛煉,可以是獨(dú)立完成,也可以是與家長共同完成,以此達(dá)到“勤練”的目的,形成健康的安全的運(yùn)動習(xí)慣。

  “常賽”是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果的有效途徑,也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段,重點(diǎn)在于全員參與!俺Y悺笨煞譃閮蓚部分:一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)比賽,可以是簡單的體能競賽,也可以是單個技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程中的比賽。如學(xué)習(xí)完籃球雙手胸前傳接球后,可以讓學(xué)生體驗三對三的半場籃球比賽,讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場中的運(yùn)用場景。二是課外的體育競賽,如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等,也可以是以俱樂部、興趣班或小團(tuán)體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。

  基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”,體育老師在教學(xué)過程中要圍繞運(yùn)動技能的掌握與提高,采用豐富多樣的練習(xí)手段,廣泛開展各類競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  體育課標(biāo)培訓(xùn)心得2

  近日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)將于秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師,對新課標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí),我認(rèn)為體育課有以下幾個問題急待解決。

  第一,明確課堂運(yùn)動負(fù)荷要求,讓學(xué)生充分地“動起來”,解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。

  課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,每節(jié)課群體運(yùn)動密度應(yīng)不低于75%,個體運(yùn)動密度致的學(xué)習(xí),以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。應(yīng)不低于50%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘;不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí),以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動負(fù)荷,讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動體驗,真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,提高學(xué)生的運(yùn)動效果,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。

  第二,以“教會、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能,摒棄“無運(yùn)動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課,絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項運(yùn)動技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。

  課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動知識與技能的教學(xué),要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上,3-6年級從六類專項運(yùn)動技能中各選擇至少1個運(yùn)動項目,7-8年級從六類專項運(yùn)動技能的四類中各選擇1個運(yùn)動項目,然后對每一個運(yùn)動項目實(shí)施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué),9年級讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際自主選擇運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時學(xué)會1-2項運(yùn)動技能,并能夠在比賽中得以運(yùn)用。此外,20xx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運(yùn)動的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

  第三,重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。

  課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運(yùn)用”等,幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo),如,水平四球類運(yùn)動的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,“每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運(yùn)動項目的比賽,并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”,以及“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動技能進(jìn)行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動。

  新課標(biāo)已經(jīng)出臺,但在實(shí)際工作中,落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,進(jìn)行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了,相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,更好地開展學(xué)校體育工作,指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動技能,將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。

  體育課標(biāo)培訓(xùn)心得3

  學(xué)習(xí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,順應(yīng)新時代發(fā)展。新課標(biāo)中要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,關(guān)注每一位學(xué)生。摒棄應(yīng)試教育的舊觀,培養(yǎng)學(xué)生課堂中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動思想的萌芽,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  首先,體育從課時量來說,已經(jīng)是勝似主科的科目,符合了國家對教育的教改要求,不再是唯分?jǐn)?shù)論的選拔標(biāo)準(zhǔn)去評價人才。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了健康第一,課堂上要更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。新課標(biāo)中,強(qiáng)調(diào)了不同水平段每節(jié)課的運(yùn)動量與強(qiáng)度,全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。新課標(biāo)中更要求學(xué)生在體育課中要有“教會、勤練、常賽”的能力,逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉一小時,校外鍛煉一小時”的習(xí)慣。

  其次是設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。如何體現(xiàn)出一堂體育課是否有趣又達(dá)到運(yùn)動量,就看孩子們在體育課中是否有“歡聲、汗水”兩點(diǎn)。更是對體育教師強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容設(shè)計要新穎,小學(xué)階段多結(jié)合游戲的方式運(yùn)動,吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂中來。

  新課標(biāo)是新時代下對體育老師的進(jìn)一步要求,體育教師肩負(fù)使命,將認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)中的指示,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),少年強(qiáng),則國強(qiáng)!不負(fù)韶華,砥礪前行!

  體育課標(biāo)培訓(xùn)心得4

  復(fù)課后,學(xué)校組織我們每個教研組學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。體育組利用教研時間,閱讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。體育新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

  從新的課程標(biāo)準(zhǔn)中我們可以提練出的關(guān)鍵點(diǎn)是:著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、設(shè)立跨學(xué)科主題活動、增強(qiáng)指導(dǎo)性、加強(qiáng)學(xué)段銜接。這要求我們必須轉(zhuǎn)變對體育課的認(rèn)知。

  “雙減”下的體育課要凸顯體育素養(yǎng)的培育,不只是簡單的、模式化的練習(xí),要和學(xué)生的生活相結(jié)合起來,學(xué)知識只是第一步,能把運(yùn)用知識并養(yǎng)成終生體育觀,這才是體育教學(xué)的最終目的。

  其次,各門課程用不少于10%的課時組織開展綜合性的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的意識和能力。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別將跨學(xué)科融合作為課程內(nèi)容之一。如何尋找與體育教學(xué)的融合點(diǎn)?我想可以從以下幾方面著手:

  第一,我們可以從生活中切入,如地震、溺水等自然災(zāi)害中的安全教育,我們可以利用PPT、視頻、圖片等進(jìn)行安全教育教學(xué)。在學(xué)習(xí)了解生活常識時,學(xué)會自救和他救。

  第二,還可以從節(jié)慶中切入,如冬奧會、民族傳統(tǒng)體育。在疫情期間,我們做到停課不停學(xué),將民間體育健身項目與體育居家鍛煉相結(jié)合,使兒童在快樂的游戲之中潛移默化地認(rèn)同民族體育文化,并傳承和發(fā)揚(yáng)。

  新課標(biāo)還對幼小銜接、學(xué)生個體差異、提升女生體育課興趣與參與度等問題提出了解決辦法。在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂。

  體育課標(biāo)培訓(xùn)心得5

  體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分,課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……

  讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個什么樣的.角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂,一直是體育教學(xué)工作中的一個聚焦話題,通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施,頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話,那么體育與健康課教學(xué)就會被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。

  如此看來,新課程對體育教師的要求是很高的,需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上,吃透教材,對教材進(jìn)行改造、加工、整合,使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動,以健康、快樂教學(xué)為中心,講求學(xué)生個性化發(fā)展,始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,體現(xiàn)個體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣為手段,培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂,能理解讀起來明白,說起來容易,但琢磨起來卻又有些模糊,干起來會覺得困難重重。也就是說:理論上是贊同的,實(shí)踐中是茫然的。如:一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變,以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大,沒有多余的時間去學(xué)習(xí)探究存在的問題,只能從形式上去裝“象”。

  包括一些評優(yōu)課,展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào),F(xiàn)在一個教學(xué)班有50至60人之多,有男生有女生,學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動能力各不相同。不論選擇什么教材,教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué),總有一部分學(xué)生是在被動接受,或應(yīng)付差事,甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育,就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。

  針對以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先,體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變,優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中,而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平,善于總結(jié)。其次,教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友,變知識的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次,轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間,使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后,要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評價方式的多樣化,注重評價的激勵作用。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù),體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法,在整個教學(xué)中,會時刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時給予表揚(yáng)、鼓勵、指導(dǎo),對部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過于苛責(zé),不應(yīng)使其喪失信心,及時進(jìn)行評價激勵,幫助學(xué)生解決問題,特別是不安全因素要及時排除,促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展,更好地上好體育課。

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