教師敬業(yè)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的教師敬業(yè)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師敬業(yè)心得體會(huì)1
教師愛(ài)崗敬業(yè)體會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，實(shí)施新課程改革，無(wú)論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎(chǔ)上，賦予了愛(ài)崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵，提出了一些新的要求。主要體現(xiàn)在：
一、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育新觀念
在實(shí)施新課程的過(guò)程中，愛(ài)崗敬業(yè)不僅體現(xiàn)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度和敬業(yè)精神上，而且更重要的是體現(xiàn)在教師教育思想和教育觀念的更新上。今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育新理念，這是影響課改成敗的一個(gè)關(guān)健因素。
以學(xué)生發(fā)展為本是課改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導(dǎo)我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認(rèn)識(shí)，是愛(ài)崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生變化的基本要求和具體體現(xiàn)。它的基本要求是：關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生終身持續(xù)的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生個(gè)性持長(zhǎng)的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)新課程，了解新課程，領(lǐng)悟新課程
面對(duì)基礎(chǔ)教育課改的浪潮，如何在新的課程理念指導(dǎo)下，加快對(duì)新課程的學(xué)習(xí)、理解，明白新課程的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，提高實(shí)施新課程的能力和水平，這是每一位教師必須作出的應(yīng)答。所以，今天的愛(ài)崗敬的應(yīng)答。所以，今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須花更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程，以增強(qiáng)教師實(shí)施新課程的事業(yè)心和責(zé)任感。
教師學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程的主要內(nèi)容有：
1、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的基本理念和基本目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程結(jié)構(gòu)的要求、特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)體系的變化特點(diǎn)；
4、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程中教師角色特征的變化特點(diǎn)等。
三、不唯教材與教參，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源
新課程倡導(dǎo)實(shí)行三級(jí)課程的管理體制，尤其是校本課程的正式出籠，它意味著教師是課程開(kāi)發(fā)的主體，賦予了教師參與課程開(kāi)發(fā)和課程管理的權(quán)力。所以，今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參，從課程開(kāi)發(fā)和利用的活動(dòng)外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態(tài)承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)的責(zé)權(quán)，成為課程資源的積極開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。
在教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑有：
1、研究學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；
2、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；
3、各門(mén)課程的選材要取舍得當(dāng)。
4、把學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果積極反饋給學(xué)生。反饋不是向?qū)W生提供分?jǐn)?shù)，說(shuō)明他在群體中的位置，而是為了幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更大的進(jìn)步。
四、不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力實(shí)施新課程
新課程在教育教學(xué)上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想改變多年來(lái)習(xí)以為常和駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式，的確是件非常痛苦的事情，必然會(huì)遇到種種困難和阻力。面對(duì)困難和阻力，教師應(yīng)該怎么辦？既不能逃避，也不能坐等，而應(yīng)不怕困難，敢于正視困難，勇于戰(zhàn)勝困難，積極主動(dòng)地投身到探索實(shí)施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否愛(ài)崗敬業(yè)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。
新課程中的愛(ài)崗敬業(yè)同樣要求教師要講奉獻(xiàn)。在探索實(shí)施新課程的過(guò)程中，那些不幕名利、樂(lè)教勤業(yè)的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。相反，那些一事當(dāng)前，私字當(dāng)頭，不肯奉獻(xiàn)，只講索取的人，是沒(méi)有資格談?wù)摼礃I(yè)精神的。當(dāng)然，講奉獻(xiàn)并不是要求為人師者凈盡人欲，而是要求教師通過(guò)辛苦的教育勞動(dòng)謀取正當(dāng)?shù)睦鏉M足。
總之，新課程對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個(gè)教師都要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，做到愛(ài)職業(yè)，樂(lè)奉獻(xiàn)，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
教師敬業(yè)心得體會(huì)2
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)�！皫熣撸詡鞯�、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。
我認(rèn)為“立德樹(shù)人”可以有兩方面的理解：
從師德角度講，教師只有自己鑄就美好道德，才能培養(yǎng)和教育學(xué)生，體現(xiàn)道德品質(zhì)對(duì)教師的重要性。
從教育理念上看，只有注重學(xué)生道德品行的塑造，才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才，體現(xiàn)出道德品質(zhì)對(duì)教育，對(duì)培養(yǎng)人才的重要性。我重點(diǎn)從第一方面談?wù)勛约簩?duì)師德的重要性的理解。
通過(guò)自己兩年的教師生活，深深體會(huì)到作為教師，能說(shuō)會(huì)道——言傳，固然重要，但是人格魅力的滲透與影響——身教則更有實(shí)效。
古人云：“親其師，信其道�！睂W(xué)生如何能“親其師”呢？教師的學(xué)識(shí)只是因素之一。能拿到教師資格證的人，就其學(xué)識(shí)而言，教授中小學(xué)生基本是能勝任工作的，但這未必能吸引學(xué)生與其相“親”，從而信其學(xué)識(shí)，真正吸引學(xué)生的是教師的人格魅力，過(guò)去，教師的'人格魅力主要是指道德品行，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。而現(xiàn)代社會(huì)教師人格魅力的內(nèi)涵比以往豐富得多，從外貌到服飾發(fā)型，從言談舉止到興趣愛(ài)好，從性格脾氣到教學(xué)風(fēng)格，都可能吸引學(xué)生關(guān)注和喜愛(ài)，當(dāng)然具永恒價(jià)值的人格魅力依然是————道德修養(yǎng)。教師良好全面的人格魅力，使學(xué)生由“親其師”，到“信其道”、“仿其行”，久而久之，就能成習(xí)慣，最終達(dá)到“化其徳，樹(shù)其人”的效果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)愉快地接受教師包括知識(shí)在內(nèi)的各種教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力會(huì)不斷提高，學(xué)業(yè)水平會(huì)不斷進(jìn)步，正所謂“教書(shū)育人，潤(rùn)物無(wú)聲�！�
作為教師充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)高為師，德高為范”的重要性，就會(huì)在活動(dòng)中，于細(xì)節(jié)處謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格自律，樹(shù)立自己的形象，久之，必形成自己美好人格，提升自己良好素養(yǎng)。
反思自己的工作，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師，嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于自身教育教學(xué)工作的實(shí)效都有著重大的影響，正如葉圣陶所說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處�！�
體會(huì)之一：育人，先育德；育生德，先立己德。
我認(rèn)為“敬業(yè)愛(ài)生”是一個(gè)教師必須具備的起碼的素養(yǎng)和工作態(tài)度。教師敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在完成本職工作上，不只是把工作當(dāng)職業(yè)去做，把工作當(dāng)事業(yè)去奮斗。教師這個(gè)職業(yè)絕對(duì)是個(gè)“良心活”，它是關(guān)系民族發(fā)展的奠基事業(yè)，是關(guān)系每個(gè)家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定的事業(yè)。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教師良心略有偏差，民族大廈就可能傾斜。它不像其它一些行業(yè)，出現(xiàn)失誤，一句道歉可以原諒，一次改過(guò)可以重來(lái)。教師是塑造靈魂的人，僅靠物質(zhì)投入、時(shí)間和精力投入是不夠的，它需要用干凈崇高的靈魂來(lái)投入。一個(gè)敬業(yè)的老師必然是沒(méi)有功利心的。老師面對(duì)求知、求助的學(xué)生，為他補(bǔ)課，為他操心都是心甘情愿而又自然而然的事，不可能去考慮我這種付出是否有回報(bào)，是否有補(bǔ)償，是否有好處，是否有加班費(fèi)。一個(gè)敬業(yè)的老師必然也是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的。“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”。不僅每屆學(xué)生有不同的特點(diǎn)，就是同一屆學(xué)生，甚至同一個(gè)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、性格特點(diǎn)、行為心理等方面都是動(dòng)態(tài)的，而且在這樣一個(gè)科技飛速的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不學(xué)習(xí)，不了解學(xué)生，不更新教育理念，憑原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根本無(wú)法滿足時(shí)代的要求和學(xué)生的要求，所以敬業(yè)的老師會(huì)積極鉆研，參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生。
老師的敬業(yè)態(tài)度和精神來(lái)自于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感。愛(ài)學(xué)生對(duì)教育教學(xué)，對(duì)成就一名優(yōu)秀老師是非常重要的。并深切體會(huì)到愛(ài)學(xué)生對(duì)工作實(shí)效的重要性，也更心疼地感受到愛(ài)學(xué)生對(duì)于學(xué)生快樂(lè)幸福生活，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有多么重要、多么寶貴，同時(shí)也激發(fā)自己深思該怎樣愛(ài)學(xué)生的，愛(ài)學(xué)生有多種表現(xiàn)，可能是嚴(yán)厲，也可能是寬容；可能是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也可能是批評(píng)懲罰；可能是細(xì)致的操心，也可能是大膽的放手？？但是愛(ài)學(xué)生的靈魂是真正的以生為本，無(wú)論以哪種形式表現(xiàn)出來(lái)，出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是成績(jī)提高；前提都應(yīng)該是學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，而不是老師的主觀經(jīng)驗(yàn)和想象；基礎(chǔ)都應(yīng)該是學(xué)生的需求，而不是學(xué)校的需要和老師的需要。真正認(rèn)識(shí)到這些并能落實(shí)到行動(dòng)中，老師就很自然地用心、用靈魂去體驗(yàn)學(xué)生的情緒、感受學(xué)生的心理，就會(huì)快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，痛苦著學(xué)生的痛苦，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作？？在學(xué)生遇到問(wèn)題，犯了錯(cuò)誤，甚至闖了大禍之后，就不會(huì)表現(xiàn)出煩躁、指責(zé)、抱怨、推諉、嫌棄，甚至暴跳如雷，惡語(yǔ)相加？？絕不會(huì)簡(jiǎn)單地按成績(jī)排座位，不會(huì)為提高成績(jī)簡(jiǎn)單地罰抄或增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，不會(huì)為了省事而盲目地要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔資料，不會(huì)因?yàn)槿魏卧蚱换蚱缫晫W(xué)生？？而真正做到愛(ài)學(xué)生的老師，無(wú)論以怎樣的方式實(shí)施教育，學(xué)生都能感受到靈魂深處的關(guān)愛(ài)。老師的對(duì)學(xué)生愛(ài)只要發(fā)自真心，學(xué)生一定能感受到，并回報(bào)給老師真誠(chéng)的敬愛(ài)，切不可因?yàn)閷W(xué)生小，就認(rèn)為學(xué)生不明白或體會(huì)不到，自以為是地耍小聰明。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是靈魂的交流，不受年齡、語(yǔ)言、形式等限制的，無(wú)論老師是否表達(dá)出來(lái)，無(wú)論老師用什么形式對(duì)待學(xué)生，只要是真心，也只有是真心學(xué)生才能感受到，老師的教育和引導(dǎo)才能取得實(shí)效。
愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)的幸福源泉，能真心愛(ài)學(xué)生才能享受到作為教師的幸福和樂(lè)趣，也只有真心愛(ài)學(xué)生的老師才能稱之為“靈魂的工程師”，才能贏得學(xué)生和社會(huì)的尊重，才能體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
教師敬業(yè)心得體會(huì)3
自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的。學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！被蛘摺半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這些都是贊美老師對(duì)教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)教師最美麗的語(yǔ)言。它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身到這種平凡工作，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。在實(shí)際工作中，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。其次就是愛(ài)學(xué)生。老師的職責(zé)除了傳授以外還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應(yīng)該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀和積極的生活方式影響學(xué)生。讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。再次，教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人�？梢�(jiàn)，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有精通的相關(guān)知識(shí)，才能達(dá)到厚積薄發(fā)。
最后，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在工作中，完善自己的方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，才能讓自己的工作達(dá)到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以愛(ài)崗敬業(yè)的老師應(yīng)該努力提升自己。
愛(ài)崗敬業(yè)是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，一種積極的生活方式。而我會(huì)讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。
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