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締造完美教室書(shū)寫(xiě)生命奇跡心得體會(huì)（精選10篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的締造完美教室書(shū)寫(xiě)生命奇跡心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
締造完美教室書(shū)寫(xiě)生命奇跡心得體會(huì) 1
今天我從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了張麗莉的英雄事跡，被她那臨危不懼、挺身而出、舍己救人的英雄壯舉而感動(dòng)。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，她用大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌，踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，是我們廣大教師學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
一、要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛(ài)生如子的奉獻(xiàn)精神
她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。
二、張老師的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)
我要在今后本職工作中，扎實(shí)做好每天工作，讓愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)成為我的`一種工作態(tài)度和習(xí)慣，無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)。
張麗莉的事跡，讓人感動(dòng)，令人振奮，促人奮進(jìn)。我們一定要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。用自己的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)自己無(wú)悔的人生。
締造完美教室書(shū)寫(xiě)生命奇跡心得體會(huì) 2
本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了孫紅京同志的先進(jìn)事跡，其事跡深深地感染了我，也讓我深深地陷入了思考。我也是一名教師，既然入了教師行就要加強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一個(gè)教師的責(zé)任心，為此，我將從以下幾方面更好的履行自己的職責(zé)。
一、做一個(gè)有責(zé)任心的人
審視自己所走過(guò)的十多年的教師歷程，我更深切地體會(huì)到具有責(zé)任心對(duì)于一個(gè)教師的重要性。我清醒地認(rèn)識(shí)到，要成為一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴(lài)、同行尊敬、學(xué)校信任的好教師，必須將責(zé)任兩個(gè)字深深根植于自己的內(nèi)心。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆，還可以從頭再來(lái)；而對(duì)于家長(zhǎng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能從頭再來(lái)。家長(zhǎng)把孩子交給我們，就對(duì)我們抱有希望。
我們要想贏得家長(zhǎng)的信任，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，就必須把我們的責(zé)任心分解在在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)目的不明確，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們都要有充分的思想準(zhǔn)備，要積極的對(duì)學(xué)生實(shí)施正面教育，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)過(guò)程中的反復(fù)，要能細(xì)致觀察到學(xué)生的變化，那怕是細(xì)微的進(jìn)步。因此，作為教師更需要具備高度的責(zé)任心、對(duì)學(xué)生體貼入微的愛(ài)心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。我認(rèn)為，作為我們學(xué)校的老師，有時(shí)責(zé)任心比能力更重要。
二、把自己的愛(ài)灑向每一個(gè)孩子
記得一位偉人說(shuō)，世界上只有一種教育，那就是愛(ài)的教育，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人他才能教育孩子，我要用自己的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，我會(huì)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離。我將努力做一個(gè)幽默風(fēng)趣、知識(shí)淵博、親切和藹的人，讓學(xué)生在心底里真心的敬重自己，這樣學(xué)生才喜歡你，才容易提高學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)我的`信任感，尊敬感，即“親其師，信其道�！�
三、堅(jiān)持做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師
“學(xué)高為師，身正為范”非常好的詮釋了教師必須終身學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到為人師表的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的知識(shí)水平及綜合素質(zhì)能力，如果停止了學(xué)習(xí)，就會(huì)讓我們僅有的一桶“水”變的所剩無(wú)幾，最終適應(yīng)不了現(xiàn)有的課改教學(xué)。但是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的改變下，教師以培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、創(chuàng)新能力的前提下，教師只有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該要有一條源源不斷的河水。所以我要以堅(jiān)定的意志力要求自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)落伍的教師。
教師這一職業(yè)，是一種付出也是一種收獲，既然選擇了這一行，我一定會(huì)用心去工作，用我的熱情在教育這方熱土上盡情的揮灑！
締造完美教室書(shū)寫(xiě)生命奇跡心得體會(huì) 3
教室是扁擔(dān)，它一頭挑著課程，一頭挑著生命。我們相信每一朵花都有盛開(kāi)的理由。我們追求所有師生都過(guò)一種幸福完整的教育生活，我們相信每一個(gè)師生都能成為最優(yōu)秀的自己。締造一個(gè)完美的教室，意味著師生共同穿越一門(mén)門(mén)完美的課程；締造一個(gè)完美的教室，意味著師生攜手盡情展示，讓教室成為人人向往的地方。
20xx年的新教育年會(huì)上，朱永新教授曾這樣詩(shī)意的解讀完美教室--一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同理想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的人，他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。
我校是一所新建的九年一貫制學(xué)校，以“學(xué)生的終身發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，制定了《五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，按照規(guī)范、質(zhì)量、效能三步走的方針，確定了學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)。我校于20xx年秋季考試招生，也正是這時(shí)了開(kāi)始啟動(dòng)締造完美教室行動(dòng)。在這半年的時(shí)間里，我們?cè)诰喸焱昝澜淌曳矫孀龀隽艘恍⿲?shí)踐和探索。
一、締造完美教室，以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo)
每個(gè)班級(jí)都積極構(gòu)建自己的個(gè)性化的、有特色的班級(jí)文化。我們提倡班級(jí)的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，又規(guī)定了每個(gè)班都有：愿景、使命、價(jià)值觀；班訓(xùn)、班歌、班徽；班級(jí)標(biāo)識(shí)、圖騰；班級(jí)活動(dòng)、節(jié)日；班級(jí)、班級(jí)環(huán)境。每個(gè)班級(jí)有明確的班級(jí)愿景。43班的班級(jí)愿景是“凈、靜、 敬、 競(jìng)、精”。首先是“凈”，在于讓學(xué)生愛(ài)講衛(wèi)生、會(huì)講衛(wèi)生，時(shí)時(shí)講衛(wèi)生，處處講衛(wèi)生，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片潔凈亮麗的環(huán)境；其次是“靜”，在于讓孩子們學(xué)會(huì)課上、課下都能夠安靜有序地開(kāi)展一切；再次是“敬”，目的想提醒孩子們尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，老師和孩子們能互敬互愛(ài)；然后是“競(jìng)”，在于讓班級(jí)同學(xué)和小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)和比賽，在學(xué)習(xí)與各項(xiàng)活動(dòng)中你追我趕，從不落后，力爭(zhēng)上游；最后是“精”，告知孩子們無(wú)論學(xué)習(xí)還是做事，都要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力達(dá)精益求精。同時(shí)將班內(nèi)的名言“有志者，事竟成”送與每個(gè)孩子以自勉。所有的班級(jí)都是老師和學(xué)生討論、表決，在全員參與討論的基礎(chǔ)上，一起制定自己的班級(jí)制度，班規(guī)，班風(fēng)，班訓(xùn)。在尊重生命尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生班名并制作班級(jí)名片，彰顯出班級(jí)特色與文化魅力。如：52中隊(duì)的班名是“陽(yáng)光的2班”班級(jí)口號(hào)是“強(qiáng)健自信樂(lè)觀進(jìn)取”即：一個(gè)強(qiáng)健的體魄，一臉自信的笑容，一份樂(lè)觀的情懷，一種進(jìn)取的心態(tài)。在班級(jí)中，這中班級(jí)精神就內(nèi)化成一種集體的信念，一種集體的心理品質(zhì)、一種讓所有班級(jí)內(nèi)的學(xué)生深受鼓舞的精神。從而也就形成了自己的班級(jí)特色和風(fēng)格。
二、締造完美教室，以改變師生的行走方式為追求目標(biāo)
1. 以共讀共寫(xiě)共同生活為基本行走方式
教師和學(xué)生共同行走在花開(kāi)的路上，以共讀共寫(xiě)共同生活為基本行走方式。師生、親子共讀共寫(xiě)，共同實(shí)踐、共同運(yùn)動(dòng)、共同編織美好的教育生活，在共同的行走中書(shū)寫(xiě)生命的奇跡。馬池興老師已經(jīng)習(xí)慣每天給班上學(xué)生寫(xiě)班主任寫(xiě)班級(jí)寄語(yǔ)。每個(gè)周一，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)相圍在教室前的宣傳欄讀馬老師寫(xiě)給他們的話(huà)。有的是充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的關(guān)愛(ài)，如：明天天氣預(yù)報(bào)，同學(xué)們多加衣物。有的是期望，如：上周，在我班發(fā)生了兩起打架事件，其實(shí)沒(méi)什么大不了的，只是些雞毛蒜皮的小事，但我覺(jué)得：野蠻人的武器是拳頭，文明人的武器是道理，我班的學(xué)生是野蠻人嗎？那我豈不成了野蠻老師。
從本周起，讓我們一起把“野蠻老師、野蠻學(xué)生”的帽子摘掉。有的是表?yè)P(yáng)，有的是善意的批評(píng)，如：這個(gè)學(xué)期，五（2）班衛(wèi)生工作仍然延續(xù)上個(gè)學(xué)期的承包責(zé)任制，分工很細(xì)致，要求做到什么程度，多長(zhǎng)時(shí)間做一次，都寫(xiě)得非常明確，明確了任務(wù)也就是明確了責(zé)任--你就是干這件事的人，你只干這件事，干好了你就完成任務(wù)，干不好就是你的責(zé)任。學(xué)生也會(huì)在每天放學(xué)時(shí)反思自己一天的生活所得。通過(guò)共同的生活，師生的心貼近了，他們一起交流，一起快樂(lè)成長(zhǎng)。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。
2. 通過(guò)儀式使每位師生敬畏生命，獲得神圣、莊嚴(yán)與尊重
從學(xué)校到班級(jí)都高度重視的各類(lèi)儀式、節(jié)日和慶典活動(dòng)。在全員參與的前提下，使這些儀式、節(jié)日、慶典都能擁有一種偉大的時(shí)刻，獲得神圣、莊嚴(yán)與尊重。開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)親自給每位教師舉行隆重的分發(fā)筆記本電腦的儀式，主席臺(tái)上每點(diǎn)到一位教師的名字，校長(zhǎng)就親自給教師把電腦送到手里。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的所有教師和學(xué)生都是新入學(xué)的'。學(xué)校為所有的教師和學(xué)生舉行隆重的開(kāi)學(xué)典禮。每個(gè)班級(jí)里也舉行了新學(xué)期的第一次點(diǎn)名儀式；學(xué)生進(jìn)步了，班級(jí)舉行進(jìn)步表?yè)P(yáng)儀式。10月份，學(xué)校定為競(jìng)選月。班級(jí)內(nèi)舉行競(jìng)選儀式。學(xué)生制作競(jìng)選海報(bào)，班級(jí)內(nèi)利用教室的墻面、教室走廊、宣傳窗等地方進(jìn)行宣傳。學(xué)校則在大廳和宣傳欄以及電視臺(tái)做宣傳。73班的雪學(xué)老師上了競(jìng)選演講課。學(xué)生陽(yáng)光自信地展示自我風(fēng)采，有的學(xué)生都找了親友團(tuán)推薦自己，培養(yǎng)了學(xué)生的參與與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3. 用閱讀拓展生命厚度，以晨誦午讀日記為日常生活方式
巴丹說(shuō)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取！?每個(gè)班級(jí)每天開(kāi)展晨誦、午讀和日記活動(dòng)。低年級(jí)以圖畫(huà)日記形式，高年級(jí)以周記形式，每個(gè)班級(jí)確定一首班級(jí)主題詩(shī)，成為學(xué)生穿越整個(gè)學(xué)期經(jīng)典閱讀的開(kāi)啟詩(shī)。穿越詩(shī)歌，穿越書(shū)籍，親近自然，親近民俗，讓生命成長(zhǎng)在晨誦午讀日記中拔節(jié)。讀書(shū)學(xué)習(xí)可以使教師的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力得到一定提高，可以促進(jìn)教師投入教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效益。我校建有880平方米的開(kāi)放式圖書(shū)閱覽室。各個(gè)班級(jí)把書(shū)香班級(jí)建設(shè)作為締造完美教室的核心工作來(lái)做。學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)把圖書(shū)館里的圖書(shū)分發(fā)到各班，讓教室成為真正的圖書(shū)館。扎實(shí)開(kāi)展共讀活動(dòng)，通過(guò)生生共讀，師生共讀，親子共讀等形式，力爭(zhēng)讓共讀書(shū)目作為一種閱讀的引領(lǐng)。除了開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)外，特別注重了開(kāi)展多元閱讀評(píng)價(jià)。各班都成立讀書(shū)評(píng)價(jià)，采取多種有效措施為讀書(shū)活動(dòng)推波助瀾，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)健康地走向深入。
4.展示真自我，陽(yáng)光向上
新教育實(shí)驗(yàn)希望全體師生在追尋教育理想、享受教育幸福的過(guò)程中，聽(tīng)到學(xué)生們拔節(jié)的聲音。每個(gè)教室都是展示室。每班有漂流日記和班級(jí)文集。學(xué)生的作文或日記打印出來(lái)后設(shè)計(jì)封面并裝訂成冊(cè)，在班級(jí)內(nèi)展示。為了充分的展示學(xué)生的才藝，我們把四月份定為“閱讀月”，讓學(xué)生剪輯報(bào)刊的精彩內(nèi)容制作了專(zhuān)題閱讀手抄報(bào)，五月份我們準(zhǔn)備開(kāi)展“班級(jí)達(dá)人秀”活動(dòng)，盡顯學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性。
5.師生和家長(zhǎng)共同經(jīng)營(yíng)的班級(jí)博客
班級(jí)博客，全班共建共管，共同美化自己的家園，更是一份美好的記憶，一份寶貴的財(cái)富。學(xué)生及其家長(zhǎng)全員參與、共同經(jīng)營(yíng)，讓班級(jí)博客成為全班學(xué)生和家長(zhǎng)們共同的精神家園。62班建立了“陽(yáng)光天使”博客，開(kāi)博的時(shí)候有班主任寄語(yǔ)，班級(jí)愿景，將班級(jí)開(kāi)展的各種教育教學(xué)活動(dòng)資料方案、過(guò)程性資料、圖片報(bào)道、總結(jié)等有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，記錄全班學(xué)生的歡笑與淚水，記錄成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，改進(jìn)激勵(lì)學(xué)生取得更高的成績(jī)。
三、締造完美教室，關(guān)注生命成長(zhǎng)，建設(shè)卓越的班級(jí)課程體系
關(guān)注生命健康成長(zhǎng)，整合豐富的教育資源，提供多層次的教育需要，讓不同的學(xué)生獲得真實(shí)的發(fā)展。
1.每個(gè)班級(jí)都有自己的節(jié)日
33班有個(gè)學(xué)生津津樂(lè)道的“快樂(lè)盆栽節(jié)”。學(xué)校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)和學(xué)生從家里帶來(lái)盆栽植物美化教室環(huán)境。如何進(jìn)行呢？33班先是在班級(jí)內(nèi)通過(guò)認(rèn)領(lǐng)盆栽植物，開(kāi)展“歡樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)，首先集思廣益給自己認(rèn)領(lǐng)的盆栽起名字，說(shuō)說(shuō)自己這盆植物的名字的含義是什么。接下來(lái)需要上網(wǎng)搜集這種植物的養(yǎng)護(hù)知識(shí)。施肥澆水松土，對(duì)每盆植物實(shí)行精心管理。還要評(píng)比一個(gè)學(xué)期后哪些同學(xué)的植物長(zhǎng)得健生長(zhǎng)旺盛，讓學(xué)生關(guān)注盆栽植物的小生命。學(xué)生在對(duì)自己的盆栽植物的細(xì)心呵護(hù)中，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的偉大。感覺(jué)到愛(ài)心、責(zé)任感、合作團(tuán)結(jié)的精神和班級(jí)的溫馨氛圍。學(xué)生通過(guò)這個(gè)節(jié)日對(duì)生命產(chǎn)生敬畏與責(zé)任感。
2. 愛(ài)心生日課程
隆重對(duì)待學(xué)生生日。各班班主任在學(xué)生生日當(dāng)天早晨，利用晨會(huì)時(shí)間用集體誦詩(shī)的形式為這個(gè)（些）學(xué)生送上祝福。準(zhǔn)備一些自制的小禮物，比如一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一張自制的生日賀卡，或者準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目。
20分鐘的生日party：五（2）班每個(gè)月將拿出一節(jié)班會(huì)課時(shí)間，為在這個(gè)月出生的學(xué)生集體過(guò)一次生日�！盀槊恳粋�(gè)孩子過(guò)生日,為生命喝彩，”的理念暗含平等、公正，不放棄、不忽視集體中的每一個(gè)個(gè)體，但是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，如果為每一個(gè)同學(xué)都舉行這樣一種儀式，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在精力和時(shí)間上又不允許，每月一次，既節(jié)約了時(shí)間，又把個(gè)體和集體緊密聯(lián)系在一起，既熱鬧又簡(jiǎn)約。當(dāng)班上的同學(xué)為安貝貝唱起生日祝福歌的時(shí)候，這個(gè)靦腆的女孩流下了熱淚。
3.電影課堂 電影作品是藝術(shù)與科學(xué)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，具有形象、直觀、生動(dòng)、可信、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，它可以使教學(xué)時(shí)空得以拓展，教學(xué)模式得以更新，是素質(zhì)教育極其有效的手段，在培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力和創(chuàng)造力方面具有重要作用。為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)藝術(shù)品味和審美修養(yǎng)，塑造完美人格，提高人文精神和鑒賞水平，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從本學(xué)期開(kāi)始，我校開(kāi)啟“電影課堂”，組織開(kāi)展“觀百部?jī)?yōu)秀影片，做博學(xué)高雅學(xué)子”系列教育活動(dòng)。開(kāi)展“優(yōu)秀影片進(jìn)校園”，每月每學(xué)段精選1部電影供師生觀看，保證在校學(xué)生每學(xué)期觀看4-5部影片。組織“親子專(zhuān)場(chǎng)電影”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日，親子共賞影片，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀。提供“假期電影大餐”，開(kāi)展優(yōu)秀電影進(jìn)家庭活動(dòng)，推薦優(yōu)秀影片，鼓勵(lì)學(xué)生假期觀看3-5部?jī)?yōu)秀電影�；顒�(dòng)中創(chuàng)新形式，根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)層面接受能力，遴選出適合各年齡段的優(yōu)秀影片共一百部。注重教育實(shí)效，觀看前，做好電影宣傳工作；觀看后，教師及時(shí)輔導(dǎo)，開(kāi)展觀后感和體會(huì)交流活動(dòng)。瑞典電影大師英格瑪·伯格曼曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺(jué)，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂�！蔽倚Ｖ匾曂诰螂娪白髌返慕逃δ�，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了校園文化生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2月27日下午，我校組織七年級(jí)全體師生觀看了美國(guó)著名導(dǎo)演史蒂文·斯皮爾伯格的經(jīng)典影片《辛德勒的名單》。
4.健身課程 9月為陽(yáng)光健身月。延長(zhǎng)大課間時(shí)間為35分鐘，課外活動(dòng)時(shí)間達(dá)1小時(shí)。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)推行大課間活動(dòng)，1-2年級(jí)開(kāi)展兔子舞、3-4年級(jí)開(kāi)展韻律操、5-7年級(jí)開(kāi)展二十四式太極拳運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)以上。
5.搭建家校共育平臺(tái)。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用。提高家庭教育水平。普及家教知識(shí)，發(fā)放《五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校家庭教育基本規(guī)范》，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念，掌握科學(xué)的教育方法，讓家長(zhǎng)懂教育，熱心教育，幫助學(xué)校把教育工作做好，實(shí)現(xiàn)家校教育的有機(jī)對(duì)接。組織優(yōu)秀家長(zhǎng)、書(shū)香家庭等評(píng)選活動(dòng)，推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。完善家校聯(lián)系制度。每學(xué)期至少召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、家校聯(lián)系卡、家訪（家訪次數(shù)不少于班級(jí)學(xué)生的二分之一）等方式與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。設(shè)立家長(zhǎng)接待室，以尊重平等的方式對(duì)待家長(zhǎng)，利用家長(zhǎng)接待日、教學(xué)開(kāi)放周等時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)課，全方位多角度的進(jìn)行溝通交流。
總之，締造完美教室不可能一蹴而就，需要全校老師集體努力和熱情投入。在朱教授等新教育專(zhuān)家的理念指導(dǎo)下，我們心懷夢(mèng)想上路，耕耘在這塊廣袤的沃野中，一定能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，也一定能聞到新教育的芬芳。只要行動(dòng)，總會(huì)在這個(gè)小小的房子里創(chuàng)造生命的傳奇！
締造完美教室書(shū)寫(xiě)生命奇跡心得體會(huì) 4
3月5日，我們學(xué)校一行十六人參觀了xx小學(xué)打造的“完美教室”。如果要問(wèn)我這次活動(dòng)有什么收獲？我想用一句話(huà)來(lái)總結(jié)：新教育“完美教室”的展示活動(dòng)，讓我看到教育最完美和諧的一面，幸福的教育生活的朝向。我從來(lái)沒(méi)有如此地感受到，教育者和被教育者會(huì)在一個(gè)叫“完美教室”的地方締造了教育的神話(huà)，人生的奇跡！在回來(lái)的路上，我還一直沉浸在他們帶給我的美好的幸福的教育生活中，那班級(jí)中一首首吟誦的優(yōu)美的童詩(shī)，那一個(gè)個(gè)洋溢著天真燦爛的笑臉，那一個(gè)個(gè)精彩紛呈的班級(jí)活動(dòng)，無(wú)不讓我流連忘返，至今回味起來(lái)還有那種令人向往的幸福和甜蜜。
xx小學(xué)陳校長(zhǎng)與我們分享了他們實(shí)踐完美之路的.經(jīng)驗(yàn)，真可謂是受益匪淺。xx小學(xué)緊緊圍繞勵(lì)志教育，通過(guò)看一場(chǎng)勵(lì)志電影，唱一首勵(lì)志歌曲，講一個(gè)勵(lì)志故事來(lái)展現(xiàn)；通過(guò)體育節(jié)、閱讀節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等各種節(jié)日文化來(lái)體現(xiàn)勵(lì)志教育；再通過(guò)學(xué)校勵(lì)志人物的評(píng)選讓勵(lì)志教育深入孩子們的心靈，處處感受到勵(lì)志教育的重要性。在教室里讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，走進(jìn)教室，我們會(huì)被設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的文化布置所吸引。黑板報(bào)、習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)度表、優(yōu)秀作品展示欄、班級(jí)之星、閱讀吧、智慧樹(shù)等等，每一處都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心，充溢著濃濃的求學(xué)氛圍。他們的每個(gè)班都設(shè)計(jì)了班級(jí)圖騰，如小神蟻、蒲公英、七色花、百合、金葉子等，這些特色鮮明的圖騰標(biāo)志也彰顯了班級(jí)的文化追求。
半天之行很快就過(guò)去了，感謝xx小學(xué)他們寶貴的現(xiàn)行經(jīng)驗(yàn)，更使我對(duì)自己今后的完美教室有了新的規(guī)劃：要做好做足文化的布置，用會(huì)說(shuō)話(huà)的墻面給學(xué)生提供最完美的環(huán)境；要開(kāi)展好活動(dòng)；無(wú)論是學(xué)校層面的還是班級(jí)自己的活動(dòng)，都要組織學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中收獲、成長(zhǎng)。更要做有心人，記錄生活的點(diǎn)滴，見(jiàn)證師生共同的成長(zhǎng)。締造完美教室，只要行動(dòng)，堅(jiān)持下去，我堅(jiān)信，總會(huì)在海永學(xué)校這一個(gè)個(gè)小小的教室里創(chuàng)造出生命的奇跡！
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對(duì)于教室，雷夫老師說(shuō)，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。常麗華老師說(shuō)，教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。我們就是要守住一間教室，讓生命在教室里開(kāi)花。
作為教師，不僅要傾聽(tīng)學(xué)生的進(jìn)步和努力，也要靜聽(tīng)學(xué)生的成長(zhǎng)：不僅要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的步，也要關(guān)注自己思想的`推進(jìn)，我們要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。在和學(xué)生一起締造完美教室”的過(guò)程中，發(fā)揮孩子們的積極主動(dòng)性、激發(fā)他們的奇思妙想、聰明智慧。
一間真正的完美教室，必然是對(duì)話(huà)的，革新的，民主的，也必然保存著傳統(tǒng)中美好的元素。作為自我敘事的教室構(gòu)建，它總是基于傳統(tǒng)與自由之間，并在二者之間不斷穿梭。通過(guò)這種來(lái)回穿梭，自由擁有了歷史的厚度以及力量，歷史傳統(tǒng)擁有了自由所賦予的當(dāng)下感與創(chuàng)造性。
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曾讀過(guò)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的一篇散文――《我交給你一個(gè)孩子》，其中有這么一段話(huà)：“世界啊，今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這位母親最后一句發(fā)問(wèn)，相信會(huì)敲擊著每一個(gè)有良知的教育者的心。
于是，我就在思考：我要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？學(xué)生眼里的我是一個(gè)怎樣的人？作為教師的我們，在這間教室里參與了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，那我們用什么去影響學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“完美教室是一根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。因?yàn)閷W(xué)校教育中，師生生活基本是由課程連著課程實(shí)現(xiàn)的。在一間教室里，如果老師和學(xué)生的生命都得到豐富的滋養(yǎng)和最美的呈現(xiàn)，那就是教室中的幸福之泉悄然噴涌的時(shí)刻�！�
李亞敏、劉娟的`這本《締造完美教室——小學(xué)班本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》，就是完全針對(duì)班本課程的選題、開(kāi)發(fā)、確定和實(shí)操介紹，從整體上分為理論部分和實(shí)踐部分。理論部分其實(shí)和我們的溫馨教室的創(chuàng)建是不謀而合的，先是理念的介紹，而后從教室的“環(huán)境文化、精神文化、行為文化”等方面介紹完美教室的建構(gòu)。實(shí)踐部分，劉娟老師首先從各年級(jí)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，對(duì)學(xué)生的生理、心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，以班本課程的科學(xué)性；教室生活的豐富性決定了班本課程的多樣性，根據(jù)每個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)了“我們的節(jié)日、我們的歌謠、我們的故事、我們的活動(dòng)、我們的書(shū)、我們的行動(dòng)”等板塊。把育人活動(dòng)融于節(jié)日，融于課程，融于故事，融于活動(dòng)，融于讀書(shū)，融入到學(xué)生生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)……
班本課程的設(shè)置，特別是一些特色化的課程，將使班級(jí)文化建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階。班本課程的開(kāi)發(fā)將奠定班級(jí)的文化基礎(chǔ)，推動(dòng)班級(jí)個(gè)性和風(fēng)格的發(fā)展。說(shuō)到底，不管是班級(jí)特色、班本課程還是班級(jí)文化，其核心都是學(xué)生，基于學(xué)生發(fā)展所需的就是最適合的自己的班本課程。班本課程主要是課內(nèi)外相結(jié)合的方式。有些班本課程，不是短期開(kāi)設(shè)，而是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程循序漸進(jìn)，貫穿于整個(gè)小學(xué)階段；在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，則是按照兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律螺旋式上升的。作為班主任或?qū)W科教師，應(yīng)該從自身工作出發(fā)，全面分析、梳理教學(xué)內(nèi)容，尋找突破口，確定主題，圍繞一個(gè)中心主題，整合各學(xué)科資源，開(kāi)展一系列大大小小影響學(xué)生生命的活動(dòng)。
縱觀我校德育課程體系，我們的德育活動(dòng)從形式和內(nèi)容上都與李亞敏、劉娟老師的觀點(diǎn)不謀而合：我們的節(jié)日課程、多元育人整合課、我們的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、我們的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容豐富，主題貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，我們的書(shū)香活動(dòng)的打造，經(jīng)典誦讀活動(dòng)、故事會(huì)比賽、古詩(shī)詞大會(huì)以及各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，形式多樣，多方位熏陶、感染學(xué)生，為學(xué)生的生命歷程潤(rùn)色，形成良好的品行，學(xué)會(huì)融于集體、融于自然、融于社會(huì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
締造完美教室，就是努力在教室里過(guò)一種幸福完整的教育生活；就是在課程和生活的有機(jī)契合中，豐富學(xué)生的閱歷，陶冶學(xué)生的性情，擁有幸福的童年；就是老師和孩子們共同書(shū)寫(xiě)?yīng)氁粺o(wú)二的成長(zhǎng)故事；就是用生命影響生命，用教育影響生命，喚醒孩子的潛能，點(diǎn)亮孩子信念、夢(mèng)想的指明燈。
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締造完美教室，是新教育十大行動(dòng)之一。締造完美教室，就是要讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，追求有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，能審美，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的目標(biāo)一天天地成長(zhǎng)著。締造完美教室，老師的作用是無(wú)可替代的。在這本書(shū)中，我真的意識(shí)到了學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，班級(jí)是個(gè)大家庭。如何締造完美教室，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，我覺(jué)得我們教師的自我成長(zhǎng)，特別是學(xué)會(huì)交流很重要。
這本書(shū)的前兩個(gè)章節(jié)主要介紹了建設(shè)締造完美教室的理論基礎(chǔ)，在這個(gè)理論基礎(chǔ)的指引下，我們更有方向遵循，更有助于我們理解如何去締造一個(gè)完美的班級(jí)。從第三章開(kāi)始到第九章，講述的都是如何去實(shí)踐。讓我們一起小螞蟻班級(jí)的管理問(wèn)題。小螞蟻班級(jí)是一個(gè)優(yōu)秀完美的班級(jí)，我們可以在其中的管理過(guò)程中找到適合我們自己的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)自己班級(jí)的成長(zhǎng)發(fā)展。完美教室的根基是對(duì)生活的理解，是對(duì)價(jià)值的理解，對(duì)兒童的理解。世界上沒(méi)有完美，完美只是一個(gè)朝向，一種追求。
縱觀這本書(shū)，我從中學(xué)到的有很多，我主要講述一下給我留下深刻印象的兩個(gè)方面，我認(rèn)為在我以后的教學(xué)生活中能夠作為借鑒。首先，是第三章提到的關(guān)于教室的建構(gòu)方面。這里的建構(gòu)主要是說(shuō)的精神文化方面的建構(gòu)，通俗來(lái)說(shuō)也就是我們平時(shí)的班級(jí)文化。班級(jí)文化的作用不可忽視，學(xué)生在潛移默化中可以學(xué)到很多的知識(shí)。久而久之也能形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以在班中建造一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生們培養(yǎng)綠植，做一些書(shū)法作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。走進(jìn)每一間教室，一幅幅美麗的書(shū)畫(huà)作品，一本本散發(fā)著書(shū)香的課外書(shū)。展現(xiàn)在你的面前。教室布置整潔優(yōu)雅，特色文化精彩紛呈，綠色植物生機(jī)盎然，各種欄目應(yīng)有盡有。充滿(mǎn)童趣的心愿樹(shù)，獨(dú)具匠心的板報(bào)墻，“每日之星”“衛(wèi)生角”“集贊爭(zhēng)章”“書(shū)法作品”等。班規(guī)班紀(jì)、班級(jí)名片、班級(jí)展示欄等，充分彰顯了班級(jí)個(gè)性特色。
其次，第五章講的是：自信，走進(jìn)美好世界。其中有一個(gè)案例——《你是特別的，你是最好的》。我們需要鼓勵(lì)孩子，在平時(shí)的教育過(guò)程中多一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)少一些批評(píng)。好的.教育必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，你不能只告訴他“不能做什么”，還要教給他“應(yīng)該怎樣做”。我經(jīng)常會(huì)利用班會(huì)、課前課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育。哪怕一次只能說(shuō)一件事兒�！笆殖纸涑摺辈皇秦�(zé)罵，更不是體罰，是對(duì)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，安全教育緊抓不放，常規(guī)習(xí)慣日常培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生說(shuō)：你是特別的，你是最好的。與孩子的交流得有耐心與恒心。大聲的呵斥如同西藥的療效，方法簡(jiǎn)單、見(jiàn)效快，但易“治標(biāo)不治本”，會(huì)周期性發(fā)作；而如果能細(xì)心地觀察孩子、切實(shí)了解孩子的情況，與他們悉心交流，表?yè)P(yáng)與激勵(lì)并行，不厭其煩，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，相信終有一天會(huì)“標(biāo)本兼治”的。與家長(zhǎng)的交流得講究方法與技巧。在交談中，我們應(yīng)以溫和的態(tài)度聆聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，想他們之所想，急他們之所急，適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)表明你的觀點(diǎn)，努力尋求解決問(wèn)題的方法，與其產(chǎn)生心靈的“共鳴”，事情處理就會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。
我們作為教師要有職業(yè)認(rèn)同、對(duì)生命根本的信任、正視自己，了解兒童，走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。家長(zhǎng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，提升自己，身正為范，尊重支持學(xué)校，家校合力共育。孩子以卓越為目標(biāo)，不斷超越自我。在這段攜手旅程中，我希望教室里的所有人都要過(guò)上幸福完整的教育，班本課程的開(kāi)發(fā)則是讓所有人參與創(chuàng)造而來(lái)的，是教室生活的每一個(gè)亮亮的日子，每一個(gè)課程都是歲月贈(zèng)予孩子最好的禮物。立足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，這不僅是我們工作責(zé)任的需要，更是締造完美教室的基礎(chǔ)和前提。
羅振宇說(shuō)：一首好詩(shī)就是一處桃花源，人可以在里面住上幾年。套用這個(gè)比喻，我覺(jué)得，好的課程也可以是一處桃花源，你在里面可以住上好幾年（孩子、老師、家長(zhǎng)一樣），雖不知有漢，但無(wú)論魏晉，都不足與外人道也。
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最近在讀《締造完美教室》這本書(shū)，第一次對(duì)教室有這么系統(tǒng)理論又全面的認(rèn)識(shí)，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，我深深明白這是一間理想的教室，這是一間用愛(ài)心傾心打造的教室，這是我向往的教室。
教室，是一群有著共同愿景的人生活的地方，是一個(gè)有著自己的文化與規(guī)則的地方。按照學(xué)校文化的建構(gòu)，一間教室應(yīng)該有自己的環(huán)境文化、精神文化和行為文化。而完美教室更是我的夢(mèng)想。
沒(méi)有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是一個(gè)生命的綻放，孩子們快樂(lè)健康幸福地成長(zhǎng)在他們活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的教室，是一件多么美妙的事情。完美教室是一個(gè)閱覽室、圖書(shū)館，是書(shū)的海洋，是孩子們可以快樂(lè)閱讀的地方；是一個(gè)游戲場(chǎng)、操作間、展覽館，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果；是孩子們生命成長(zhǎng)的一個(gè)聚集地，是學(xué)生和老師共同生活、共同追尋理想的精神家園。一個(gè)個(gè)鮮活的生命把這里當(dāng)作精神生活的寄托，光是想想，都覺(jué)得精彩萬(wàn)分。
締造完美教室很注重教室文化的布置。由此，我想到了我們班的事情，我們的班名為學(xué)而思，班級(jí)格言是"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"上學(xué)年我們班就添置了書(shū)柜和圖書(shū)，班級(jí)公約就張貼在書(shū)柜旁邊，教室后面的.黑板我也靜心設(shè)計(jì)，共分四個(gè)板塊：悅讀時(shí)光、作品展示、思維園和書(shū)寫(xiě)我最棒。我充分利用綠色植物裝飾教室，努力做到讓教室的墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)。我想我能做的，不僅僅是要打造班級(jí)的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，往墻上貼一份班級(jí)公約，做好締造完美教室的"外功",更重要的是，是要往更高、更深處前行，要打造一個(gè)真正意義上的完美教室，"內(nèi)功"才是關(guān)鍵。
孩子們的成長(zhǎng)是由一個(gè)個(gè)日子連綴起來(lái)的。在這一個(gè)個(gè)日子中，有一些日子，是教室中獨(dú)有的日子，是值得慶祝的日子，是教室的節(jié)日，也叫儀式或慶典。時(shí)至今日我還在感動(dòng)著我們學(xué)校的入學(xué)典禮，那滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一張張別出心裁的心愿卡，給我溫暖、帶給我期待，為平淡的生活增添了詩(shī)意。我也想送給二年級(jí)的孩子一個(gè)別樣的入學(xué)典禮。在《我有一個(gè)夢(mèng)想》詩(shī)歌的合誦聲中，我們開(kāi)始了二年級(jí)的第一課。桌子上擺放著本學(xué)期的新書(shū)和送給孩子們的專(zhuān)屬書(shū)簽。書(shū)簽上學(xué)生可以寫(xiě)上一句話(huà)，關(guān)于讀書(shū)名言警句或者激勵(lì)自己堅(jiān)持讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)都行，甚至學(xué)生可以將它剪成自己喜歡的形狀，讓這枚小小的書(shū)簽陪伴我們二年級(jí)美好的讀書(shū)生活。
締造完美教室，就是努力在教室里過(guò)一種幸福完整的教育生活。就是共讀共寫(xiě)共同生活，擁有共同的語(yǔ)言與密碼；就是用知識(shí)喚醒靈魂；就是老師和孩子們共同書(shū)寫(xiě)?yīng)氁粺o(wú)二的故事；就是呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，守住每一個(gè)日子，下最平凡的苦功夫，做好最平凡的小事。
我愿用靈魂去塑造靈魂，帶領(lǐng)孩子們過(guò)一種幸福而完整的生活，讓孩子們的生命之花真正綻放。
締造完美教室書(shū)寫(xiě)生命奇跡心得體會(huì) 9
忙里偷閑，終于讀完了本學(xué)期的班主任共讀書(shū)《締造完美教室——小學(xué)班本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》。在閱讀中，我對(duì)班本課程有了全新的、深刻的認(rèn)識(shí)。下面具體說(shuō)說(shuō)我的收獲。
一、班本課程是班級(jí)文化成長(zhǎng)的載體
在書(shū)中，我不僅對(duì)班本課程有了新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)與豐富的過(guò)程，班級(jí)文化與孩子一起成長(zhǎng)，一起深刻�！盁o(wú)論班名，還是班歌、班詩(shī)，這些都是班級(jí)精神的象征，要通過(guò)一個(gè)個(gè)日子展現(xiàn)出來(lái)，才能經(jīng)得起歲月的考驗(yàn)，才能被大家認(rèn)可，才能成為一間教室文化的體現(xiàn)�！币胧拱嗉�(jí)文化生長(zhǎng)，最好的抓手就是——班本課程。
二、班本課程是離學(xué)生生活最近的'課程
因?yàn)榘啾菊n程是依據(jù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)資源共同開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程，因而班本課程是離學(xué)生的生活、心靈最近的課程。書(shū)中，李亞敏和劉娟老師例舉了她們從一年級(jí)到六年級(jí)的班本課程的實(shí)施過(guò)程。在研讀她們的課程后，我感受頗多。
�。ㄒ唬├煤冒嗉�(jí)共讀書(shū)，與書(shū)中的主人公一起成長(zhǎng)。
共讀，可以使我們擁有共同的語(yǔ)言，共同的密碼，我們將真正的生活在一起。共讀，就是共同生活；共讀，就是創(chuàng)造共同的語(yǔ)言與密碼。（干國(guó)祥）共讀書(shū)可以指引孩子的心靈成長(zhǎng)，可以樹(shù)立孩子的美好理想，可以避免很多干巴巴的說(shuō)教。而且共讀書(shū)的選擇很自由，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)情確定，利用好了，可以創(chuàng)造很多鮮活的文化資源。
（二）利用好班級(jí)共讀書(shū)，與習(xí)慣、德育相融合。
由書(shū)籍，可以延伸出好習(xí)慣卡、活動(dòng)等。如在閱讀中的“信任”、“自信”、“自律”、“規(guī)則”“安全”、“仁愛(ài)”等主題活動(dòng)都是在共讀基礎(chǔ)上的延伸。
三、做會(huì)閱讀、有智慧的老師
�。ㄒ唬┳x書(shū)，學(xué)習(xí)，練就自己的“廚藝”。
班本課程的確定到實(shí)施，都考驗(yàn)著班主任的能力。班主任的面貌，決定了課程的內(nèi)容；班主任的氣度，決定了教室文化的容量。
“確定飯菜品質(zhì)的是做飯的人，而不是廚具�！敝挥欣蠋煶蔀閺N藝高超的人，愿意去追求教育夢(mèng)想，孩子們才會(huì)有幸品嘗到書(shū)籍的芳香，有幸咀嚼到學(xué)習(xí)生活的幸福味道。所以我知道自己需要好好努力，利用好這本手頭的工具書(shū)。
（二）學(xué)會(huì)靜待花開(kāi)
每個(gè)孩子都是不一樣的，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的性格，
我們不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生。學(xué)生在某一方面的缺點(diǎn)，或許在其他場(chǎng)合是優(yōu)勢(shì)。我們需要做的是讓學(xué)生健康的、陽(yáng)光的成長(zhǎng)。而不是拔苗助長(zhǎng)。
我想，讀完書(shū)后，我應(yīng)該有美好的愿景：相信歲月，相信種子，相信每一個(gè)平凡的日子里都有不平凡的感動(dòng)，用心去呵護(hù)每一顆種子，擦亮每一個(gè)日出，珍惜每一次日落，相信花海滿(mǎn)園。
締造完美教室書(shū)寫(xiě)生命奇跡心得體會(huì) 10
今天我從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了張麗莉的英雄事跡，被她那臨危不懼、挺身而出、舍己救人的英雄壯舉而感動(dòng)。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的'柔弱身軀支撐起一片生命的天空，她用大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌，踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，是我們廣大教師學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
一、要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛(ài)生如子的奉獻(xiàn)精神
她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。
二、張老師的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)
我要在今后本職工作中，扎實(shí)做好每天工作，讓愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)成為我的一種工作態(tài)度和習(xí)慣，無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)。
張麗莉的事跡，讓人感動(dòng)，令人振奮，促人奮進(jìn)。我們一定要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。用自己的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)自己無(wú)悔的人生。
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