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一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-03-22 10:44:17 登綺 心得體會(huì) 我要投稿

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得(通用15篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編幫大家整理的一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得,歡迎閱讀與收藏。

一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得(通用15篇)

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 1

  我參加了由龍巖市普教室主辦,松濤小學(xué)承辦的部編小學(xué)語文一年級新教材培訓(xùn),聆聽了市普教室胡和春、盧曉榮老師和莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英老師精彩的講座,欣賞了松濤小學(xué)涂榮妹老師的課文朗讀示范。為時(shí)一天的學(xué)習(xí),讓我收獲滿滿,對部編一年級語文新教材有了更加深入的了解。

  部編一年級教材,從里到外,散發(fā)出一個(gè)“新”字。書是大本的,里面的內(nèi)容也更新了不少。整冊教材內(nèi)容有:“我上學(xué)了”,“集中識(shí)字”2個(gè)單元共10課,“漢語拼音”2個(gè)單元共13課,“課文”4個(gè)單元共14課,單元后面都有“語文園地”,“口語交際”4次,分別安排在園地一、四、六、八之前;每個(gè)園地后面都安排了“和大人一起讀”,第一單元后還有“快樂讀書吧”。

  拼音教學(xué)——把握拼音教學(xué)的工具性。拼音教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“延后學(xué)習(xí)”。教材改變了以往一進(jìn)入語文學(xué)習(xí)就先學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排,而是將拼音內(nèi)容安排在一個(gè)識(shí)字單元之后,以“情境圖”的形式呈現(xiàn)拼音字母,改變了以往單幅圖為主的方式,以“帶調(diào)音節(jié)”的形式呈現(xiàn)拼讀過程,加快了音節(jié)拼讀的熟練程度。由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。幾個(gè)詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在詞語中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字,進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  識(shí)字教學(xué)——文化內(nèi)涵更加豐富。識(shí)字教學(xué)仍然堅(jiān)持識(shí)寫分流,多識(shí)少寫的原則。全冊共認(rèn)300字(比舊版減少了100個(gè)字),寫100字。集中與分散相結(jié)合。集中識(shí)字:識(shí)字一、二,共90個(gè)字;識(shí)字加油站,31個(gè)字。分散識(shí)字:漢語拼音,32個(gè)字。課文,147個(gè)字。識(shí)字、寫字編排科學(xué)選擇字種,高頻常用字、構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先安排。寫字由簡單到復(fù)雜,由獨(dú)體到合體,體現(xiàn)字序安排的合理性。識(shí)字方式的多樣,體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵:字理識(shí)字,傳統(tǒng)蒙學(xué),看圖識(shí)字,事物歸類識(shí)字,反義詞識(shí)字,兒歌識(shí)字等。

  閱讀教學(xué)——突出“雙主線”。教材安排了14篇課文,按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4個(gè)單元。既圍繞四個(gè)人文主題,又凸顯語文要素。對語文知識(shí)、技能訓(xùn)練作了通盤考慮,努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”,突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系,以語文能力培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)層級序列,增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。

  口語交際——訓(xùn)練目標(biāo)更加明確。四次的口語交際,每一次訓(xùn)練都有不同的訓(xùn)練點(diǎn)。從《我說我做》《我們做朋友》的游戲、交友的交際活動(dòng),到《用多大的聲音》關(guān)注交際對象與語言環(huán)境,再到《小兔運(yùn)南瓜》中的大膽發(fā)表自己的想法,著力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。

  綜合性學(xué)習(xí) ——更加重視課外閱讀興趣的培養(yǎng)。本冊教材和以往最大的不同就同,安排了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”。“和大人一起讀”體現(xiàn)幼小銜接,是口語過渡到書面語的.橋梁,體現(xiàn)親子閱讀、分享閱讀與無壓力閱讀?鞓纷x書吧,將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣,提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。這無疑是把課外閱讀興趣的培養(yǎng)提到一個(gè)比較重要的位置。

  教材變新了,是不是所有的都變了呢?并不是這樣。胡老師說,教材變了,但是語文教學(xué)傳統(tǒng)的內(nèi)容沒有變,語文教學(xué)理念、目標(biāo)、方法、過程、規(guī)律以及教學(xué)評價(jià)都沒有變,要求我們一年級的語文老師“不折不扣地認(rèn)讀每一個(gè)拼音,牢牢固固認(rèn)識(shí)每一個(gè)字,端端正正寫好每一個(gè)字,認(rèn)認(rèn)真真讀好每一篇課文,精心細(xì)致養(yǎng)成每一個(gè)習(xí)慣!痹谑褂貌烤幗滩牡倪^程中,我們應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)教材編排意圖,把握教材特點(diǎn),選擇有效的教學(xué)策略,真正使用好教材,發(fā)揮教材提升學(xué)生語文素養(yǎng)的功能。

  1、拼音教學(xué),應(yīng)突出“為識(shí)字服務(wù)”之目的,不可任意拔高要求。拼音教學(xué)是為識(shí)字服務(wù),關(guān)鍵在于會(huì)拼讀。教學(xué)中要充分利用情境圖、帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌等進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

  2、識(shí)字教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo),在語境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用,激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字,鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí),讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法,如,字理識(shí)字,主要揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律,提高識(shí)字效率,讓學(xué)生對象形字、會(huì)意字有所了解,發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語境中復(fù)現(xiàn)生字,兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。寫字教學(xué)要分類指導(dǎo),突破難點(diǎn),切實(shí)做好寫字指導(dǎo)。

  3、閱讀教學(xué)要針對文本個(gè)性,讀好課文。部編教材特別重視朗讀,不只是籠統(tǒng)地提出“朗讀課文”,而是針對文本個(gè)性,提出朗讀的不同要求。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文。帶著問題閱讀,前期適當(dāng)滲透,后期重點(diǎn)訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生從圈詞到畫句,引導(dǎo)學(xué)生通過從文本中提取相關(guān)信息來促進(jìn)閱讀理解。

  4、把握每次口語交際的訓(xùn)練要點(diǎn)展開口語交際教學(xué)。找準(zhǔn)學(xué)生的心理素質(zhì)突破口,以訓(xùn)練學(xué)生的交際膽量為出發(fā)點(diǎn),轉(zhuǎn)變評價(jià)的視角,建立常規(guī)交流機(jī)制,重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng),強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的口語交際意識(shí)。

  5、發(fā)揮語文園地的功能,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,舉一反三進(jìn)行詞語積累,培養(yǎng)學(xué)生正確書寫習(xí)慣,重視閱讀興趣的培養(yǎng),讓閱讀成為學(xué)生的快樂事情。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 2

  年2月,我們在臨沂一小進(jìn)行語文教材培訓(xùn),通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、教材符合兒童特點(diǎn)。

  兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,給兒童打好語言的基礎(chǔ),有利于兒童語言的發(fā)展。低年級兒童注意力集中的時(shí)間不長久,這些選文篇幅短小,題材豐富,這些貼近兒童生活的選文,體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀,調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng),加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡,增強(qiáng)了記憶,往往讀上幾遍就能背誦了。

  二、教師要抓好識(shí)字教學(xué)

  日本漢字專家也有研究表明:兒童識(shí)字,一年級學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng),以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道,為此,教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至,注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,教給識(shí)字方法,拓寬識(shí)字途徑,從而提高了識(shí)字效率。

  1、激發(fā)興趣,提高識(shí)字效率

 。ㄈ绲谝粏卧谩按夯卮蟮,萬物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語或詞組,構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,而且文字合轍押韻,讀來朗朗上口,學(xué)生學(xué)來興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識(shí)字,第三組是“對子”識(shí)字,第四組是“知識(shí)性的兒歌”識(shí)字,另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語識(shí)字等。其中,“三字經(jīng)”、“對子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩,有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn),用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣,就能有效地提高識(shí)字效率。

  2、學(xué)會(huì)方法,提高識(shí)字效率

  教材的另一個(gè)特點(diǎn),就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握,如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字,“園地五”是反義詞識(shí)字,“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法,就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器,在以后的識(shí)字過程中,學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字,從而使識(shí)字的效率大大提高。

  三、教師要重視寫字指導(dǎo)

  寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩,端正姿勢,是抓好寫字的'基礎(chǔ);巧引導(dǎo),開開心心練寫字,是抓好寫字的關(guān)鍵;要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用,巧用評價(jià),扎扎實(shí)實(shí)地開展寫字活動(dòng),做到書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、重視朗讀的培養(yǎng)

  一年級下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式,分階段教學(xué):

 、欧蹲x或配樂朗讀激趣。

 、浦笇(dǎo)讀正確:

  重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音,糾正地方音。

 、侵笇(dǎo)讀流利:

  在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì)斷句,容易讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo),糾正唱讀。

 、戎笇(dǎo)讀出感情:

  重在把握課文感情基調(diào),讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),并通過朗讀把體驗(yàn)讀出來。

  對于一年級的孩子,重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語速,語調(diào)。由于他們組詞太少,還不理解詞語意思,這時(shí),老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用,而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈,隨著孩子們詞匯量的增加,理解詞語意思的能力的增強(qiáng),問題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練,然后讓學(xué)生試著評:哪里讀得好?哪里讀得不好?為什么?

  以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì),在以后的教學(xué)中,我會(huì)積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,讓我們的教育落到實(shí)處,為推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué),貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 3

  11月17日至11月18日,我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

  1.在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,不過聽了王娟娟老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

  1)內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

  2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

  3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。

  特別是低年級的`小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評學(xué)環(huán)節(jié),細(xì)化評學(xué)環(huán)節(jié),要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

  2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。

  3.牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

  總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 4

  新學(xué)期開啟全新語文教學(xué)生活的我本來因?yàn)榻滩牡母木帯⒉坏媒谭ǘ行┰S焦慮,幸運(yùn)的是,我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語文一年級統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì),聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導(dǎo),使我對新教材有了全新、更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。

  培訓(xùn)中,我聆聽了教育部朱之文副部長的講話,李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導(dǎo)和講解,我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。

  新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材,教材已上升到國家層面就必然受國家主流價(jià)值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響!安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念,用溫儒敏教授的話說,第一點(diǎn)就是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。這同時(shí)也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材,不做無效拓展。另外,部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風(fēng)格活潑,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿足了一線需要,對于教學(xué)中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。簡言之,部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的.專屬特色。

  教材結(jié)構(gòu)上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式,先學(xué)一部分常用字,再學(xué)拼音,這在以往看來是不可想象的,其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位,新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語文生活延伸?吹贸鰜,語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀能力。在識(shí)字量上,第一冊識(shí)字量減少,由400字減少到300字,要求小學(xué)新生認(rèn)識(shí)的全部是常用字,識(shí)字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化,有趣又沒有難度。

  教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩,又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn),而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學(xué)會(huì)后不由自主的哼唱出來,慢慢就會(huì)建立起語感,覺得語言文字有意思,從而愛上學(xué)語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊,告訴我們寫字是有規(guī)律的,按規(guī)律寫,字能寫得更順手更漂亮。作為教師,教學(xué)中要夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),加強(qiáng)對學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字姿勢的指導(dǎo)練習(xí)。

  部編新教材讓我感觸深刻的另一點(diǎn)即是,增加了中國傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國本土文化滲透在書的各個(gè)角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材,也是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機(jī)結(jié)合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中,我們的要求不能過分拔高,讓學(xué)生讀讀背背,在讀背中感受漢語之美,培養(yǎng)其興趣。

  部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),充滿濃厚自然的愛國情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿童趣,又不失文化味,想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會(huì)喜歡。他們將在這本語文書中,感受祖國語言的無限魅力,感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下,引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,我和學(xué)生們共成長!

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 5

  20xx年9月,踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學(xué)科,同時(shí)趕上一年級語文教材的改編,這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)組織多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),今天學(xué)習(xí)20xx年部編教材小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),加上這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),F(xiàn)提出我在教學(xué)中所遇到的困惑。

  一、經(jīng)過第一單元的.識(shí)字學(xué)習(xí)后,在拼音教學(xué)上多長時(shí)間較好?

  二、在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí),教材上安排的音節(jié)是全部教學(xué)生讀還是有重點(diǎn)的部分教讀,其余部分學(xué)生自己拼讀呢?

  三、針對教育稍落后的西南地區(qū)而言,教材中有些插圖并不能很給學(xué)生有利的引導(dǎo),比如ao ou iu的插圖中,海上劃帆船的小象,帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運(yùn)五環(huán),從而引出“ao”的讀音,在教學(xué)中,很多學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)帆船和奧運(yùn)五環(huán),反而增加了難度。

  四、在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生在觀察情境圖時(shí),只能簡單的說出事物和簡單的語句,并不能很完整的描繪情境圖的內(nèi)容,是不是可以降低難度,讓老師來完成這部分內(nèi)容?

  五、教材改編后,在拼音識(shí)記方面,到達(dá)要達(dá)到什么樣的程度才合適,既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),又能達(dá)到識(shí)記的目的? 由于教學(xué)時(shí)間短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感到非常困惑的地方,提出來希望大家共同探討。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 6

  為了讓我們一年級的教師能準(zhǔn)確把握新修訂版教材的精神實(shí)質(zhì)、體系結(jié)構(gòu),我縣于2017年7月20日舉行了2017年“部編本”小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)主要由畢節(jié)市教科所的蔣菊嵐老師授課。

  會(huì)上,縣教育局胡慧主任傳達(dá)了全縣“三科”統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì)精神,對全縣各學(xué)校教科研工作提出要求及對本次培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)地安排和部署,并對培訓(xùn)工作的組織、學(xué)習(xí)紀(jì)律等提出具體要求。

  首先,收看了教育部副部長朱之文在“三科”統(tǒng)編教材國家級培訓(xùn)會(huì)上的講話視頻。朱之文副部長對教育部組織編寫三科教材的歷史過程做了回顧,對三科教材統(tǒng)編的重要意義和中央領(lǐng)導(dǎo)高度重視做了詳盡的闡述,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作的重要意義,加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)對教學(xué)工作的重要性。

  早上十點(diǎn)三十分,全縣325名教師聽取培訓(xùn)專家蔣菊嵐《教與學(xué)——部編<小學(xué)語文>一年級上冊教材解析》和《用好部編本語文教材的策略》的專題培訓(xùn)講座,整個(gè)培訓(xùn)過程中,蔣菊嵐老師就“部編本”語文教材的編寫背景、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材,增強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”進(jìn)行詳盡的解說。蔣菊嵐老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容,重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容,并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對新教材有了一些朦朧的認(rèn)識(shí),在此和大家分享一下。

  一、保護(hù)天性,幼小銜接

  新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn),選取有趣的游戲來教學(xué),保護(hù)孩子的天性,也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣,如“和大人一起讀”,就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字,再學(xué)“a o e”,漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度,識(shí)字放在拼音之前,主要想體現(xiàn)幼小銜接,很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡單的字,識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學(xué)的教材,降低了難度,孩子見到自己懂得的字,學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí),這次的教材對漢語拼音降低了難度,四線三格不作考試要求。

  二、識(shí)字教學(xué)更具生活化

  部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分,是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶,具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》,以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的.形式,出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字,信心很足,很感興趣!督鹉舅鹜痢芬彩且粯樱诶世噬峡诘耐瑫r(shí)感受中華文化的豐厚博大!犊诙俊芬院⒆觽冏畛S玫目磮D識(shí)字的方法,借助熟悉的人體來認(rèn)識(shí)生字,每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣!度赵滤稹芬詧D文對照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字,從中滲透字理教學(xué),通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。

  三、擴(kuò)大閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

  新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個(gè)《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇!昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式,做好幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個(gè)閱讀清單,可以做個(gè)親子閱讀卡,讓孩子和家長一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是,在老師的指導(dǎo)下,家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀!

  四、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。

  教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

  這些是我對本教材的認(rèn)識(shí),它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性,更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn),保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材,用好新教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)水平。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 7

  讀了一年級下冊語文教科書,感覺就如春風(fēng)拂面,胸中不禁心潮起伏,忍不住一口氣,從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個(gè)過程一氣呵成,感覺更是酣暢淋漓。讀完以后,最強(qiáng)烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一,新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一,既具有鮮明的時(shí)代特色,又著力為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ);既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性,又很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性、個(gè)性化和實(shí)踐性的特點(diǎn),為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學(xué)語文課堂注入了新的生氣和活力。

  兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,給兒童打好語言的基礎(chǔ),有利于兒童語言的發(fā)展。低年級兒童注意力集中的時(shí)間不長久,這些選文篇幅短小,題材豐富,有革命傳統(tǒng)教育的,有贊美人間真情的,有關(guān)注鄉(xiāng)村生活的,有揭示自然現(xiàn)象的,有反映動(dòng)物天地的,有勸勉勤學(xué)苦練的,有崇尚科學(xué)實(shí)踐的……

  這些貼近兒童生活的選文,體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀,調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng),加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡,增強(qiáng)了記憶,往往讀上幾遍就能背誦了。

  國標(biāo)本教材不僅文質(zhì)兼美,還有漂亮的,貼近課文內(nèi)容的插圖,看到圖文并茂的`語文書,學(xué)生可開心了,一拿到書,便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境,激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣,有助于兒童更好地理解課文,他們在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候,不斷地感受到閱讀的興趣,對母語漸漸有了感情,體會(huì)到祖國語言文字的無窮魅力。

  作為一名工作多年的小學(xué)語文教師,我也很喜歡這套國標(biāo)本教材,拿在手里覺得賞心悅目,課堂上更是全身心投入,精講多讀,讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀,小組賽讀,分角色朗讀,背誦比賽等多種形式,讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能,感受語言的優(yōu)美,享受讀書的樂趣。讀書,給學(xué)生無限豐富的知識(shí);讀書,給學(xué)生正確深刻的思想;讀書,給學(xué)生真摯細(xì)膩的情感;讀書,給學(xué)生鮮明完善的性格;讀書,給學(xué)生無比愉悅的美感;讀書,給學(xué)生編織語言的藝術(shù)。

  兒童在學(xué)習(xí)語言的起始階段,接觸了大量美文。語言平實(shí)而又簡練規(guī)范的課文,再加上初步的賞析詞句方法的指導(dǎo),有利于兒童運(yùn)用語言能力的提高。

  我們要把學(xué)生的大腦看成是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法去點(diǎn)燃這個(gè)火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準(zhǔn)備:

  一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)

  語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學(xué)中,我要深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

  二、了解學(xué)生,有的放矢

  學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

  三、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)

  教材中的導(dǎo)語,精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,每級課文后的“詞語盤點(diǎn)”、“回顧 拓展”中的“交流平臺(tái)”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”,更是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,交流收獲、體會(huì),以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,在新舊知識(shí)的碰撞、融合中獲得新知,訓(xùn)練思維。以前,對于單元導(dǎo)語,我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習(xí)要求”。今天,聽了沈老師的教學(xué)解讀,為我們今后的教學(xué)指明了方向。

  總之,新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 8

  感謝領(lǐng)導(dǎo)給我到三門峽培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓我與教育界的智者們有了交流的機(jī)會(huì),收獲滿滿。

  一、增強(qiáng)對教學(xué)的理解,提高教學(xué)水平

  在柳寶珠校長的精彩講解中,我對二年級課本編排有了更加清晰的認(rèn)識(shí),不再像以前那樣一團(tuán)糟。更重要的是,我對課本中的一些內(nèi)容有了更深入的理解。

  1、教材的育人功能體現(xiàn)了國家意志

  柳校長講解了古詩《梅花》和古代神話傳說《大禹治水》的教學(xué)方式。通過朗讀,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的韻律美,以及該詩描寫中的意境美。另一個(gè)例子是大禹治水,雖然教育學(xué)生勇往直前、舍小家為大家的精神是重要的,但更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生明白該故事反映出的以人為本的思想。通過了解這些,我更能準(zhǔn)確把握課程的側(cè)重點(diǎn),發(fā)揮教材的育人功能。

  2、如何指導(dǎo)整體書的閱讀?

  柳校長給出了指導(dǎo)方案,如建立一個(gè)讀書計(jì)劃,使用閱讀記錄手冊,讓學(xué)生和大人一起讀,鼓勵(lì)分享和交流等等,這對我在閱讀教學(xué)中的問題有了很好的啟示。

  3、如何指導(dǎo)學(xué)生寫話?

  柳校長提供了兩條途徑來編排課本上的寫話練習(xí):隨機(jī)安排在課后練習(xí)中,進(jìn)行仿寫練習(xí),或者教師安排"寫話"欄目。同時(shí),她也提供了幾個(gè)指導(dǎo)方法,如創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫,寫自己生活中的見聞、感受和想象,用寬容的態(tài)度對待學(xué)生的寫話,以及落實(shí)基本的寫作要求。

  總的來說,柳校長的講解讓我更加深入地了解教學(xué)問題,并提出了能夠直接應(yīng)用到課堂的指導(dǎo)方法。

  二、觀摩課讓我受益匪淺,提高了個(gè)人素質(zhì)

  在觀看了熊老師的'精彩授課后,我認(rèn)為自己的素質(zhì)得到了提高。她的課堂充滿活力,對學(xué)生的引導(dǎo)非常精準(zhǔn)。

  通過教學(xué)演示和實(shí)踐,在熊老師的指導(dǎo)下,我學(xué)到了如何利用不同的教學(xué)策略來提高學(xué)生的參與度和興趣以及如何創(chuàng)造宣傳口號(hào)來幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。熊老師給我留下了深刻的印象,我將在日后的教學(xué)實(shí)踐中努力將她所教給我的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)作和實(shí)踐。

  李靜老師的識(shí)字教學(xué)《楊樹之歌》給我開啟了一扇全新的識(shí)字教學(xué)之門。她的課堂鮮活有趣,孩子們通過圖片直觀地認(rèn)識(shí)了各種樹木、了解了它的名稱,并利用拍手游戲輕松記住了每種樹木的形態(tài)及生字。這樣的課堂模式怎會(huì)令學(xué)生感到乏煩呢?張曉娟老師的繪本《犟龜》更是讓我欽佩她高超的朗讀技巧。朗讀是每一位老師必備的基本技能,當(dāng)我們羨慕他人的成就時(shí),是否想過所付出的辛勞和努力?作為一名語文老師,我必須以她們?yōu)榘駱樱粩嗵嵘约旱臉I(yè)務(wù)水平。

  一次遠(yuǎn)行,才知旅途的奇妙之處;一次培訓(xùn),方知語文廣闊天地。而這次培訓(xùn)就是我提高語文教學(xué)水平的契機(jī)。學(xué)習(xí)他人長處,彌補(bǔ)自己不足,只有這樣,才能成為一名出色的語文老師。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 9

  8月24日,全市小學(xué)語文教師匯聚在第四小學(xué),參加了由趙飛燕和楊娜兩位教研員對二年級新教材的詳細(xì)解說。我非常榮幸能夠聽取到這場培訓(xùn),從中收獲了很多。

  一、準(zhǔn)確理解新教材的特點(diǎn)

  新教材與以往有何不同?這是每位教師都應(yīng)該明確的問題。在培訓(xùn)中,我明確了以下幾點(diǎn):

  1、繼承傳統(tǒng)文化

  新教材大大增加了傳統(tǒng)文化的篇目,僅古詩文一項(xiàng),1至6年級共選入了124篇,占所有選文的30%。我們可以看出,這些文化的傳承和弘揚(yáng)是新教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。

  2、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

  新教材注重學(xué)生的閱讀能力。從課內(nèi)教讀、學(xué)生自讀到親子共讀、課外閱讀,閱讀已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。會(huì)讀書的孩子一定會(huì)成為會(huì)用語言的孩子。

  3、注重語文素養(yǎng)

  新教材有獨(dú)特的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在單元的人文主題內(nèi)容中,融入了語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,隨著難度的逐步提高,切實(shí)提高了學(xué)生的`語文學(xué)習(xí)能力。

  4、重視書寫能力

  新教材從小學(xué)一年級開始就重視學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)。無論是漢字的規(guī)范書寫還是句段篇的書寫,都有明確的指導(dǎo)要求,為學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、切實(shí)貫徹新教材的教學(xué)

  語文教師應(yīng)該如何使用新教材才能達(dá)到最好的效果?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:

  1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)——提綱挈領(lǐng)

  熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)段目標(biāo),方可明確教學(xué)辦法,行有方向,教有目標(biāo)。

  2、準(zhǔn)確掌握教材的特點(diǎn)——心中有數(shù)

  全體語文教師可以通過使用教學(xué)用書、教材以及網(wǎng)絡(luò)等參考資料,對每個(gè)單元、每課教材的編排特點(diǎn)、編寫者的用心之處進(jìn)行深入研究,并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求切實(shí)落實(shí)每課的任務(wù),逐步培養(yǎng)學(xué)生成為語文大師。

  3、靈活運(yùn)用教學(xué)方法——以閱讀為例,教師可以從以下幾個(gè)方面入手:

  ①授課技巧要到位。新教材所選篇目整體減少,但每篇文章都強(qiáng)調(diào)典型性和文學(xué)價(jià)值,教師應(yīng)善于利用這些文章為學(xué)生的品德和語文能力培養(yǎng)做出更多努力,例如二年級上冊的《小蝌蚪找媽媽》,也有著對學(xué)生的特征外貌描寫和用詞準(zhǔn)確性方面的指導(dǎo)。

 、谕瞥缂彝ス沧x。新版教材《和大人一起讀》和《我愛閱讀》專欄將親子閱讀和課外閱讀融入教學(xué)中,鼓勵(lì)家長參與教育,將教室和家庭緊密結(jié)合,共同培養(yǎng)英才。教師應(yīng)與家長緊密配合,幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。

  ③注重名著導(dǎo)讀。盡管新教材注重閱讀,但僅僅涉及課內(nèi)教材,學(xué)生的閱讀量相對有限。因此,加強(qiáng)名著導(dǎo)讀是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生朗讀完整的書籍成為必須的任務(wù),例如,在二年級上冊第六單元“看圖說故事”后推薦學(xué)生閱讀《父與子》。

 、荛_展多種多樣的閱讀活動(dòng)。教師應(yīng)該組織學(xué)生參與豐富多彩的閱讀活動(dòng),來激發(fā)他們的閱讀興趣,讓他們在書海中自由探索。

  總之,只有深刻理解新教材的編寫意圖,我們才能更好地應(yīng)用新教材,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 10

  昨天下午,我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式,整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝老師主持,幾位年輕教師說課組成。

  一年級,對于我來說,都是一個(gè)全新的內(nèi)容,需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等,盡管教了十幾年學(xué),可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實(shí)現(xiàn),很多活動(dòng)沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn),讓我對自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。

  王老師針對教材,講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題,特別是在說到重難點(diǎn)題的時(shí)候,下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時(shí)用到的巧妙的方法。

  在串到20、21頁解決問題時(shí),王老師講到了解決問題的策略,問到與會(huì)的老師,哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考,哪些老師是對教材講教材,只是把知識(shí)點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很多的思考,雖然今年是第一次教一年級,可是反思自己近幾年的教學(xué),我在教解決問題時(shí),不就是一個(gè)典型的“教書匠”嗎?

  在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應(yīng)變能力,設(shè)計(jì)問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。

  對于51頁這樣的活動(dòng)課,我們在平時(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué),對教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧。我總認(rèn)為自己的學(xué)生差,課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走,不能進(jìn)行小組合作,學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個(gè)“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用,在這樣的課堂,學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[,動(dòng)腦想,哪里還有那么多小動(dòng)作呢!

  以前在聽公開課的時(shí)候,很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué),這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復(fù)習(xí)湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進(jìn)位的'加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜,28+5=,反復(fù)對比這兩道題的區(qū)別,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語音表達(dá)出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。

  本來昨天下午下著大雪,王老師培訓(xùn)前說四點(diǎn)之前結(jié)束新課,但是聽課的老師沒有一個(gè)提前離會(huì)的,大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強(qiáng)調(diào),作為一名老師,我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識(shí)的海洋里遨游呢!

  作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài),而在會(huì)上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)該在教學(xué)中深挖教材,做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學(xué)生看課標(biāo)看教材。

  此次培訓(xùn),猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo),給了我前進(jìn)的方向,我將帶著思考,重新調(diào)整自己的教學(xué),力爭在教學(xué)上有一個(gè)新的突破!

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 11

  5月6日下午,線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》的全新解讀,對于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”,我有了更加深刻的理解與體會(huì)。最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)化了課程內(nèi)容導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);增強(qiáng)了指導(dǎo)性并加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容,也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這一次課標(biāo)修訂的'重大變化。這么多年來,在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力。在課程實(shí)施部分,增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),這一項(xiàng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)給了作為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里,指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀,中華民族共同體意識(shí),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化,社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,融合愛國情感,集體意識(shí),文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì),課程理念,課程目標(biāo),課程內(nèi)容,教學(xué)建議,評價(jià)建議,教材編寫建議,課程資源開發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此,我們在閱讀課標(biāo)的時(shí)候,要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向。比如說,在課程性質(zhì)部分,就強(qiáng)調(diào)了語文課程在推廣普及國家通用語言文字,增強(qiáng)凝聚力,建立文化自信,培育時(shí)代新人,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。

  在新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,有個(gè)給長關(guān)鍵的變化,就是國家課改中,首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn),明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。作為低段教學(xué)一線教師,我們更應(yīng)該明確三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括語言文字積累與梳理;第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá);第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容,這是研究的進(jìn)步,也是實(shí)踐的進(jìn)步。

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新課改中,于新一代教師而言,既是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。因此,作為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員,我將報(bào)以曠日持久的熱情和堅(jiān)持,不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念,不斷深化自身內(nèi)功和張力,不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路,掌握

  切實(shí)可行的育人指導(dǎo)方略,為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 12

  通過參加小學(xué)語文一年級上冊部編本教材的培訓(xùn),我有如下深刻的體會(huì)。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接。

  新教材給人的第一感覺是“高大上”。所謂高,是層次高。由教育部組織編寫,溫儒敏教授主編。所謂大,是開本大。所謂上,是外觀上精致,畫面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計(jì)、頁面布白,都讓人感到現(xiàn)代時(shí)尚、和諧養(yǎng)眼。比如,教材插畫,原教材以寫實(shí)居多,新教材則更多的是童話圖;原教材的圖畫屬單線平涂,新教材則大多采用無線平涂(沒骨畫法),明暗更清晰,色彩更和諧,立體感更強(qiáng)。這樣的高大上的新書發(fā)到孩子手上,他們能不開心嗎?這樣的新書和孩子們幼兒時(shí)期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來了。

  其次,外觀只是第一印象,作為教師,更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后練習(xí)、語文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。

  基本相同于原教材,也安排入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題,不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語文園地”,最后是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

  原教材先拼音后識(shí)字,而新教材先用1個(gè)識(shí)字單元,然后安排兩個(gè)拼音單元,再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)。通過第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時(shí)再過渡到拼音的學(xué)習(xí),就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時(shí)。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動(dòng)起來了。

  再次,文本選擇也更適合兒童心理。孩子們在幼兒園的時(shí)候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強(qiáng)的文本,拉近了文本和孩子的`距離。個(gè)人認(rèn)為,低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的,天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動(dòng),非人物的情境世界,古時(shí)候的詩文故事。比如,童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸!贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c(diǎn)兒》等!案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的,自己的活動(dòng)、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

  總之,新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 13

  在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間,我認(rèn)真聆聽了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座,以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動(dòng),在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪,讓我對自己又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),對新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),F(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì):

  一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高,技能水平過硬的教師隊(duì)伍。

  1、百年計(jì),教育為本;教育計(jì),教師為本。一個(gè)國家,一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍,必須具備綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng),達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平,提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

  2、開闊了教師的視野,提高了知識(shí)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王教授廣博的知識(shí),精深的研究,到的見解,最新的科技信息,打開了教師們封閉的天地,使家耳目一新,精神振作。有的教師聽了教授的講座后說:“不聽不知道,一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的東西太少了!

  二、對人芥的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。

  通過市教研室胡明老師對教材的詳細(xì)講解,使我對教材的'編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活,充滿時(shí)代氣息。同時(shí),在對新教材教法方面,我的認(rèn)識(shí)也得到了較的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,教師講授數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí),成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換,學(xué)生苦不堪言,索然無味。

  新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,發(fā)展學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建!,從而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一,相互作用過程中,實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。

  三、對教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

  我校開展的教研專題“如何有效教學(xué)?”這一個(gè)問題。經(jīng)過準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后,本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié),家達(dá)到了共識(shí):一節(jié)課要達(dá)到有效,首先要在有效備課上下功夫。古語有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán),但備課不等于寫礁。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫礁等。

  其中最重要的是鉆研教材,因?yàn)榻滩氖歉,是依?jù),文本是最重要的教學(xué)資源,它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),是課程教學(xué)資源的主體。其次,在課堂教學(xué)階段,教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點(diǎn)磋商的形式,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上饋認(rèn)識(shí),教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過程、方法,以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破?傊行дn堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的,利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、途徑,組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),并收到切實(shí)成效的課堂。簡言之,有效課堂就是“好課”。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 14

  20xx年7月28—29日,xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了本次培訓(xùn),雖然是在暑期7月,但是聽了黎老師的培訓(xùn)報(bào)告,我收獲較大,受益匪淺。不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。

  作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀,其次是接地氣,編寫貼近當(dāng)代學(xué)生生活。本次主要培訓(xùn)的一年級上冊教材包括“入學(xué)教育、識(shí)字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。在本次培訓(xùn)中,黎老師主要從識(shí)字教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識(shí)不是那么的全面,不過聽了黎老師的詳細(xì)分析,讓我明白了一個(gè)道理,那就是要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

  通過本次培訓(xùn),我想,在今后的一年級語文新教材教學(xué)中,我必須抓好以下幾個(gè)方面:

  一、端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法。正確把握新教材的.特點(diǎn),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué),切忌穿新鞋走老路。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn),嚴(yán)格訓(xùn)練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習(xí),語文課上嚴(yán)格練,其它課上堅(jiān)持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進(jìn)練,持之以恒長期練。

  三、在拼音教學(xué)中要充分利用情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語拼音字母的字形和讀音,強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

  四、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當(dāng)頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),重視學(xué)生的語言積累。

  五、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練,結(jié)合范寫,進(jìn)行觀察訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件,結(jié)合實(shí)際,把教學(xué)開展得更好。

  一年級語文下冊教材培訓(xùn)心得 15

  7月22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn),通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過學(xué)習(xí),聽專家們的講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論。

  通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

  總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己充電,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的'發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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