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家校合作攜手共育心得體會（精選14篇）
當(dāng)我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的家校合作攜手共育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家校合作攜手共育心得體會 1
學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進孩子幸福成長。
然而所有這些宏觀的道理都應(yīng)該從微觀的細(xì)節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)�！拔鍌�一”每一個“一”都是細(xì)節(jié)，都可能被忽視。需要家長和老師都重視起來。古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。這說明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實際進行針對性的教育。而學(xué)校具備豐富的'理論和實踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，在教育過程中表現(xiàn)出有計劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。
家校合作攜手共育心得體會 2
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯(lián)系工作，誰就掌握了教育的主動性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的.學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”因此，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請進來。針對本校生源復(fù)雜，家長對子女的要求層面不同，我覺得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對性。
下面結(jié)合我的工作實際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會對教育都十分關(guān)注，作為家長，他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù)。
1、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。家長只有知道每天的家庭作業(yè)，才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽到家長說：“我每天都問孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說做完了”但是老師一檢查就說忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長”的問題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測驗成績，讓家長實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。定期通過“校訊通平臺”把學(xué)生的考試或測驗成績發(fā)給家長，讓家長更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵，提升學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績。
3、及時通知家長特殊事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過“校訊通平臺”短信平臺發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長，提前做好應(yīng)急措施，避免了以往逐一打電話通知的煩惱，省時又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級的緊急通知：下午有臺風(fēng)、暴雨經(jīng)過我市，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過“校訊通平臺”及時通知學(xué)生家長：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問題。
4、、易于單獨溝通，不傷害學(xué)生自尊。很多家長都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡單、粗暴，于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經(jīng)常利用短信平臺指導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過短信平臺把學(xué)生在校的點滴進步告訴她（他）的家長，她（他）的家長也能及時地進行相應(yīng)的鼓勵和教育……
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
家校合作攜手共育心得體會 3
首先非常感謝開發(fā)區(qū)一小在我們的孩子即將踏入小學(xué)校門之際為我們家長帶來這樣一場如及時雨般的培訓(xùn)，聆聽之后，原本忐忑的內(nèi)心稍稍安定下來。
那么我們家長應(yīng)當(dāng)如何在孩子六年的小學(xué)生涯中，做好陪伴和監(jiān)督的雙重角色呢?通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)為家長們應(yīng)當(dāng)著重做好以下幾點:
一、要做孩子的良師益友。
所謂良師，并不是要求孩子完全按照家長的意愿學(xué)習(xí)和生活，作為家長我們必須承認(rèn)孩子是獨立的個體，他有自己的想法和個性，在這些方面，我們應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子，另一方面認(rèn)真對待孩子的每個問題，孩子會提問，證明他在思考，作為家長應(yīng)當(dāng)大力鼓勵這種思考行為，即使不能引導(dǎo)孩子進行更深層次的探索，也要盡自己所能給予相對客觀的答復(fù);但充分尊重個性不代表放任不管，我們家長應(yīng)當(dāng)努力配合學(xué)校讓自己的孩子高質(zhì)量地完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一切自由的前提。所謂益友，就要求我們家長摒棄那種高高在上的姿態(tài)，站在孩子的角度思考問題，高質(zhì)量地陪伴玩耍和學(xué)習(xí)，充分肯定孩子的長處，鼓勵孩子的進步。
二、努力營造家庭的學(xué)習(xí)氛圍。
我們的'孩子恰好生活在這樣一個電子產(chǎn)品泛濫的時代，即使在家庭生活中，夫妻之間，父母與子女之間都因為手機和平板電腦的存在大幅減少了相互之間的交流，但不可否認(rèn)這也是一個好時代，借由電子產(chǎn)品的平臺，我們擁有更多的學(xué)習(xí)資源，因此電子產(chǎn)品可以用，但要引導(dǎo)孩子把它作為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具，要做到這一點，家長就要以身作則，不能沉迷于游戲和肥皂劇，我們可以學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識也可以陪伴孩子學(xué)習(xí)，這樣都有助于家庭學(xué)習(xí)氛圍的營造。
三、從孩子踏入小學(xué)的第一天起。
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點的重要性，因為這關(guān)系到孩子長達十幾年的學(xué)習(xí)生活，有了良好的習(xí)慣，孩子在今后的學(xué)習(xí)中將會更加高效，但好的習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，需要我們家長長時間的堅持和監(jiān)督。
總之，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到家庭教育的重要性，然后做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
家校合作攜手共育心得體會 4
在全面推進素質(zhì)教育的今天，單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的，要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個教師、家長共同參與，學(xué)校、家庭、社會形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。
家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話，但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實的教育中，我們也深深感覺到，我們在學(xué)校里對學(xué)生進行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點進步，但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來�！笨梢娂彝⑴c教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多的來自家庭方面的'支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。
在學(xué)校管理過程中，各項有關(guān)決策、措施的制定請家長參與，既增強家長在學(xué)校管理中的主人翁意識和責(zé)任感，同時，由于家長最了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛好，家長參與制定的決策才更具有針對性。
家校合作中家長通過家長委員會行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童的權(quán)利。
家校合作使教師把與教育對象的成長密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來，達成一致，形成合力，共同實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會擔(dān)負(fù)起對家長的教育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對不同的學(xué)生家長有針對性地進行教育方法指導(dǎo)，并與家長在教育學(xué)生上達成一致。
在家校合作過程中，要求家長主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長主動參與是關(guān)鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動地接納家長作為合作伙伴，從實際中讓家長真正介入到班級的事務(wù)活動中。在班級里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù)，定期召開家長委員會，把學(xué)校以及班級的目標(biāo)和活動通過家長委員告知所有的家長。同時收集家長對學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。例如：
1、傳送喜報。班主任把傳送喜報作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績等點滴進步，都以喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，特別是增強了學(xué)生的自信心。
2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班級中，把學(xué)生分成多個小組，每組設(shè)立一個聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達給家長，同時，家長也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況，形成一種互動交流。
3、建立班級微信群。教師可以通過微信群，根據(jù)本班的特點向家長介紹有關(guān)家庭教育的知識，針對一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。
4、利用校訊通這個平臺，實現(xiàn)家校的溝通和互動。
蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個方向行動，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。 ”在家校合作的過程中，無論是我們教師還是家長，都是要牢記的。
家校合作攜手共育心得體會 5
學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會播放的家庭教育公開課，讓我有幸聆聽專家講座、接受新的家庭教育理念，真是感慨萬千！青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學(xué)校教育不會成功，還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子，同時也可以給家長切合的指導(dǎo)。通過此次家庭教育公開課，我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，每一個孩子都是獨一無二的，他們都有自己獨特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對統(tǒng)一的教育理念，老師和家長需要密切配合，整體做到步調(diào)一致。但每個家庭針對自己孩子的獨特性格，應(yīng)該有自己的教育方法，不是別人成功的案例，用在自己孩子身上就一定可行，適合的才是的。
學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育，作為家庭應(yīng)該是學(xué)校的一個延伸，老師把知識交給了孩子，如何運用知識，培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的，確實有的需要一個漫長的過程。學(xué)校老師一個班級40名左右的學(xué)生，老師會根據(jù)各個學(xué)生不同的特點，整體的引導(dǎo)教育孩子，但是沒有辦法如同父母一樣一對一的.了解指導(dǎo)。同時愛的陪伴也會成為孩子成長過程中最不可或缺的，只有陪伴后才會更了解，了解后才可能會找到最適合的。隨著孩子的成長，我們應(yīng)該不過分的干預(yù)孩子的生活，但是卻需要做到了解自己的孩子，適時的提醒。
父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學(xué)習(xí)的時候很多是會去模仿，我們在要求孩子的同時也應(yīng)該對自己有所要求。以身作則有時候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣，同時能看到每個孩子的優(yōu)缺點，及時的同家長溝通。我們作為家長，也如同剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的去聽取意見，聽取老師們專業(yè)的意見，才能更好的引導(dǎo)教育孩子，并且適應(yīng)新時代帶來的變化。
每一個孩子都是獨特，他們的生命都是屬于自己的，無論是老師還是家長，我們只能教會他們知識與道德，他們需要自己學(xué)會判斷和成長，最終成就適合自己獨特的人生。
家校合作攜手共育心得體會 6
教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個工作，很是不容易。很多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈：“現(xiàn)在的家長，無法溝通……”;另一方面，家長同樣充滿無奈：“現(xiàn)在的老師，不說也罷……”，似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：
其一，對家校溝通的錯誤認(rèn)識。有些教師錯誤地認(rèn)為，與家長溝通就是告訴家長孩子出現(xiàn)的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的'反感，這當(dāng)然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通，認(rèn)為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長無關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家長不必參和，更不必主動積極地參與到教育管理工作中來。
其二，家校溝通形式大于實質(zhì)。由于家長的興趣、需求、動機和利益各不相同，家長在與學(xué)校進行溝通的形式、層次也各不相同。家長與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學(xué)校主宰著這類活動。這一層次的參與形式主要有家長會、開放日、學(xué)生作品展、家長聯(lián)系薄、家長報告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長會、電話聯(lián)系和約見家長是教師與家長進行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會，多數(shù)是在同一時間，面向全體家長進行。其余時間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問題與個別家長進行溝通，隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統(tǒng)性，家長不能從活動中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識和方法，難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性，無法滿足家長個體需求
其五，學(xué)習(xí)問題多于成長問題。在應(yīng)試教育的今天，教師和家長的主要關(guān)注點在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，而對學(xué)生的成長問題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長都認(rèn)為學(xué)生的健康成長要比單一的學(xué)習(xí)成績更為重要，但是在實際溝通中，對學(xué)習(xí)問題的關(guān)注度遠比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問題。
其六，家校溝通的時間和空間過于局限。對于家長而言，雖然樂于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見面，更抽不出時間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、家長會等形式，但總有一部分家長很難到學(xué)校參加。
面對林林總總的家校溝通問題，家長和教師必須尋找措施來解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通，達成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀念;其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重、信任家長，與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能促進學(xué)生德、智、體全面健康成長。
家校合作攜手共育心得體會 7
現(xiàn)在，隨著生活節(jié)奏的加快，工作的繁忙，有很多家長很少能夠把更多的時間抽出來用在多關(guān)注孩子愛好、道德、心理等成長上。而更多的是關(guān)懷自己孩子的考試成果、分?jǐn)?shù)。假如達不到自己的要求，就為孩子狂報補習(xí)班……
這就形成了一種不好的效應(yīng):作為家長，非但沒能關(guān)心到孩子，反而弄得自己身心疲乏；孩子也是被逼得不堪重負(fù)，沒有放松的時間，缺乏幸福感。
有這么一所中學(xué):注意同學(xué)綜合素養(yǎng)培育的教育觀念，啟發(fā)引導(dǎo)，注意社會實踐。一批具有高尚師德的老師們開展精彩的分組爭論課堂生活培育了同學(xué)樂觀向上，力求上進，健康的學(xué)習(xí)心態(tài)；豐富的`課后服務(wù)，注意培育特長的先進教育手段，使得不同層次、不同抱負(fù)同學(xué)的進展各得其所，這所學(xué)校就是朔城區(qū)五中。
在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中同學(xué)之余，更感覺到作為家長，自己的責(zé)任重大，需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣，真實地做好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向，邁向幸福人生。
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家校合作攜手共育心得體會 8
教育部關(guān)工委主辦的“家校共育，立德樹人”——家庭教育公開課開播了，一經(jīng)播出，在學(xué)校和家長中引起了極高的觀看和學(xué)習(xí)熱潮，班級群、伴侶圈里家長們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)了公開課并圍繞“家校共育，立德樹人”發(fā)表了自己的看法與觀點，下面，談?wù)勎业囊恍┯^后感。
一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長供應(yīng)有效正能量父母榜樣的力氣，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復(fù)印件，父母就是原件，在孩子面前樹立好的形象，養(yǎng)成好的習(xí)慣，營造好的家庭氛圍。在科技發(fā)達的今日，父母們的生活工作都離不開手機電腦，但回到家中我們應(yīng)當(dāng)放下手機，遠離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著孩子到室外，走進大自然，去感受大自然，關(guān)愛大自然，告知他們自然界中花草魚蟲都有自己的生命，去善待每一個生命，敬重自然，敬畏生命。
二、學(xué)校生階段生命教育：關(guān)心兒童熟悉生活的內(nèi)容、感受生活的樂趣每一個生命來到世界特殊不簡單，每一個生命來到世界其實就是一個奇跡。我們要呵護每一個生命奇跡，呵護自己，愛惜自己，身體發(fā)膚受之父母。也要呵護別人，關(guān)懷和關(guān)心他人。當(dāng)別人受到損害，看到別人苦痛時要萌生惻隱之心，不要去損害別人。與人相處要友善，當(dāng)別人需要關(guān)心時，要主動關(guān)心他人，在關(guān)心的過程中，享受助人為樂的歡樂，這就是生活的歡樂。
三、生命教育是從根本上賜予孩子生命健康成長的力氣熟悉自己生命與四周人生命的關(guān)系。爸爸媽媽哺育孩子，爸爸媽媽對孩子有哺育之恩。老師教育同學(xué)，老師對同學(xué)有教育之恩。所以，在家敬重長輩，在校敬重老師，學(xué)會感恩，感恩生命，感恩生活。熟悉生命歷程和人生的辛酸苦辣、進退取舍，每個人都會生老病死，要正視死亡。為了少生病，要留意養(yǎng)成良好的.飲食，多進行體育鍛煉，在任何疾病面前，最好的良藥是強大的免疫力。人生中要做出許多次選擇，懂得進退取舍，走好人生之路。
四、扮演好家長在家庭生活中對兒童進行生命教育中的角色家長首先是家庭的操持者，要有生活力量，過好日子，專心對待孩子和家庭，傳遞給孩子樂觀樂觀的生活觀。其次是家庭的設(shè)計師，把家里布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活布滿格調(diào)。再次，家長是家庭的嬉戲王，爸爸帶著孩子玩嬉戲，媽媽陪著孩子講故事，讓家庭布滿生氣和活力，父母要培育自己的愛好。最終，家長還是家庭的哲學(xué)家，要做才智型的家長，家庭遇到挫折和難關(guān)時，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價值觀。盼望通過我的努力，家庭，可以營造出“共時美”，讓孩子將來無論走多遠，心里始終牽掛著，無論何時，只要想起來就是暖和的，無論遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛的港灣!
家校合作攜手共育心得體會 9
我是小五班蔡昕宸小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的機會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個話題。今天分享下，希望能對各位家長有所幫助，如有不認(rèn)為的地方也請各位家長指出：
一、以身作則
俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時刻在影響孩子，因為孩子的模仿能力特別強，身教勝于言教，家長要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
二、養(yǎng)成好習(xí)慣
1、講道德，懂禮貌，辨是非
個人品德就是道德行為的基礎(chǔ)，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長輩，友愛他人，孩子主動叫人。如果孩子有不對的地方，要舍得批評孩子，但是要掌握批評的火候。
2、培養(yǎng)孩子讀書的興趣
開始的時候買一些孩子喜歡的圖冊，逐步的更換類型，和孩子一起看，讀給孩子聽，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
3、讓他幫忙做些事情
現(xiàn)在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力，我們在家就讓孩子做些力所能及的事情。經(jīng)過這半年的`幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
三、潛力的培養(yǎng)
從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應(yīng)對困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們在教育孩子過程始終堅持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂的成長，真誠的說一聲：老師，您辛苦了！
家校合作攜手共育心得體會 10
家校合作共育是指通過家�；�、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會等形式，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補、互相促進，最終實現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)�！币虼宋覀兊募倚＝逃且粋�共同體同時促進孩子身心健康成長，為了這個目的，學(xué)校和家長共同學(xué)習(xí)，共同成長，攜手引領(lǐng)孩子成長。
一、家校分工有區(qū)別，明確任務(wù)
我們的家校合作絕對不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭變得更完善，孩子在其中得到養(yǎng)育和理解，同時孩子個人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的，老師不能代替家長。
xx老師通過“家長會上我們經(jīng)常說的配合”和面對學(xué)困生我們經(jīng)常會這么說：輔導(dǎo)”兩個例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的，有些事情是需要家長去關(guān)注的，比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子，也是在影射家校合作的一些問題。在問題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問題的解決者。最理想的觀念就是家長和老師以及學(xué)生共同面對成長的問題。 一個人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的，而改變一個人的行為也要從認(rèn)知開始。家校合作，我們應(yīng)該讓家長明確自己的責(zé)任和義務(wù)，明白自己對孩子的影響力是一輩子的，從而更好地引導(dǎo)家長成為一個好父母。同時在問題的前面，身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知，而不能單方面地要家長反思。
二、家長應(yīng)重視習(xí)慣培養(yǎng)
習(xí)慣是是個體相對穩(wěn)定的自動化行為。每一個習(xí)慣的培養(yǎng)需要個體不斷堅持和訓(xùn)練。一個習(xí)慣從被動到主動再到自動，需要時間和方法。張潤林老師表示我們在培養(yǎng)孩子習(xí)慣過程中，要抓住敏感期和關(guān)鍵期，因為在關(guān)鍵期和敏感期，培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們在小學(xué)階段，更要把握好童年階段對人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng)，這將會對孩子受益終身。
在家校合作中，家長應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對于一個孩子來說，他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用，你想要孩子成為什么樣的人，首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的.第一所學(xué)校，父母是孩子成長的鏡子，我們養(yǎng)育孩子的過程中，要做好自己，成長自己，反思自己，這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過程中，我們要及時反饋和改進方法。我記得我的一個臺灣老師給我講過：“當(dāng)孩子第一次做事情時，教育者應(yīng)該告訴他怎么做�！泵總�父母都愛自己的子女，而我們的愛更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，養(yǎng)育孩子，就是在日常生活的細(xì)節(jié)中，潛移默化地進行著。
在課堂上，張老師說“成人主要在家庭教育，成長主要在學(xué)校教育，成事主要在社會教育”，一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的關(guān)系羅列出來了，在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點講了好品德，好品德包括孝順、誠信、友善和責(zé)任。一個人有“五好”在這個社會上一定會有好心態(tài)好生活也會有好人生的。
三、家校合作的目的與途徑
家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力，促進青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時，提高教師和家長的教育素質(zhì)和能力，促進學(xué)校管理水平的提高。我們在日常的生活中通過各種方式加強溝通，互通信息，使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過組建家長委員會、家長開放日、家長義工、家長老師和親子活動讓家長走進學(xué)校，看見孩子在學(xué)校的成長，同時他們也可以參與孩子的一些活動跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長。因此我們要充分發(fā)揮家長自愿，讓家長參與學(xué)校教育教學(xué)的工作，這樣做可以讓家長更理解教師同時也看得見孩子一步步的成長。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時，簡要而鮮明地指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué)，在家長會或者學(xué)校舉辦的講座中給家長系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識與方法，從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊伍，一支是班主任隊伍建設(shè)，另一支是家長隊伍建設(shè)。這兩支隊伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進，因為他們有共同的目標(biāo)就是教育好孩子。
家庭是生命場的中心，是人生永遠離不開的場所。年齡越小，家庭對他的影響越深遠。每個家庭成員在家庭的磁場里成長，在愛與被愛中學(xué)會愛，在付出與接受中學(xué)會感恩。而我們的家校合作，就是為了家庭關(guān)系更和諧，家庭建設(shè)更美好而不斷努力著！
家校合作攜手共育心得體會 11
9月1日是一個特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了，我懷著激動、忐忑的心情，帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮，美麗的校園、真誠的老師、可愛的同學(xué)，女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時間少，家中只有她一個孩子，我擔(dān)心她無法融入到班級中、擔(dān)心她會跟不上老師的教學(xué)進度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢的時候都會發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活，她無數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動，我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的`努力和付出，因為有老師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時間，學(xué)校和老師們沒有著急追趕學(xué)習(xí)進度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點讓我感觸頗深，小學(xué)的孩子要提升成績的話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒有問題的，可我們學(xué)校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個人非常認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯誤，來金湖學(xué)校是對的。開學(xué)之前，教導(dǎo)處的李主任給我們家長會，說“把孩子送到學(xué)校，你們放心！”是的，我放心，老師們在實際行動兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們在，我真的放心！
家校合作攜手共育心得體會 12
獨生子女時代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說是集萬千寵愛于一身，如果過分溺愛孩子，妨礙孩子的獨立行為，往往會培養(yǎng)出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應(yīng)該明確幾點：
1、家庭教育觀念要與時俱進，“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門，打罵教育在新時代已經(jīng)不再適應(yīng)，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。
所以，家長要經(jīng)常學(xué)習(xí)，了解家庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的能力。同時要多多和孩子進行溝通，掌握不同時期孩子們的心理動向，從而尋找更好的方法來處理教育孩子的問題。
2、家庭教育要與學(xué)校教育、社會教育緊密協(xié)作。
家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成了教育的基本形式，在時間和空間上占據(jù)了孩子的整個生活。學(xué)校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點，具有較強的`計劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性，它有利于孩子系統(tǒng)的掌握知識，層次是遞進的、有規(guī)律的。
家庭教育具有實用性，多樣性和補充性的特點，教育方式也靈活多樣。社會教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有機統(tǒng)一，才會培養(yǎng)出健康的人格，無論哪一方面出現(xiàn)空白或短板，對孩子的人生來說都是一種教育缺陷。因此，三者之間要緊密合作，實現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)性和貫通性。
3、言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
家長對待同樣一件事的兩種不同方式會給孩子兩種不同的教育。舉個例子：下午家長從學(xué)校接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微的劃痕，問“是小朋友抓的？”，答“是”。這時候火爆的家長可能會大發(fā)雷霆，甚至反問“你為什么不打他”。而有素養(yǎng)的家長往往會引導(dǎo)孩子，分析打架的原因，存在的問題，對的做法要肯定和表揚，錯誤的做法要指正和批評。前種家庭教育肯定是不行的，干擾了孩子的健康成長。作為家長必須重視榜樣的作用，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子：你孝敬老人，子女才會孝敬你。你面對困難時充滿自信，子女才能面對挫折不斷追求。
4、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)，在孩子的成長中起到不可估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會影響子女的心理，只會讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理，逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會影響家庭，從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。
5、俯身傾聽孩子的心聲。
父母教育孩子尊重長輩，但是父
母是否想過也要尊重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂，也需要有自己的傾述對象，父母再忙，也要拿出一點時間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，分享他們的歡樂，解除他們的煩惱。適時加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母，每天也應(yīng)該簡單地問孩子幾句：“今天在校學(xué)習(xí)了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些進步？”短短的幾個問題，會讓孩子體會到家長的關(guān)心，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理動向，及早地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
綜上所述，家庭教育立德樹人對小學(xué)生的成長，具有十分重大的理論和現(xiàn)實意義。小學(xué)時期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，只有父母加強學(xué)習(xí)，與時俱進，重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。
家校合作攜手共育心得體會 13
孩子是含苞待放花朵，老師是辛勤培育的園丁，父母則是孩子的沃土，孩子的成長需要老師和家長攜手同行。
孩子教育問題從古至今都是圍繞家庭的一個重中之重的事情。我的孩子是一年級的學(xué)校生，雖然才進入學(xué)校半年的時間但是在老師們的辛勤培育下，孩子各方面相較于幼兒園有很大的進步，作為家長感到很欣慰，同時更能感到教育孩子是一門高深的學(xué)問，需要家庭和學(xué)校共同努力。
家庭教育至關(guān)重要。學(xué)校階段孩子年齡小，獨立性較差，對父母的依靠性強，受家庭的影響比較大，因此學(xué)校教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔(dān)責(zé)，并不是其中一方的事情。家庭環(huán)境以及父母的行為對孩子的性格、習(xí)慣有著潛移默化的影響。古語的“三歲看老”就說明家庭教育對孩子的重要性。
加強與老師的溝通和聯(lián)系。加強與學(xué)校老師的溝通與聯(lián)系特別重要，不能由于工作忙就把教育孩子的事情全權(quán)交給老師而不聯(lián)系。多與老師聯(lián)系，家長可以準(zhǔn)時了解孩子在校的表現(xiàn)，老師也可以把握孩子在家的狀況，準(zhǔn)時發(fā)覺孩子存在的問題，有針對性地教育；也能了解每一個孩子的性格特點進而更好地因材施教。定期將孩子的點滴進步或者不好的習(xí)慣向班主任及老師匯報，老師和家長們能共同對孩子進行鼓舞或訂正讓孩子能更好地成長。孩子是否能健康成長，是否能不斷進步，擅長發(fā)覺優(yōu)缺點很重要，而這些的關(guān)鍵就是主動溝通。
注意與孩子的溝通。與孩子溝通才能更好地敬重孩子的天性，培育孩子良好習(xí)慣。只有與孩子溝通，家長才能發(fā)覺孩子的內(nèi)心世界，從而才能貼切實際的'培育孩子誠懇、自信、開朗的品行，才能把握施教的主動權(quán)、有針對性進行教育。比如通過溝通我們發(fā)覺孩子寫作業(yè)拖拉，我們就給孩子講做事情要有效率，高效率的好處，孩子在第一次體會到能快速完成一件事情時的成就感，現(xiàn)在孩子做事情的效率有了明顯的提高。好玩是每個孩子的天性，如何保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己喜愛的事。我就給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或?qū)W別的東西。我們要求孩子生活作息要有規(guī)律，關(guān)心對孩子養(yǎng)成良好的時間觀念和自覺遵守集體紀(jì)律的觀念;要求孩子定時換洗衣物、不亂扔臟物，保持清潔衛(wèi)生等，關(guān)心孩子形成良好的生活習(xí)慣。這些好習(xí)慣會影響他的一生，對他人生的進展是有益的。
鼓舞和表揚是教育孩子的良方益草。多給孩子觀賞的目光，有利于培育孩子良好的道德行為和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于增加父母對孩子的信任。多給孩子以觀賞的目光，就會看到孩子與眾不同的特長和優(yōu)點�？吹胶⒆拥囊稽c點進步，就確定他，鼓舞他，急躁引導(dǎo)他，并以實際行動支持他，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，這一點是很必要的。我的孩子非常寵愛畫畫，我很支持她，她也常常在自己空閑的時間自主作畫，以成人的眼光或許都是涂鴉但是對孩子來說卻是她獨一無二的畫作。我們就要對她畫作提出確定和表揚，讓她對自己的作品更有自信。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。凡是孩子感愛好的，哪怕對他沒有明顯關(guān)心的事情，千萬不能輕易反對，做家長的肯定要學(xué)會如何“順風(fēng)扯旗”，支持和鼓舞孩子的愛好，關(guān)心孩子全面進展。
敬重老師，敬重老師意見。我在與老師的交往中，知道老師工作的責(zé)任和辛苦。每一個老師都盼望自己的同學(xué)成才。敬重老師就是敬重自己，每位家長都應(yīng)敬重老師。我對孩子的老師和學(xué)校的老師都比較敬重，從來沒有在自己的孩子面前說過半個不字。由于只有家長敬重老師，自己的子女才會敬重老師。而學(xué)會敬重是孩子做好一切事情的基礎(chǔ)。
教育孩子是一門很深的學(xué)問，我說的不肯定完全正確，也不肯定全面，做的還很不夠，孩子也還有不足之處，教育孩子作為孩子的老師最有發(fā)言權(quán)。
聞名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭不行能完成造就全面進展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程”。所以，讓我們家校共育，共促孩子健康成長。
家校合作攜手共育心得體會 14
每個人的童年都特別的珍貴和短暫，我作為家長有時回顧自己的童年，往往那份記憶已經(jīng)特別的糢糊了，但長大后許多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在那段時間學(xué)習(xí)來的。古話也常說“三歲看到老”�，F(xiàn)在以身為人母，我也是盡可能的努力讓孩子在這個珍貴并短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生活的習(xí)慣，多感受一些大自然的漂亮，和多獵取一些獨立生活的技能。
在此和各位家長溝通下我的育兒心得，如有不足也請各位家長見諒。
讀萬卷書是提升思想熟悉的深度，那行萬里路就是開闊你視野的廣度。海明威曾說過：“假如你有幸在年輕時到過巴黎，那么以后不管你去哪里，它都會跟著你一生一世�！�
在平常的`生活時間里，我們一般都會利用空閑的時間帶孩子處處走走，通過各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動物等。讓孩子在大自然中觀看不同的植物和樹木，盡可能把他看到未知的植物通過一些軟件和自己的學(xué)問告知孩子。加深了孩子的學(xué)問庫的同時，他的自信念也會提升許多。這樣他就會更喜愛和親近大自然，會去愛護大自然和懂的珍惜一草一木。
通過游玩讓孩子在人群中，社會中嘗試自主開口，增加人與人之間的溝通。在此舉個小例子，有時候問路可以嘗試鼓舞讓孩子去問，家長作為幫助在一旁幫助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)懷和關(guān)心后，一是要感謝別人，學(xué)會感恩。同時孩子也會懂得將來當(dāng)自己有了力量后也應(yīng)當(dāng)張開雙臂關(guān)心別人。
在童年中一點一滴的積累不僅讓孩子汲取了學(xué)問，把握了技能，還感受到了自然得美，社會得愛，讓這個短暫得童年變得更有意義，為將來的成長打下一個良好的基礎(chǔ)！
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