數字賦能共創(chuàng)未來心得體會范文（精選11篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的數字賦能共創(chuàng)未來心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 1
中國共產黨第十九屆中央委員會第五次全體會議已落下帷幕，全國上下掀起了學習會議精神的熱潮，會議上出現(xiàn)了多個“首次”，“首次”打破慣例、打破常規(guī)，“首次”出現(xiàn)新提法、新舉措，“首次”成為解讀全會的關鍵詞，為我們學深悟透全會精神提供了重要遵循。
堅持人民至上理念，在植根人民、造福人民中共同富裕、共同繁榮。規(guī)劃《建議》首次把全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展作為遠景目標提出來，彰顯了人民至上的執(zhí)政理念。黨的十八大以來，我國決勝全面建成小康社會取得了決定性成就，脫貧攻堅成果舉世矚目，這些都離不開廣大人民的艱苦奮斗。在世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局關鍵時期，人民是我們實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，我們中國共產黨的根基在人民、血脈在人民。黨的.十九屆五中全會公報中多次提及“人民生活更加美好、堅持以人民為中心、提高人民收入、改善人民生活品質”等內容，“人民”二字始終貫穿全文，我們要抓住“人民”這個關鍵詞，會更有助于我們對全文的理解和對會議精神的領悟，在閱讀每一段落時，要善于站在人民的角度思考問題、解讀問題。
堅持創(chuàng)新核心地位，在自強不息、開拓進取中守正出新、精業(yè)篤行。規(guī)劃《建議》中提出，堅持創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展戰(zhàn)略支撐，擺在各項規(guī)劃任務的首位，進行專章部署。這是我們黨編制五年規(guī)劃建議歷史上的第一次。雖說我國已是世界第二大經濟體，但是在科技創(chuàng)新方面，與其他發(fā)達國家還有較大差距，“科技創(chuàng)新上不去，中國就落下風”�？梢娍萍紕�(chuàng)新對于一個國家的重要性。這次全會上對創(chuàng)新進行了專章部署，也為我們今后的工作指明了方向，我們要以創(chuàng)新為起點開啟我國的科技大門，發(fā)揚自強不息、開拓進取的精神，把科技創(chuàng)新擺在重要位置，大力培育創(chuàng)新型人才，不斷推動我國科技革命和產業(yè)變革，實現(xiàn)科技強國夢。
堅持人民當家作主，在開門問策、集思廣益中共謀發(fā)展、共商國事。文件起草過程，開創(chuàng)了我國五年規(guī)劃編制史上首次“網絡問策”。這次“十四五”規(guī)劃建議戰(zhàn)線較長，從今年三月到十月，歷時八個月，作為起草組組長奔赴全國各地進行調研，各行各業(yè)的網民也在網上積極獻言獻策，體現(xiàn)了頂層設計和問計于民相統(tǒng)一，這是堅持人民當家作主的生動寫照。古人云，“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。若想要全面了解人民群眾所思所想所盼所愿，就要學會從群眾中來，到群眾中去�！笆奈濉睍r期是我國全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標之后，乘勢而上開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年，對于我國經濟社會發(fā)展至關重要，對于我國發(fā)展進程具有舉足輕重的地位，因此，廣大人民群眾的集思廣益、群策群力會使“十四五”規(guī)劃建議編制更加高質量。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 2
創(chuàng)新，是民族進步的靈魂。黨的十九屆五中全會明確指出，“堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”，并首次將科技創(chuàng)新擺在各項規(guī)劃任務首位，進行專章部署。
“危中有機，唯創(chuàng)新者勝�！眲�(chuàng)新是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關鍵因素。新中國成立以來，一批“國之重器”相繼鍛造誕生，見證著國家科技實力從量的積累邁向質的飛躍，標志著中華民族的前進步伐勢不可擋。當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演變，各國爭先恐后下好科技創(chuàng)新這步“先手棋”，以望能占領先機、贏得優(yōu)勢，更加充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。展望“十四五”，更應大力發(fā)揚“茍日新，日日新，又日新”的創(chuàng)新精神，添“才”加“新”提升自主創(chuàng)新能力，催生新發(fā)展動能。
導向驅動，以目標需求“點燃火種”。如何抓住科技創(chuàng)新引擎，先行一步將創(chuàng)新向現(xiàn)實生產力轉化?有賴于需求這個“點火器”，科技創(chuàng)新如果不能準確把握需求導向和問題導向，再好的創(chuàng)新也未必能“點燃”發(fā)展之火。因此，創(chuàng)新科技必須牢牢牽住“社會對技術的需要”的.“牛鼻子”，要面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，讓創(chuàng)新活力得到進一步激發(fā)，點燃必不可少的發(fā)展“火種”。對于“卡脖子”的技術問題，要積極研究和探索新思路、新方法、新措施，扎實推進各項工作創(chuàng)新發(fā)展，讓堵點難點迎刃而解。
人才驅動，以核心技術“抬高火焰”�！瓣P鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的�！睂崿F(xiàn)高質量發(fā)展，就必須做到科技自立自強。如果說技術創(chuàng)新能力是發(fā)展所需的必備“燃料”，那科技人才作為創(chuàng)新驅動與核心技術突破的關鍵，則是發(fā)展“燃料”的“核動力”�！暗萌藙t安，失人則危�！眲�(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，誰擁有人才，誰就能掌握創(chuàng)新發(fā)展的核心技術，為發(fā)展之火提供源源不斷的“燃料”。要加快建設創(chuàng)新型人才隊伍，注重培育人才、打造人才、發(fā)展人才，匯聚創(chuàng)新發(fā)展的強大正能量，不斷提高自主創(chuàng)新能力，“迸發(fā)”科技人才的發(fā)展“動能”。
雙輪驅動，以制度創(chuàng)新“通風送氧”。俗話說“火要虛”，實質是將可燃物架空一些，使可燃物與空氣中氧氣接觸更充分，燃燒才能更旺。科技創(chuàng)新“燃料”能否讓發(fā)展之火“燃”得更旺，需要制度創(chuàng)新給予有力支撐形成“架空層”，方能讓科技創(chuàng)新“燃料”有效釋放潛能。一方面，要狠抓創(chuàng)新體系建設，發(fā)揮我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，整合優(yōu)化科技資源配置，在發(fā)展創(chuàng)新技術的過程中攻堅克難。另一方面，要改善科技創(chuàng)新生態(tài)，及時解決人才在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的資金需求、市場信息、政策扶持、技術支撐、公共服務等瓶頸問題，為科技創(chuàng)新提供保障，為創(chuàng)新創(chuàng)造者營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
站在新起點，面向“十四五”，正需要以創(chuàng)新聚能量、添動力、增活力，用創(chuàng)新“燃”發(fā)展之火生生不息。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 3
在日常的工作與學習中，我逐漸認識到賦能增效的重要性。通過一段時間的實踐與體驗，我對此有了更為深刻的體會。
賦能，不僅僅是給予能力或技能，更是一種激發(fā)內在潛力的過程。在團隊中，賦能意味著創(chuàng)造一個積極、開放、互助的氛圍，讓每個成員都能充分發(fā)揮自己的長處，共同為團隊的`目標努力。這種賦能的方式，不僅提高了團隊的凝聚力，還使得每個成員在工作中更加自信、高效。
增效，則是在賦能的基礎上，實現(xiàn)工作效率和質量的提升。通過合理的任務分配、優(yōu)化工作流程以及利用現(xiàn)代科技手段，我們能夠更加高效地完成工作，減少不必要的浪費。同時，增效還意味著我們要不斷學習和創(chuàng)新，以適應不斷變化的市場環(huán)境，保持競爭優(yōu)勢。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)賦能與增效是相輔相成的。通過賦能，我們激發(fā)了團隊的潛力和創(chuàng)造力，為增效打下了堅實的基礎；而通過增效，我們又能夠進一步提升團隊的能力和水平，實現(xiàn)更高的目標。
這段時間的體驗讓我深刻認識到，賦能增效不僅僅是一種工作方法，更是一種生活態(tài)度。它教會我們如何更好地與他人合作、如何更加高效地完成任務、如何不斷學習和進步。在未來的工作和學習中，我將繼續(xù)踐行賦能增效的理念，努力提升自己的能力和水平，為團隊和組織的發(fā)展貢獻自己的力量。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 4
參加了公司組織的“強基賦能增效”綜合素質及業(yè)務能力提升專項培訓，我體會深刻，既有理論知識、實踐案例，又有工作感悟，為我今后開展工作提供了有力指導，現(xiàn)將個人心得總結如下：
一、立足崗位，履職盡責。
此次培訓涉及工作的方方面面，通過企業(yè)管理者九大管理能力等綜合素質方面的培訓，我認識到首先作為支部書記，要不斷提升自身的政治素質和履職能力。在崗位上，要把公司發(fā)展的重點、難點問題作為黨建工作的出發(fā)點和著力點，緊緊圍繞年度工作目標，努力奮斗。要進一步夯實黨建工作基礎；要繼續(xù)加強黨的十九大精神學習，不斷創(chuàng)新學習方法，保證學習質量；要提高標準意識，規(guī)范支部工作，認真履行《黨章》規(guī)定的黨員基本義務，真正做到“吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻”。
二、加強管理，增強效益。
此次培訓中，趙老師課程具有很強的實踐性，她從中國建筑企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與方向以及中建八局的標準化管理與目標管理實踐經驗出發(fā)，圍繞如何建立企業(yè)的標準化、建立科學考核機制、正確施行項目管理目標責任制展開培訓，通過這次培訓，我對項目管理人員應具備的業(yè)務水平有了更清楚的認識，其中重要的是學習到了項目管理人員在實踐中如何提升大商務管理意識、如何為項目降本增效，今后的工作中，要在項目樹立“人人都要考慮成本”的'意識，從一點一滴做起，提升合同風險辨識能力，提高預算造價水平，為實現(xiàn)項目精管、細算、足收的目標而努力。
三、知行合一，學以致用。
此次培訓多方面對項目一線管理人員進行了培訓，這讓我意識到，管理人員要樹立強烈的學習意識和終身學習理念，精研本職業(yè)務工作，在深層次的思考中提升自己的能力和水平，努力成為既博又專的復合型人員。堅持把理論與實踐、學習與應用結合起來，做到知行合一、學以致用，用實踐來檢驗學習的成效。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 5
1月29日至2月4日，公司舉行了為期七天的20xx年度“強基賦能增效”綜合素質及專業(yè)能力提升培訓。培訓結束后，參訓學員們紛紛表示受益匪淺、收獲頗豐。
一、學習內容豐富，進一步深化“內功”。
此次培訓采用了內訓外培相結合的方式，除了公司的'內訓師隊伍，宣貫解析了公司管理制度、管理體系，更是邀請了享受國務院特殊津貼專家顧祥柏、中國土木工程學會總工委專家委專家趙麗等15位行業(yè)大家，從項目全周期管理、大商務管理、工程項目策劃與項目精細化管理、政企商務禮儀、企業(yè)管理者必備九大履職能力、卓越領導力與執(zhí)行力等方面詳細講解，開拓了個人管理眼界和管理思維，管理“內功”更加扎實。
二、學習指導實踐，進一步強化“外功”。
學以致用，學習從來不是目的，只是用來指導實踐、解決現(xiàn)實問題的途徑和手段。作為廣西區(qū)域經營機構和平天項目的負責人，是公司在基層的委托代理人，一言一行都代表著公司在省外市場的形象，關乎著項目、公司的切實效益。此次培訓我收獲最大的是通過項目全周期管理課程反思到了自身不足，在平天項目的過程管理中把工作重心放在了外部溝通協(xié)調上，放松了內部管理，導致項目建設后期弊端凸顯。
今后我會以項目全生命周期管理為核心，建立長效工作機制，健全項目管理體系，以點帶面，提高項目管理的規(guī)范化、標準化水平，確保項目可持續(xù)性健康發(fā)展。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 6
賦能增效，是一個企業(yè)在追求高效運作和持續(xù)發(fā)展的道路上不可忽視的重要策略。在我的工作中，我深刻體會到了賦能增效所帶來的積極變化，以下是我對于這一體驗的一些心得。
賦能，是一種積極的、動態(tài)的力量傳遞過程。它不僅僅是給予員工更多的權力和資源，更是通過培訓、指導和激勵，使員工具備更多的能力，從而能夠更好地完成工作任務。在工作中，我觀察到，當員工感受到自己的價值被認可，并且獲得了足夠的支持和資源時，他們的積極性和創(chuàng)造力會得到極大的提升，進而推動整個團隊的效率和質量。
增效，則是賦能的直接結果。當員工具備了更強的能力和更高的積極性時，他們的工作效率和效果自然也會得到提升。此外，通過優(yōu)化工作流程、提高團隊協(xié)作等方式，也能進一步實現(xiàn)增效的目標。在工作中，我體會到，增效不僅僅是一個數字上的提升，更是一種工作狀態(tài)的改變。當整個團隊都在高效地運轉時，工作的氛圍會變得更加積極，員工的滿足感也會相應增強。
賦能增效的過程，需要管理者的精心設計和持續(xù)推動。管理者需要深入了解員工的需求和能力，為他們提供合適的培訓和支持；同時，也需要關注工作流程和團隊協(xié)作的優(yōu)化，確保整個團隊能夠高效運轉。在這個過程中，溝通和反饋也是非常重要的環(huán)節(jié)。只有通過有效的溝通，才能確保員工理解并接受賦能增效的.理念；而及時的反饋，則能夠幫助員工及時調整自己的工作狀態(tài)，達到更好的效果。
賦能增效是一個積極向上的過程，它不僅能夠提升企業(yè)的效率和競爭力，也能夠促進員工的成長和發(fā)展。在未來的工作中，我將繼續(xù)致力于推動賦能增效的實踐，為企業(yè)的發(fā)展和員工的成長貢獻自己的力量。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 7
在今日快速發(fā)展的社會中，賦能增效已經成為企業(yè)和組織追求高效運作和持續(xù)進步的重要策略。通過一系列的學習和實踐，我深刻體會到了賦能增效的深遠意義與巨大價值。
賦能增效，簡單來說，就是通過賦予個體或團隊更多的能力，以提升整體的工作效率和質量。這不僅僅是技能的傳授，更多的是思維方式的轉變，是對個體潛力的深度挖掘和釋放。
在學習過程中，我接觸到了許多前沿的管理理念和實用的工具方法。這些知識和技能的`獲取，讓我對賦能增效有了更為全面和深入的理解。我開始意識到，賦能增效不僅僅是組織層面的策略調整，更是一種文化的塑造和氛圍的營造。
實踐是檢驗真理的唯一標準。在實際工作中，我嘗試將所學的賦能增效理念和方法應用到團隊管理和項目執(zhí)行中。通過優(yōu)化工作流程、提升團隊協(xié)作、鼓勵創(chuàng)新思維等方式，我明顯感受到了工作效率的提升和工作質量的改善。
這次學習和實踐讓我深刻體會到，賦能增效不僅是一種方法，更是一種態(tài)度。它要求我們不斷地學習新知識、掌握新技能，以應對日益復雜多變的工作環(huán)境。同時，它也需要我們保持開放的心態(tài)，積極擁抱變化，敢于嘗試新的方法和思路。
回顧整個過程，我深感賦能增效的魅力和價值。它不僅能夠提升組織的整體效能，更能夠激發(fā)個體的潛能和創(chuàng)造力。我相信，在未來的工作中，我會繼續(xù)深入學習和實踐賦能增效的理念和方法，為組織的發(fā)展貢獻更多的力量。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 8
參加公司精心組織的“強基賦能增效”綜合素質及專業(yè)能力提升培訓，我有以下心得。
1.增強執(zhí)行能力，提高決策水平。
通過《企業(yè)管理者必備的能力及卓越領導力》與《執(zhí)行力》的課程，我認識到一個項目的成敗很大程度取決于項目經理的水平和能力。項目經理是一個項目管理的整體指揮者，任何一個決定都關系到項目的利益，我必須使自身的.決策能力和執(zhí)行能力必須達到一定的水平。
2.加強科技創(chuàng)新，實現(xiàn)降本增效。
創(chuàng)新是公司發(fā)展的源泉和動力，我應充分總結項目管理過程中的亮點與不足，不斷創(chuàng)新管理理論與方法，以創(chuàng)新提升項目管理水平。俗話說，“設計改條線，現(xiàn)場忙一片，費用千千萬”。項目要從設計階段初期就要充分考慮設計優(yōu)化，再達成工藝目的的前提下，將項目的費用降下來，達成降本增效的目的。
3.加強成本管理，構建牢固“金三角”。
在項目實際管理中，進度、成本和質量之間存在著一定程度上的對立矛盾。加快進度，成本可能增加，質量也可能受到影響;為了提高質量，進度就會受阻，成本也會增加。要解決這個難題，就需要有一個范圍的平衡，使這三者都能在預定的目標范圍內。因此我將在實踐中逐漸提升自己的平衡三者的管理水平。
4.增強溝通能力，打造和諧團隊。
作為一個項目經理，不僅需要全面掌握項目管理的知識體系，還要加強溝通協(xié)調能力，營造良好的團隊氛圍。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 9
12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓地點奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數學教學更明確了方向。通過這次培訓，我有以下感悟：
一、數學教學要注意知識前后的聯(lián)系性，學生學習數學不能是碎片化的'`。這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學生所學的知識是一個完整的體系，不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯(lián)系起來，還要聯(lián)系學生今后可能學到的知識。
二、要讓學生把數學計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學的內容核心。也就說明了在各個階段的數學的教學中，我們都應該關注學生計算能力的培養(yǎng)。
三、數學教學中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確；便于學生理解運算的意義；可以使運算結果獲取地更容易；也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個有心人，根據課程需要，設計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學生在無意識的活動中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個正確答案，可學生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數老師在教學時會有意識地回避這些錯誤，因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住�？珊蚶蠋焻s建議可以第一時間收集并整理學生有可能出現(xiàn)的錯，并把這些錯題提前展示給學生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。
一天的培訓，時間很短，收獲很滿；教育的路還很長，所學的`知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學，一路收獲，一路成長……
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 10
數學是以數字和符號為主體的科學性學科，所以讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基礎。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。我們的大多數數學問題都來源于生活，而我們的數學知識反過來又可以解決生活中的很多問題。因此，有價值的數學更多地體現(xiàn)在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的`時間，估計完成某一任務（燒飯、買菜、做作業(yè)等）所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。
數學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有學生的思維活動的`數學課是不成功的，數學課堂上，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。課堂上提問的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設等，都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設所要達到的目的。
課堂上，教師創(chuàng)設問題情境，以激勵學生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲。
創(chuàng)設問題情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不和諧”，將學生引入一種與問題相關的情境之中。問題情境的創(chuàng)設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當的難度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當的比喻，這樣不利于學生正確理解概念和準確使用數學語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下積極主動地學習。
數字賦能共創(chuàng)未來心得體會 11
我參加了深圳市寶安區(qū)教科培中心在新湖中學組織的暑期小學數學教師的培訓活動。
在這短短的兩天培訓中，先后有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節(jié)精彩的示范課，深受啟發(fā)，更有幸聆聽了北京師范大學教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中，裴教授的《教育創(chuàng)新視野下數學學科課堂教學改革的幾個問題》對當課堂教學改革的.若干問題做了一個深入淺出的講述；李一鳴老師的《有效課堂的.教學細節(jié)》從情境、問題、組織詳盡詮釋了如何開展有效課堂。在這次培訓中，黃愛華老師《溝通藝術與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象，下面是自己對黃愛華的講座理解結合日常教學的一些體會：
黃老師首先從受學生歡迎的老師所需要的：態(tài)度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。
課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無效。
這門課程，黃老師有以下四個框架：
一、設計教學一個重要原則：同理學生
二、展開教學前先建立關系
三、教學過程中的深度對話：提出話題、傾聽表達、找邏輯點、循環(huán)推進、共同概括、行動延伸。
四、具有交互感語言引導思維
關于同理學生，他先講了同理學生的含義，也就是站在學生的角度去考慮問題，并且讓對方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來形容。
1、站在學生的角度去讀懂教材(以《認識角》為例：教材和教參好好研讀)
2、學生理解教師提問并非十分容易的事。
3、學生進入學習環(huán)境都會想“為什么要學這個?”
4、對待后進生的學習更應該感同身受。
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