數(shù)學研讀新課標心得體會范文(精選21篇)
我們得到了一些心得體會以后,可以尋思將其寫進心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的數(shù)學研讀新課標心得體會范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學研讀新課標心得體會 1
經(jīng)過一個學期的新課標的指導(dǎo)學習,再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學,我有了一定的心得體會,展示如下:
一、新課標是一種新的學習,講究學生們自主學習
以前的教學里面,教學與學習全都以老師為主。而新課表則不一樣,屬于一種老師和學生們共同探討,尊重學什么的自主選擇性,鼓勵他們學會自主選擇,積極討論,共同參與,綜合發(fā)展。老師在這一個過程里面主要是起一個引導(dǎo)的作用,老師設(shè)出問題,讓同學們自己討論、分析和總結(jié)找出答案。新課標的學習方式讓同學們從被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習,提高學什么主動性,從而激發(fā)他們的學習積極性。這樣的一種學習方法可以增加學生們的思考能力和問題的分析能力。
傳統(tǒng)的與新課標的是各有所長,各有優(yōu)勢。都是需要我們?nèi)W習的。
二、新課標是一種新的教學理念,要去教師與學生共同學習
新課標下的新要求,老師要學會不停地學習,學無止境。老師要學習新的教學理念,新的教學規(guī)定,新的教學結(jié)構(gòu)等等。
新課標要求老師要在掌握扎實教學知識的基礎(chǔ)上面,還要關(guān)注國際教學前沿,時刻接觸學習新的教學方式,通過各種方式不斷擴充自己的知識儲備,要求教師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學,不僅學生喲要學習,老師一樣要學習,要成為一個“終身學習的教學老師”。
所以我身為一名數(shù)學教師,根據(jù)數(shù)學新課標的規(guī)定,通過網(wǎng)絡(luò)和購買雜志等方式,學習各個地區(qū)各個學校老師的優(yōu)秀教學方式,并進行歸納總結(jié),轉(zhuǎn)變成適合自己的教學方式方法。比如在講授圖形的時候,我就從一個其他地區(qū)的老師那里,學習到圖形重要的是培養(yǎng)學什么們的空間想象能力,所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型,來給大家觀看,讓同學們通過觀察來加深對圖型的了解。
三、新課標的教學方式要從單一的.轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學習
經(jīng)過這一學期的新課標教學嘗試,我們已經(jīng)有了一定的發(fā)展。在本學期里面,我們按照新課標的要求,對學生進行分組,要求學生們進行分組學習。
將班級學生劃分為若干個小組,在課堂的前而二十分鐘教師進行教學工作,講解課文內(nèi)容,并提出問題,剩下的時間交個學生們自己討論、分析得出問題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學習,同學們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。
這樣的學習,讓大家共同探討,我也與同學們積極互動,增加了課堂的氛圍,有效地提高學生們的課堂參與積極性。
經(jīng)過這一個學期的新課標教學體會,我對于數(shù)學新課標的的認識還是不夠,在下一學期我會繼續(xù)一邊學習一邊嘗試。爭取早日達到新課標教學的要求。
數(shù)學研讀新課標心得體會 2
通過新課程標準的學習,使我對新課程標準的基本理念、課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式等有了進一步的了解。感觸最深的是新課標課程目標的變化,在基礎(chǔ)知識和基本技能“雙基”的基礎(chǔ)上,增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學生的情感,態(tài)度、價值觀,注重學生的全面發(fā)展。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:
一、自主探索與合作交流
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式,而實踐證明,小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
二、動手實驗操作
學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作,動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學學習的過程與方法,獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。教師要從直觀到抽象的思維的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等進行抽象概括。
三、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。
因為運用信息技術(shù),有利于提高課堂教學效果,總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生輕松愉快的學數(shù)學。
四、最后,通過對“十大核概念:
數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的`解讀,使我進一步了解學習了新課標。在教學中要特別注重發(fā)展學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
通過學習,使我了解新課標數(shù)學教學的特點,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,而是師生雙向交流,交往互動,相互溝通,相互補充的過程;我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,要更多關(guān)注學生、尊重學生,努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。
數(shù)學研讀新課標心得體會 3
為了貫徹新課標的指導(dǎo)思想,學習新的教學理念,新的教學方法,為自己的教學方法注入新的活力,本學期初校長要求全體教師學習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學習新課程標準,經(jīng)過了為期四周的學習和思考,我主要有以下幾點看法:
一、教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程的改革目的,以學生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性和積極性,使學生都活躍起來,使學生學會了從數(shù)學角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學。教師應(yīng)充分理解和信任學生。在以往的教學中,由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任,在講課時,課上教師說得多、重復(fù)的地方多,給學生說的機會并不多。教師的'講為主的數(shù)學教學過程,占用了學生發(fā)表自己看法的時間,使教師成為課堂上的獨奏者,學生只是聽眾、觀眾,這大大地剝奪了學生的主體地位。其實,在走進課堂前,每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累,他們有對問題的看法和理解,這就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,引導(dǎo)學生通過實踐、思考、探討、交流,讓他們有可說的問題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能,并發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學習。
正如教育家陶行知先生說的:“先生的責任不在教,而在教學生學。”當然,教師作為教學的組織者也不能“放羊”,在學生說得不全、理解不夠的地方,也要進行必要的引導(dǎo)。以往的教學中,教師在講到某些重、難點時,由于對學生學習潛力估計不足,所以教師包辦代替的多,講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”,再到“放”。葉圣陶先生說:“教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”,教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式,加強學生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學生思維的空間,提高學生的自學能力。另外,教師從講臺上走下來,參與到學生中間,及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助,學生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯(lián)系實際。
新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想,通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中,教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生,熱愛學生,關(guān)心學生,相信學生,經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰,使學生充分感受到成功的喜悅,感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學,使學生愿學、想學、樂學。感受到學習是一件很有趣的事情,值得為學習而勤奮,不會有一點苦的感覺。
三、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。
提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致,盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
四、建立合理的科學的評價體系。
初中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之,只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學,善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段,盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學,學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強,學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
數(shù)學研讀新課標心得體會 4
我學習數(shù)學新課標,使我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能取得必須的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格依照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的一些感受。
一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感一、聯(lián)系生活實際,導(dǎo)入新知教學。
數(shù)學知識的構(gòu)成源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際,這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如,在教學“熟悉分數(shù)”時,結(jié)合平常生活中分物品的經(jīng)歷,讓學生根據(jù)本身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果均勻分成2份,每份是2個;2瓶礦泉水均勻分成2份,每份是1瓶;而1個蛋糕均勻分成2份,每分是多少呢?依照習慣的說法是叫做半個。生活中常會碰到分東西或物品不是整數(shù)的情況,在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個,學生找不到這樣的數(shù),那末半個該用甚么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù),這個數(shù)又該怎樣寫,怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望,感遭到數(shù)學就在自己的身邊,就存在于自己熟習的現(xiàn)實生活中。
二、設(shè)計題目情境,增強利用情趣。
人的思維起始于題目。題目情境具有情感上的吸引力,輕易激起學生的好奇心,促使學生尋求題目的答案。教育家贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛好而學來的東西,是很輕易從記憶中揮發(fā)掉的!痹诮虒W中,教師要奇妙的設(shè)計題目情境,重視存疑,把問號裝進學生的頭腦,讓學生從數(shù)學角度去描寫客觀的.事物與現(xiàn)象,尋覓與數(shù)學有關(guān)的因素,主動的應(yīng)用數(shù)學知識和方法。
三、搜集利用事例,體會利用價值。
在實際的教學進程中,一方面,教師可以自己搜集有關(guān)資料并先容給學生,例如,電子計算機的發(fā)明與使用、輿圖用四種不同色采辨別地區(qū)、飛機設(shè)計等都和數(shù)學有著密切的關(guān)系,現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另外一方面,可以鼓勵學生自己通過量種渠道搜集數(shù)學利用的具體案例,并相互交換。例如,教學“百分數(shù)的意義和寫法”時,可讓學生課前搜集關(guān)于百分數(shù)的資料,像商品標簽各種成份的含量、存款利率等。再如,教學“熟悉千米”時,到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料,搜集數(shù)學利用的事例,可讓學生了解數(shù)學的廣泛利用,進一步了解數(shù)學的發(fā)展,感受數(shù)學的文化魅力,體會數(shù)學利用價值。
四、創(chuàng)造利用機會,展開實踐活動。
實踐對知識的理解、把握和熟練應(yīng)用起側(cè)重要的作用,只有親身體驗過的知識才會更深入的理解和熟練的應(yīng)用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說:“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與!笨梢娕囵B(yǎng)學生利意圖識的最有效的辦法應(yīng)當是讓學生有機會親身實踐。例如,教學“百分數(shù)”后,做小會計師,在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來,根據(jù)銀行的利率算一算,怎樣存更合算,熟習、把握存款的方法和計算利率的方法,或到商場購買打折商品,計算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結(jié)合起來,引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,再把學到的數(shù)學利用到現(xiàn)實中去,培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學利意圖識,構(gòu)成初步的實踐能力。
通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)當以學生發(fā)展為本,指導(dǎo)學生公道選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎(chǔ),進步對數(shù)學的整體熟悉,發(fā)展學生的能力和利意圖識,重視數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,重視數(shù)學的文化價值,增進學生的科學觀的構(gòu)成。新課標程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
數(shù)學研讀新課標心得體會 5
學習了《小學數(shù)學新課程標》,使我對新課標的要求有了新的認識,讓我體會到了數(shù)學的生命過程。通過對新課程標準的學習,本人有以下的認識:
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念。
教師要轉(zhuǎn)變觀念,把學生的發(fā)展放在第一位,讓學生真正成為學習的主人。但是,我們的教師卻很少顧及學生的感受,教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,許多學生往往被教師牽著鼻子走,完全沒有了自我,再也無暇顧及自己的感受,更不能對自己的學習進行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,不要把學生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具,不要把學生變成接受知識的容器,學生是有思想的,活生生的人,教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,教師要重視研究學生學習的需求,讓學生把學習變成自己的內(nèi)在需要。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準解讀》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在的教學中,我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。因此教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的`體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。
三、著眼學生的終身發(fā)展,訓練學生良好的學習習慣。
讓學生通過數(shù)學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學教育的又一重要功能,數(shù)學學科有其自身特有的特點,這些特點是培養(yǎng)學生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考,靜靜地閱讀的良好習慣,在數(shù)學課堂上來不得半點的浮躁之氣,要做到全神貫注,聚精會神,專心致志,在數(shù)學閱讀過程中要專注,只有做到這樣才能學好數(shù)學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言,贊同時要點頭示意,有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,要學會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學生完成數(shù)學作業(yè)這一過程,培養(yǎng)學生的責任心,不要把完成作業(yè)當作一種任務(wù),要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品,認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算,要讓自己會做的題都做對,如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來,完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品,做到有始有終。學生良好的學習習慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程,我們要堅持不懈地去培養(yǎng),為學生的終身發(fā)展服務(wù),不能急功近利,時緊時松,不要因為要教學質(zhì)量而對學生的壞習慣遷就,其實如果課堂教學秩序混亂,課堂如同一盤散沙,教師難以調(diào)控教學局面,教學面向全體就得不到真正落實,要提高教學質(zhì)量也是一句空話。因此,對學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就,還是要嚴格要求學生,一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生,好習慣也一定能提高數(shù)學學習成績,培養(yǎng)學生的好習慣也是提高教學質(zhì)量重要途徑。
面對新課程改革,我們必須多加快學習的步伐,在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
數(shù)學研讀新課標心得體會 6
今天我縣進修學校組織全縣小學的數(shù)學教師,進行了五六年級數(shù)學新版教材的視頻培訓。我準時參加培訓認真聆聽,在培訓中不但全面了解了教材,而且對新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。淺薄談幾點體會如下:
1、 新版教材更加注重知識的銜接和整合。
體現(xiàn)在簡易方程的教學,在教學中注重小學與中學知識的銜接和整合。以天平的教學原理為今后學生學習的數(shù)學思想做好了鋪墊。同時將舊版教材和新版教材知識做好銜接,做到不遺漏,體現(xiàn)在位置與方向的教學,六年級在補充內(nèi)容中做好了充分的銜接。
2、 新版教材更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
例如,課程目標中,將雙基拓展為四基,這首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識,學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能,還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時,新增加的.雙基(基本思想、基本活動經(jīng)驗),特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學生的主體體驗,體現(xiàn)了以學生為本的基本理念。在分析和解決問題的基礎(chǔ)上,明確提出了增強“發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力”——這是從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力考慮的,是對創(chuàng)新性人才的基本要求。在方法的的解答上更加注重多樣性,鼓勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
3、 注重學生分析與理解。
新版教材改變以往教學例題的分析模式增加了閱讀與理解、分析與解答的明確步驟,使例題分析更具有時效性、明確性,也更加使學生的思路明朗化,具有方向性。
4、 新版教材注重數(shù)形結(jié)合的思維模式。
主要體現(xiàn)在六年級增加了《數(shù)學廣角——數(shù)形結(jié)合》單元的開設(shè)。數(shù)形結(jié)合思想位居常用的15種數(shù)學思想之首,可使教學問題化難為易,化繁為簡。深入地理解、探討數(shù)形結(jié)合的方法是我們實施有效教學的最有希望的策略之一。
作為教師在數(shù)學教育中,通過數(shù)與形的有機結(jié)合,把形象思維與抽象思維有機地結(jié)合起來,盡可能地先形象后抽象,不但能促進這兩種思維能力同步發(fā)展,還為學生初步形成辯證思維能力創(chuàng)造了條件。
在數(shù)學教學活動中,通過數(shù)與形的結(jié)合,能夠有的放矢地幫助學生多角度、多層次地思考問題,可以養(yǎng)成多向性思維的好習慣。
在數(shù)學教學活動中,教師引導(dǎo)學生變靜態(tài)思維方式為動態(tài)思維方式,也就是以運動、變化、聯(lián)系的觀點考慮問題,把數(shù)與形分別視為運動事物在某一瞬間的取值或某一瞬間的相對位置。運用動態(tài)思維方式處理教材、研究問題,能揭示前后知識的聯(lián)系與變化,培養(yǎng)學生的辯證思維能力,更好地把握事物的本質(zhì)。
為了今后更好的做好新版教材的執(zhí)教工作,我努力做好以下幾方面:
1、 和同年組教師做好集體備課,鉆研好教材,教法,吃透教材,備好每節(jié)課。
2、 注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,營造良好的學習氛圍,鼓勵學生積極思考,大膽發(fā)現(xiàn)。
3、 注重學生學習興趣的培養(yǎng),采用多種教學手段,激發(fā)學習情趣,調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,計算習慣,為今后學生學習打下好的基礎(chǔ)。
數(shù)學研讀新課標心得體會 7
為期一天的初中數(shù)學教師培訓會,得到了興福中學的大力支持。會議安排的緊湊有序,在劉克光老師風趣幽默的引導(dǎo)帶動下,與會老師積極參與,暢所欲言,各抒己見,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。會后,再去回顧培訓過程,感受頗多。
1、出示目標保證質(zhì)量
簡潔的會議日程安排后,劉老師及時給出了學習任務(wù),做好評課發(fā)言準備,會后寫出學習心得。有了學習任務(wù),就有了學習壓力,制約了原先那種學習就是放松的思想,現(xiàn)場秩序出奇的好,老師們認真傾聽,捕捉亮點,思考疑惑,才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言,成為會議的一大亮點。用劉老師的話講:這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此,我想,在我們的工作中,是不是也嘗試著這樣做,以求獲得更好效果。
2、潛心觀察激發(fā)思維
只有潛心觀察,善于思考,才能產(chǎn)生思想的`碰撞,靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中,我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,進行梳理,歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程,并進行了詳細的解釋,令現(xiàn)場的老師佩服。
3、善于捕捉及時整理
只有善于發(fā)現(xiàn),隨時捕捉,才有所感,既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課,甚至同一個問題,由于大家觀察的角度不同,想法的不一致,認識上就會有差別。
4、用心傾聽精彩點評
十多位老師的評課,劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課,有感卻不知道從何而發(fā),劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課,劉老師先是給予肯定,然后將評課老師的觀點給予歸納,讓我們聽得心服口服,他總是強調(diào),我們評課不分對和錯,只有適合和不適合。劉老師還不失時機的拋出問題,供大家探討,正是這種拋磚引玉,使得會場氣氛一度高漲,老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點,使問題的探討進一步深化,解決的方案也進一步多樣、細化。
5、自我反思學以致用
每次學習,我們都會認識到自身的一些不足和差距,都會給我們一些啟發(fā),都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法,但隨著時間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著激動,缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,只有跨越這個障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學以致用,才能促進個人成長。
學習能開闊一個人的眼界,豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓結(jié)束了,帶給我們的思考是久遠的,需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中,對自己負責,為學生奠基。
數(shù)學研讀新課標心得體會 8
我們教師認真學習了《小學數(shù)學新課標》的解讀,并且聆聽了專家的講座,真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善,課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談?wù)勎业膸c
第一、學習新課標,正確定位教師角色
從新的課標來看,數(shù)學活動的教學是師生之間,學生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學生自主學習的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生學習數(shù)學知識,使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學生成為學習的主人
學生是學習的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學生的潛能,使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領(lǐng),為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,讓他們以數(shù)學的意識,主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,體驗生活。那么,數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題,數(shù)學會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng),使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
第三、 創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。對于學生的.不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時,注意體現(xiàn)新的教學理念,設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
總而言之,新教材新理念的實施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標新理念,我們的教學舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
數(shù)學研讀新課標心得體會 9
對《新課標》有了進一步認識,深刻領(lǐng)悟到教學中既要加強學生對基礎(chǔ)知識的學習,又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力,讓學生在學習中學會合作交流,在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。下面,結(jié)合教學實際,淺談自己的學習體會:
不斷更新理念,用新理念指導(dǎo)教育教學工作。新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
引導(dǎo)學生在自主學習與合作交流中探究知識。新課程理念下的數(shù)學教學,要設(shè)法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍,讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,從而提高表達能力和理解接受能力。
課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。數(shù)學新課程標準倡導(dǎo):“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師要及時了解并尊重學生的`個體差異,承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我們要先了解所教學生的情況,根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,按課程標準的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況,引導(dǎo)學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。
改變數(shù)學學習方式,讓學生樂學。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《課程標準》倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,我們在課堂教學中就應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。
建立新的評價機制。根據(jù)新課標的要求,我們的數(shù)學課堂不但要有終結(jié)性的評價,還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,對學生學習過程中的進步發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的.綜合評價,其目的在于幫助學生制訂改進計劃,促進他們更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。
總之,新教材新理念,對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念,還原數(shù)學本色。
數(shù)學研讀新課標心得體會 10
通過對初中數(shù)學新課標的認真學習,我對新課標受益匪淺,初中數(shù)學課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對于數(shù)學與自然界,數(shù)學與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學的科學價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。同時,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎(chǔ),對提高全民族素質(zhì)具有意義。本人經(jīng)過學習與探索,有以下體會:
一、新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中,教師要當好組織者。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力,把機會交給學生,俯下身子看學生的學習,平等參與學生的研究。把課堂放手給學生,給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,讓學生表現(xiàn)自己,可樹立學生的自信心,使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力,培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神,提高合作能力,同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性,豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的.興趣,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研,對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài),要明白教學過程中面向的是全體學生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生?梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程,是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當前課改的實際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學習,主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導(dǎo)學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,啟迪學生的應(yīng)用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
五、初中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
數(shù)學研讀新課標心得體會 11
每次培訓都感慨很多,收獲很多。但都如劉老師所講的,只是當時一熱,一耽擱就什么都忘了。
昨天講的人很多,講的也很好,覺得自己要說的別人基本都講到了,所以也就一直沒說話,F(xiàn)在把昨天聽課后的感受借這個機會談?wù)勎业目捶ā?/p>
聽了兩位韓老師的課后,有個共同的感受,就是感覺如進了幸福中學校園的感覺,清爽、自然、流暢,總之很舒服。我個人認為這種上課節(jié)奏學生可能更能夠消化得了,吃得透。我們課堂的高效不是看教師講了多少題,而是學生真正消化了幾道題。既要照顧個體又要顧及全面,我覺得樂安學校在談經(jīng)驗時這方面的做法就很好。
另外,我想就韓翠華老師的課,提幾點自己的看法。韓老師在一開始,展現(xiàn)了班級成績統(tǒng)計圖,但一閃而過,我覺得不妥,既然花時間和精力做了,就應(yīng)該讓他發(fā)揮其作用,比如作為激勵學生的依據(jù),及時鼓勵表揚優(yōu)秀,鞭策后進生。有必要可以做成復(fù)式統(tǒng)計圖將平行班級成績展現(xiàn)給大家,激勵效果會更好。恕我直言,我估計可能韓老師的統(tǒng)計圖不真實,才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。
另外一點就是韓老師在每道題結(jié)束時,少了教師的點撥或者說是必要的總結(jié),老師雖盡可能少說,但畫龍點睛的.作用還是必不可少的。比如學生做第3題時,沒有注意到通過圖像可以得出b的值為1,老師就應(yīng)該啟發(fā)或點出,這樣再判斷就簡單多了。
對于韓冰老師選的濱州中考題,我個人感覺很有劉老師出題思路。所以在這里冒然提一個不成熟的看法,我覺得那道命題選粹的第(3)問可否再增加一個難度,根據(jù)以上兩問試得出求平面直角坐標系內(nèi)兩點距離公式呢?
由于時間關(guān)系,先談到這里吧,望劉老師批評指正。
數(shù)學研讀新課標心得體會 12
在開學的這段時間,學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中,我們教師應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間,讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,在自主合作中體驗數(shù)學的探索,從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此,我通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:
一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!迸d趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,如運用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調(diào)動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識!稊(shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。
三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。
《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明,小組合作互動學習更是一種有效的`學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
數(shù)學研讀新課標心得體會 13
從數(shù)學新課標中,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學課標中要求并強調(diào)數(shù)學學科本身要注意的一些規(guī)律:實際問題數(shù)學模型,并最終利用數(shù)學知識來解決;讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學習有價值的數(shù)學;人人都獲得必需的數(shù)學;不同的人要獲得不同的發(fā)展;在課標中同時強調(diào)促進學生全面、全體、長久持續(xù)地發(fā)展。所以數(shù)學課程改革除了要注重數(shù)學學科本身的發(fā)展規(guī)律之外,就是要求實行人的教育,這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的,所以數(shù)學課程的改革就是加強數(shù)學學科的素質(zhì)教育功能,加強數(shù)學學科的學科育人功能。具體教學中要做到以下幾點:
一、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精,做到重點問題重點講解,且要舉一反三,追本求源,瞄準知識的生長點。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識點的提煉與總結(jié)。新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。
二、在教學活動中,教師首先要當好組織者。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力,把機會交給學生,俯下身子看學生的學習,平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力,豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),用學生感興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力
三、建立合理的科學的評價體系
初中數(shù)學課程既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,也要關(guān)注他們學習的`過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。
四、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學科專業(yè)的`播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時,通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之,通過學習使我感受到:新課程下的課堂教學,應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,我們不再是知識的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學生喜歡你,充分發(fā)揚教學民主,尊重學生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
數(shù)學研讀新課標心得體會 14
一、通過學習,掌握了新課程下數(shù)學教學的特點
1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學教學,要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴展”的模式展開,教學中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學的情景,使學生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學知識。例如,“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計!边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題,學生通過認真思考,設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
總之,新課程中的數(shù)學問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,使學生從上學的第一天起,就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學的力量,體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
新課程理念下的數(shù)學教學,要努力讓學生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展!边@是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標,要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異,承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設(shè)計、教學過程的展開,根據(jù)不同層次學生的實際,引導(dǎo)學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。這樣,能使學習基礎(chǔ)差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
3、改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后,當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時,當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時,你不能不說,學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
4、樹立新的課程觀,用好教材,活用教材
在教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面,根據(jù)學生的實際,可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學資源,它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所,如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
二、通過教學,認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別
有的數(shù)學課堂上學生非;钴S,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,這些對于學生來講,很符合學生的年齡特征。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點,“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來,盡管強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強,而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的.今天,學應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚,“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學生“具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學習”,這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學習”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承,更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義,讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習,更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學習,學習生活的知識,學習生存的技能,學習生命的意義在于學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素,任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此,離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。
總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點,實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標,樹立全新的教學理念,確立“以人為本”的思想。
數(shù)學研讀新課標心得體會 15
在黨的十九大強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育”以及我國義務(wù)教育已全面普及的教育大背景下,教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W”,所以加強義務(wù)教育課程建設(shè),推進義務(wù)教育課程標準改革是對教育前線重要的精準定位和導(dǎo)航。
此次修訂優(yōu)化了數(shù)學課程的一體性,加強了數(shù)學各學段之間的銜接度,細化了數(shù)學學科的育人目標,明確了實施要求,對于一線教師有更高的指導(dǎo)性和可操作性。
以下淺談本人對此次修訂的學習心得:
1、課程性質(zhì)重視數(shù)學的人文價值,以文化身份看待數(shù)學
在課程性質(zhì)中,2022年版特別細化了數(shù)學學科的定義,除了以一貫的科學身份看待數(shù)學學科之外,還特別強調(diào)“數(shù)學是表達和交流的語言”。在過去,由于數(shù)學能直接為社會創(chuàng)造龐大的'價值而經(jīng)常被單一地看待為運算和推理的工具,作為一線教育工作者,我們應(yīng)充分帶領(lǐng)學生會用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界,以文化身份看待數(shù)學。
2、課程理念重視數(shù)學的育人價值,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向
2022年版細化了課程理念,以加強數(shù)學獨特的育人功能為目標,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,進一步強調(diào)一線教育者落實學生“四基”和“四會”的獲得與發(fā)展,并加強了給予了數(shù)學核心素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的路徑指導(dǎo)。
3、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,促進單元整體教學
課程內(nèi)容進行了刪減,加強結(jié)構(gòu)化和一致性,和以前重視學時教學不同,更符合學生的思維認知發(fā)展。
4、課程內(nèi)容重視前沿與時俱進,提倡跨學科融合
2022年版“綜合與實踐”領(lǐng)域會以跨學科學習為主,課標中特別提到數(shù)學與計算機技術(shù)的交融,特別提到大數(shù)據(jù)、人工智能等研究領(lǐng)域,關(guān)注數(shù)學學科發(fā)展前沿,反映現(xiàn)代科技與社會需要。
數(shù)學研讀新課標心得體會 16
新課改要求教師在授課時,要注意對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切,一言堂,要結(jié)合學科特點,充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,充分調(diào)動學生學習的主觀能動性,要敢于讓學生提問,敢于讓學生發(fā)言,敢于讓學生講盡興,敢于讓學生表現(xiàn)自己,敢于讓學生標新立異,充分肯定學生的優(yōu)點,鼓勵學生的創(chuàng)造性,用積極的語言評價學生,要鼓勵學生開展探究性學習,進行合作型學習,充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力,使學生在不斷的學習中,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,總結(jié)問題的規(guī)律,提高解決問題的能力,教師要教給解決問題的方法,獲取能力的手段,充分相信學生的自主學習能力,不包辦代替,絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的`評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價,而忽視了學生的能力、品質(zhì)的評價,評價方式呆扳,不利學生的發(fā)展,打擊了一批學生的積極性、而新課改要求在評價學生時,不是只看學生的考試成績,還要注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價,要以發(fā)展的眼光來評價學生,評價的是學生的綜合能力,注重學生的動手能力,實踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績論成敗,評價方式要科學、全面、客觀,要有利于學生的發(fā)展。
充分提高自身素質(zhì),投身新課改,作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學習,不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢的要求,及時汲取營養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭在新課改中有所作為。
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聆聽了史寧中教授對于新課標的解讀,對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解,主要有以下兩點收獲:
一、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具,還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象,通過推理得到數(shù)學結(jié)論,通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界,數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象,它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性;數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理,它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性;數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型,它體現(xiàn)了數(shù)學學科應(yīng)用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學生數(shù)學學習的始終,學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程,這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了,但應(yīng)當作為教作文吧師數(shù)學教育的“魂”,這將為學生提供正視和探究世界的方法。
二、對未來數(shù)學課程研究方向的把握
本次課標修訂的'兩大要點:落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學,也是我們一線數(shù)學教師應(yīng)當致力于研究的大方向。
對于數(shù)學學科而言,我們應(yīng)該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合,在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上把握好每個內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念,幫助學生從整體上把握、理解數(shù)學知識與方法,培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。同時,新課標對各個內(nèi)容領(lǐng)域都進了細微調(diào)整,最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”,增強了“幾何直觀”。如何基于兩個代數(shù)基本事實,在日常教學過程中滲透代數(shù)推理?如何設(shè)計“尺規(guī)作圖”的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象力,培養(yǎng)學生對于圖形的直覺?也是亟待思考的命題。
數(shù)學研讀新課標心得體會 18
本次培訓,本人主要有以下幾點深刻的心得:
一、此次學習不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學本領(lǐng)。
二、此次學習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點,為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。培訓專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。
三、此次學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。
古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實例,在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識,促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
新課標理念強調(diào)數(shù)學教學過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即數(shù)學教學應(yīng)以學生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學科的工具性和人文性數(shù)學,強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的.三維整合!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期數(shù)學教學的精神實質(zhì),為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
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在新課改下,數(shù)學要通過觀察、思維、實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。根據(jù)數(shù)學學科性質(zhì)特點,要建立能體現(xiàn)自主學習、積極參與、大膽創(chuàng)新、勇于實踐的評價體系,提高學生素質(zhì)?际抢蠋煹姆▽殻质菍W生的命根。長期以來,一支筆,一張卷,以鑒定和篩選為目的考試模式下,學生在學校生活中始終承受著分數(shù)的壓力,分數(shù)標準變?yōu)樵u價學生人格的標準。學生在其中處于被動消極的地位,使考試成為套在學生頸上的鎖鏈,學生畏懼考試,討厭分數(shù),考試的功能自然得不到充分的發(fā)揮,為此,必須把考試的主動權(quán)交給學生。學生既然是學習的主體,那么也應(yīng)是考試的主人。為此,教師要千方百計激勵學生,培育學生的自信心,自尊心。對成績差的學生,實行無劣等考核,教師通過熱情的幫助、補課,使學生減輕心理負荷和過重的課業(yè)負擔,激發(fā)內(nèi)在的學習動力,產(chǎn)生對學習的興趣。
高中新課程強調(diào)改變過程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。因此,對學生的.評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展的需要。 那么對于新課改下的考試評價,我認為考試只是學生學業(yè)成績評價的一種方式,要將考試和其他評價的方法有機結(jié)合起來,全面描述學生發(fā)展的狀況。改變紙筆測驗是考試的唯一手段,應(yīng)根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、對象等,選擇靈活多樣的考試方法,加強對學生能力和素質(zhì)的考查;改變過分注重分數(shù)、簡單的以考試結(jié)果對學生進行分類的做法,應(yīng)對考試結(jié)果做出分析、說明和建議,形成激勵性的改進意見或建議,促進學生發(fā)展,減輕學生壓力。
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小學數(shù)學的教學改進是教學研究的永恒課題,是常講常新的教研話題。我認為教學改進的秘訣是兩個:吃透與教學經(jīng)驗的有機融合,要堅持實事求是用實踐檢驗理論。讓教學改進發(fā)生在每節(jié)課上,落實在學生身上。如此才能在紛繁復(fù)雜的教育術(shù)語面前,在眼花繚亂的教學口號面前做到不忘初心砥礪前行。
一是課標將核心素養(yǎng)深化入學科的育人目標,數(shù)學學科“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界;會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界;會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。將11個小學階段和初中階段的9個關(guān)鍵詞細分到“三會”的字里行間。
二是課標以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學習方式的改革,2022年的新課標對于學習內(nèi)容的評價,直接給出了教學評價建議和學業(yè)考試水平建議,特別是學業(yè)考試水平建議直接指出,要遵循課標要求,嚴格一標命題,規(guī)范命題管理,加強質(zhì)量監(jiān)測,明確考試是不能超過課標這個綱的,也就是學什么你就考什么。大家都有了方向,有了目標,依據(jù)新課標循序漸進就好。
我認為最大的亮點是對‘雙減政策’最直接的呼應(yīng)。2022年老課標對于學生所學內(nèi)容的表現(xiàn)如何評價?是這樣說的',每一學段的目標是該學段結(jié)束時學生應(yīng)達到的要求,教師需要根據(jù)學習的進度和學生的實際情況確定具體的要求。
通過這次新課標學習活動,我反思自己平日的教學活動,感到確實還有非常多不足的地方。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思,才能找到自己在教學中存在的缺點、弱點,才能知道在哪些方面需要改進,從而在今后的數(shù)學教學中取長補短,爭取獲得更多的收獲,取得更大的進步。
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聽了史寧中教授對新課標的解讀,我對新課標的要求又有了新的認識和體會,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、理解新課程的教育理念的改變,從以知識為本到以人為本。
學科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c。通俗的講,就是通過數(shù)學學科教育,我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人?數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價值觀的`綜合體現(xiàn)。在低年級學段數(shù)學核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體,更側(cè)重意識;到了高年級學段,則傾向于一般,更側(cè)重能力。
二、理解數(shù)學課程的變化趨勢。
數(shù)學都包括四個領(lǐng)域,即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中,強調(diào)整體性和一致性,將負數(shù)、方程、反比例移到初中教學中。在圖形與幾何中,強調(diào)幾何直觀,增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié),增強對數(shù)學的感覺。
首先史寧中教授從新課程標準的課程標準修訂背景與要點核心素養(yǎng)理解與表達內(nèi)容變化與教學建議三大版塊出發(fā),結(jié)合具體的教學內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。在這次學習中對史寧中教授解讀數(shù)學核心素養(yǎng)部分感受最為深刻,把數(shù)學核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力,思維品格以及情感,態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn),F(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上面,就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內(nèi)容,修改的教學要求等,還明確了修改的目的與意圖,更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性,為今后的教學指明了方向。
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