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五年級語文教師聽課心得體會（通用14篇）
我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的五年級語文教師聽課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文教師聽課心得體會 1
在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學名師于永正老師的報告《關(guān)于語文課堂教學的有效性》，使我受益匪淺。對待這次培訓(xùn)學習的機會，我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實而幸福的！下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學理念的轉(zhuǎn)變
在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導(dǎo)學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的`方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
三、更加明確了一堂好課的標準
想讓學生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的愛好和進取心，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結(jié)如下：
1、看教學目標的制訂。首先是作文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。
2、看教學內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程�？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率，是否做到省時高效。
假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個暑期的語文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經(jīng)驗達成的。從這次的培訓(xùn)中，我學到了前人們先進的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學工作中啟到很大的幫助。
五年級語文教師聽課心得體會 2
我作為一位語文教師，談?wù)剬φZ文教學心得，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的.獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
五年級語文教師聽課心得體會 3
《優(yōu)秀小學語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經(jīng)意間詮釋了我對語文、對小學語文教學、對教師專業(yè)發(fā)展的理解，更詳細列舉了一線小學語文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不一樣境界。
其中“讀書——我們必須的生活”，在竇桂梅教師說的七件事中，這件事我覺得最重要。作為一名語文教師，要帶領(lǐng)孩子們學習祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，我沒有豐厚的文化底蘊，應(yīng)對學生何來侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)學生暢游書海?曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學校都要求學生很多進行課外閱讀，這是語文課程標準提出的要求，對學生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處，可是在我們對學生提出了這樣要求的同時，我們的教師讀了多少書?
說真的，當時應(yīng)對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文教師，我問自己：我讀了多少書?雖說有時也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻;也不成系統(tǒng)，全憑自己的喜好;更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲�！白x書，是最好的精神美容”“和學生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”，這本書中，竇桂梅教師從我們自身的`角度，從學生的角度，闡述了語文教師讀書的重要性，我很贊同她的觀點。掩卷沉思，我要靜下心來，認真讀書了，感覺我讀書存在的最大問題是不能堅持，記讀書筆記還很欠缺。
“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”“工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書�！弊x書，我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書，才能找到我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點兒，占一點兒，搶一點兒。”的讀書方法。
五年級語文教師聽課心得體會 4
8月3日在雙語實驗學校參加了暑期培訓(xùn)，對習作教學策略感受如下：
一、加強日常積累，豐富習作素材。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�！币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系，只有多讀，多進行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。一個好的語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺進行閱讀積累。伴隨著學生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高，教師可進一步引導(dǎo)學生通過閱讀，進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉，加強和訓(xùn)練學生遣詞造句的準確性。我國的語言文字博大精深，讓學生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處，并豐富、擴大自己的詞儲量，進而活學活用到他們的習作當中。若非天長日久的積累、運用，又怎么能做得到呢！
同時，教師適時引導(dǎo)學生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。
閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全，應(yīng)引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的習慣，將理解、積累、運用三者有機的聯(lián)系起來，才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學生，從低年級開始閱讀、背誦，至小學畢業(yè)，有的學生已能背誦幾百首詩，甚至會提筆作詩、作詞，在社會上反響很大。這說明，行之有效的閱讀積累，能促使學生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平，為他們開啟寫作之門。
二、激發(fā)習作興趣，鼓勵自由表達。
習作教學要激發(fā)學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考�？墒�，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農(nóng)村學生來說，農(nóng)村的風景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是習作教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習作教學中，收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什么事是有價值的.了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。
三、“拳不離手，曲不離口。
每個學生的觀察角度不同，語言文字的表達能力不同，寫出習作的中心立意就會不同。要讓每個同學都受感染，達到習作的目的，這仍要語文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵學生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以達到練筆的目的。二是平時教學習作訓(xùn)練，通過學文，進行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫等練習。加強學生練筆訓(xùn)練。三是要求學生寫讀書筆記、心得體會等練習。總之，語文教師要從多方面訓(xùn)練學生動手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習慣。
四、回歸生活本質(zhì)，落實習作訓(xùn)練。
作文是什么？作文就是我手寫我心。什么是心？就是用心觀察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛將焉附？生活就是“皮”，我們的心是“毛”。
因此，我們第一要訓(xùn)練的，便是學生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中，教給學生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。
其次，在訓(xùn)練學生口頭表達的基礎(chǔ)上，落實口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化。既要注重學生書面表達的興趣的培養(yǎng)，又要注重教會學生堅持不懈的優(yōu)秀學習品質(zhì)，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。
接著，是落實學生思維能力的訓(xùn)練。一方面，要在閱讀教學中培養(yǎng)學生的多元理解能力，拓展學生對事物的個性認知。試想，學生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍一定是狡猾的，春天一定是美好的這樣的固化認知，創(chuàng)新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面，在習作教學中一定允許甚至鼓勵學生的個性認識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意，小學生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的，學生們有一定的正確的批判意識是好事。訓(xùn)練學生習作思維能力有方方面面，但閱讀和習作這一進一出兩方面是最重要的。
再次，就是要落實習作修改訓(xùn)練。玉雕為飾，文改為章。好文章都是改出來的。一次落實的習作修改練習，效果決不低于一次習作練習。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學生的年段特點，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣，或自斟自改，或相互取長補短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改，或放置一段時間再改。老師特別要注意的是，老師只能點撥，不能代勞，否則又可能是老師改得辛苦，學生付之一笑，滿紙圈點付之東流。
總之作文教學目標的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積，有先進的教育理念，又有扎實的教學，相信我們的孩子一定會愛上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。
五年級語文教師聽課心得體會 5
最近，我們組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲良多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰，廣北的丁老師幽默的'語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多。
贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?
1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
2、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。
《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學環(huán)節(jié)在時間預(yù)設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學習根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
我更喜歡林老師的教學——嚴謹、科學。林老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
五年級語文教師聽課心得體會 6
x月3日我們二七區(qū)全體語文老師去隴西小學觀摩了小學語文優(yōu)質(zhì)課。真實，自然，高效的課堂讓我感到受益匪淺，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
一、小學語文教師的基本功
三位老師基本功扎實，語音標準，語言流利。親切，板書規(guī)范，口語流暢，整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的語言教學氛圍
所聽的這三節(jié)課的老師都非常注重和學生的互動交流，親切的教態(tài)，流暢的.口語都能激發(fā)起學生學習語言的欲望，始終以鼓勵為主，提高了學生的學習熱情和信心。
三、教師授課各有特色
李xx老師制作的卡片形象而生動，促進了學生學習語文的積極性。在真實的情境中感知和學習語言，學生易于接受。
秦xx老師的課件，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學生很容易抓住本篇閱讀課文的重點。
魏xx老師的課，通過自拍的Video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺。聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到所學語言在真實生活中的運用。通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
五年級語文教師聽課心得體會 7
我成為一名小學語文老師已經(jīng)有幾年的時間了，從大學時期到現(xiàn)在，聽課已經(jīng)成為了我的習慣，聽課其實就是一種學習的過程，無論是以前在教師里聽自己老師的講課，還是現(xiàn)在在班級里聽其他語文教師的教學，這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學習知識的過程，但是現(xiàn)在聽課還得學一學其他老師的教學方式，學校里這么多老師，我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識得到不小的提升。
最近，我校又一次的開展了聽課的評比活動，我自然也沒有放棄這個學習的機會。在小學里面，最不缺的就是語文和數(shù)學老師了，所以我又不少聽課的對象，這次我們有幸在五個班級里開展教學活動，這也意味著我有四次聽課的機會，當然了，我也要準備一場質(zhì)量較高的教學課，不然會讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是學習其他老師的優(yōu)點，然后再根據(jù)自己的教學方法做出改變，在我們的教學中，由于我們的`經(jīng)驗不足而且準備不多，不少老師的教學模式會變得越來越古板，所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課，借此來完善自己的教學，教小學生語文其實并不是一件難事情，但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情，不少學生都覺得語文課比較無聊，所以聽起課來就不是很認真，這個問題我一直都想去解決，所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動起來的。
在聽一些老教師上語文課時，雖然我覺得前輩們的教學模式比較古板，但是這種模式可是老教師們數(shù)十年的教學所積累下的經(jīng)驗，所以還是能讓大多數(shù)學生接受的，就是聽久了之后會產(chǎn)生一種枯燥感，要是在這種教學模式上多一分樂趣就好了；在聽一些年輕的教師上課時，他們的教學給我?guī)砹瞬灰粯拥母惺�，現(xiàn)在科技、網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達，所以這些年輕老師們不僅準備了許多不一樣的新鮮東西，而且教學的時候也給我一種耳目一新的感覺，這種靈活幽默的教學自然也贏得了學生們的青睞，學生們在課堂上的表現(xiàn)要比以往積極不少，但是這也有一種缺憾，那就是學生太過于激動不利于管理且無法沉下心來學習……看過了多位老師的教學后，我發(fā)現(xiàn)教學方式其實不能太過于死板，一定要根據(jù)學生們的實際情況來進行適應(yīng)的調(diào)整。
五年級語文教師聽課心得體會 8
4月23日號我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學習，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學習�？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會:
一、 教師語言有藝術(shù)的魅力
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。楊老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。
二、書，讓學生自己讀。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來�！笨梢姡x在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意學生讀中感悟
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學生了解廉頗資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感。
四、重視學習方法的指導(dǎo)
這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的'《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。
五年級語文教師聽課心得體會 9
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
一、教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將"不動筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的.讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
五年級語文教師聽課心得體會 10
近期參與了多堂五年級語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動，可謂收獲頗豐。
在某節(jié)《將相和》的課上，授課教師以扎實的文本解讀功底令人欽佩。他通過引導(dǎo)學生深入剖析廉頗和藺相如的人物形象，讓學生們從人物的語言、動作、神態(tài)描寫中體會其性格特點。如分析藺相如面對秦王時的機智勇敢，從“完璧歸趙”中他的巧言應(yīng)對，到“澠池之會”上的果敢行動，教師層層遞進地引導(dǎo)，使學生仿佛置身于歷史情境之中。這種深度挖掘文本的教學方式，讓我意識到自己在日常教學中對文本的解讀還不夠透徹，往往只是浮于表面，沒有引導(dǎo)學生真正走進人物的內(nèi)心世界。
還有一位老師在講授《草船借箭》時，教學方法別具一格。她采用角色扮演的方式，讓學生分別扮演諸葛亮、周瑜、曹操等人物，通過模擬人物對話來理解故事發(fā)展的脈絡(luò)和人物之間的復(fù)雜關(guān)系。課堂氣氛非常活躍，學生們參與度極高。這使我反思自己的課堂，教學形式較為單一，缺乏創(chuàng)新，未能充分調(diào)動學生的學習積極性。在今后的教學中，我應(yīng)大膽嘗試多種教學方法，讓課堂煥發(fā)出新的活力。
另外，在一節(jié)《古詩詞三首》的教學中，教師注重拓展延伸，引入了大量與詩詞相關(guān)的背景資料、作者生平以及同類詩詞作品。這不僅豐富了學生的知識儲備，更讓他們對詩詞的理解上升到了一個新的高度。我認識到自己在教學古詩詞時，拓展方面做得還不夠，局限了學生對古典文化的深入探究。以后要多為學生打開知識的.窗口，讓他們領(lǐng)略更廣闊的語文天地。
通過這些聽課經(jīng)歷，我深刻認識到自身教學的不足，也明確了改進的方向。在今后的教學中，我將不斷提升自己的文本解讀能力，創(chuàng)新教學方法，注重知識拓展，努力為學生打造更優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂。
五年級語文教師聽課心得體會 11
參與五年級語文聽課活動，猶如一場知識與教學藝術(shù)的盛宴，讓我深受觸動。
在一堂《松鼠》的課上，授課教師充分利用多媒體資源，展示了大量精美的松鼠圖片和生動的視頻片段。這些直觀的視覺資料，瞬間吸引了學生的注意力，使他們對松鼠的'外形特點、生活習性等有了更為真切的感受。相比之下，我在自己的教學中，對多媒體的運用不夠充分，未能很好地借助其優(yōu)勢來輔助教學。今后，我要更加精心地準備多媒體課件，讓教學內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)給學生。
有位老師在講解《慈母情深》時，以情感為主線，引導(dǎo)學生通過對文中描寫母親工作環(huán)境惡劣、工作強度大等語句的反復(fù)誦讀，深刻體會母親的慈愛與堅韌。教師富有感染力的朗讀示范，更是將學生帶入了情感的漩渦。而我在情感教學方面，常常缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學生對文章情感的理解不夠深入。我需要學習這種以情動人的教學技巧，讓學生在語文學習中不僅收獲知識，更能得到情感的熏陶。
在《小島》一課的教學中，教師組織學生開展小組合作探究學習，讓學生們圍繞小島的環(huán)境、戰(zhàn)士們的生活等問題進行深入討論。小組內(nèi)成員各抒己見，思維的火花在碰撞中不斷迸發(fā)。我看到了合作學習的巨大魅力，而自己在課堂上雖然也有小組活動，但往往組織不夠嚴謹，缺乏明確的目標和有效的引導(dǎo)。我將借鑒此次經(jīng)驗，優(yōu)化小組合作學習模式，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。
這些聽課所得，為我照亮了教學改進之路。我會努力將所學運用到實際教學中，不斷提升自己的語文教學水平，為學生的成長助力。
五年級語文教師聽課心得體會 12
近期的五年級語文聽課之旅，讓我在教學理念和實踐上都有了全新的認識。
在一節(jié)《父愛之舟》的示范課中，教師展現(xiàn)出了高超的課堂駕馭能力。他巧妙地設(shè)計問題，從文中看似平凡的小事入手，如“父親為我縫補棉被”“帶我逛廟會”等情節(jié)，逐步引導(dǎo)學生挖掘背后深沉的父愛。問題環(huán)環(huán)相扣，猶如一條無形的線，牽引著學生的思維不斷深入。我意識到自己在課堂提問環(huán)節(jié)常常存在問題設(shè)計不夠精準、缺乏連貫性的`弊端，導(dǎo)致學生的思維跳躍，難以深入理解文章主旨。
另一位老師講授《圓明園的毀滅》時，采用了讀寫結(jié)合的教學方法。在引導(dǎo)學生充分感受圓明園昔日的輝煌與今日的殘破之后，讓學生以“我心中的圓明園”為題進行寫作。學生們在情感的觸動下，寫出了一篇篇飽含深情的佳作。這讓我看到了讀寫結(jié)合在語文教學中的強大力量。以往我雖然也有讀寫訓(xùn)練，但兩者結(jié)合不夠緊密，沒有達到如此理想的教學效果。
還有一堂《四季之美》的課，教師注重培養(yǎng)學生的審美能力。通過引導(dǎo)學生品味文中優(yōu)美的語句，如“秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去”，讓學生從文字中感受四季不同的美，進而引導(dǎo)學生觀察生活中的美，并用自己的語言描繪出來。我在教學中對學生審美能力的培養(yǎng)相對薄弱，今后要加強這方面的引導(dǎo)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
這次聽課經(jīng)歷讓我看到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，也為我提供了豐富的教學靈感。我將積極汲取經(jīng)驗，不斷完善自己的語文教學，讓學生在語文課堂中收獲更多的知識與成長。
五年級語文教師聽課心得體會 13
參加五年級語文聽課活動后，我猶如經(jīng)歷了一場教學的洗禮，收獲滿滿當當。
在《桂花雨》的教學課堂上，授課教師以細膩的情感引導(dǎo)學生品味文字。她帶領(lǐng)學生逐字逐句地研讀描寫桂花香氣、搖桂花場景的語句，讓學生閉上眼睛想象畫面，仿佛置身于桂花雨中。這種沉浸式的教學方式，使學生對文章中蘊含的思鄉(xiāng)之情有了深刻的感悟。反思自己的教學，我往往急于完成教學任務(wù)，忽略了學生對文字的細膩感受，缺乏這種耐心的引導(dǎo)。
一位老師在《冀中的地道戰(zhàn)》的教學中，將歷史知識與語文教學巧妙融合。他不僅讓學生了解地道戰(zhàn)的結(jié)構(gòu)、作用等歷史內(nèi)容，還通過分析文中的說明方法、描寫語句，提升學生的語文素養(yǎng)。課堂上，學生們積極討論，對那段歷史充滿好奇的同時，也對語文知識有了更好的掌握。我意識到自己在跨學科教學方面的不足，沒有充分挖掘語文教材中的其他學科元素，限制了學生知識體系的構(gòu)建。
在《牛郎織女（一）》的'教學過程中，教師注重學生的自主學習能力培養(yǎng)。課前讓學生預(yù)習課文，整理故事脈絡(luò)，課堂上讓學生分享自己的理解和疑問，然后再有針對性地進行講解。這種以學生為主體的教學模式，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。而我在教學中常常主導(dǎo)過多，沒有給予學生足夠的自主空間。
通過這些聽課體會，我明確了自己需要改進的方向，要更加注重學生的情感體驗、跨學科融合以及自主學習能力的培養(yǎng)，努力打造更優(yōu)質(zhì)、更符合學生需求的語文課堂。
五年級語文教師聽課心得體會 14
此次五年級語文聽課活動，為我打開了一扇教學新視野的大門，讓我有了諸多深刻的感悟。
在《鳥的天堂》一課中，教師的板書設(shè)計獨具匠心。他以一棵大樹的形狀為框架，將文中描寫榕樹的繁茂、鳥兒的活動等關(guān)鍵詞寫在樹枝和樹葉的位置上，整個板書就像一幅生動的鳥的`天堂畫卷。這樣的板書不僅美觀，更重要的是清晰地呈現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。我平時的板書較為隨意，沒有充分發(fā)揮板書的教學輔助作用，今后要精心設(shè)計板書，讓其成為課堂教學的一大亮點。
有位老師在講《落花生》時，引入了生活實例進行教學。他讓學生討論身邊像花生一樣默默奉獻的人，學生們紛紛舉例，課堂氣氛熱烈。這種聯(lián)系生活實際的教學方法，使學生更容易理解文章所傳達的做人道理，也讓語文知識與生活緊密相連。我在教學中雖然也知道要聯(lián)系生活，但做得不夠深入，沒有充分挖掘生活素材。
在《少年中國說（節(jié)選）》的課堂上，教師通過組織朗誦比賽的形式，激發(fā)學生的學習熱情。學生們在朗誦中體會到文章的磅礴氣勢和作者的愛國情懷，同時也鍛煉了朗讀能力。我看到了朗誦在語文教學中的重要性，而自己在教學中對朗誦的重視程度不夠，沒有通過多種形式的朗誦活動來提升學生的語感和情感表達能力。
這些聽課經(jīng)歷讓我認識到自己教學中的諸多不足，我將以這些優(yōu)秀教師為榜樣，在板書設(shè)計、聯(lián)系生活實際、朗誦教學等方面不斷改進，努力提升自己的語文教學質(zhì)量，為學生帶來更精彩、更有效的語文課堂。
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