2023年小學(xué)語文國培心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的2023年小學(xué)語文國培心得,歡迎大家分享。
2023年小學(xué)語文國培心得1
今年我很幸運(yùn)地再一次參加了小學(xué)語文國培課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個(gè)月的認(rèn)真學(xué)習(xí),我收獲頗多,感悟極深。
每當(dāng)下班回家,打開電腦,點(diǎn)擊出國培課程,聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學(xué),那是一種享受;當(dāng)我正為教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些棘手問題感到困惑時(shí),專家們一次次及時(shí)的專題講座猶如春風(fēng)一般沐浴著我迷茫的思緒,解開我教學(xué)的謎團(tuán),引領(lǐng)著我的教學(xué)實(shí)踐走向成熟。
特別是聽了《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)評(píng)析后(如為什么小壁虎只向小燕子、小魚、牛伯伯借尾巴呢等對(duì)文本的解讀),我恍然大悟,專家的一句句貼近生活的評(píng)析,讓我感悟到“語文課”的大含義,它不僅僅是教課文,我們還應(yīng)走出課文,把語文落實(shí)到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑思維、解疑能力、生活能力等。
國培學(xué)習(xí)不僅僅是完成國培各科課程的學(xué)習(xí)時(shí)間,它的學(xué)習(xí)室一個(gè)長期的實(shí)踐過程,要想真正的學(xué)有所獲,我們還應(yīng)在一線的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)各種教育教學(xué)問題,閱讀教育專著,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),使自己成為真正的教育者。
經(jīng)常聽同行們感嘆:“我班的xx同學(xué)的作文真差,字跡多么爛等”,試問我們自己,一學(xué)期下來教師又寫了幾篇論文在哪里?我們的黑板字又能讓學(xué)生心服嗎?恐怕我們自己都不敢理直氣壯地回答了。
羅大耳朵曾經(jīng)說過:“你讀書的厚度,決定著你站在講臺(tái)上的高度!笔前,作為語文教師,如果連文學(xué)作品都沒讀幾本,何談?wù)Z文?何談?wù)Z文素養(yǎng)?現(xiàn)代社會(huì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代,我們的學(xué)生有很多獲得知識(shí)和信息的渠道,如果我們不廣泛閱讀,不上網(wǎng)“充電”自己,那我們可真不配“教師”了。
國培不僅讓我思考,更警示著我應(yīng)該付諸于行動(dòng)了,我將不斷實(shí)踐,提升自己的語文素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)我參加國培的意義。
2023年小學(xué)語文國培心得2
市教師進(jìn)修學(xué)校這次組織的小學(xué)語文科組長培訓(xùn),可能有著不一般的意義。
我一直都認(rèn)為,關(guān)于小學(xué)語文的考試研究被忽視了。和朋友們私下交流時(shí),我也總是說“如果不重視考試研究,小學(xué)語文的教學(xué)研究沒有任何意義”。話說得很過頭,是因?yàn)槲覍?duì)于加強(qiáng)小學(xué)語文考試研究的心情非常迫切。
我不止一次地發(fā)現(xiàn),平時(shí)的單元測試題會(huì)測查課文后面資料袋里的內(nèi)容。我記得一張四年級(jí)上學(xué)期第一單元的試卷上,就曾有過一個(gè)判斷題。它要求學(xué)生判斷“雅魯藏布大峽谷比美國的科羅拉多大峽谷大,是世界上最深的大峽谷”這一說法的對(duì)錯(cuò)。在測查內(nèi)容上,這顯然是不妥當(dāng)?shù)。出題的人沒有區(qū)分“課程內(nèi)容”和“教材內(nèi)容”這兩個(gè)概念,他對(duì)于“語文教材內(nèi)容和語文課程內(nèi)容不相等”這個(gè)問題認(rèn)識(shí)不足。語文考試測查的內(nèi)容,應(yīng)該是“語文課程內(nèi)容”--如果所測查的內(nèi)容并非是“語文課程內(nèi)容”,試卷上的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)如何解釋呢?
我也不止一次地在期末考試閱卷的時(shí)候,向科組的同志們強(qiáng)調(diào):學(xué)生答題時(shí)若有錯(cuò)別字,扣不扣分,要慎重。因?yàn),學(xué)生所得的分?jǐn)?shù)最后是要在質(zhì)量分析時(shí)被解釋的。如果因?yàn)殄e(cuò)別字扣了分?jǐn)?shù),那么,一個(gè)測查口語交際能力的題目的.得分率究竟應(yīng)該如何解釋?
我迫切地希望小學(xué)語文考試得到改善,更迫切地希望小學(xué)語文考試研究得到重視。但希望歸希望,現(xiàn)實(shí)歸現(xiàn)實(shí)。我專業(yè)上的先天不足,讓我即使想有所為,也不可能有所為。工欲善其事必先利其器,我連“器”都沒有,怎么“善”其事呢?
培訓(xùn)中,當(dāng)我看到嚴(yán)考全老師講座的標(biāo)題是“東莞市基于標(biāo)準(zhǔn)的命題研討”時(shí),心情是激動(dòng)的--善其事的“器”,從嚴(yán)老師的講座中向我走過來。毫無疑問,東莞小學(xué)語文的考試研究,被提上了議事日程。我想,今后的教學(xué)在考試的引導(dǎo)下,也必然會(huì)開展得更有勁兒一些--當(dāng)試卷的效度、信度、難度、區(qū)分度在教育測量的專業(yè)分析框架中得以規(guī)范的時(shí)候,拼體力、比運(yùn)氣的時(shí)代,會(huì)被終結(jié)!
還有一個(gè)東西一直困擾著我,就是語文考試中最后的、且分值最大的那道題的評(píng)分問題。是作文嗎?不是!是“寫話”和“習(xí)作”。究竟怎么評(píng)分?似乎就只有依靠感覺。毫不客氣的說,感覺是不可靠的。尤其是在考試中,絕對(duì)不能靠感覺--考試是教育測量,依靠感覺來進(jìn)行教育測量,這說法兒站得住腳嗎?
我們迫切需要理據(jù)!
黃小頌老師的講座“低年段課堂教學(xué)有效性研討”,恰好講到了這一點(diǎn)。對(duì)于語文考試的得分,學(xué)生們常常是很悲觀的:肯定沒有一百分,作文肯定要扣分啦!在考試評(píng)分中,我們真的是集體拋棄課程標(biāo)準(zhǔn)--誰還去管學(xué)生的興趣?似乎考試評(píng)分就是為了一決高下、定其多寡。這都沉淀為一種集體無意識(shí)了!小頌老師的講座,應(yīng)該可以幫助我們恢復(fù)意識(shí)--
考與不考,“課程標(biāo)準(zhǔn)”就在那里,“呵護(hù)興趣” !
專業(yè),在權(quán)力和習(xí)俗面前不失語--這有著非同一般的意義。如果我們真能執(zhí)行“課程標(biāo)準(zhǔn)”,孩子們不至于對(duì)于語文考試的得分再這么悲觀吧?
深圳寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校陶莉老師團(tuán)隊(duì)帶來的批注式閱讀,我非常喜歡。
在知道“批注式閱讀”之前,我曾了解過“非指示性教學(xué)”。我覺得兩者非常相似,其區(qū)別在于“非指示性教學(xué)”并不像“批注式閱讀”那樣,重視落筆--用筆寫出來。前者“說”得多。
盡管有區(qū)別,但它們有著共同的優(yōu)點(diǎn)。
“非指示性教學(xué)”在進(jìn)入課堂的時(shí)候,一開始,教師是沒有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的。最初階段基于文本的對(duì)話,完全是取決于學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力現(xiàn)狀。“批注式閱讀”在“一次批注”時(shí),教師也是不介入的--學(xué)生能批注出什么來,也完全取決于學(xué)生的現(xiàn)狀。這兩種教學(xué)在最初階段,教師都不干預(yù)學(xué)生與文本的對(duì)話。這有個(gè)好處,就是摸清楚學(xué)生的起點(diǎn),并且摸到的起點(diǎn)是原生態(tài)--沒有外來的因素影響他們呈現(xiàn)起點(diǎn)。
其二,“非指示性教學(xué)”的目標(biāo)和內(nèi)容,是在后段生成的。“批注式閱讀”的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,也是在“二次批注”時(shí)生成的。教學(xué)的后段,教師都介入了。而教師此時(shí)教給學(xué)生,就是學(xué)生“真正沒有注意到的”和“確實(shí)不會(huì)的”。
這兩種教學(xué)的課堂生態(tài),想來也應(yīng)該不像我們慣?吹降墓_課那樣精彩紛呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會(huì)有磕磕絆絆或者斷斷續(xù)續(xù)。但學(xué)生在課堂上的所得,未必不如那些“作出來的課”;對(duì)于教師專業(yè)性的要求,也不會(huì)更低,只會(huì)更高--通過實(shí)時(shí)探測,能現(xiàn)場摸準(zhǔn)學(xué)生需要自己再教些什么,沒有高度的專業(yè)性,是辦不到的。但有可能,這也成為推廣“非指示性教學(xué)”和“批注式閱讀”的短板。
陶莉老師團(tuán)隊(duì)的“批注式閱讀”,我很喜歡,因?yàn)樗欣頁?jù)--“多讀多寫文自工”,有理據(jù)的東西我都喜歡;但因?yàn)椤昂弦说哪芰σ羞m當(dāng)?shù)闹R(shí)來建構(gòu)”(王榮生),一年級(jí)的孩子注定不能因?yàn)槲蚁矚g而去踐行“批注式閱讀”。需要等待一個(gè)“五年級(jí)下學(xué)期”或者“一個(gè)六年級(jí)”。
這次培訓(xùn),值得稱說的方面是很多的。能受教于像王亞蕓老師等這樣知識(shí)淵博的學(xué)者,感恩!能享受到進(jìn)修學(xué)校方方面面的服務(wù),感恩!
也許,我應(yīng)該基于這次培訓(xùn)的學(xué)術(shù)含金量放言一下:
這次培訓(xùn),必將引領(lǐng)東莞小學(xué)語文教學(xué)研究走進(jìn)理性時(shí)代!
2023年小學(xué)語文國培心得3
玉蘭花灼灼開,國培送教下鄉(xiāng)來
在這個(gè)春風(fēng)送暖的日子里,公園里看到了正在悄然開放的玉蘭花,潔白的花朵傲然于枝頭,灼灼花開,溫馨可人。她的高雅、大氣引得我情不自禁都會(huì)停車觀看。玉蘭花淡雅的清香總是隨著她花的綻放,慢慢舒展開來,沁人心脾,香而不膩。玉蘭花在我們身邊悄然開放,默默關(guān)注著匆匆忙忙行走的路人,為我們送來花香,改善著我們的環(huán)境,讓我們享受著她的溫馨和甜美。
就在玉蘭花爭相開放的時(shí)候,我們迎來了國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)就像一股春風(fēng)吹進(jìn)了一線老師的心中,溫暖著我們,悄然改變著我們的教學(xué)理念,吹開了困擾在我們心中的教育疑團(tuán),幫助我們答疑解惑。能夠在家門口聆聽專家的報(bào)告,和專家進(jìn)行面對(duì)面的交流和探討,更加幸運(yùn)的是還能夠得到專家一招一式的具體指導(dǎo),感覺國培真是實(shí)實(shí)在在走進(jìn)了我們一線老師的心中。
20xx年3月12日有幸聽到了王進(jìn)良老師的講座《如何評(píng)好一節(jié)課》,感覺真是受益匪淺,讓我眼前一亮。原來一線老師也可以進(jìn)行評(píng)課。即使我們沒有機(jī)會(huì)給別人評(píng)課,也可以用王老師教給我們的方法自己給自己評(píng)課。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)反思自己的一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng),通過這些活動(dòng)的展開反觀課堂,是否達(dá)到了課前為這節(jié)課制定的三維目標(biāo)。有沒有很好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。學(xué)生的活動(dòng)情況如何?參與過程中有沒有促進(jìn)他們的合作交往能力和動(dòng)手操作能力,有沒有提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等。
自己的每一句過渡語是否是用數(shù)學(xué)的語言精煉準(zhǔn)確,是否具有承上啟下的過渡作用等,這些都可以用來自我反思、自我剖析、自我評(píng)課的好方法。如果同組教研能夠互相評(píng)課,我相信大家一定會(huì)進(jìn)步更快的。
評(píng)課對(duì)一線老師來說是一個(gè)很陌生的話題,總認(rèn)為那是專家和領(lǐng)導(dǎo)要考慮的問題。不是一線老師的工作。做為一名一線老師只有認(rèn)真講好自己的課,然后讓專家點(diǎn)評(píng),領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議指出自己錯(cuò)誤和不足之處,然后才能改正錯(cuò)誤,在下次比賽中爭取有更大的進(jìn)步。
記得我剛參加工作的第二年,學(xué)校就要求我講一節(jié)縣公開課。畢竟自己剛剛參加工作,不知道如何才能講好一節(jié)公開課。于是就認(rèn)真研讀教材,精心準(zhǔn)備,然后試講。讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師進(jìn)行集體評(píng)課,指出自己的不足之處。他們總是觀察很細(xì)致,評(píng)課很到位。你一言我一語,幫我指出了很多不足之處,包括老師該如何駕馭課堂,老師語言該如何組織等。比如,一位老教師說:“你有這樣一個(gè)錯(cuò)誤,就是講課的時(shí)候,普通話很好,但是一旦喊學(xué)生站起來回答問題的時(shí)候,就變成方言了,這一點(diǎn)可能你自己都感覺不到,下次注意一點(diǎn),調(diào)整一下自己會(huì)更好!边有一位老師說:“你講課的時(shí)候,不要在講臺(tái)上來回走動(dòng),影響學(xué)生的注意力,也給人一種不自信的感覺。”印象最深刻的一位老師對(duì)我說:“講公開課或參加比賽的時(shí)候,兩只眼睛要目視前方,如果在教室里就盡量關(guān)注學(xué)生,和學(xué)生進(jìn)行目光交流,如果進(jìn)行說課比賽,眼睛最好關(guān)注你眼睛的正前方,不要來回游離,左顧右盼,給人一種心里很緊張,很不自信的印象。”
他們指出的都是上課最容易忽略的細(xì)節(jié),但也是讓我記憶最深刻的指導(dǎo)。當(dāng)然他們也對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)和教材把握提出了很多建議。記得有一次領(lǐng)導(dǎo)讓我送教下鄉(xiāng)講課,我們教研室的`領(lǐng)導(dǎo)就聽我試講,然后指導(dǎo)我該怎樣上好一節(jié)課,如何去小結(jié),如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)等等。
通過一次次講課,一次次得到大家的評(píng)課,我感覺那幾年自己進(jìn)步很大。每次想起來都對(duì)哪些曾經(jīng)幫我指出錯(cuò)誤的老教師心存感恩。最近幾年也參加過比賽,試講后領(lǐng)導(dǎo)和專家也聽課,但是評(píng)課活動(dòng)卻很少。就像專家說的那樣:“評(píng)課有風(fēng)險(xiǎn),說真話容易得罪人!爆F(xiàn)在很多人都喜歡聽好話,喜歡得到領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可,對(duì)自己的錯(cuò)誤則選擇逃避的態(tài)度,不愿意剖析自己課堂中的不足之處,因?yàn)橐稽c(diǎn)一點(diǎn)解剖自己的課堂就像醫(yī)學(xué)上動(dòng)手術(shù)一樣,老師接受這個(gè)過程感覺心里會(huì)很受傷。但是沒有這樣的經(jīng)歷如何才能拔掉自己身上那些根深蒂固的壞毛病,讓自己更加健康地成長呢?
能夠拿起評(píng)課這把手術(shù)刀的人,需要具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更高,更要熟讀教材,對(duì)教學(xué)中的每個(gè)過程和細(xì)節(jié)都要了然于胸,才能真正評(píng)好一節(jié)課。
這次國培學(xué)習(xí)我上了兩節(jié)課,都得到了專家和各位老師的深刻點(diǎn)評(píng)。他們從我課堂的各個(gè)方面去指導(dǎo)著我,感覺真的就像為在黑暗中苦苦摸索的我,提供了一盞明燈,為我指明了方向。讓我少走了好多彎路,幫我排除了前進(jìn)途中的障礙,讓我走得更快更好一些。對(duì)他們的評(píng)課,我真的心存感恩,有了他們直言不諱的點(diǎn)評(píng),我才能擁有進(jìn)步的階梯,才能讓我進(jìn)步更快,更好!
2023年小學(xué)語文國培心得4
通過最近一段時(shí)間的國培培訓(xùn),讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我接觸了先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓,領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。
一、好的語文教師是一座橋。
這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。
二、好的語文教師是一把鑰匙。
教材的知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無限的,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的'日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí),已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要,這在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀,開拓學(xué)生的閱讀視野;就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、好的語文老師是開路先鋒。
作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),飽滿的激情,橫溢的才華。
這次培訓(xùn)中,由于本期教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間緊迫,所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太好,這是值得反思的。培訓(xùn)結(jié)束了,但是思考沒有結(jié)束,行動(dòng)才剛剛開始。雖不知前行的路上有多少坎坷,我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
2023年小學(xué)語文國培心得5
經(jīng)過了一個(gè)星期的培訓(xùn),我感覺我成長了很多,對(duì)于教學(xué)這件事情,我也有了自己的看法,知道了如何才能夠更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個(gè)很特殊的事情,我覺得比起拼命的往他們腦袋里塞知識(shí),提起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更為重要。但對(duì)于小學(xué)生而言,世界上的很多東西都很新奇,所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情,很難讓他們提起興趣,對(duì)于這件事情我也沒有一個(gè)好的辦法。
但在這次的培訓(xùn)后,我覺得我找到了一些門路,我可以在上課的時(shí)候穿插一些能夠提起他們興趣的事情,使得他們對(duì)上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽,要知道這個(gè)年紀(jì)的孩子有著很強(qiáng)的勝負(fù)欲,如果是比賽,他們就會(huì)努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍,可也不能夠太過活躍了,不然會(huì)影響到課堂紀(jì)律。還要培養(yǎng)語文的課外閱讀興趣,語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來的,有些題目是和課本沒有直接關(guān)系,只能靠著同學(xué)們平常的.積累,課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫作水平。
除了學(xué)生們本身的興趣之外,語文老師也是一個(gè)非常重要的因素,語文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個(gè)課程之一,因此語文老師與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)來說也比較長。一個(gè)也在培訓(xùn)的老師和我說過,如果一個(gè)老師待學(xué)生親切,關(guān)愛,那么學(xué)生們就會(huì)很喜歡她,在上課時(shí)自然也會(huì)更加認(rèn)真的聽講。這句話讓我豁然開朗,我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時(shí)候,就是如他所說的一樣,喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽課,不喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就想著開小差,這件事我應(yīng)該自己再清楚不過了,沒想到教書了,成為了一個(gè)老師反而忘記了這件事。
現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代,作為一名老師,要勇于突破自己,勇于創(chuàng)新,學(xué)會(huì)用多媒體工具來教學(xué),這樣可以方便了自己教學(xué),方便教學(xué)重點(diǎn)之間切換,對(duì)學(xué)生們成績的提升也是一個(gè)很大的幫助。
經(jīng)過和那些培訓(xùn)的老師的交流,我才知道原來自己作為一個(gè)教師,還有太多做的不好的地方,這次來培訓(xùn)的老師對(duì)于教學(xué)都要有著各自獨(dú)到的見解,而我的教學(xué)時(shí)間還不夠長,欠缺了許多經(jīng)驗(yàn),相信這次過后,我會(huì)有很大的成長。
2023年小學(xué)語文國培心得6
是啊,蘇霍姆林斯基說過“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”教師的一個(gè)眼神,一句不經(jīng)意的話等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過的一個(gè)孩子,龍是一個(gè)腦癱兒,他大大的腦袋,嘴巴有些斜,總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀,他長得丑,所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué),用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。
在和他談話結(jié)束的時(shí)候,我說:“要是你繼續(xù)這樣,同學(xué)就不和你玩了!”沒想到,龍低著頭說:“本來也沒有同學(xué)和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說:“我愿意當(dāng)你的朋友,可以嗎?”從此,只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提醒我,漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。
有一次放學(xué)的時(shí)候,他居然提醒我:“老師,您不要忘記帶雨傘。”原來天氣預(yù)報(bào)說明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子,考試成績總是個(gè)位數(shù)的孩子,他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘,不要淋著雨;叵脒^去,我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長,做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。
三天的培訓(xùn),我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事,在以后的生活中,我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我愿意期待,期待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好的明天,我愿意努力,為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘,不斷求索,做一名幸福的實(shí)驗(yàn)教師!
我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語文教師,現(xiàn)在想起來都覺得好像在夢中。8月1號(hào),韓局長向我們教師介紹了學(xué)校的'領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽著領(lǐng)導(dǎo)的講話,我們坐在下面的教師熱血沸騰,憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來一定特別美好。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了,我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念,爭取在開學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念,更好地服務(wù)于教學(xué)。
在這三天的培訓(xùn)中,金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識(shí)送給我們教師;汪中求老師的《細(xì)節(jié)決定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和服務(wù)意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前,我也看過金正昆教授的禮儀視頻,讀過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書,經(jīng)過這三天的培訓(xùn),我對(duì)這些知識(shí)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最讓我難忘的是韓校長和鄭校長的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長都是學(xué)者型的專家,給我留下深刻印象的是韓校長的一句話“現(xiàn)在想起來覺得很后悔,自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好啊!”他講到自己原來教過的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候,校長說:“你的字不錯(cuò)啊!”結(jié)果孩子的字真的越來越好了。
他說自己的本意不是正面表揚(yáng)那個(gè)孩子,沒想到孩子卻以為老師是在表揚(yáng)他,是老師的一句“反語”,卻引導(dǎo)了孩子的正向需求,孩子快樂成長了。韓校長說:“現(xiàn)在想起來覺得很后悔,自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好啊!”校長對(duì)每一個(gè)孩子的成長負(fù)責(zé)的態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長的道路。
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