教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì)（通用27篇）
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 1
教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷追求卓越的重要方向。
數(shù)字技術(shù)為教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。線上教學(xué)平臺(tái)讓知識(shí)傳遞不再局限于教室的四面墻，無(wú)論是遠(yuǎn)程的課程直播，還是豐富的教學(xué)資源庫(kù)，都能讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。例如在疫情期間，通過(guò)各種數(shù)字化教育工具，我們依然能夠保障教學(xué)的順利開(kāi)展，與學(xué)生保持緊密的知識(shí)互動(dòng)。
利用數(shù)字化工具可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握情況，從而為他們定制專屬的學(xué)習(xí)路徑和練習(xí)內(nèi)容。這就如同為每個(gè)學(xué)生配備了一位專屬的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，精準(zhǔn)地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率和效果。
數(shù)字素養(yǎng)的提升也改變了我們教師的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用使課堂變得更加生動(dòng)有趣。不再是單調(diào)的黑板白字，而是可以通過(guò)動(dòng)畫演示復(fù)雜的科學(xué)原理、用視頻展示歷史故事的背景，讓抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。同時(shí)，交互性的教學(xué)軟件讓學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教育評(píng)價(jià)方面，數(shù)字化手段帶來(lái)了更科學(xué)全面的方式。除了傳統(tǒng)的`考試成績(jī)，學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、參與討論的活躍度、作業(yè)完成質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析等，都成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的重要依據(jù)。這有助于我們更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它為教育事業(yè)注入了新的活力和無(wú)限可能，我們要積極擁抱這些變化，讓數(shù)字技術(shù)更好地服務(wù)于教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的條件。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 2
在教育不斷發(fā)展的今天，數(shù)字素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)教師而言已成為必備能力。提升數(shù)字素養(yǎng)的過(guò)程，是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)與驚喜的旅程。
數(shù)字技術(shù)為教學(xué)資源的拓展打開(kāi)了新的大門。過(guò)去，教學(xué)資料往往局限于教材和有限的參考書籍。但現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上豐富多樣的教育資源如同一座座寶藏，等待著我們?nèi)ネ诰�。無(wú)論是精美的教學(xué)課件、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，還是全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課程案例，都能輕松獲取。這讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，能更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如在教授自然科學(xué)課程時(shí)，可以引入國(guó)外拍攝的微觀世界紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地看到細(xì)胞的活動(dòng)、微生物的奇妙世界，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
利用數(shù)字工具能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，我掌握了一些教育類軟件的使用方法。這些軟件可以幫助我分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握情況。我可以根據(jù)分析結(jié)果為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)推送專門的'練習(xí)和輔導(dǎo)資料。就像有的學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面存在困難，我利用軟件為其推送趣味計(jì)算游戲和專項(xiàng)練習(xí)，在提升其計(jì)算能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
數(shù)字素養(yǎng)的提升也讓教學(xué)方式有了巨大變革。在線教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用使教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制。即使學(xué)生因特殊情況不能到校，也能通過(guò)線上課堂參與學(xué)習(xí)。而且在課堂上，可以采用更多互動(dòng)式的教學(xué)方法，如利用在線投票、實(shí)時(shí)問(wèn)答等功能，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這改變了傳統(tǒng)課堂上部分學(xué)生因害羞或不敢舉手而錯(cuò)過(guò)表達(dá)機(jī)會(huì)的局面，大大提高了學(xué)生的課堂參與度。
數(shù)字素養(yǎng)的提升對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)意義非凡。它讓我們能夠站在時(shí)代前沿，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)、更豐富、更個(gè)性化的教育，推動(dòng)小學(xué)教育向著更好的方向發(fā)展。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 3
在當(dāng)今數(shù)字化飛速發(fā)展的時(shí)代，作為初中教師，提升數(shù)字素養(yǎng)已成為教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)。這不僅是對(duì)教育新趨勢(shì)的順應(yīng)，更是為了能更好地滿足學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)需求。
數(shù)字素養(yǎng)的提升讓教學(xué)資源變得更加豐富多樣。過(guò)去依賴于教材和有限資料的教學(xué)模式被打破，網(wǎng)絡(luò)上大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育資源如同一座座寶庫(kù)等待挖掘。無(wú)論是生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，還是深入淺出的學(xué)術(shù)講解視頻，都能輕松融入到課堂教學(xué)中。這些資源的加入，極大地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的吸引力，讓原本枯燥的知識(shí)變得鮮活起來(lái)。例如在教授物理的電路知識(shí)時(shí)，通過(guò)引入在線模擬電路實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以親手操作，直觀地感受電路的連接和變化，這比單純的理論講解效果要好得多。
教學(xué)方式也因數(shù)字素養(yǎng)的提升而發(fā)生了深刻變革。在線教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用使課堂不再局限于教室的四面墻內(nèi)。直播教學(xué)、錄播課程等多種形式讓教學(xué)可以跨越時(shí)空的限制。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇合適的教學(xué)方式。對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，可以錄制詳細(xì)的講解視頻供學(xué)生課后反復(fù)觀看。同時(shí)，利用在線作業(yè)和測(cè)試系統(tǒng)，能快速準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這種個(gè)性化的教學(xué)模式，更符合學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
與學(xué)生的溝通互動(dòng)在數(shù)字素養(yǎng)提升的背景下也進(jìn)入了新階段。利用即時(shí)通訊工具和在線討論社區(qū)，教師和學(xué)生之間的交流變得更加便捷。學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，老師也能迅速給予反饋。而且這種互動(dòng)不再是一對(duì)一的，學(xué)生之間也可以互相交流、討論問(wèn)題。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`作文寫作時(shí)，建立班級(jí)寫作群，同學(xué)們可以分享自己的作品，互相評(píng)價(jià)，在交流中提高寫作水平。這種開(kāi)放的溝通環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
在數(shù)字素養(yǎng)提升的過(guò)程中，也不斷促使教師更新教育理念。數(shù)字時(shí)代要求教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我們要更加注重培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字工具獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。不再是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)數(shù)字資源去探索答案。這種理念的轉(zhuǎn)變，讓教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展。
初中教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是教育發(fā)展的必然要求，它為教學(xué)帶來(lái)了新的活力和無(wú)限可能，讓我們能更好地陪伴學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 4
數(shù)字時(shí)代的浪潮洶涌而來(lái)，深刻地影響著教育領(lǐng)域。作為一名高中教師，參與數(shù)字素養(yǎng)提升的過(guò)程就像是踏上了一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)與驚喜的冒險(xiǎn)之旅。
教育教學(xué)的方式在數(shù)字技術(shù)的沖擊下發(fā)生了翻天覆地的變化。在提升數(shù)字素養(yǎng)后，能更熟練地運(yùn)用各種數(shù)字化教學(xué)工具。比如利用多媒體軟件制作精美的課件，將抽象的知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的圖像、視頻展現(xiàn)給學(xué)生，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去講述復(fù)雜的物理現(xiàn)象或歷史場(chǎng)景時(shí)，僅憑口頭描述和簡(jiǎn)單的板書，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。現(xiàn)在借助數(shù)字資源，可以模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程、重現(xiàn)歷史畫面，讓知識(shí)變得可視化、可觸摸。
數(shù)字素養(yǎng)的提升也讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)全面。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，包括作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)、課堂參與度等多維度的數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，能精準(zhǔn)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問(wèn)題所在。不再像以前那樣僅憑考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，而是可以為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
同時(shí)，數(shù)字素養(yǎng)的提升也改變了師生間的溝通模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信工具，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，老師也能及時(shí)給予反饋。這種即時(shí)性的溝通打破了時(shí)間和空間的限制，使得教育的邊界不斷拓展。曾經(jīng)師生交流局限于課堂和辦公室，現(xiàn)在即使在假期，也能為學(xué)生答疑解惑，保持對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)關(guān)注。
在與其他教師的'協(xié)作中，數(shù)字素養(yǎng)的價(jià)值也充分體現(xiàn)。我們可以通過(guò)在線文檔共同備課，分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同學(xué)科教師之間的交流更加便捷，能夠更好地整合學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。例如在組織研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，不同學(xué)科教師可以利用數(shù)字平臺(tái)迅速分工、合作，為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)。
數(shù)字素養(yǎng)提升為高中教師帶來(lái)了全新的教育視野和方法，讓我們?cè)诮逃飞夏軌蚋玫匾I(lǐng)學(xué)生前行，在數(shù)字的海洋中為學(xué)生點(diǎn)亮知識(shí)的燈塔。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 5
在探索教師數(shù)字素養(yǎng)提升的旅程中，我深刻感受到這一過(guò)程的豐富性與必要性，它不僅拓寬了我的教學(xué)視野，還極大地增強(qiáng)了我在信息時(shí)代背景下的教育實(shí)踐能力。
數(shù)字素養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)代教師而言，已不再是單純的技術(shù)操作層面，它更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是將信息技術(shù)深度融合于教育教學(xué)之中的能力。在這一過(guò)程中，我主動(dòng)擁抱變化，通過(guò)學(xué)習(xí)最新的教育理念和技術(shù)工具，逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)字素養(yǎng)是連接學(xué)生與知識(shí)世界的橋梁，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積極參與各類在線研討會(huì)和工作坊，與同行們交流心得，分享彼此在數(shù)字資源整合、在線課程設(shè)計(jì)以及評(píng)估反饋等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些互動(dòng)不僅讓我掌握了更多實(shí)用的教學(xué)技巧，還激發(fā)了我對(duì)教育技術(shù)創(chuàng)新的熱情。我開(kāi)始嘗試將虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)融入課堂，讓學(xué)生在沉浸式的環(huán)境中探索知識(shí)，這種教學(xué)方式極大地提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)，我也意識(shí)到，數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅僅是技術(shù)層面的進(jìn)步，更是對(duì)教育理念的深刻反思。它促使我更加注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，利用智能教學(xué)系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為他們提供定制化的學(xué)習(xí)路徑。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓我看到了每位學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn)，也讓我更加堅(jiān)信，技術(shù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教育，而不是取代教育的`人文關(guān)懷。
面對(duì)未來(lái)，我深知教師數(shù)字素養(yǎng)的提升是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，更要保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的深情關(guān)懷。我將繼續(xù)探索如何將數(shù)字技術(shù)與教育藝術(shù)完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跀?shù)字時(shí)代中茁壯成長(zhǎng)，成為具備創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的新時(shí)代人才。
這段提升之旅讓我深刻體會(huì)到，教師的數(shù)字素養(yǎng)不僅是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，更是推動(dòng)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要力量。我將帶著這份收獲，繼續(xù)在教育的道路上砥礪前行。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 6
在探索小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的旅途中，我深刻感受到了這一過(guò)程的豐富與深遠(yuǎn)意義，它不僅重塑了我的教學(xué)方式，更拓寬了我與學(xué)生互動(dòng)的邊界。
數(shù)字素養(yǎng)的提升，于我而言，是一場(chǎng)從陌生到熟悉，再到自如運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。起初，面對(duì)琳瑯滿目的教育技術(shù)和數(shù)字工具，我不免有些手足無(wú)措。但隨著時(shí)間的'推移，通過(guò)參加培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐應(yīng)用，我逐漸掌握了如何利用這些資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我學(xué)會(huì)了制作生動(dòng)有趣的多媒體課件，將抽象的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
在這個(gè)過(guò)程中，我還深刻體會(huì)到了數(shù)字素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)教育公平的重要性。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和在線教育資源，我可以為偏遠(yuǎn)地區(qū)或條件有限的學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)材料，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間的教育差距。這不僅拓寬了他們的視野，也讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和可能性，增強(qiáng)了他們的自信心和求知欲。
同時(shí)，數(shù)字素養(yǎng)的提升也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選與批判性思維能力。在信息爆炸的時(shí)代，如何引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別信息的真?zhèn)�，學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的內(nèi)容，成為了我教學(xué)的新課題。我鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e信息的可靠性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字素養(yǎng)的提升促進(jìn)了家校共育的新模式。通過(guò)家長(zhǎng)微信群、學(xué)校公眾號(hào)等渠道，我能更便捷地與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，分享教育心得，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。這種開(kāi)放、透明的溝通方式，增強(qiáng)了家校之間的信任與合作，形成了良好的教育合力。
小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升，不僅是對(duì)自我能力的挑戰(zhàn)與提升，更是對(duì)教育未來(lái)的積極擁抱。它讓我更加堅(jiān)信，只有不斷學(xué)習(xí)，勇于嘗試，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。這段旅程，雖然充滿挑戰(zhàn)，但收獲滿滿，讓我對(duì)未來(lái)充滿了期待與信心。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 7
在探索初中教師數(shù)字素養(yǎng)提升的旅途中，我深刻感受到了技術(shù)與教育深度融合的無(wú)限可能與挑戰(zhàn)。這段經(jīng)歷不僅拓寬了我的教學(xué)視野，更促使我在實(shí)踐中不斷反思與成長(zhǎng)。
起初，面對(duì)日新月異的數(shù)字工具，我內(nèi)心充滿了好奇與一絲不安。如何將這些技術(shù)巧妙地融入日常教學(xué)，使之成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率的助力，而非單純的新奇玩意，是我亟需解決的問(wèn)題。我開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)各類教育軟件的應(yīng)用，從基礎(chǔ)的PPT制作到進(jìn)階的在線互動(dòng)平臺(tái)操作，每一步都充滿了探索的樂(lè)趣與收獲的喜悅。
隨著學(xué)習(xí)的深入，我意識(shí)到，數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅僅是技術(shù)層面的掌握，更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變。我開(kāi)始嘗試?yán)脭?shù)字化手段，如在線問(wèn)卷、協(xié)作平臺(tái)等，收集學(xué)生的反饋，這不僅極大地提高了教學(xué)互動(dòng)的時(shí)效性，也讓我能夠更加精準(zhǔn)地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與需求，進(jìn)而實(shí)施差異化教學(xué)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓課堂變得更加生動(dòng)、高效。
在與同事們的交流分享中，我還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字素養(yǎng)的提升是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的過(guò)程。我們相互學(xué)習(xí)，共同探索如何將AR/VR技術(shù)引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如何利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，以及如何構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓我們的教學(xué)資源更加豐富多元。
在數(shù)字素養(yǎng)提升的道路上，我也深刻體會(huì)到了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。技術(shù)快速發(fā)展，作為教師，我們必須保持對(duì)新知識(shí)的渴望，不斷更新自己的`知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生提供最前沿的教育體驗(yàn)。我開(kāi)始定期參加線上研討會(huì)，訂閱教育技術(shù)相關(guān)的博客與期刊，甚至利用假期時(shí)間參加專業(yè)培訓(xùn)，這些都讓我在教育技術(shù)的海洋中暢游得更加自如。
回顧這段旅程，我深感數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅是對(duì)個(gè)人能力的挑戰(zhàn)，更是對(duì)教育事業(yè)的深刻影響。它讓我學(xué)會(huì)了如何以更加開(kāi)放的心態(tài)，擁抱變化，用科技的力量點(diǎn)亮學(xué)生的智慧之光。未來(lái)，我將繼續(xù)在這條路上前行，不斷探索，不斷實(shí)踐，努力成為連接過(guò)去與未來(lái)教育的橋梁，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代需求的復(fù)合型人才貢獻(xiàn)自己的力量。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 8
在高中教育的廣闊天地里，數(shù)字素養(yǎng)的提升如同一股清泉，不僅潤(rùn)澤了我們的教學(xué)技能，更為學(xué)生的未來(lái)鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。這一過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟，如同一幅幅細(xì)膩的畫卷，緩緩展開(kāi)在我的心頭。
數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，讓教育領(lǐng)域迎來(lái)了前所未有的變革。作為教師，我深刻意識(shí)到，要想在這片知識(shí)的海洋中引領(lǐng)學(xué)生破浪前行，自身數(shù)字素養(yǎng)的'提升是不可或缺的一環(huán)。于是，我踏上了這條既充滿挑戰(zhàn)又極具魅力的自我提升之旅。
在學(xué)習(xí)的初期，我如同一個(gè)初學(xué)者，面對(duì)琳瑯滿目的數(shù)字工具和教育平臺(tái)，既感到新奇又有些手足無(wú)措。但正是這份未知，激發(fā)了我探索的熱情。我開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何高效地利用多媒體教學(xué)資源，如何設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的在線課程，以及如何利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)施教。每一次的嘗試與實(shí)踐，都是對(duì)自我認(rèn)知的一次刷新，讓我深刻體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”的真諦。
隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅僅是技術(shù)層面的掌握，更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。它促使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)字世界中自主探索、合作學(xué)習(xí)。在課堂上，我嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、在線協(xié)作平臺(tái)等，這些不僅極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉了批判性思維、解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教師，保持對(duì)新技術(shù)的敏感度與好奇心至關(guān)重要。我開(kāi)始主動(dòng)參加各類數(shù)字教育研討會(huì)，與同行交流心得，共同探索如何將前沿技術(shù)融入日常教學(xué)。這樣的互動(dòng)不僅拓寬了我的視野，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新的事業(yè)，而數(shù)字素養(yǎng)正是推動(dòng)這一創(chuàng)新的重要力量。
回望這段旅程，我深感收獲頗豐。數(shù)字素養(yǎng)的提升不僅讓我的教學(xué)更加靈活高效，更重要的是，它讓我與學(xué)生之間建立起了一座更加緊密、高效的溝通橋梁。我們共同在數(shù)字的世界里遨游，探索知識(shí)的無(wú)限可能，這份經(jīng)歷無(wú)疑將成為我職業(yè)生涯中寶貴的財(cái)富。
未來(lái)，我將繼續(xù)在這條路上堅(jiān)定前行，不斷提升自我，用數(shù)字素養(yǎng)的光芒照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，與他們一同迎接更加精彩的明天。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 9
為鼓勵(lì)探索開(kāi)展理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新思路，推動(dòng)數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)使用的基本技能，本月9日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)活動(dòng)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師給我們介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備；講解和練習(xí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本使用方法；教材中能夠利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容介紹；選擇典型實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行操作，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而體驗(yàn)研究過(guò)程。
數(shù)字實(shí)驗(yàn)室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方式的某些弊端，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。
在中學(xué)物理新課程教材中，不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用，中學(xué)物理教師能實(shí)際操作數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器，是一項(xiàng)必需掌握的教學(xué)技能。
下午培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、等用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材做起來(lái)現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn)，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)演示時(shí)效果非常明顯，使用起來(lái)也非常方便。第二天的實(shí)際操作中也是如此，甚至有些較為復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程也都由計(jì)算機(jī)軟件代替了，為學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究節(jié)省了時(shí)間。培訓(xùn)結(jié)束后，與同時(shí)培訓(xùn)的物理老師進(jìn)行了交流，了解一下老師們對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感受。老師們對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)總結(jié)一下有下面幾點(diǎn)：
�。�1）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中的傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器大多以傳感器測(cè)量?jī)x器來(lái)代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器的使用方法，注意事項(xiàng)，如果使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材如何解決課本和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的沖突問(wèn)題怎么解決。不過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)傳感器也有它的'獨(dú)到之處，比如可以用微電流傳感器來(lái)測(cè)量閉合線圈切割地磁場(chǎng)時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流。這樣就可以很好的提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的興趣。
�。�2）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)輸出終端，也就是電腦上帶有做實(shí)驗(yàn)時(shí)采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論，而忽略了中間各物理量之間的關(guān)系，而物理實(shí)驗(yàn)要求注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，所以這種面向結(jié)果的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)學(xué)生而言是利大于弊，還是弊大于利�；蛘哒f(shuō)我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實(shí)驗(yàn)室提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不久將來(lái)所有物理老師要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)儀器，又不想拿到的僅僅是面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“傻瓜式”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，教育之路任重而道遠(yuǎn)，而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是物理教學(xué)中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能幫助教師提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 10
本學(xué)期我們新加了一門新穎的課程——數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話一開(kāi)始并不覺(jué)得這門課程有多重要，以為就是和以往的計(jì)算機(jī)課程沒(méi)什么差別的那種，所以并沒(méi)有太過(guò)于重視這門課程。當(dāng)我們開(kāi)始這門課的時(shí)候令我比較訝異的是并不像以往的計(jì)算機(jī)課程死板板的——老師站在上面照著書說(shuō)一些重點(diǎn)，我們坐在下面那比劃下重點(diǎn)就好�？刹⒉皇沁@樣，老師完全沒(méi)有照著書上的教，而是將整個(gè)課堂分出了幾個(gè)小組，并對(duì)我們說(shuō)本學(xué)期的這門課是他說(shuō)然后我們做，這樣不僅考驗(yàn)了小組的能力，這也同樣是考驗(yàn)了個(gè)人的能力。
一開(kāi)始我們都會(huì)有疑惑數(shù)字化學(xué)習(xí)是什么？難道僅僅是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)？網(wǎng)上是這么解釋的——數(shù)字化學(xué)習(xí)也要依托數(shù)字化學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，學(xué)習(xí)資源建設(shè)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、可見(jiàn)和視頻等。不同媒體形式的資源之間可以組合成新的資源�？墒枪鈶{著網(wǎng)上的介紹，我們并不能真正的去了解到數(shù)字化學(xué)習(xí)的意義。這門課的學(xué)習(xí)我們拋開(kāi)了書本的死板板的知識(shí)，但我們接受了老師向我們傳授的他的知識(shí)。于是，這門課就這樣開(kāi)始了，同樣對(duì)我們小組組員的考驗(yàn)也同樣的開(kāi)始了。
我們接觸到了Photoshop，屏幕的錄制，微課的制作等。說(shuō)到Photoshop，大家可能并不陌生，但真正能熟練運(yùn)用好它的人卻不多。
網(wǎng)上說(shuō)Photoshop的專長(zhǎng)在于圖像處理，而不是圖形創(chuàng)作。圖像處理是對(duì)已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對(duì)圖像的處理加工；圖形創(chuàng)作軟件是按照自己的構(gòu)思創(chuàng)意，使用矢量圖形等來(lái)設(shè)計(jì)圖形。這樣的解釋我們可以理解但是在操作上它卻幫不了我們什么，就如老師在課上剛教我們的時(shí)候，做各種帶有特殊效果的字，例如“火焰字”，“裂紋字”。我們一開(kāi)始照著老師說(shuō)的一步步的做下去還算能跟得上，慢慢的我們對(duì)Photoshop的不熟悉體現(xiàn)了出來(lái)，老師說(shuō)的各種工具我們不知道在哪，手忙腳亂的最終跟不上老師的步驟。但這也僅僅是一開(kāi)始，學(xué)習(xí)么總會(huì)不斷進(jìn)步的。我們通過(guò)多次的練習(xí)，掌握了基本的工具位置，學(xué)會(huì)了幾種特殊字的處理方式。放眼當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多的設(shè)計(jì)愛(ài)好者開(kāi)始學(xué)習(xí)Photoshop，并進(jìn)行具有個(gè)人特色與風(fēng)格的視覺(jué)創(chuàng)意。我們可以清楚的意識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)在隨著我們的社會(huì)進(jìn)步而進(jìn)步。
緊接著我們學(xué)習(xí)了屏幕錄制的方法，老師向我們介紹了CamtasiaStudio這個(gè)軟件。并向我們介紹了這個(gè)軟件的一些特點(diǎn)。這個(gè)軟件具有強(qiáng)大的視頻播放和視頻編輯功能，可以說(shuō)有強(qiáng)大的后期處理能力，可在錄制屏幕后，基于時(shí)間軸對(duì)視頻片段進(jìn)行各類剪輯操作、如添加各類標(biāo)注、媒體庫(kù)、Zoom—n—Pan、畫中畫、字幕特效、轉(zhuǎn)場(chǎng)效果、旁白、標(biāo)題剪輯等，當(dāng)然也可以導(dǎo)入現(xiàn)有視頻進(jìn)行編輯操作，包括AVI、MP4、MPG、MPEG、WMV、MOV、SWF等文件格式。我們也是第一次接觸到這種軟件，我們是比較好奇的，甚至是迫不及待的。但是，一開(kāi)始我們的錄制并不順利，老師給我們的軟件是全英文版，而它里面的漢化補(bǔ)丁不適合學(xué)校的電腦，我們需要想辦法去解決。我們?nèi)ゾW(wǎng)上百度找到了適合學(xué)校電腦的漢化補(bǔ)丁。然后才開(kāi)始了我們的屏幕錄制學(xué)習(xí)之旅！包括如何去錄制，如何配音，如何導(dǎo)出，如何轉(zhuǎn)換視屏格式……這些都是需要我們逐一去摸索和學(xué)習(xí)的'。
接下來(lái)真正考驗(yàn)我們小組動(dòng)手能力的考驗(yàn)開(kāi)始了——每個(gè)小組都要錄制一節(jié)微課。當(dāng)然一開(kāi)始的我們是不了解微課是什么的，所以老師給我們觀看了一個(gè)外國(guó)留學(xué)生所做的微課還有一個(gè)數(shù)學(xué)老師所做的微課。微課——"微課"是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。網(wǎng)上的解釋通俗易懂，微課也就是運(yùn)用視屏錄制的方法來(lái)記錄老師上課的內(nèi)容。所以一開(kāi)始為了讓我們學(xué)會(huì)如何制作微課，我們進(jìn)行了部分的內(nèi)容練習(xí)。比如，給我們之前小組錄制的小視頻配上字幕，學(xué)習(xí)制作片頭和片尾，學(xué)習(xí)給錄屏配上聲音……簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)是把微課分解開(kāi)來(lái)，把每一個(gè)微小的部分進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)。緊接著，我們運(yùn)用了之前老師教會(huì)我們的屏幕錄制方法錄制了“人”字的寫法，配上了我們的配音，又加上了我們制作的片頭片尾。終于完成了一節(jié)小小的微課。
對(duì)于微課我們了解的其實(shí)甚少，但我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解到更多。張一春教授認(rèn)為，“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。
以上的學(xué)習(xí)其實(shí)都離不開(kāi)“數(shù)字化”這三個(gè)字�！皵�(shù)字化”的學(xué)習(xí)于我們又有何優(yōu)勢(shì)？數(shù)字化的發(fā)展是隨著時(shí)代的變化而變化的。所以我們需要改進(jìn)傳統(tǒng)資源，將現(xiàn)有資源進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)；購(gòu)買專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的資源，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)；教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品可以直接入庫(kù)；網(wǎng)上下載資源充實(shí)本地資源庫(kù)。對(duì)于資源的管理，要?jiǎng)討B(tài)跟蹤及時(shí)更新，統(tǒng)籌規(guī)劃擴(kuò)大投入，提高質(zhì)量，豐富數(shù)量，注重學(xué)習(xí)者的真正需求。將“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。在當(dāng)今世界里，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)豐富的，我們應(yīng)該如何利用和發(fā)展他們呢？我們?cè)谡故菊n堂知識(shí)時(shí)，以視頻、動(dòng)畫、圖片、文本、聲音等方式來(lái)表征，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，以滿足不同學(xué)習(xí)這需要，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過(guò)程中，注重學(xué)習(xí)資源的多樣化和權(quán)威性，以保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)確性。數(shù)字化學(xué)習(xí)是可持續(xù)發(fā)展的，是社會(huì)發(fā)展的必然，是我們學(xué)生掌握新知識(shí)的有效方法。注重應(yīng)用過(guò)程中對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源質(zhì)量及效果的反饋，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。
數(shù)字化學(xué)習(xí)在現(xiàn)在這個(gè)信息化發(fā)展的社會(huì)來(lái)說(shuō)是十分重要的。以往的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不過(guò)是為數(shù)字化學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不因?yàn)槠渌�，只是因�(yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動(dòng)的它對(duì)我們學(xué)生的要求更高。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，給我們帶來(lái)許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現(xiàn)，許多信息的呈現(xiàn)、存儲(chǔ)、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數(shù)字化的時(shí)代。信息時(shí)代，個(gè)體的學(xué)習(xí)將是終身的，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)上的信息是源源不斷的，有好的也有壞的，但是如果失去了網(wǎng)絡(luò)的連接，我們也許會(huì)失去更多知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。放眼當(dāng)下，如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)也許我們的社會(huì)也不會(huì)發(fā)展的如此迅速。
在我們現(xiàn)在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于知識(shí)汲取的渴望。我們要突破傳統(tǒng)教育的束縛，數(shù)字化課堂上，以學(xué)生討論為主，老師教授為輔，通過(guò)小組學(xué)習(xí)討論完成老師布置的任務(wù)，后通過(guò)作業(yè)，訓(xùn)練鞏固上課內(nèi)容。我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)模式就是這樣的，說(shuō)實(shí)話，這樣的模式一開(kāi)始我們是不能接受的。因?yàn)榭傆X(jué)得我們是學(xué)生，而老師是老師，如果老師不教我們，我們?cè)趺纯赡軐W(xué)會(huì)，光是同學(xué)的討論有能學(xué)到什么呢。然而，到了學(xué)期末才明白了，同志學(xué)之間的學(xué)習(xí)程度是不一樣的，與同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，相對(duì)于老師的教導(dǎo)來(lái)說(shuō)更加容易更加簡(jiǎn)單。
通過(guò)了這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我相信對(duì)數(shù)字化的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不還不夠，但我明白學(xué)習(xí)是永不停止的，即使是出了學(xué)校依然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們生活在數(shù)字化的年代，所以我們不能被動(dòng)保持與社會(huì)發(fā)展的同步，更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。數(shù)字化的學(xué)習(xí)是可持續(xù)的也代表著我們的學(xué)習(xí)也是可持續(xù)的！
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 11
數(shù)字化教學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指在教學(xué)中充分應(yīng)用和發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)載體的作用，利用多媒體設(shè)備和課堂教學(xué)軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)并不是指現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的形式上的簡(jiǎn)單套用，而是從根本上利用數(shù)字教學(xué)載體，改革教學(xué)思路，重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力。
數(shù)字化教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)要點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開(kāi)展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密的結(jié)合起來(lái)。把幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，形成新的模塊，以一個(gè)數(shù)字教學(xué)載體展現(xiàn)出來(lái)，既有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，也有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。
第二，數(shù)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件準(zhǔn)備中，充分使用視頻，動(dòng)畫，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件，并能利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)系列課件，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件等。
第三，在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，把例如博客，微薄等載體作為交流平臺(tái)，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較，最本質(zhì)的區(qū)別就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字的.教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。在數(shù)字化教學(xué)中，多媒體信息的引入，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣提高了，更愿意去思考問(wèn)題的解決方法。重新設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)模塊，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)軟件的引入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。課外的數(shù)字資源平臺(tái)，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)與課外自學(xué)提供了條件，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方法手段中的一些優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該繼承下來(lái)，與數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)。比如，在我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用ppt課件，動(dòng)畫視頻的時(shí)候，適當(dāng)?shù)闹v解輔助適量的板書，能夠更好的幫助學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是需要充分結(jié)合起來(lái)的。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 12
我們學(xué)校從開(kāi)始的教學(xué)情境搭建，到用上了系統(tǒng)平臺(tái)，再到現(xiàn)在一年級(jí)四個(gè)班應(yīng)用平板電腦教學(xué)，已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談?wù)勎椰F(xiàn)在的一些想法，可能對(duì)大家有幫助。
第一個(gè)想法：很多學(xué)校都想做數(shù)字化，但到他們學(xué)校去，很少能感受到數(shù)字化。我問(wèn)為什么？他們回答：數(shù)字化是用到教學(xué)中的，你應(yīng)該到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的學(xué)校教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)。信息化，我們能做的'第一件事就是用數(shù)字化重建管理服務(wù)�，F(xiàn)在很多學(xué)校的管理服務(wù)只做發(fā)布通知、課表排查，沒(méi)有為整個(gè)學(xué)校的教育做管理、做服務(wù)。
第二個(gè)想法：如果學(xué)生或者老師的生活中沒(méi)有數(shù)字化的內(nèi)容，我們?cè)跄芟嘈爬蠋熌軌驇ьI(lǐng)孩子在教學(xué)中用好信息技術(shù)？當(dāng)我們的老師不創(chuàng)新、拒絕用先進(jìn)的技術(shù)改革我們的課堂時(shí)；當(dāng)他們?cè)趹岩赡芊褡龅竭@一點(diǎn)的時(shí)候，他們可能就沒(méi)有辦法來(lái)引領(lǐng)教學(xué)。只有我們的學(xué)校教育、生活、管理服務(wù)中彌漫著這種不可替代的信息技術(shù)應(yīng)用氣氛，數(shù)字化學(xué)習(xí)才能一步步深入。這就是我們把數(shù)字化學(xué)習(xí)做成常態(tài)的原因。
第三個(gè)想法：要想我們的孩子有創(chuàng)新，至少老師要有創(chuàng)新。如果老師沒(méi)有創(chuàng)新，至少可以做到寬容。我們對(duì)數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新，是做不成數(shù)字化的。一所學(xué)校沒(méi)有寬容，也是做不成數(shù)字化的。我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標(biāo)之一，在我看來(lái)，數(shù)字化最重要的目標(biāo)是革新我們學(xué)校的教育系統(tǒng)。
4年前我來(lái)到北郊小學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了很多變化，但也有很多地方?jīng)]有變，這些沒(méi)有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西，比如師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)、教師理念等。為什么這些都沒(méi)有變化呢？后來(lái)，我知道了，學(xué)校教育是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)需要我們?nèi)ゴ蚱扑屗菁{新的東西，讓它生長(zhǎng)。我們要做的事情就是認(rèn)識(shí)這個(gè)系統(tǒng)，重建這個(gè)系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統(tǒng)問(wèn)題，我們的教學(xué)才能突飛猛進(jìn)。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 13
新課程改革對(duì)教育現(xiàn)代化提出了強(qiáng)烈的需求。在校園多媒體硬件建設(shè)快速發(fā)展的前提下，軟件建設(shè)—數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和管理已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。
本文提到的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)包括電子備課庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)、學(xué)籍成績(jī)庫(kù)、科研成果庫(kù)、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資源庫(kù)等。如果學(xué)校有完整的校園網(wǎng)絡(luò)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但缺乏配套軟件資源或管理不善，會(huì)導(dǎo)致設(shè)備利用率低，造成巨大的浪費(fèi)。建立數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生接受數(shù)字學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師從傳統(tǒng)、低效的工作狀態(tài)解放，使他們有更多的精力學(xué)習(xí)教學(xué)，提高專業(yè)水平。
一、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方法。
要建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，必須動(dòng)員學(xué)校各職能部門和教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新，不可能一勞永逸。因此，建設(shè)的總體思路是將任務(wù)分解為各年級(jí)備課組，以年級(jí)為單位積累資源，按備課組—教研組—教務(wù)處—網(wǎng)管中心的順序逐級(jí)驗(yàn)收上傳，網(wǎng)管中心負(fù)責(zé)技術(shù)處理。
二、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)管理。
科學(xué)管理是提高數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用效率的保證。為有序建設(shè)和管理資源數(shù)據(jù)庫(kù)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開(kāi)發(fā)小組，履行職責(zé)，建立各種合理制度，完善教師培訓(xùn)體系。
教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)于教學(xué)，幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)、組織形式和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，加強(qiáng)培訓(xùn)，使教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源和課件制作技術(shù)，熟練運(yùn)用電子課程準(zhǔn)備系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新系統(tǒng)、新技術(shù)將層出不窮，教師培訓(xùn)不可能一勞永逸。學(xué)校要完善教師培訓(xùn)體系，滿足教師及時(shí)更新知識(shí)技能的需要。
數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的`建設(shè)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及各種資源。我們可以一個(gè)接一個(gè)地成熟，不求快，不求完美，不求特色，避免形式主義。關(guān)鍵在于實(shí)用性。在數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)將起到?jīng)Q定性的作用，考核制度的引入是一個(gè)需要探索的問(wèn)題。
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“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”這是我的座右銘。我也一直用它來(lái)指導(dǎo)我學(xué)習(xí)《數(shù)字信號(hào)處理》這門課程課程。我是湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)部通信工程0801班的譚星云。這學(xué)期在羅志年博士的講授下，學(xué)習(xí)了《數(shù)字信號(hào)處理》這門課，采用的教材是程佩青教授主編清華大學(xué)出版社出版的《數(shù)字信號(hào)處理教程》（第三版）。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，讓我理解了信號(hào)分析和處理的基本原理、方法和技巧。數(shù)字信號(hào)可以通過(guò)對(duì)連續(xù)信號(hào)進(jìn)行采樣和量化（或離散數(shù)字化）后得到，再利用離散傅里葉變換（DFT ）對(duì)其進(jìn)行頻譜分析。但是，離散傅里葉變 換（DFT ）處理數(shù)字信號(hào)時(shí)，計(jì)算量太大，不便于實(shí)時(shí)計(jì)算，在計(jì)算時(shí)應(yīng)采用快速傅里葉變換（FFT ），快速傅里葉變換不是一種新的變換，而是離散傅里葉 變換的快速算法。學(xué)習(xí)的意義和重要性在于學(xué)習(xí)過(guò)程本身學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)除了能掌握相關(guān)理論知識(shí)外，更重要的是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中我們的思考和得到的啟示。
理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中應(yīng)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)重新編寫MATLAB程序驗(yàn)證個(gè)人答案。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，課程講完之后要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，編寫相應(yīng)的設(shè)計(jì)程序，當(dāng)然對(duì)于用到的主要MATLAB函數(shù)要進(jìn)行匯總和說(shuō)明。設(shè)計(jì)工作完成后要編程驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用MATLAB工具箱所提供的不同設(shè)計(jì)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)，最常用的是窗函數(shù)設(shè)計(jì)法，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)指標(biāo)選擇不同的窗函數(shù)和長(zhǎng)度，在理想濾波器上加窗函數(shù)就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應(yīng)，所設(shè)計(jì)的濾波器正確與否，要通過(guò)驗(yàn)證程序，有兩種驗(yàn)證方法：求出所設(shè)計(jì)濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減；求時(shí)域信號(hào)通過(guò)濾波器時(shí)的響應(yīng)。由于FIR濾波器的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)線性相位特性，故還應(yīng)檢查濾波器對(duì)有效信號(hào)有無(wú)失真。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)對(duì)FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用方法。從而為進(jìn)一步的硬件設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。
羅老師將學(xué)生的需求、學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向等列為教學(xué)的首要目的，真正體現(xiàn)了以人為本的思想，這一點(diǎn)很多高校并沒(méi)有做到，也值得很多高校借鑒和學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在很多高�；蛘n程組為了自身的利益申請(qǐng)精品課程，指示從申報(bào)材料體現(xiàn)了自身的特點(diǎn)，但實(shí)際中并沒(méi)有做到這一點(diǎn)；很多高校為了數(shù)量上的要求，讓能開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)的課程都開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)，根本不考慮老師自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的接受能力；很多老師為了自身的名譽(yù)或評(píng)職稱的需要出書，根本沒(méi)考慮書的質(zhì)量；很多學(xué)校為了開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)而開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有考慮學(xué)生真正需要的是什么，最終搞的只不過(guò)是往上申報(bào)材料的一個(gè)砝碼，學(xué)生并沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)中受益，甚至根本不知道目的何在。我覺(jué)得我們學(xué)校的數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)的模式，從實(shí)際出發(fā)提高學(xué)生的能力，但有些還是需要不斷地改進(jìn)，不單單只是數(shù)字信號(hào)處理這個(gè)課程，不是為了形式上的需求而雙語(yǔ)教學(xué)，真正做到了解學(xué)生所需，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，參與到現(xiàn)實(shí)的.數(shù)字信號(hào)處理過(guò)程中。當(dāng)然要完成這一點(diǎn)并不是一個(gè)老師、一個(gè)課程組的努力就可以了，需要學(xué)校政策的支持、教學(xué)氛圍的完善以及長(zhǎng)期不懈的努力。
一直以來(lái)，我對(duì)信號(hào)課程的教學(xué)也是提倡概念的理解、分析方法的掌握，計(jì)算是次要的，如在濾波器設(shè)計(jì)部分，我讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的方法、過(guò)程和注意的要點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)也很迷茫，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候需要考計(jì)算，如果不通過(guò)計(jì)算學(xué)生是得不到練習(xí)，也沒(méi)辦法掌握方法。通過(guò)本學(xué)期《數(shù)字信號(hào)處理》和上學(xué)期《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的學(xué)習(xí)，從羅老師和董老師得到很大的啟發(fā)，通過(guò)淡化計(jì)算，注重概念的分析和理解以及該部分內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思路會(huì)更清楚，當(dāng)然掌握的也更快、效果也更好。
在學(xué)習(xí)期間，羅志年博士就本課程的應(yīng)用和地位內(nèi)涵、精品課程的建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)、課程教學(xué)的基本要求和大綱以及如何讓學(xué)生更佳受益和實(shí)踐教學(xué)等方面做了詳細(xì)的講解。通過(guò)羅老師的指導(dǎo)，我得到很大的啟發(fā)，通過(guò)淡化計(jì)算，注重概念的分析和理解以及該部分內(nèi)容教學(xué)的目標(biāo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思路會(huì)更清楚，當(dāng)然掌握的也更快、效果也更好。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，讓我對(duì)《數(shù)字信號(hào)處理》這門課程和信號(hào)處理學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，新的見(jiàn)解。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 15
第一次做的數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)是全加器，那時(shí)什么都還不太了解，聽(tīng)老師講解完了之后也還不知道從何下手，看到前面的人都開(kāi)始著手做了，心里很著急可就是毫無(wú)頭緒
老師說(shuō)要復(fù)制一些文件輔助我們做實(shí)驗(yàn)（例如：實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、實(shí)驗(yàn)操作步驟、引腳等與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文件），還讓我們先畫原理圖。這時(shí)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)要做什么心里才有了一個(gè)模糊的框架�？吹絼e人在拷貝文件自己又沒(méi)有U盤只好等著借別人的用，當(dāng)然在等的時(shí)候我也畫完了全加器的原理圖。
拷了文件之后有了實(shí)驗(yàn)操作步驟才開(kāi)始慢慢跟著步驟操作，如此很不熟練的開(kāi)始了第一次實(shí)驗(yàn)。中途仿真編譯等了好久終于激動(dòng)的看到進(jìn)度顯示99%的時(shí)候突然就“無(wú)法響應(yīng)”了！失落之余也只能關(guān)了重新做時(shí)間很快就過(guò)去了，輪到第二組，實(shí)驗(yàn)還是沒(méi)有完成�；艘恍⿻r(shí)間終于下載好了結(jié)果也正確了，但由于是第二組實(shí)驗(yàn)的'時(shí)間所以只能等下次再交給老師檢查。但是心里還是很開(kāi)心！到最后通過(guò)自己的努力最終把第一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成了，這是一個(gè)好的開(kāi)始！
但是我沒(méi)想到的是，后來(lái)做第二三四個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都來(lái)不及給老師檢查這第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。不過(guò)開(kāi)心的是做完第五個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候終于把第一次實(shí)驗(yàn)的尾收了，突然覺(jué)得原來(lái)認(rèn)為很難做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在看來(lái)是那么的簡(jiǎn)單！
真的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)多了，熟練了，知道自己要做的是什么，明確了目標(biāo)，了解了方向，其實(shí)也沒(méi)有想象中那么困難。
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隨機(jī)數(shù)字信號(hào)處理是由多種學(xué)科知識(shí)交叉滲透形成的，在通信、雷達(dá)、語(yǔ)音處理、圖象處理、聲學(xué)、地震學(xué)、地質(zhì)勘探、氣象學(xué)、遙感、生物醫(yī)學(xué)工程、核工程、航天工程等領(lǐng)域中都離不開(kāi)隨機(jī)數(shù)字信號(hào)處理。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，隨機(jī)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)得到飛速發(fā)展。本門課主要研究了隨機(jī)數(shù)字信號(hào)處理的兩個(gè)主要問(wèn)題：濾波器設(shè)計(jì)和頻譜分析。
在數(shù)字信號(hào)處理中，濾波技術(shù)占有極其重要的地位。數(shù)字濾波是語(yǔ)音和圖像處理、模式識(shí)別、頻譜分析等應(yīng)用中的一個(gè)基本處理算法。但在許多應(yīng)用場(chǎng)合，常常要處理一些無(wú)法預(yù)知的信號(hào)、噪聲或時(shí)變信號(hào)，如果采用具有固定濾波系數(shù)的數(shù)字濾波器則無(wú)法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)濾波。在這種情況下，必須設(shè)計(jì)自適應(yīng)濾波器，以使得濾波器的動(dòng)態(tài)特性隨著信號(hào)和噪聲的變化而變化，以達(dá)到最優(yōu)的濾波效果。
自適應(yīng)濾波器(AdaptiveFilter)是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的關(guān)于信號(hào)處理方法和技術(shù)的濾波器，其設(shè)計(jì)方法對(duì)濾波器的性能影響很大。自適應(yīng)濾波器是相對(duì)固定濾波器而言的，它是一種能夠自動(dòng)調(diào)整本身參數(shù)的特殊維納濾波器。自適應(yīng)濾波算法的研究是自適應(yīng)信號(hào)處理中最為活躍的'研究課題之一，其中，兩種最基本的線性濾波算法為：最小均方誤差(LMS)算法和最小二乘(RLS)算法，由于LMS算法具有初始收斂速度較慢、執(zhí)行穩(wěn)定性差等缺點(diǎn)，本門課著重介紹了RLS算法。RLS算法的初始收斂速度比LMS算法快一個(gè)數(shù)量級(jí)，執(zhí)行穩(wěn)定性好。
譜分析是隨機(jī)數(shù)字信號(hào)處理另一重要內(nèi)容，它在頻域中研究信號(hào)的某些特性如幅值、能量或功率等隨頻率的分布。對(duì)通常的非時(shí)限信號(hào)做頻譜分析，只能通過(guò)對(duì)其截取所獲得的有限長(zhǎng)度的樣本來(lái)做計(jì)算，其結(jié)果是對(duì)其真實(shí)譜的近似即譜估計(jì)。現(xiàn)代譜估計(jì)算法除模型參量法之外，人們還提出了其它一些方法，如Capon最大似然譜估計(jì)算法、Pisarenk諧波分解法、MUSIC算法、ESPRIT算法等利用矩陣的特征分解來(lái)實(shí)現(xiàn)的譜估計(jì)方法。在實(shí)際的譜估計(jì)過(guò)程中，無(wú)論是從樣本數(shù)據(jù)出發(fā)(直接法)，或是由樣本的自協(xié)方差函數(shù)出發(fā)(間接法)，窗函數(shù)的引入都是不可避免的，因?yàn)閿?shù)據(jù)樣本的簡(jiǎn)單截取本身就意味著通過(guò)了矩形窗。窗效應(yīng)在譜分析或譜估計(jì)中的影響表現(xiàn)在降低譜的頻率分辨力和產(chǎn)生能量的泄漏。本門課介紹了短時(shí)傅里葉變換以及由此引申出的一系列譜分析方法，并經(jīng)驗(yàn)證得到了很好的效果。
綜上所述，為我對(duì)本門課的理解和認(rèn)知。通過(guò)本門課的學(xué)習(xí)，使我對(duì)隨機(jī)數(shù)字信號(hào)處理的技術(shù)和方法有了進(jìn)一步的了解，加深了對(duì)基本理論和概念的領(lǐng)悟程度，課程所涉及到的很多算法和思想對(duì)我個(gè)人的研究方向有很大的啟發(fā)，我將繼續(xù)鉆研相關(guān)理論和算法，爭(zhēng)取盡早與科研實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。感謝老師孜孜不倦的講解，為我們引入新的思想，幫助我們更快的成長(zhǎng)。
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在這學(xué)期的課程里我們研究了數(shù)字化研究方法與技術(shù)。我們還接觸到了概念圖和思維導(dǎo)圖，接觸到了開(kāi)動(dòng)大腦和啟動(dòng)記憶等書籍，不但開(kāi)闊了眼界，還學(xué)到了很多知識(shí)。數(shù)字化研究是信息時(shí)代重要的研究方式。信息技術(shù)課程比其他學(xué)科更有條件為學(xué)生提供數(shù)字化的研究環(huán)境，讓師生在共建的數(shù)字化研究環(huán)境下展開(kāi)研究，變革教與學(xué)的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數(shù)字化研究要求師生是互動(dòng)的，它對(duì)我們學(xué)生的要求更高。如果我們要做信息技術(shù)教師，用數(shù)字化的觀念進(jìn)行教學(xué)，那今天我們所學(xué)的知識(shí)在今后的研究和工作中能有所啟示，將今日之所學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。
電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，給我們帶來(lái)許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現(xiàn)，許多信息的呈現(xiàn)、存儲(chǔ)、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數(shù)字化的時(shí)代。而隨之而來(lái)的`是便捷、高效，但是也對(duì)我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識(shí)界不再疲乏，我們?cè)谶@豐富的資源中卻更容易迷航。通過(guò)上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導(dǎo)圖工具，思維導(dǎo)圖工具幫助我們高效的完成許多任務(wù)，因?yàn)樗呛芙咏四X的工作方式的。如果從一開(kāi)始我們自己就有意識(shí)地訓(xùn)練，一段時(shí)間以后形成了定勢(shì)，勢(shì)必會(huì)幫助我們提高生活效率。
生活在數(shù)字化的年代，我們不能被動(dòng)保持與社會(huì)發(fā)展的同步，更不可以落后于先進(jìn)的技術(shù)。
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“數(shù)字人事”是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+績(jī)效管理”理念，探索人事工作的信息化管理。作為國(guó)家稅務(wù)總局“數(shù)字人事”試點(diǎn)單位之一，揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)稅局通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化系統(tǒng)應(yīng)用，突出制度驗(yàn)證，深化數(shù)據(jù)分析等措施，積極推動(dòng)該項(xiàng)工作，收到了良好效果:試點(diǎn)工作運(yùn)行一個(gè)多月以來(lái)，該局簽到簽退率、工作記實(shí)率和工作任務(wù)推送率均達(dá)100%，同事圈數(shù)量達(dá)到2600個(gè)。
干部管理的“千里眼”
“現(xiàn)在混不得了，糊不得了，每天簽到簽退、記日志，網(wǎng)上‘曬日志’，上面領(lǐng)導(dǎo)、身邊同事都能看到�！痹摼忠幻刹吭跀�(shù)字人事上線后深有感觸地說(shuō)。
“數(shù)字人事”在該局試點(diǎn)后，大家干了什么、干得多少、干得怎么樣，都清清楚楚，平時(shí)考核注重考在平時(shí)，相對(duì)于以往的考核來(lái)說(shuō)，內(nèi)容更加全面，形式更加科學(xué)，操作性和導(dǎo)向性更強(qiáng)，有效解決了干部管理中“平時(shí)不算賬、年終糊涂賬”的問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)考勤、按日記實(shí)、按月評(píng)鑒、按季考評(píng)、全年統(tǒng)計(jì)的方式，及時(shí)記錄和考核日常工作、德才表現(xiàn)等各方面情況，把對(duì)干部的管理日�；尭刹堪压Ψ蛳略谄綍r(shí)。
干部心聲的“順風(fēng)耳”
“你好，我是人教科小張，你在數(shù)字人事系統(tǒng)中請(qǐng)了5天事假，聽(tīng)說(shuō)你兒子生病了�！薄笆堑模瑓^(qū)人民醫(yī)院初步診斷孩子得了心臟病，目前正想辦法聯(lián)系南京的鼓樓醫(yī)院……”揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)稅局干部老李低沉地說(shuō)。該局黨組得知這一情況后，立即多方聯(lián)系，當(dāng)天下午，老李的兒子便轉(zhuǎn)入南京鼓樓醫(yī)院接受治療。
請(qǐng)休假管理模塊是數(shù)字人事系統(tǒng)的一項(xiàng)基本功能，通過(guò)此模塊，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)論你在何方，你的心聲我們都能聽(tīng)到”。
數(shù)字人事上
線后，該局積極探索“數(shù)字人事文化建設(shè)”，打造“積微致強(qiáng)、精微共贏”的江都國(guó)稅“微文化”品牌，充分運(yùn)用數(shù)字人事信息，建立健全困難幫扶、情感慰問(wèn)、健康咨詢、壓力管理、心理疏導(dǎo)等制度，促進(jìn)干部快樂(lè)工作、幸福生活。
干部成長(zhǎng)的`“神算手”
10月初的某一天，在某分局上班的班車上，大家意外地發(fā)現(xiàn)平常性格內(nèi)向、話語(yǔ)不多的小陳有說(shuō)有笑，原來(lái)他在上個(gè)月的數(shù)字人事領(lǐng)導(dǎo)評(píng)鑒中被評(píng)為最高等次“好”。
“數(shù)字人事”中的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)鑒功能運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，把“德、能、勤、績(jī)、廉、評(píng)、基”指標(biāo)體系進(jìn)行量化，設(shè)置不同權(quán)重，并折算成分?jǐn)?shù)，定量計(jì)算干部的綜合素質(zhì)和工作業(yè)績(jī)，有效解決了干部管理中的論資排輩、印象占比較大的問(wèn)題，增強(qiáng)干部管理的科學(xué)性、客觀性、精確性。
干部使用的“體檢儀”
“我認(rèn)為老章符合條件，他來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村分局，多年扎根基層�！薄拔腋杏X(jué)老張更好一些，多年在機(jī)關(guān)從事后勤保障工作，起早貪黑不容易�！痹谠摼值囊淮吸h組會(huì)上，就選樹(shù)“最美國(guó)稅人”人選問(wèn)題，班子成員充分發(fā)表不同意見(jiàn)，在難以決斷之時(shí)，黨組書記方剛說(shuō):“現(xiàn)在數(shù)字人事上線了，我覺(jué)得可以用數(shù)據(jù)說(shuō)話。”通過(guò)對(duì)數(shù)字人事的數(shù)據(jù)信息分析，最終確定老章為候選人。
國(guó)稅數(shù)字人事系統(tǒng)初步實(shí)現(xiàn)用人、識(shí)人、選人的導(dǎo)向，該系統(tǒng)通過(guò)對(duì)每個(gè)干部設(shè)立個(gè)人成長(zhǎng)賬戶，全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄和科學(xué)運(yùn)用稅務(wù)干部德、能、勤、績(jī)、廉、評(píng)、基等各方面數(shù)據(jù)信息，作為評(píng)價(jià)干部、評(píng)先評(píng)優(yōu)、選拔作用、人才培養(yǎng)、交流換崗等重要參考依據(jù)。
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數(shù)字人事“攻堅(jiān)戰(zhàn)”正式打響以來(lái)，新疆國(guó)稅系統(tǒng)圍繞“兩個(gè)覆蓋”的總目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)一絲不茍、精益求精的“釘釘子精神”，全力以赴推動(dòng)重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字人事推行工作精彩開(kāi)局。
記者從新疆國(guó)稅局了解到，該局先后召開(kāi)系統(tǒng)數(shù)字人事動(dòng)員大會(huì)和黨組專題會(huì)議，成立“一把手”牽頭，分管領(lǐng)導(dǎo)“分片包干”，各部門分工負(fù)責(zé)的數(shù)字人事工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各職能處室協(xié)調(diào)配合的“一元化領(lǐng)導(dǎo)、一體化管理”機(jī)制。結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施方案，明確時(shí)間表、路線圖、責(zé)任書，圍繞時(shí)間節(jié)點(diǎn)倒排工期、正排工序，確保推行工作規(guī)范化、項(xiàng)目化管理。
在推行過(guò)程中，該局把強(qiáng)化宣傳動(dòng)員、“做通干部工作”放在重要位置，通過(guò)內(nèi)網(wǎng)專題專欄、樓宇電視、微信等方式，廣泛宣傳數(shù)字人事在完善干部教育培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、管理使用、激勵(lì)約束等制度機(jī)制建設(shè)中的重大意義，營(yíng)造“全員知曉、全員支持、全員參與”的良好氛圍，為每一名干部講清楚、談透徹?cái)?shù)字人事的理念、內(nèi)涵和要義，減少了干部思想壓力。
為了給數(shù)字人事工作提供最強(qiáng)智力支持，該局采取專人專崗的方式，組建了一支推行工作骨干隊(duì)伍，專門赴山東省濰坊市國(guó)稅局考察學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。新疆國(guó)稅局人事處處長(zhǎng)曹新川告訴記者：“中秋節(jié)前，我們特地邀請(qǐng)了濰坊國(guó)稅數(shù)字人事專家，舉辦了數(shù)字人事推行工作關(guān)鍵任務(wù)輔導(dǎo)培訓(xùn)班，為94名各地?cái)?shù)字人事團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及工作人員集中講解系統(tǒng)架構(gòu)、制度體系和具體操作等知識(shí)。此次參訓(xùn)的業(yè)務(wù)骨干將作為核心師資投入到分級(jí)、分類的'全員培訓(xùn)中，幫助廣大干部人人懂操作、人人會(huì)操作�！�
在技術(shù)保障方面，新疆國(guó)稅局更是不遺余力、面面俱到：對(duì)系統(tǒng)上下計(jì)算機(jī)配置情況開(kāi)展摸查，對(duì)存在缺口的單位進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)劑;分級(jí)、分類梳理核實(shí)人員機(jī)構(gòu)編制、人事檔案等數(shù)據(jù)，組織全體干部職工填寫基本信息采集表，更新干部個(gè)人信息;嚴(yán)格審核校驗(yàn)信息，指定專人進(jìn)行檢查，確保錄入數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確、完整;核心團(tuán)隊(duì)還借助微信建立了數(shù)字人事工作群，安排業(yè)務(wù)骨干24小時(shí)在線指導(dǎo)各地?cái)?shù)據(jù)錄入工作，壓茬督促任務(wù)落實(shí)。截至目前，軟件上線前的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)導(dǎo)入和信息校驗(yàn)維護(hù)工作正按計(jì)劃平穩(wěn)有序進(jìn)行中，各地總體反饋良好。
新疆國(guó)稅局黨組書記、局長(zhǎng)劉培平說(shuō)：“數(shù)字人事不僅契合了稅收現(xiàn)代化的大趨勢(shì)，更順應(yīng)了全面從嚴(yán)治黨的新要求。新疆國(guó)稅人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)國(guó)稅‘鐵軍’精神，努力從理念、行動(dòng)上適應(yīng)、認(rèn)知、對(duì)接、融入數(shù)字人事工作，把各項(xiàng)任務(wù)部署好、落實(shí)好、完成好，奪取數(shù)字人事推行戰(zhàn)役的全面勝利�！�
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20xx年10月，我有幸成了鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化研究中心的一名學(xué)員，研究主要網(wǎng)上研究模式，隨著研究的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的研究模式，更是喜歡上了這種研究模式。
登入?yún)^(qū)社區(qū)教育網(wǎng)的數(shù)字化研究中心，打開(kāi)功能列表中的研究主頁(yè)，我應(yīng)研究的各項(xiàng)內(nèi)容和研究要求就映入眼簾。單擊各項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)入我的課程主頁(yè)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)——課程研究平臺(tái)便把研究告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項(xiàng)課程都講了研究要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領(lǐng)我一步步地研究下去，課件點(diǎn)播：讓我坐在辦公室就能聆聽(tīng)方方面面的知識(shí)，如禮儀接待、衛(wèi)生保健、幼兒教育等知識(shí)。
我特別欣賞這種數(shù)字化教育形式，應(yīng)為以往無(wú)論是進(jìn)修函授，還是培訓(xùn)考核，都是要很死板地坐在教室里聽(tīng)老師講課，老師認(rèn)真點(diǎn)的就劃點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背一下，應(yīng)付考試就算完事，學(xué)員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數(shù)。假如碰到老師不劃重點(diǎn)，學(xué)員們復(fù)就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運(yùn)氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財(cái)，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無(wú)幾。
而現(xiàn)在這種專題在線視頻都各具特色，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，又具有借鑒意義。語(yǔ)言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風(fēng)格上的靈活性，特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語(yǔ)連珠。既受到心靈上的啟迪，又獲得美感上的享受。
我的網(wǎng)上研究生活雖然還只有短短一個(gè)月，但在研究過(guò)程中，我不但學(xué)到了課程知識(shí)，無(wú)形中，我對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，還學(xué)會(huì)了不少專業(yè)知識(shí)，給我的工作和生活帶來(lái)了很大的方便。原來(lái)是抱著好玩的.想法才走進(jìn)數(shù)字化研究生活的，沒(méi)想到得到很多收獲更有太多意外。我現(xiàn)在很喜歡數(shù)字化研究，我覺(jué)得數(shù)字化研究是我終生研究的最佳選擇，雖然研究有許多許多的途徑和方法，但數(shù)字化研究改變了研究的時(shí)空觀念。
數(shù)字化研究資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使研究不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里研究。從時(shí)間上說(shuō)，只通過(guò)一段時(shí)間的集中研究不能獲得夠一輩子享用的知識(shí)技能。
人類將從接受一次性教育向終身研究轉(zhuǎn)變。所以，數(shù)字化研究要求研究者具有終身研究的態(tài)度和能力。信息時(shí)代，個(gè)體的研究將是終身的，個(gè)體的終身研究是指研究者根據(jù)社會(huì)和工作的需求，確定繼續(xù)研究的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的過(guò)程。當(dāng)然，這要求教育必須進(jìn)行深刻的變革，即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向?yàn)槿藗兘K身研究提供條件。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上研究生活還僅僅是開(kāi)始，隨著研究的不斷深入，我堅(jiān)信：我將收獲更多，研究也會(huì)更輕松。當(dāng)我遇到問(wèn)題或是煩惱時(shí)，我就會(huì)打開(kāi)它，這里會(huì)為你排憂解難，讓你忘記煩惱；會(huì)讓你感到集體的溫暖；會(huì)讓你體會(huì)到各地同仁真摯的友誼。
教師數(shù)字素養(yǎng)提升心得體會(huì) 21
�。ㄒ唬┨岣咚枷胝J(rèn)識(shí)，明確工作責(zé)任
從數(shù)字城管實(shí)際運(yùn)行情況看，數(shù)字城管作為一項(xiàng)新生事物，各職能部門需要有一個(gè)接受的過(guò)程，數(shù)字化城市管理的實(shí)施還沒(méi)有變成各責(zé)任部門、責(zé)任單位的自覺(jué)行動(dòng)。表面上看是一些部門和單位尚有抵觸情緒，工作上還有推諉扯皮現(xiàn)象，不真心實(shí)意配合支持，而實(shí)際的問(wèn)題是我們還沒(méi)有啟發(fā)出這些部門和單位的工作自覺(jué)性，他們積極投入數(shù)字化管理的內(nèi)在動(dòng)力還沒(méi)有被發(fā)動(dòng)起來(lái)。一些職能部門以責(zé)任不清等理由搪塞所分派的工作任務(wù)，加之我們現(xiàn)在還沒(méi)有完全區(qū)分清楚各類事件的具體歸屬，還沒(méi)有抓住解決問(wèn)題的“抓手”，無(wú)法有力調(diào)動(dòng)大家的工作積極性和主動(dòng)性。另外，隨著數(shù)字化城管工作的穩(wěn)步推進(jìn)，大量城市管理問(wèn)題逐步公開(kāi)和顯露，造成城市管理和行政執(zhí)法的工作量急劇增加；而數(shù)字化城管系統(tǒng)中監(jiān)督和執(zhí)行的分離，也對(duì)城市管理和行政執(zhí)法工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化提出了更高要求，使一些部門一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。
要適應(yīng)城市網(wǎng)格化管理，各職能部門必須進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。特別要防止以試運(yùn)行出現(xiàn)的暫時(shí)問(wèn)題、片面問(wèn)題來(lái)消減和忽視數(shù)字化城市管理工作的積極作用；也要防止個(gè)別單位以各種牽強(qiáng)的借口、不充分的理由、消極的態(tài)(推薦打開(kāi)網(wǎng)：)度來(lái)回避其在城市管理工作中應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持城市管理高標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)一步理清城管與相關(guān)職能部門及街道、社區(qū)的職責(zé)劃分，明確責(zé)任主體，建立目標(biāo)責(zé)任管理體系，加強(qiáng)城管與各部門間動(dòng)態(tài)管理的無(wú)縫責(zé)任機(jī)制和聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)機(jī)制，確�！按蟪枪堋备窬值男纬�。
�。ǘ┩晟婆嘤�(xùn)制度，加強(qiáng)隊(duì)伍管理，通過(guò)提高隊(duì)伍素質(zhì)來(lái)充分發(fā)揮系統(tǒng)的效用
數(shù)字化城市管理隊(duì)伍是指信息采集員和平臺(tái)操作員兩支隊(duì)伍。信息采集員采集的各類城市管理問(wèn)題信息是數(shù)字化城市管理信息平臺(tái)的最主要的信息輸入來(lái)源，這個(gè)信息來(lái)源的質(zhì)量狀況決定了數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)際效能。也就是說(shuō)，數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)發(fā)揮它的巨大效用的基礎(chǔ)，是建立在信息采集員上報(bào)的信息的正確性上，這些信息能夠從質(zhì)量和數(shù)量上切實(shí)反映轄區(qū)的城市管理狀況。要保證信息采集員上報(bào)的信息質(zhì)量，首先要解決好全區(qū)各責(zé)任部門、責(zé)任單位和每一個(gè)信息采集員消除對(duì)立情緒、最大限度地減少矛盾，保證系統(tǒng)健康運(yùn)行；其次是要建立完善的培訓(xùn)制度，提高信息采集員自身的業(yè)務(wù)水平。定期分析信息采集員上報(bào)案件的質(zhì)量問(wèn)題，一是針對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行初期上報(bào)案件數(shù)量多，質(zhì)量不高的現(xiàn)象，系統(tǒng)運(yùn)行管理人員查找出信息上報(bào)和案卷核查工作中存在的問(wèn)題；
二是不定期組織業(yè)務(wù)再培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，專心求解，注重積累，逐步整理出一套規(guī)范信息上報(bào)和案件核查工作的指導(dǎo)性辦法。對(duì)操作員堅(jiān)持不定期培訓(xùn)，從操作員當(dāng)前需要補(bǔ)充的業(yè)務(wù)知識(shí)出發(fā)，提高其業(yè)務(wù)能力和水平。只有全面提高兩支隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，才能充分發(fā)揮系統(tǒng)的巨大作用。
�。ㄈ┤婵己�，科學(xué)評(píng)價(jià)，利用激勵(lì)的考評(píng)體系促使各部門轉(zhuǎn)變處事理念
多年來(lái)，由于存在著對(duì)各部門、各街道執(zhí)行系統(tǒng)分派任務(wù)情況的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制的'不科學(xué)不全面，考核評(píng)價(jià)體系也存在著很大的問(wèn)題，以至干多干少一個(gè)樣，或者多干不如少干，每個(gè)人都想著“多一事不如少一事”把工作擋在門外。數(shù)字化系統(tǒng)考評(píng)體系實(shí)施之后必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是要實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題少了好”向“問(wèn)題多了好”轉(zhuǎn)變。我們的考核辦法要體現(xiàn)出“干得越多越好”的理念。
二是要實(shí)現(xiàn)“派活干”向“找活干”轉(zhuǎn)變。考核辦法要起到激勵(lì)、鼓舞大家搶活干的作用。
三是要實(shí)現(xiàn)“找麻煩”向“拉關(guān)系”轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在存在一些街道、部門給信息采集員、平臺(tái)操作員“找麻煩”的現(xiàn)象，他們認(rèn)為信息采集員暴露問(wèn)題是跟他們“過(guò)不去”，平臺(tái)操作員不應(yīng)該給他們派任務(wù)。而激勵(lì)的考評(píng)體系就要把這種情況轉(zhuǎn)變?yōu)樽屗麄冇X(jué)得信息采集員暴露的問(wèn)題越多越好，平臺(tái)操作員給他們分派的活越多越及時(shí)越好的狀況。數(shù)字化城市管理模式是一個(gè)新生事物，是城市管理機(jī)制上的一項(xiàng)嘗試。可以預(yù)見(jiàn)，在試運(yùn)行乃至以后的正式運(yùn)行過(guò)程中，還將遇到更多新問(wèn)題、新課題，需要不斷地去探索、去突破、去解決。我們將從眼前的試運(yùn)行工作入手，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再總結(jié)、再提高，逐步建立起覆蓋全區(qū)、街道等多個(gè)層次的高度統(tǒng)一的信息接收和處理數(shù)字化平臺(tái)，不斷完善系統(tǒng)，建立城市管理的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“大城管”管理。
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這次實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍W(xué)習(xí)用集成觸發(fā)器設(shè)計(jì)時(shí)序電路。實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)一個(gè)60進(jìn)制計(jì)數(shù)器，用一個(gè)數(shù)碼管顯示，用四個(gè)二選一電路實(shí)現(xiàn)個(gè)位和十位的切換。這次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很順利，在快速完成第五個(gè)實(shí)驗(yàn)之后又順利的做完了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的收尾工作。在第二組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我也完成了我的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以結(jié)果就是如我所愿的`將五個(gè)實(shí)驗(yàn)全部完成！實(shí)實(shí)在在的幸福感此刻還深深的感受著！
不得不說(shuō)只有努力后堅(jiān)持下來(lái)了，才會(huì)成功！
已經(jīng)做了有四次數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)，每一次都有新的收獲，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由想象中的接觸到實(shí)物，經(jīng)過(guò)自己的思考，動(dòng)手，牢牢的記在了心里。對(duì)一些問(wèn)題有了自己的想法。在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，帶著思考與問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，在做的過(guò)程中，問(wèn)題會(huì)不斷的出現(xiàn)，有些時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)真的好奇妙，動(dòng)手能力在無(wú)形中提高。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：
1、早點(diǎn)去，找臺(tái)好裝置。
2、做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要嚴(yán)格按照要求操作避免走彎路。
3、實(shí)驗(yàn)時(shí)別停下來(lái)，靈感稍縱即逝。
4、在實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)時(shí)百思不得其解再去問(wèn)老師，否則印象不深收獲不大。
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數(shù)字信息化教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要發(fā)展方向，作為一名老師，我深刻體會(huì)到數(shù)字信息化教育給教學(xué)工作帶來(lái)的巨大變化和提升。在數(shù)字信息化教育的實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
數(shù)字信息化教育為教學(xué)提供了更多元化的資源和工具。在傳統(tǒng)的.教學(xué)中，教師主要依靠教科書和課堂講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而數(shù)字信息化教育則為教師提供了更多的教學(xué)資源和工具，如教學(xué)視頻、多媒體課件、在線教學(xué)平臺(tái)等，這些資源和工具可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
數(shù)字信息化教育提高了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)數(shù)字信息化教育的工具和平臺(tái)，教師可以設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)數(shù)字信息化教育的平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。
數(shù)字信息化教育提高了教學(xué)的個(gè)性化和差異化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只能采用一種教學(xué)方法和節(jié)奏，而數(shù)字信息化教育則可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和差異化教學(xué)。
數(shù)字信息化教育提高了教師的教學(xué)效率和管理能力。通過(guò)數(shù)字信息化教育的工具和平臺(tái)，教師可以更加方便地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理和學(xué)生評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率和管理能力，使教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。
綜上所述，數(shù)字信息化教育為教師的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的變化和提升，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索數(shù)字信息化教育的理論和實(shí)踐，不斷提高自己的數(shù)字信息化教育能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
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作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字信息化教育的重要性。在數(shù)字化時(shí)代，教育領(lǐng)域也必須跟進(jìn)數(shù)字化趨勢(shì)，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，以更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。
數(shù)字化教育可以提高教學(xué)效率。教師可以通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)資源上傳并分享給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用數(shù)字化工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
數(shù)字化教育可以提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教育平臺(tái)可以為教師提供更多的教學(xué)資源和工具，幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)還可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和工具，幫助他們更好地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。
數(shù)字化教育可以促進(jìn)教育公平。數(shù)字化教育平臺(tái)可以為學(xué)生提供更多的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，幫助他們彌補(bǔ)教育資源的不足，促進(jìn)教育公平。數(shù)字化教學(xué)還可以為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平。
總之，數(shù)字化教育是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是我們教師必須跟進(jìn)的趨勢(shì)。我們應(yīng)該積極探索數(shù)字化教學(xué)的方法和工具，不斷提高自身數(shù)字化教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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數(shù)字信息化教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)，作為一名老師，我深切體會(huì)到數(shù)字信息化教育對(duì)教學(xué)的重要性。通過(guò)數(shù)字信息化教育，我不僅能夠更好地傳授知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
數(shù)字信息化教育為教學(xué)提供了更多元化的教學(xué)資源。在以往的.教學(xué)中，我主要依靠課本和教案進(jìn)行教學(xué)，但是現(xiàn)在，我可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源獲取更加豐富的教學(xué)資料，如視頻、圖片、PPT等，這些資源能夠更直觀地展現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生更容易理解和接受。
數(shù)字信息化教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在的學(xué)生生活在數(shù)字化的時(shí)代，他們對(duì)于電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)有著天然的親近感，因此，通過(guò)數(shù)字化教育，我可以更好地與學(xué)生溝通，使用學(xué)生熟悉的方式呈現(xiàn)知識(shí)，使他們更加樂(lè)于接受和參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
數(shù)字信息化教育可以提高教學(xué)效果。通過(guò)數(shù)字化教育，我可以更加靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體資源進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
數(shù)字信息化教育為教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一名老師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索數(shù)字信息化教育的方法和技巧，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。希望在數(shù)字信息化的時(shí)代，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
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數(shù)字信息化教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題，作為一名老師，我也深切感受到了數(shù)字信息化教育給教學(xué)工作帶來(lái)的巨大變化。在數(shù)字信息化教育的大潮中，我深有體會(huì)，也有了一些心得體會(huì)。
數(shù)字信息化教育為教師提供了更多的教學(xué)資源和工具。在過(guò)去，教師的教學(xué)資源主要來(lái)自于教科書和自己的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著數(shù)字信息化教育的發(fā)展，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到更加豐富多樣的教學(xué)資源，比如教學(xué)視頻、教學(xué)軟件、教學(xué)游戲等，這些資源可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
數(shù)字信息化教育提供了更多的教學(xué)工具和平臺(tái)。現(xiàn)在，教師可以利用電子白板、教學(xué)軟件等多種工具進(jìn)行教學(xué)，這些工具可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，數(shù)字信息化教育也提供了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以在這些平臺(tái)上開(kāi)設(shè)在線課程，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
數(shù)字信息化教育也提醒了教師要不斷提高自己的信息化水平。在數(shù)字信息化教育的大潮中，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)和工具，提高自己的信息化水平，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字信息化教育給教師帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一名老師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息化水平，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。希望在數(shù)字信息化教育的大潮中，我能夠不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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數(shù)字信息化教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)，作為一名老師，我深刻體會(huì)到數(shù)字信息化教育給教學(xué)工作帶來(lái)的巨大改變和挑戰(zhàn)。在數(shù)字信息化教育的大潮中，我不斷探索和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。
數(shù)字信息化教育為教學(xué)提供了更多的資源和工具。在過(guò)去，教師的教學(xué)資源主要來(lái)源于教科書和課堂講義，而數(shù)字信息化教育讓我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，包括視頻、音頻、圖片、文檔等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。
數(shù)字信息化教育提供了更多的'教學(xué)方式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是講述和講解，而數(shù)字信息化教育讓我們可以采用更多的多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
數(shù)字信息化教育為教師提供了更多的教學(xué)管理工具。通過(guò)教育軟件和平臺(tái)，我們可以更好地管理學(xué)生成績(jī)、作業(yè)、考試等信息，提高了教學(xué)效率和管理水平。
數(shù)字信息化教育提高了教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。在數(shù)字信息化教育的過(guò)程中，我們不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技能和知識(shí)，提高了自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。
數(shù)字信息化教育給我們帶來(lái)了很多好處，但同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)，比如如何更好地利用數(shù)字信息化教育資源，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字信息化教育工具等。作為一名老師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，適應(yīng)數(shù)字信息化教育的發(fā)展潮流，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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