師德的心得體會(huì)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的師德的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
師德的心得體會(huì) 篇1
師德即教師的職業(yè)道德,是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。在前面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,教師素質(zhì)的提高無可置疑地成為首要焦點(diǎn)。其中師德修養(yǎng)由于其在幼兒園中的特殊地位和作用,尤其顯得重要。
一、明理激情,提高認(rèn)識(shí)
知、情、意、行是師德心理構(gòu)成的四要素,而“知”是基本的。任何一種道德,只有對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)之后,才有可能內(nèi)化為情感和思想,外化為行為和習(xí)慣,因此,在組織教師學(xué)習(xí)貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》時(shí),必須要求教師認(rèn)識(shí)和認(rèn)真做到。
二、師德建設(shè),重在內(nèi)外結(jié)合
所謂內(nèi)外結(jié)合,是指在培養(yǎng)良好師德的過程中,既要重視運(yùn)用外部的力量強(qiáng)化農(nóng)村幼兒教師的道德意識(shí),又要因地制宜,更重要的`是依靠教師發(fā)自內(nèi)心的信念。一個(gè)教師只有真正懂得了師德要求的重要性,只有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)人民教師道德義務(wù)的真誠信服和具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,才會(huì)在教育實(shí)踐中更好地愛崗敬業(yè)、為人師表。圍繞師德建設(shè),幼兒園同時(shí)可開展一些豐富多彩的主題教育活動(dòng)。如,開展師表形象大討論。結(jié)合大討論,發(fā)動(dòng)教師收集整理“教育忌語”,創(chuàng)作選編師德“錦言妙語”,來推動(dòng)師德建設(shè),促使教師事事處處努力作幼兒的表率,以自己的良好形象來教育和感化幼兒。
總之,教師職業(yè)道德建設(shè)的重要,已為古今中外所共識(shí)。時(shí)代要求素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一代有創(chuàng)新能力,能自主學(xué)習(xí),全面發(fā)展,具有健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)能力的一代新人。因此,農(nóng)村幼兒師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)。必須按照“政治堅(jiān)定,素質(zhì)過硬,品格高尚,知識(shí)淵博,精于教書,勤于育人”的師德要求,結(jié)合實(shí)際,做到目標(biāo)明確、措施具體、突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效,使師德教育經(jīng);⒅贫然、規(guī)范化,力爭把師德教育提到一個(gè)新的水平。同時(shí),要把每個(gè)教師都培養(yǎng)成為具有良好師德的人,去勝任這項(xiàng)光榮的工作。
師德的心得體會(huì) 篇2
中國人自古重視品德修養(yǎng),宋代司馬光曾說過:“才者,德之資也;德者,才之師也!笨梢娖返聦(duì)一個(gè)人的重要性。而對(duì)于教師這樣一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色來說,師德尤為重要。
而所謂師德,即教師的職業(yè)道德,它的內(nèi)涵非常豐富。而為人師表者的品德,至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對(duì)教育對(duì)象的真誠關(guān)愛,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
師德教育的出發(fā)點(diǎn)是“以人為本”,充分挖掘教師的潛力,為教師創(chuàng)造條件,發(fā)展自我。
我覺得,教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到孩子今后綜合素質(zhì)能力的提高。孩子喜歡模仿,尤其喜歡模仿教師的一言一行,教師的言行舉止得當(dāng)是很重要的。老師在平時(shí)對(duì)孩子的一些不良情緒宣泄或不當(dāng)言行都能成為孩子模仿對(duì)象,我們直接面對(duì)的是純潔無邪的孩子,在任何情況下,我們都沒有理由也沒有權(quán)力把自己的.不快與煩惱發(fā)泄到被教者身上。
人們常形容育人職業(yè)是“園丁”,那是很貼切的,可以這樣說,什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。如果把學(xué)校比喻成企業(yè)的話,我們培育的我想產(chǎn)品就是人,教師所要關(guān)注的就是那一個(gè)個(gè)靈活生動(dòng)的生命。在教育中,我們也應(yīng)該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子,擺正角色位置,正確認(rèn)識(shí)教師與幼兒的關(guān)系,從孩子的道德發(fā)展需要出發(fā)。
幼兒園的孩子年齡小,可他們渴望溝通、渴望交流,我常常覺得每次進(jìn)班都非常的累,但是如果換一個(gè)角度想“今天我進(jìn)班是去和孩子們玩了”,這樣的心理調(diào)適下,即便是累,那也是快樂的;當(dāng)看到孩子畢業(yè),在幼兒園中長高、長大,從連吃飯也不會(huì)到什么事情都能自己做,從進(jìn)園的哭哭啼啼到與老師的難舍難分,在陪伴他成長的每個(gè)階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。
此外,教師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛,做到對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé),善于發(fā)掘每一位幼兒的個(gè)人潛能。記得陶行知先生曾說:“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能達(dá)到心的深處! 我們必須用心來對(duì)待每一位孩子。
這次的培訓(xùn)讓我悟到了許多,但更為重要的是,必須要把領(lǐng)悟到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中進(jìn)步。
師德是教師職業(yè)理想的翅膀,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。二十一世紀(jì)的發(fā)展給當(dāng)今教師展開了一個(gè)全新的舞臺(tái),我們必須不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng),跟上時(shí)代步伐,并發(fā)揮自己的全部光和熱。
師德的心得體會(huì) 篇3
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。師德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,同時(shí)也是一定社會(huì)及其階層對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
通過近段時(shí)間學(xué)習(xí)了師德后,我知道當(dāng)一個(gè)好教師,應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在學(xué)生身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),增強(qiáng)自信,從而縮小師生心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,有了事業(yè)心和責(zé)任感,才能樂教勤教,才能善待學(xué)生。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容,我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)教師師德教育,不斷提高師德水平呢?下面談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、以身作則,為人師表是師德的人格力量。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,總之,為人師表是教師的美德。
二、終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取是師德的升華。
如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的'要求,因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下,科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快,因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來越快。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干,邊干邊學(xué),終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。
三、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。
教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且是同樣在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人,充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
四、更新觀念,努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。
五、培養(yǎng)師德,應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)。
按照教師的思想品行,道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求,規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),做一個(gè)合格的教師。首先,要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個(gè)職業(yè),把它作為向國家和社會(huì)的奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律,這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí),要有一顆進(jìn)取的心,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識(shí)在更新,昨天可能是一位好老師,今天可能是一位普通教師,明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心,不斷學(xué)習(xí),放眼世界,彌補(bǔ)不足,提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生,了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要,切實(shí)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生健康成長。
師德的心得體會(huì) 篇4
為全面、正確評(píng)價(jià)我區(qū)得教育教學(xué)工作和師風(fēng)師德,有效提高全區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。港南區(qū)教科局相續(xù)制訂并頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方案》和《港南區(qū)中小學(xué)教師工作目標(biāo)管理考核評(píng)價(jià)實(shí)施方案》,要求全區(qū)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹實(shí)施。
我們湛江一中積極響應(yīng),認(rèn)真組織全校教職工學(xué)習(xí)了上述方案,并出版了學(xué)習(xí)板報(bào),讓全校師生知曉并參與此項(xiàng)活動(dòng),取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
20xx年xx月xx日下午,港南區(qū)教科局黃定雄副局長親臨我鎮(zhèn)作師德師風(fēng)專題報(bào)告,我本人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益匪淺,感受頗深。
一、深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義
我認(rèn)為,辦好人民滿意的教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,因素有多方面,其中一個(gè)關(guān)鍵因素就是教師的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。近年來,我區(qū)的`教育教學(xué)質(zhì)量在貴港市三區(qū)兩縣市中比較靠后,作為一名港南的人民教師,我們理應(yīng)深刻反省和深思。港南區(qū)教科局作為教育行政部門,在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,敏銳地發(fā)現(xiàn)并分析了問題存在的原因,及時(shí)有效地采取了應(yīng)對(duì)措施,其中重要的工作就是全面進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè),只有加強(qiáng)了教師的職業(yè)道德教育,提高教師的業(yè)務(wù)能力和工作積極性,我們港南的教育教學(xué)質(zhì)量才能得到全面良好的發(fā)展,才能真正辦好人民滿意的教育。
二、立足崗位,盡職盡責(zé),做一名合格的人民教師
通過集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué),我全面深刻地對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思,我認(rèn)為港南區(qū)教科局出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方案》和《港南區(qū)中小學(xué)教師工作目標(biāo)管理考核評(píng)價(jià)實(shí)施方案》,是十分必要的,是正確而且切實(shí)可行的,我堅(jiān)決支持和貫徹執(zhí)行上述方案。
對(duì)照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方案》和《港南區(qū)中小學(xué)教師工作目標(biāo)管理考核評(píng)價(jià)實(shí)施方案》的具體要求,我首先從師德師風(fēng)方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合自己工作上的得失,認(rèn)真進(jìn)行整改,無論是在教育教學(xué)工作上還是在學(xué)校管理上,我都將更加認(rèn)真做好本職工作,全身心投入到辦好人民滿意的教育事業(yè)中。同時(shí),要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,努力爭做一名“字之師,事之師,人之師”。
師德的心得體會(huì) 篇5
我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師,但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說過:“沒有愛就沒有教育!贝笞骷腋郀柣f過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子!笨梢,愛是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。
一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)
有人說:“一切好的教育方法,一切好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。”因此作為一名教師,首先應(yīng)該做到愛孩子。
剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
二、真摯的情感是“施愛”的前提
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo),教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的.情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉,引導(dǎo)他們走上一條充滿自信,充滿歡樂的人生大道,這比什么都重要。
三、尊重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵
優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的好的教育方法是:避開嚴(yán)厲的直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說服教育。
四、了解幼兒是“施愛”的途徑
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”,是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛的門路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個(gè)人人品好,誠實(shí),可貴。
五、面向大多數(shù),是“施愛”的良法
教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。
教師的愛不是偏愛,要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛,對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
“投之以桃,報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對(duì)幼兒,幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑,卓有成效。愛,是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛,是通向幼兒心靈深處的道路;愛,是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
之后,讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的幼兒,以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。
師德的心得體會(huì) 篇6
自從踏上這神圣的講臺(tái),就注定要與平凡相伴,沒有豐厚的收入,沒有豪華的享受,有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任,在這開門見山的崗位上,我已度過了7個(gè)春秋,我無怨無悔。今年暑假舉行的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓我明白了——教育,就是責(zé)任與愛的完美結(jié)合。
人民教師是太陽底下最光輝的職業(yè),人民教師使命崇高、責(zé)任重大。我們每天都做著一件又一件平凡的事情,然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益,更連著國家的前途、民族的未來。教師要忠實(shí)地履行職責(zé),就必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。如果沒有責(zé)任,沒有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明確自己的職守,不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù),就搞不好教育。
人民教師肩負(fù)著三項(xiàng)主要責(zé)任,一是崗位責(zé)任,就是要愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征;二是社會(huì)責(zé)任,家長把子女送到學(xué)校,就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校,我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好,有責(zé)任讓家長放心滿意;三是國家責(zé)任,我們的國家是一個(gè)有13億人口的大國,現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源,這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔(dān),這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。正是廣大教師的強(qiáng)烈責(zé)任感和崇高使命感,一步一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
責(zé)任,一個(gè)多么沉重的字眼;愛,卻是一個(gè)多么溫馨的字眼,古今中外,有多少教育家曾指出它的重要,又有多少文人墨客贊美它的神奇:
陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,教育的最有效的手段就是“愛的教育” 。愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛” 說明了愛的重要,陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“愛的教育應(yīng)是整個(gè)教育的主旋律!比绻阍诤⒆拥男闹胁ト鱿聬鄣姆N子,就會(huì)收獲愛的希望。給孩子營造一種充滿愛的環(huán)境,就能讓孩子受到愛的熏陶。
孩子是純真的,他也要求獲得純真愛,也只有這種愛才能教育他們健康成長。每一個(gè)學(xué)生就是一棵成長的幼苗,教師對(duì)學(xué)生如同農(nóng)民對(duì)弱苗一樣,給它多一點(diǎn)保護(hù),多一點(diǎn)澆灌,它就能茁壯成長;教師又是船長,他用月光和愛疊成跳板,引學(xué)生們上船,船兒離岸,他用如弓的脊梁做槳,忘情地為學(xué)生引渡;用沙啞的喉嚨,給學(xué)生講述另一個(gè)世界的故事……沿途的風(fēng)霜,漂白了他的鬢發(fā);風(fēng)浪的影子,烙進(jìn)了他的額間,最后他送學(xué)生們上路,他還要回去,因?yàn)楹竺孢有許多孩子等著上船,需要愛的滋潤……沒有愛,哪有幼苗的茁壯成長?沒有愛,哪有航帆的風(fēng)雨漂泊?
蘇霍姆林斯基又說:“教育技巧的全部奧秘,就在于如何愛護(hù)兒童!苯虝耍墙處煹奶炻。在教書育人中,育人是最根本的,這就要求教師不僅有知識(shí)和學(xué)問,更有堪為人師的人格和品德,有著對(duì)學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛,至死不渝的愛。因此,沒有愛就沒有教育。
愛生,已成為實(shí)施素質(zhì)教育的主要前提。因?yàn)樗刭|(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,這就要求教師看得更寬;素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求教師做得更細(xì);素質(zhì)教育要求學(xué)生的發(fā)展生動(dòng)、活潑、主動(dòng),這就要求教師每一個(gè)教育行為更科學(xué)。素質(zhì)教育呼喚著更深層次的愛生,師愛不是解決溫飽,而是塑造靈魂,師愛不是人之情感,而是體現(xiàn)民族的意志,時(shí)代要求。
沒有愛,就沒有教育。未來的教育面臨的`最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,而是教師的素質(zhì)。教師沒有對(duì)教育的事業(yè)心,對(duì)學(xué)生的拳拳愛心,對(duì)工作的責(zé)任心,實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者,應(yīng)把愛灑向?qū)W生,并能做到“捧著一顆心來,不帶半根草去!币苍S這顆心,便正是對(duì)學(xué)生的無私的廣博的愛吧!
托爾斯泰說,“如果教師愛自己的事業(yè)的話,那他就會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師;如果教師像父母那樣愛學(xué)生的話,那他就會(huì)比那些雖然讀盡萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學(xué)生的教師好得多。如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學(xué)生結(jié)合起來的話,那他就是一個(gè)完美的教師了! “愛與責(zé)任是師德的靈魂,沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育”。
教育成敗,系于教師。我們教師思想素質(zhì)的高低,直接決定著自己的教學(xué)態(tài)度,影響著自己的業(yè)務(wù)進(jìn)取精神和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度。尤其在目前堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的新形勢(shì)下,進(jìn)一步加強(qiáng)“愛與責(zé)任” 教育,增強(qiáng)干好教育、辦好教育的責(zé)任感和使命感,顯得極為重要,它不僅是教師職業(yè)自身的需要,更是教育現(xiàn)代化、實(shí)施素質(zhì)教育和辦人民滿意教育、做人民滿意教師的需要。
在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下,要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容,是一項(xiàng)我們必須常抓不懈的重要工作。
我理解,人民教師有兩層深刻的含義,第一是為人民服務(wù)的教師,第二是讓人民滿意的教師。
要做到這兩個(gè)要求求,僅做一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長、又能成為學(xué)生精神成長示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)。人類優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是經(jīng)由教師薪火相傳,傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子,使民族和人類具有更加美好的未來。
“引萬條清泉潤祖國花朵,傾一腔熱血鑄人類靈魂!泵恳粋(gè)學(xué)生就是一棵幼苗。我們則是辛勤的“農(nóng)夫”,“日出而作,日落而息”。讓我們用無私的愛心鑄就師魂,把無限的愛灑向那片芳草地,讓它花繁葉茂,競相綻放。同行們,為了太陽底下最光輝的事業(yè),讓我們思想著,行動(dòng)著,努力著,向著理想班主任、成功教育者的目標(biāo)奮進(jìn)吧!
師德的心得體會(huì) 篇7
我為什么選擇幼兒教師的職業(yè),因?yàn)槲液芟矚g和小孩子在一起。剛踏上幼教工作的時(shí)候,我就想著我一定要做一個(gè)充滿愛心的好老師!在這六年的工作中,風(fēng)風(fēng)雨雨,有過激動(dòng),有過失望,有過快樂,有過迷惘,而所有的這一切給了我真真切切的感受。我從一個(gè)單純的小姑娘變成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,這些工作經(jīng)歷讓今天的我成熟了很多。我在與孩子的交往中,感受著他們的天真,體驗(yàn)著他們最純最真的愛。如果說這份職業(yè)有什么是讓我最迷戀的,那就是我與孩子們之間的那份愛。說實(shí)在幼兒教師的工作很繁瑣,有時(shí)也很辛苦,但是為什么做了那么多年我卻還樂此不疲呢,我想原因就在這里,是孩子們的愛讓我不斷的有了工作的動(dòng)力,不斷地鼓勵(lì)我去克服困難,去面對(duì)挑戰(zhàn);是他們的愛讓我一直對(duì)這份工作充滿著深深的眷戀,使我總有一種沖動(dòng),去毫無怨言的關(guān)心他們,去照顧他們,去為他們的樂而樂,為他們的憂而憂。我可以說是真正地愛上了這份職業(yè)。
在這說長不長說短不短的六年里,我也許沒有轟轟烈烈的業(yè)績,也沒有驚天動(dòng)地的事跡,我有的只是平凡得不能在平凡的工作經(jīng)歷,但是只有我自己知道,我付出的是真心、我的青春、我的責(zé)任心,我收獲的是孩子的真愛和孩子們長大后離開幼兒園奔赴下一個(gè)沖刺點(diǎn)的希望。他們走了也許不會(huì)回頭再看你一眼,但是我還是能夠在他的背后感受那份憧憬。因?yàn)楹⒆有闹械南M褪俏倚闹械南M,只有孩子有了希望,我也就有了希望,我們的祖國也有了希望。也只有孩子心里是快樂的,我的心里也就是有了快樂。我喜歡看到孩子幸福,那也會(huì)使我感到幸福。
而今,我有了自己的寶寶,成為我孩子的媽媽,不久也將成為一個(gè)家長,站在這樣一個(gè)角度,來重新審視自己的工作,我更加感覺到要真正做到充滿“愛心”,才能無愧于孩子、無愧于家長。做了媽媽以后對(duì)“愛心”這個(gè)詞有了更深的認(rèn)識(shí),就比如說以前覺得班里孩子感冒了,家長接回去,或者拿點(diǎn)藥來,再嚴(yán)重點(diǎn)的就去掛點(diǎn)鹽水,感覺自己也不怎么重視,就是簡單詢問一下病情,問候幾句,并沒有過多的關(guān)注這類問題?涩F(xiàn)在就知道了,孩子一生病,全家人的心都給揪起來了,擔(dān)心孩子的'病情,還要照顧孩子,既心疼又辛苦,喂喂藥吧,吃得少了怕好起來慢,吃得多了怕藥份太重;半夜里要起來量量溫度,看看出汗情況,還要擔(dān)心感冒了孩子胃口不好怎么辦,有時(shí)一次感冒要去醫(yī)院好幾次,就感覺到了小孩生病是比較麻煩的事,也理解了有些家長特別怕孩子在幼兒園感冒什么的。類似于這樣的感悟有很多,我想這些都是我在以后的工作中,要更深入關(guān)注和改善的。
愛是帶給孩子安全感的“奠基石”; 愛是建立良好師幼關(guān)系的“橋梁”。要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,了解每一個(gè)孩子,用平等的眼光對(duì)待孩子,用我的愛贏得孩子的愛,我一直是這樣做的,而今后我也會(huì)做得更深做得更細(xì)。在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,保教并重,今年我將要帶的是小班,對(duì)與這群年齡小而且新入園的孩子來說,這是他們第一次離開父母家庭的庇護(hù),來到一個(gè)陌生的環(huán)境,和陌生的人在一起,也是他們漸漸離開父母的懷抱,走進(jìn)幼兒園集體生活的關(guān)鍵期,肯定會(huì)有不安全感,入園焦慮等各種情緒產(chǎn)生。面對(duì)著這群無助、哭啼的孩子,我更要耐心細(xì)心地做好“老師媽媽”的角色,給孩子一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑、一個(gè)親吻,都會(huì)讓孩子獲得心靈的安慰。消除孩子的入園焦慮,盡早適應(yīng)幼兒園的生活,消除家長送孩子到幼兒園后的那份牽掛、那份惦記、那份舍不得。讓幼兒園成為孩子的另一個(gè)家!
愛護(hù)孩子在每一個(gè)細(xì)節(jié)之處,像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待班里的孩子,在任何時(shí)候給孩子多一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉小手、摸摸小腦袋,都傳遞著我對(duì)孩子的愛。多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予評(píng)價(jià),樹立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。面對(duì)每一個(gè)來自不同生活背景、不同成長環(huán)境的孩子,都一視同仁、一樣愛護(hù),盡我最大的努力照顧好每一個(gè)孩子。用愛為孩子構(gòu)筑一片成長的天空!永遠(yuǎn)帶著一顆童心,走進(jìn)孩子的心靈,和他們一起哭,和他們一起笑,我想,那會(huì)是一件很幸福的事情!
師德的心得體會(huì) 篇8
27日進(jìn)行了師德培訓(xùn),與以往不同的是這次請(qǐng)了市最美教師給我們培訓(xùn),他們的教育之所以成功,有一個(gè)共同特點(diǎn)那就是“愛”!魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的!睈凼墙逃脑慈,教師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。但我認(rèn)為,作為教師不僅要有愛心,而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來,只有讓別人感受到,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,學(xué)生也才能從心底里接受。 在多年的工作中,我以愛字做了以下幾點(diǎn):
一、 關(guān)心學(xué)生,做他們的良師益友
現(xiàn)在的學(xué)生不再僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑“階段了,而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。班里有個(gè)學(xué)生從小失去了母親,由奶奶照顧,因此經(jīng)常不做作業(yè),上學(xué)遲到。我就經(jīng)常找她談心,鼓勵(lì)她,要求她,慢慢她改變了,學(xué)習(xí)認(rèn)真了,期末也考出了好成績。
二、 動(dòng)之以情,做好防差轉(zhuǎn)差工作
教師對(duì)好學(xué)生的愛,一般容易做到,而對(duì)后進(jìn)生就未必都能做到。這樣一來,后進(jìn)生被冷落,就失去了受教育的機(jī)會(huì),也就難以獲得提高和發(fā)展了。為了避免這種情況,我在教育中對(duì)學(xué)生一視同仁,力爭把愛的陽光灑向每一位學(xué)生,有時(shí)甚至付出更多的愛心去培養(yǎng)、澆灌他們。我班有位學(xué)生,學(xué)習(xí)成績差,行為更是差。媽媽叫他補(bǔ)習(xí)功課,他不但不聽,還用臟話罵媽媽,他媽媽氣不過,只好到學(xué)校來告訴我。我立刻對(duì)她進(jìn)行教育,動(dòng)之以情,曉之以理。當(dāng)我講到媽媽含辛茹苦撫養(yǎng)她時(shí),他流淚了。于是我經(jīng)常找她談心,使她有所觸動(dòng),心誠所至,金石為開。慢慢地,他變了。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中,他竟一舉奪得兩個(gè)第一,我興奮極了,一把抱住他,連聲夸他:“你真了不起!你真了不起!”過后,我又在班中對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了表揚(yáng),最后說:“朱新鴻在運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)揚(yáng)拼搏的精神,勇奪兩個(gè)第一,這多不容易啊!他為我班贏得榮譽(yù)。老師相信,在學(xué)習(xí)上她也一定會(huì)更努力!你們相信嗎?”我看到他臉紅而又高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,我也看出,他的眼睛里發(fā)出了異樣的光,從那以后,各科老師都感到了他的`進(jìn)步。
作為一名:“傳道、受業(yè)、解惑”的引路人,作為一名從事著太陽底下最光輝事業(yè)的人類靈魂工程師,我們對(duì)孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明,從愛出發(fā),發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行,那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會(huì)有所進(jìn)步的。
師德的心得體會(huì) 篇9
20xx年9月我有幸聽了教師師德師風(fēng)報(bào)告會(huì),對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí),教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說,教師是除家長外,對(duì)學(xué)生的成長影響最大的人。在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧。所以,教師的師德不只是個(gè)人的問題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個(gè)人的.道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒有良好的師德,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改。這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題,再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真,自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會(huì)隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。對(duì)學(xué)生來說是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。有的沒學(xué)過,還有的學(xué)過一點(diǎn),掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況,就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解,然后對(duì)沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課,絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了,教學(xué)效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑,對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等,都會(huì)毫無保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
師德的心得體會(huì) 篇10
教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長和成才作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)這指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而 “為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,德高為范。”作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
教師對(duì)學(xué)生的'愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真,即使是最頑皮的學(xué)生,他們的可塑性仍是非常大的,只要多關(guān)心,從愛護(hù)他們的角度去教育他們,他們都會(huì)變成很有出息的人材。
親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。
新時(shí)代的教育,老師處在更主動(dòng)的位置上,建立什么樣的師生關(guān)系,主動(dòng)權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中,教師是高高在上的說教者,在學(xué)生面前,他們是知識(shí)的權(quán)威。但是今天,學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了,學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來源的擴(kuò)大,使他們思維敏捷、充滿活力,有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。老師要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘,師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系,F(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛,學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師,作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反,如果教師不肯放下架子,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心,甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段,那就不僅不會(huì)是受學(xué)生喜歡的教師,還會(huì)徹底破壞師生關(guān)系。
無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要放下架子,把學(xué)生放在心上!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
師德的心得體會(huì) 篇11
當(dāng)前全國各教育行政部門,大中小學(xué)校正在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國家教育部頒布的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》精神,采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀行為。不少地方把文明禮儀的教育延伸到了學(xué)前班、幼兒班,并響亮地提出了“文明禮儀教育要從娃娃抓起”的口號(hào)。但是,我們?cè)诟鞯卣{(diào)研學(xué)校文明禮儀教育的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校文明禮儀教育存在一手軟一手硬的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育抓得緊,對(duì)教師的文明禮儀教育抓得松;表現(xiàn)出學(xué)生文明習(xí)慣好,教師文明習(xí)慣差;校園內(nèi)文明習(xí)慣好,校園外文明習(xí)慣差的現(xiàn)象。例如:不少學(xué)校要求學(xué)生不燙發(fā)、染發(fā),不穿奇裝異服,但教師在校園佩戴首飾、燙發(fā)、染發(fā),著裝怪異的并不鮮見,教師的榜樣示范作用大打折扣,嚴(yán)重地影響了學(xué)校文明禮儀教育的深入開展。通過調(diào)查研究,我們深感學(xué)校文明禮儀教育要深入人心,并得到全社會(huì)的廣泛認(rèn)同和支持,真正起到提高中華民族的文明禮儀素質(zhì),提升整個(gè)國民的文明素質(zhì)的作用,筆者以為:文明禮儀教育應(yīng)從教師抓起。
一、教師文明禮儀素養(yǎng)缺失的原因
1.思想觀念不統(tǒng)一是教師文明禮儀素養(yǎng)缺失的根本原因。不少教師認(rèn)為,文明禮儀教育、文明禮儀常識(shí)學(xué)習(xí)是小事,是未成年人的事,是學(xué)生的事,教師作為成年人,不應(yīng)該也完全沒有必要學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)。有的甚至把文明禮儀是作封建糟粕,認(rèn)為講文明禮儀是思想僵化,頭腦不開放的表現(xiàn),跟不上時(shí)代的潮流等等。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校,比較重視對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德知識(shí)的灌輸和教育,但卻忽視了對(duì)教師具體文明禮儀行為的養(yǎng)成教育;比較重視對(duì)新教師和年輕教師的入職的基本功教育,但卻忽略了入職時(shí)的文明禮儀教育;比較重視老教師和骨干教師的提高培訓(xùn);但卻忽視了他們的文明禮儀示范性教育;比較重視對(duì)教育政策法規(guī)的培訓(xùn)教育,但卻忽視文明禮儀對(duì)教師情感意志的熏陶;比較注意抓反面的典型警示教育,但卻不注意樹立正面的榜樣示范教育。就其學(xué)生和學(xué)生家長而言,評(píng)價(jià)教師比較注重教師的教學(xué)能力,但卻忽視教師的文明禮儀教養(yǎng)。由于各環(huán)節(jié)、各部門在對(duì)教師文明禮儀養(yǎng)成教育上沒有統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),全社會(huì)沒有形成教師文明禮儀教育的氛圍,致使教師文明禮儀素養(yǎng)缺失。
2、價(jià)值取向的傾斜是教師文明禮儀素養(yǎng)缺失的直接原因。長期以來,學(xué)校形成了重智育輕德育的不良現(xiàn)象,從過去的“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,到今天的“出國熱”、“電腦熱”,人們?cè)谝庾R(shí)中看重的是知識(shí)、是分?jǐn)?shù)。教師能讓學(xué)生考高分,就是好教師。評(píng)職、晉級(jí),看重的是教學(xué)成績;評(píng)選“先進(jìn)教師”、“模范教師”、“骨干教師”,看的還是教學(xué)成績。一個(gè)教師只要能讓學(xué)生考高分,就能“一俊遮百丑”,各種榮譽(yù)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)接蹱而來。而文明禮儀方面的表現(xiàn),不論教師做得再好,要么認(rèn)為是你應(yīng)該做的,反倒認(rèn)為你沒有其他本事,根本忽略其對(duì)學(xué)生的人格價(jià)值的影響作用。而社會(huì)和教育行政部門,往往對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)考核簡單化,動(dòng)輒以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來評(píng)判一所學(xué)校的優(yōu)劣和辦學(xué)水平的高低,很少發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校對(duì)教師文明禮儀行為的評(píng)判,在客觀上造成學(xué)校考核教師只看教學(xué)成績,只看考試分?jǐn)?shù)。教師文明禮儀行為的優(yōu)劣及作用,很難在教師工作的評(píng)價(jià)中反映出來,其實(shí)不然,一個(gè)能在儀容儀表,言行舉止方面做得好的教師對(duì)學(xué)生的積極影響作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不亞于他對(duì)一般學(xué)科知識(shí)的傳授作用。
3、規(guī)范要求的不統(tǒng)一是教師文明禮儀素養(yǎng)缺失的外部原因。當(dāng)前,對(duì)教師文明禮儀的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),全國缺乏統(tǒng)一的要求。各省不一樣,各縣不一樣,各校也不一樣;去年和今年的要求也不一樣。往往隨著領(lǐng)導(dǎo)人的變化,要求和標(biāo)準(zhǔn)也不斷地變化。由于沒有統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn),就容易使教師文明禮儀的教育工作浮在表面,很難長期深入地開展下去。所倡導(dǎo)的文明禮儀規(guī)范總是變來變?nèi),就容易使教師滋生浮躁的情緒和急功近利的作風(fēng),把文明禮儀的養(yǎng)成教育當(dāng)成形象工作、政績工作,這樣處于“他律階段”的短期道德行為,一旦脫離了外在的控制,很容易退到最初的狀態(tài)。
4、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)文明禮儀的要求不統(tǒng)一是教師文明素養(yǎng)不高的客觀原因。一般而言,教師在學(xué)校內(nèi)部這個(gè)特殊的環(huán)境中,基本上能自覺做到講文明禮儀。但在多元話的當(dāng)代社會(huì),在主流思想占據(jù)意識(shí)形態(tài)的同時(shí),各種灰色的、黃色的思潮,各種說不清道不明的價(jià)值取向,燈紅酒綠、聲色犬馬的物質(zhì)生活,在社會(huì)上仍然大行其道,不斷地沖擊著教師的思想和神經(jīng)。而廣大教師特別是80后、90后的青年教師,社會(huì)生活迅速擴(kuò)展,再不是學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線,他們的生活領(lǐng)域擴(kuò)展到了社會(huì)的方方面面,各個(gè)角落。學(xué)校對(duì)教師的文明禮儀教育雖然側(cè)重于正面教育,灌輸?shù)氖钦、善、美的東西,而教師在家庭和社會(huì)方面而面對(duì)的是光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,感到學(xué)校灌輸?shù)乃枷胄拍、道德情操是多么的脆弱,不堪一擊,因此也就常常出現(xiàn)部分教師走出校園后,在家庭和社會(huì)上做出有違師德的事來,在社會(huì)上產(chǎn)生不良的影響,大失教育的形象。
5、教師入職門檻過低是教師文明禮儀素養(yǎng)缺失的歷史和政策原因。長期以來,教師待遇偏低,優(yōu)秀高中畢業(yè)生不愿報(bào)考師范院校,客觀上造成教師的來源就先天不足,而教育行政部門對(duì)教師資格的認(rèn)定過寬過松,使部分本身意志品質(zhì)情感就有缺憾的人具備了教師資格,往往是熟視無睹。近些年來教師隊(duì)伍中有不少優(yōu)秀人才的流失,使得學(xué)校又不得不在社會(huì)上聘請(qǐng)大量的既不具備基本學(xué)歷又沒有教師資格的人員充當(dāng)學(xué)校的代課教師和臨時(shí)教學(xué)人員,而國家為補(bǔ)充師資和解決歷史遺留問題,又將大量的代課教師轉(zhuǎn)為正式教師,就使得整個(gè)教師隊(duì)伍數(shù)量不足,質(zhì)量不高,特別是西部貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)尤為突出,而學(xué)校對(duì)這些教師的培訓(xùn)方面往往只是學(xué)歷的培訓(xùn)和教學(xué)技能的培訓(xùn),卻對(duì)文明禮儀的養(yǎng)成教育則處于不管不問。
二、提高教師文明禮儀素養(yǎng)的方法和途徑
1.提高認(rèn)識(shí),建立完整系統(tǒng)的教師文明禮儀養(yǎng)成教育的體系。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳播者,更是學(xué)生靈魂的塑造者。應(yīng)把教師文明禮儀的養(yǎng)成教育納入師德教育的體系中。各級(jí)教育行政部門,各級(jí)各類學(xué)校要明確制訂和規(guī)范教師文明禮儀養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)、方法、考核措施,要把教師文明禮儀的水平提升作為認(rèn)定教師資格最基本的條件。廣大教師必須明確教師禮儀修養(yǎng),不僅是教師自尊自律的基本要求,更重要的是關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長,關(guān)系到整個(gè)國家和民族的禮儀素養(yǎng)和文明程度。學(xué)校要反復(fù)引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)教師文明禮儀的知識(shí)的培訓(xùn),不斷強(qiáng)化教師的文明禮儀意識(shí)。只有教育行政部門、學(xué)校、教師,都從思想上重視教師文明禮儀的養(yǎng)成教育,才能在社會(huì)形成了良好文明禮儀氛圍,教師文明禮儀的教育工作才會(huì)滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié),才會(huì)滲透到教師的正常教學(xué)工作中,體現(xiàn)在教師生活的方方面面,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
2、建立對(duì)教師科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教育行政部門和學(xué)校,必須認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央制訂的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《中小學(xué)文明禮儀教育做得綱要》,切實(shí)改變重智輕德的錯(cuò)誤傾向,堅(jiān)決反對(duì)用分?jǐn)?shù)、用考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量評(píng)價(jià)教師優(yōu)劣的做法。要廣泛聽取學(xué)生、家長和社會(huì)的意見,切實(shí)考查教師的工作態(tài)度,履職情況和對(duì)學(xué)生知、情、意的正面影響,建立全面科學(xué)的教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)考核體系,把教師文明禮儀養(yǎng)成教育的水平作為評(píng)價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。要大力宣傳教師文明禮儀教育模范人物的事跡,公開鞭撻教師中不講文明禮儀的不良行為,在全社會(huì)形成文明禮儀的良好氛圍,引導(dǎo)教師健康全面發(fā)展,樹立良好的教師形象,做學(xué)生的.榜樣,做社會(huì)的表率。
3、建立常規(guī)的教師文明禮儀教育培訓(xùn)體系。要建立教師文明教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、教材、方法、措施。要制訂教師文明禮儀培訓(xùn)的規(guī)劃,建立文明禮儀培訓(xùn)基地,加強(qiáng)教師文明禮儀教育的科研工作,吸取古今中外教師文明禮儀教育的精華,制訂符合當(dāng)今社會(huì)的具有中國特色的教師文明禮儀的標(biāo)準(zhǔn)。要開發(fā)教師文明禮儀的培訓(xùn)教材,并納入教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)體系中。師范院校要把教師文明禮儀課作為師范生的必修課,非師范專業(yè)的畢業(yè)的人員報(bào)考教師資格考試,必須補(bǔ)修教師文明禮儀課程,要培養(yǎng)高素質(zhì)的禮儀教師隊(duì)伍,常言說,名師出高徒,禮儀成名師。教師的禮儀素養(yǎng)是禮儀教育成敗的關(guān)鍵。禮儀教育涉及心理、形象、語言、體態(tài)、人際交流等方方面面的知識(shí)和技能,要求教師必須具備文明禮儀厚實(shí)的專業(yè)功底、廣博的禮儀知識(shí),嫻熟的禮儀技巧和科學(xué)的訓(xùn)練方式。各級(jí)各類學(xué)校要下功夫進(jìn)行培養(yǎng),并納入學(xué)校名師培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容之一。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校,要采用多種方式,利用各種場合,培訓(xùn)教師文明禮儀常識(shí)。廣大教師要自覺學(xué)習(xí)教師文明禮儀常識(shí),并把它作為提高自己綜合素質(zhì)必不可少的手段。要堅(jiān)持學(xué)以致用,在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中,自覺堅(jiān)持教師文明禮儀的標(biāo)準(zhǔn),做到在學(xué)校、家庭、社會(huì)一個(gè)樣;校內(nèi)校外一個(gè)樣,始終保持人民教師良好的文明禮儀形象。
總之,加強(qiáng)教師文明禮儀的養(yǎng)成教育,不僅是我國教育事業(yè)改革發(fā)展的需要,也是教師職業(yè)道德建設(shè)的必然要求,它不僅關(guān)系著教育事業(yè)的成敗,更關(guān)系著一個(gè)民族文明程度的高低。我們要從振興民族、提升整個(gè)中華民族素質(zhì)的高度,對(duì)教師文明禮儀的養(yǎng)成教育作出必要培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃內(nèi)容,作為教師的繼續(xù)教育的必修課程,只有把文明禮儀教育從教師抓起,才能從真真意義上落實(shí)從娃娃抓起,從而更好地貫徹實(shí)施《中小學(xué)生文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》,否則,仍是打雷吹風(fēng)不下雨。
師德的心得體會(huì) 篇12
本學(xué)期,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表,必須牢固豎立社會(huì)主義榮辱觀。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:
1.愛崗敬業(yè)。首先,要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極積極,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷積極。
2.熱愛學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)的同時(shí),關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展,建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生親其師而信其道,使教學(xué)相長,幫助學(xué)生成人成才。先進(jìn)教師們關(guān)注后進(jìn)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生的博愛精神讓我深受感動(dòng),也讓我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義,在今后的教學(xué)中,我將讓愛先行,先愛生再教育。
3.以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
4.孜孜不倦,積極積極。有句話說的好,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不時(shí)提高自身素質(zhì),不時(shí)完善自身,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極積極,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
5.終身學(xué)習(xí)、不斷積極是師德的升華在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的'路還很長,不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。
今天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳,攜手共進(jìn)!海闊憑魚躍,天高任鳥飛,機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?傊裉煲鲆晃缓细竦睦蠋,必須學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),不斷積極,不斷攀登,與時(shí)俱進(jìn),才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
師德的心得體會(huì) 篇13
20xx年的暑期教師師德培訓(xùn)又開始了,讓我越來越認(rèn)識(shí)工作上的緊迫感,體會(huì)到每學(xué)年初對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)的重要性。
個(gè)人認(rèn)識(shí),師德,即教師的職業(yè)道德,它的內(nèi)涵非常豐富。其中包括“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表、廉潔從教;積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作,并認(rèn)真完成;積極參加有益擴(kuò)大學(xué)校影響,有利學(xué)校聲譽(yù)與形象的社會(huì)活動(dòng)”等中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。
這次師德的培訓(xùn)的時(shí)間分為三天,分別是:
一、8月17日:龔校長以“樹立新師風(fēng),辦人民滿意的教育”為宗旨動(dòng)員報(bào)告,深入剖析了教師各方面存在的根源。六位教師參加各類培訓(xùn)的心得體會(huì)的匯報(bào)。
二、8月18日:林區(qū)講師團(tuán)來我校演講。下午,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排工作。
三、8月19日:龔校長安排全鎮(zhèn)教育工作。
對(duì)于這次的師德培訓(xùn),現(xiàn)將我的心得體會(huì)做以下總結(jié):
一是學(xué)習(xí)者熱情高漲、嚴(yán)陣以待
大部分老師八點(diǎn)前就已經(jīng)來了,并且沒一個(gè)缺席。老師認(rèn)真地準(zhǔn)備好筆、筆記本,坐在最容易聽講的位置,靜靜地等待著培訓(xùn)的開始。無論是觀看幻燈片還是聽本校老師講座,都能非常認(rèn)真地做好筆記,并且有自己的反思。在學(xué)習(xí)會(huì)后,還會(huì)主動(dòng)與講者交流,相互切磋同事間育人的方案及為師之道。三天培訓(xùn),老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間正值高溫天氣,但都能堅(jiān)持學(xué)習(xí),認(rèn)真聽取,使本次培訓(xùn)在會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。總之,大家都認(rèn)為這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),作為老師就應(yīng)該要樹立終身學(xué)習(xí)觀,活到老學(xué)到老,在自己的人生之路上少些遺憾。我想作為新世紀(jì)的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),更應(yīng)該提高老師自己的思想道德建設(shè),身心修養(yǎng)。
二是領(lǐng)導(dǎo)講座聲情并茂、符合實(shí)際
無論是校長還是教導(dǎo),他們講現(xiàn)階段中國國情和教育的關(guān)系,講教育的綱要,講教育的改革,講戰(zhàn)略目標(biāo),講素質(zhì)教育……講得很精髓很迫切,講得都是具有指導(dǎo)性的,并且是指向正確的發(fā)展方向的,使我們重新審視自我,并且讓我們更清醒地認(rèn)識(shí)到在今后的工作中,我們應(yīng)該將新的思想意識(shí)和教育觀念體現(xiàn)在教書育人的平凡事業(yè)之中;應(yīng)該將改革和發(fā)展的思想觀點(diǎn)體現(xiàn)在自身工作實(shí)踐中;將開拓和創(chuàng)新的'意識(shí)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生成才之中。我想在工作中,首先要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會(huì)認(rèn)可,不做有違師德規(guī)范的行為。其次,要轉(zhuǎn)變教育觀念。教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊知,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。再次,要面向全體學(xué)生。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。
教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作,落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天。只要我們能靜下心來,仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫,腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué);顒(dòng)設(shè)計(jì),就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三是教師講座真實(shí)感人、深受啟發(fā)
本校張娥老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)分享讓我深受啟發(fā)。張老師是一名走上講臺(tái)十幾年的青年教師,雖然從教時(shí)間比較短,但是她對(duì)班級(jí)的管理是很多從教多年的老師所不能及的。她對(duì)班級(jí)的管理工作做得有聲有色,不僅是從學(xué)生的日常行為習(xí)慣,還是學(xué)習(xí)情況都是非常優(yōu)秀的。在這個(gè)過程中,她摸索出了自己的一套方法。她從《更新班級(jí)制度中學(xué)習(xí)管理學(xué)生》分享自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。她提到:人與人的熟悉都是通過接觸,交流才會(huì)逐漸了解的。而教師對(duì)學(xué)生,即使面對(duì)面交談也未必定能將其看透,因?yàn)閷W(xué)生在教師面前,一般都會(huì)保留自己最深的一部分,把好的一面顯示出來。教師來自很多方面的壓力:教學(xué)方面的壓力,檢查的壓力,個(gè)別家長的壓力,還有沒完沒了學(xué)生瑣事的壓力。為了能讓老師過個(gè)清靜的日子,就要全方面的去了解學(xué)生,多花五分鐘去觀察,多留一個(gè)心眼去了解他們,多做一件感動(dòng)他們的事情。她試著從這幾方面著手。一、修理班級(jí)中的“元老”們;二、引導(dǎo)全體學(xué)生成為他們自己想要成為的偉人;三、重新設(shè)立班級(jí)制度。張老師講得非常的生動(dòng),真實(shí)。每一個(gè)論點(diǎn)都有真實(shí)的案例去支撐,很有說服力。在她的講座中,始終體現(xiàn)著“不求人人成功、但求人人進(jìn)步”,特別是關(guān)注后進(jìn)生,關(guān)注細(xì)節(jié)點(diǎn)。我打心底想,這樣可愛的老師,這樣愿意付出的老師,這樣愛孩子的老師,又這樣的充滿智慧的老師,哪個(gè)孩子會(huì)不喜歡呢,哪個(gè)孩子會(huì)不敬佩呢?連我自己都在不知不覺中對(duì)她產(chǎn)生了敬佩之心,喜愛之情了。
通過這次的師德培訓(xùn),讓我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們我校教育的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
師德的心得體會(huì) 篇14
在20xx年寒假師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中,我進(jìn)一步體會(huì)到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性,進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表、教書育人的重大意義,F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下:
一、教師是教育的根本,師德是教師的靈魂。
從本次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真品味了“教師是教育的根本,師德是教師的靈魂”這句話。是啊,“教師是人類靈魂的工程師!鄙鐣(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開教師的敬業(yè)奉獻(xiàn),教師要想干好教書育人這一工作,就必須要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常說“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求,教師師德素養(yǎng)的高低,直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因此,身為教師就要嚴(yán)格要求自己,在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高,只有這樣,才能將太陽底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。
二、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,做好榜樣育人。
我們常常引導(dǎo)學(xué)生,要樹立遠(yuǎn)大的理想。同樣,教師也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。這就要求教師要以身作則,為人師表。教師在教書育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為為學(xué)生樹立榜樣,以此來教育學(xué)生,從而達(dá)到為人師表的教育目的。作為教師就應(yīng)該言行一致,表里如一,正所謂“其身正,不令而行”,否則“雖令不從”。所以身為教師就應(yīng)該一切從自身做起,真正為學(xué)生樹立榜樣。
三、教書育人“愛”字當(dāng)先,做好學(xué)生的良師益友。
常言說“無德無以為師”,良好的師德就是教師愛學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛,這是對(duì)教師的基本要求。如果一個(gè)人沒有愛心,那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)?師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。因此,身為教師,就必須用愛心去滋潤每一位學(xué)生的心靈,這樣才不愧為師。
總之,本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,在今后的'工作中,我將嚴(yán)格要求自己,用一顆赤誠之心去工作,去奉獻(xiàn),以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。
五、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。
要成為一名優(yōu)秀教師,關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)?炭嚆@研業(yè)務(wù),不斷更新知識(shí),努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),積極參與教育改革,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力探索教育規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
六、實(shí)事求是,堅(jiān)持真理。教師要做到尊重事實(shí),注重調(diào)查研究,要公道正派,富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)真理,對(duì)一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別,批判性繼承,使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯(cuò)誤,不強(qiáng)詞奪理,不文過飾非,不誤人子弟,做到知錯(cuò)即改,還真理的本來面目。
七、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極,就是要勇挑重提,埋頭苦干,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,吃苦耐勞,為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé),根本的一條是對(duì)學(xué)生成長與成才負(fù)責(zé),因此必須做到既教書又育人。
八、團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團(tuán)結(jié)互助,一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處,在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心,互相幫助;另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教,要有高尚的思想道德情操,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,不利用職務(wù)和工作之便謀取私利,不向?qū)W生亂收費(fèi),不向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物。為人師表,模范遵守社會(huì)公德,舉止文明禮貌,不賭博,不斗毆,不酗酒,愛護(hù)公共衛(wèi)生,語言規(guī)范健康,禁止粗俗言辭,衣著樸素端莊,隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己。
作為教師,教室里放飛的是希望,守巢的是自己;黑板上寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。但是,選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺(tái),無悔地耕耘于課堂。
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