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和班主任談話心得體會(huì)（精選14篇）
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的和班主任談話心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
和班主任談話心得體會(huì) 1
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的`孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。
如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
和班主任談話心得體會(huì) 2
大學(xué)是大學(xué)生由學(xué)校過渡到社會(huì)的一個(gè)重要階段，也是大學(xué)生發(fā)展和思想形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力氣，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。本文依據(jù)自己做大學(xué)班主任工作的實(shí)踐談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、樹立良好形象，做學(xué)生的良師益友。
班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，班主任的一言一行直接影響他們的健康發(fā)展。古人云“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”�？梢娨龊冒嘀魅喂ぷ�，必需不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻留意自身的品行、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。
一是在工作中要敬業(yè)愛崗，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用行動(dòng)去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增加學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。
二是在生活中應(yīng)以一顆慈母般的心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，深入學(xué)生宿舍、班級，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想和困難，讓學(xué)生時(shí)刻感到班主任是生活中的知心朋友。
三是充分利用自己的專業(yè)學(xué)問和技能回答學(xué)生在各種專業(yè)學(xué)問和操作技能學(xué)習(xí)中的各種問題，讓學(xué)生感覺到班主任也是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，成為學(xué)生們真正的知心朋友。
2、全力以赴，抓好班風(fēng)建設(shè)
班主任的主要職責(zé)是做好思想政治工作，營造一個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)和諧的班級集體，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。熟知生情是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提要將學(xué)生引導(dǎo)到立志成才的正確軌道上，對學(xué)生必需有一個(gè)全面深入的了解和把握，應(yīng)做到“一查看，二談心，三觀看、四引導(dǎo)”。
一看查：是指學(xué)生入學(xué)前專心查看班級學(xué)生檔案，并做具體記錄，盡量做到學(xué)生報(bào)到時(shí)能叫出每個(gè)學(xué)生的名字，讓學(xué)生感覺到班主任對他們很專心。
二談心：現(xiàn)在的大學(xué)生一般都是從學(xué)校到學(xué)校，遠(yuǎn)離家門對大學(xué)新環(huán)境難以適應(yīng)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造條件，促使其盡快從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。這過程主要依靠于老師與學(xué)生之間的溝通和談心。特別是新生入學(xué)伊始，有一部分學(xué)生心情明顯低落，心理上或多或少地產(chǎn)生失落，孤獨(dú)和壓抑，這些心理狀態(tài)會(huì)影響他們的正常學(xué)習(xí)，延長他們適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間;此時(shí)班主任不管工作有多忙，必需擠出時(shí)間深入學(xué)生宿舍、班級：
一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況；
二是讓學(xué)生感覺到班主任對學(xué)生的關(guān)心。
三觀看：是平常專心觀看學(xué)生的興趣愛好、脾氣秉性及能力素養(yǎng)，全面了解學(xué)生的思想學(xué)習(xí)生活方面的動(dòng)向。
四引導(dǎo)：是依據(jù)不同學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及心理特點(diǎn)，采取不同的方式和方法與學(xué)生交流，在輕松開心的話題中亮明自己的觀點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生去思索和感悟，鼓舞學(xué)生積極向上。
3、科學(xué)管理是抓好班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵
俗話說：沒有法規(guī)，不成方圓。要把一個(gè)班級管好，隨便是不行的，必需講究講究方法，科學(xué)管理，這樣才能防患于未然。
首先，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮仰身，誠懇可信。
其次是制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)。如學(xué)生思想品德考核細(xì)則、評獎(jiǎng)評優(yōu)、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金評定細(xì)則等，班干部競爭上崗，建立班級量化考核管理制度，每半年至少召開兩次主題班會(huì)。每學(xué)期開學(xué)依據(jù)校、院的工作支配提出班級的學(xué)期工作計(jì)劃。
發(fā)揮典型示范作用，為集體爭光的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，對不良行為和違紀(jì)現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)批評教育。準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)學(xué)校班主任會(huì)議精神，適時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)生行為規(guī)范》及學(xué)校其它各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，從而樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
4、重視班干部的選拔和培育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長。
選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍是班主任老師工作的重點(diǎn)所在，這對班主任做好班級管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起著特別重要的作用。班主任從新生入學(xué)第一天開頭，就應(yīng)致力于為學(xué)生營造一個(gè)良好的班集體環(huán)境，慎重選擇班級臨時(shí)負(fù)責(zé)人，開學(xué)初期或軍訓(xùn)期間，盡可能開展一系列的班集體活動(dòng)，一方面讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體的暖和，另一方面讓學(xué)生間彼此有所了解，哪些學(xué)生適合擔(dān)當(dāng)班干部。班主任更應(yīng)細(xì)心觀看每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，專心分析每個(gè)學(xué)生的成果、性格、特長、品質(zhì)、能力等狀況，細(xì)心物色成果優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神的合適人選，根據(jù)先民主后集中的選拔方式，選舉產(chǎn)生班團(tuán)干部。經(jīng)過選拔上任的班團(tuán)干部，班主任要明確每位干部的工作職責(zé)，并嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各司其職，各盡其責(zé)，相互協(xié)作，相互協(xié)作，管理好學(xué)生的.日常出勤，宿舍衛(wèi)生，課堂紀(jì)律等，起到領(lǐng)先垂范作用。在工作方法和工作態(tài)度上賜予指導(dǎo)，在思想和能力方面要進(jìn)行引導(dǎo)的培育，強(qiáng)化學(xué)生干部的大局意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神意識，培育提高學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)鼓舞學(xué)生干部依據(jù)自己的專長和愛好，積極參與學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)干部的競聘，參與學(xué)校組織的各種有益的學(xué)生組織和社團(tuán)活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)的參與管理中，培育鍛煉自己的社交能力、組織和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)其個(gè)性全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓舞學(xué)生樹立更高目標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是大學(xué)期間的熱點(diǎn)問題，班主任要進(jìn)行針對性教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的狀況制定醫(yī)學(xué)生五年的總目標(biāo)和每一學(xué)年的階段目標(biāo)。教育學(xué)生開拓視野，著眼于大文化、大問題，制定好人生大目標(biāo)。同時(shí)班主任還要引導(dǎo)學(xué)生針對性去如何提高自己的學(xué)問、能力、技能和人文素養(yǎng)等，就學(xué)問和技能而言，包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、臨床專業(yè)學(xué)問、臨床操作技能等，就能力而言包括人際溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力和信息處理能力等，再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括良好的行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法、誠懇可信、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)良素養(yǎng)。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)也為今后的就業(yè)創(chuàng)造了條件，為實(shí)現(xiàn)人生大目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
和班主任談話心得體會(huì) 3
談話內(nèi)容是民警工作中經(jīng)常使用的一種方式，通過與當(dāng)事人進(jìn)行溝通交流，了解案件相關(guān)情況、了解嫌疑人的心理狀態(tài)、獲取重要線索等。我作為一名民警在工作中也常常進(jìn)行談話，通過這些談話經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了談話的重要性以及一些技巧和注意事項(xiàng)。
在進(jìn)行談話之前，我們首先要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，包括調(diào)查研究、分析案情，明確自己的目標(biāo)和談話內(nèi)容。只有做好充分的準(zhǔn)備工作，才能有條不紊地進(jìn)行談話，獲取有效的信息。例如，有一次我接手一起盜竊案，初步分析嫌疑人應(yīng)該是熟悉被盜單位的人員，于是我在談話前先查閱了被盜單位的人員名單，并了解了他們的基本情況。在與嫌疑人談話時(shí)，我有的放矢地提出了關(guān)于被盜單位內(nèi)部情況的問題，最終成功獲得了重要線索。
談話中，與當(dāng)事人的溝通交流是非常重要的。我們要學(xué)會(huì)傾聽，虛心聽取對方的講述并做出適當(dāng)回應(yīng)。有的時(shí)候，當(dāng)事人可能因?yàn)榫o張或不信任警察而故意隱瞞信息，這就需要民警具備一定的心理洞察力和分析能力，找到突破口。例如，有一次我談話了一個(gè)被盜財(cái)物的失主，他剛開始一直否認(rèn)他認(rèn)識嫌疑人，但他說話時(shí)神情緊張，語速明顯加快。我故意提到關(guān)于一起天災(zāi)的情況，讓他放松下來，談話氛圍緩和之后，他終于承認(rèn)了與嫌疑人有過接觸，并提供了重要線索。
在談話中，我們也要注意自己的言行舉止。民警作為執(zhí)法者，應(yīng)該時(shí)刻保持專業(yè)和尊重當(dāng)事人的態(tài)度，并且要遵守法律規(guī)定和職業(yè)道德。不能以權(quán)謀私，不能用強(qiáng)制手段逼迫當(dāng)事人說出真相。我們要做到公正、公平地進(jìn)行談話，讓當(dāng)事人感受到警察的合法權(quán)威和人性關(guān)懷。只有在這種氛圍下的談話，才更有可能獲得當(dāng)事人的信任，進(jìn)而獲得更多的信息。例如，有一次我談話了一個(gè)涉嫌故意傷害的嫌疑人，他一直對我保持著敵對態(tài)度。我沒有生氣或者軟弱，而是保持冷靜和耐心，通過耐心的溝通和解釋，最終讓他放下戒備心理，主動(dòng)交代了犯罪事實(shí)。
最后，我們要善于總結(jié)和提煉談話內(nèi)容，形成書面材料。談話過程中獲得的`信息可能是錯(cuò)綜復(fù)雜的，我們要將其進(jìn)行分類整理，并且盡量提煉出核心和關(guān)鍵的內(nèi)容，以便更好地輔助警方的偵破工作。例如，有一次我談話了一個(gè)涉嫌販毒的嫌疑人，他在談話過程中提到了幾個(gè)他的同伙的名字。我記錄下這些關(guān)鍵信息，并進(jìn)一步展開了深入調(diào)查，最終將這個(gè)販毒團(tuán)伙成功摧毀。
通過多次談話的經(jīng)歷，我逐漸體會(huì)到了談話內(nèi)容對于辦案工作的重要性。談話不僅幫助我們了解案件的真相，還能獲取重要線索、改變當(dāng)事人的心態(tài)，對于后續(xù)的偵破工作起到了關(guān)鍵作用。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的談話技巧，希望能為打擊犯罪、維護(hù)社會(huì)治安貢獻(xiàn)自己的一份力量。
和班主任談話心得體會(huì) 4
一、不要羅嗦。
有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒完沒了，總想達(dá)到強(qiáng)化教育的目的。殊不知重復(fù)羅嗦會(huì)使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性的抑制，你越說，他越不聽，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。
二、不要揭短。
班主任對學(xué)生犯的錯(cuò)誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學(xué)生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當(dāng)學(xué)生的自尊心受到了挫折時(shí)，教育就無能為力了。
三、不要遷移。
班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個(gè)學(xué)生身上，想當(dāng)然千叮嚀，萬咐囑，從而把學(xué)生的.感情推向?qū)α�，使他對談話充耳不聽�?/p>
四、不要“提審”。
有的班主任喜歡用審問式的口氣去“訓(xùn)”學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結(jié)果學(xué)生只是口頭上認(rèn)錯(cuò)，而內(nèi)心里非常反感。
五、不要輕信。
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，對于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查，那種道聽途說、主觀臆斷的談話極易引起學(xué)生反感，導(dǎo)致談話失敗。
和班主任談話心得體會(huì) 5
談話是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷慕涣鞣绞街�，無論是與家人、朋友還是同事進(jìn)行溝通，都需要有良好的談話技巧。然而，談話的內(nèi)容往往是決定對話是否成功的關(guān)鍵因素。在我短暫的人生旅程中，我逐漸意識到，談話內(nèi)容的選擇和處理是影響交流質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文將從談話內(nèi)容的選擇、組織、表達(dá)以及傳達(dá)的角度進(jìn)行探討，以期幫助更多的人提升談話技巧和交流效果。
首先，選擇適合的談話內(nèi)容至關(guān)重要。在與不同的人群進(jìn)行交流時(shí)，我們需要根據(jù)對方的興趣和需求來選擇合適的話題。如果我們只顧自己的興趣愛好，而不顧及對方的需求，就會(huì)導(dǎo)致無法建立共同話題，從而影響對話的順利進(jìn)行。因此，我們需要學(xué)會(huì)關(guān)注他人的興趣，尊重他人的需求，選擇適合的談話內(nèi)容，以增加對方的參與感和積極性。
其次，合理組織談話內(nèi)容能夠使對話更加連貫和有條理。許多時(shí)候，我們會(huì)有很多要表達(dá)的觀點(diǎn)和想法，但如果沒有合理的組織和安排，很容易使得對話變得支離破碎。因此，我們可以運(yùn)用邏輯思維來構(gòu)建有層次和連貫性的談話內(nèi)容。例如，可以先引入一個(gè)主題，然后通過提供事實(shí)、案例或觀點(diǎn)等支持，最后給出總結(jié)性的結(jié)論。這樣的組織結(jié)構(gòu)可以使對方更好地理解我們的觀點(diǎn)，同時(shí)也讓自己的思路清晰明了。
另外，在表達(dá)談話內(nèi)容時(shí)，我們需要適時(shí)選擇合適的語言和方式。不同的人有著不同的語言習(xí)慣和表達(dá)方式，我們需要根據(jù)對方的背景和性格特點(diǎn)做出相應(yīng)調(diào)整。例如，與長輩交流時(shí)，我們應(yīng)該使用更為正式的語言，表示對長輩的尊敬；而與朋友交流時(shí)，可以使用親密的稱呼和幽默的語言，以增加親近感和歡樂感。此外，我們還可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、夸張和反問等，來豐富談話內(nèi)容，使之更吸引人。
最后，將談話內(nèi)容傳達(dá)給對方同樣需要仔細(xì)思考和處理。有時(shí)候，我們覺得自己的談話內(nèi)容很好，但對方卻對其不感興趣或無法理解。這時(shí)，我們應(yīng)該積極傾聽對方的'反饋，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)方式。例如，如果發(fā)現(xiàn)對方?jīng)]有理解我們的觀點(diǎn)，我們可以用更簡單明了的例子來解釋，或者讓對方參與進(jìn)來，以促進(jìn)溝通的進(jìn)行。此外，為了更好地傳達(dá)談話內(nèi)容，我們還可以利用肢體語言和非語言信息來輔助，以增加信息的準(zhǔn)確性和可信度。
總之，談話內(nèi)容的選擇、組織、表達(dá)和傳達(dá)是影響交流質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過適時(shí)選擇合適的內(nèi)容、合理組織和表達(dá)方式，以及靈活調(diào)整傳達(dá)策略，我們能夠更好地與他人建立聯(lián)系，促進(jìn)交流和理解。因此，在平凡的日常交流中，我們都應(yīng)該重視談話內(nèi)容的選擇和處理，并不斷提升自己的談話技巧，以成為一位更優(yōu)秀的溝通者。
和班主任談話心得體會(huì) 6
談話內(nèi)容是民警工作中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到公安機(jī)關(guān)的形象和效果。作為一名民警，我深感談話內(nèi)容的重要性，并結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，談話內(nèi)容要具有針對性和實(shí)效性。在與被訪談對象溝通時(shí)，我們首先要明確目的和要求。不同的情況可能有不同的目的，比如了解案件線索、征求證詞、勸解矛盾等。因此，我們在談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要既有條理性又要靈活多變，以達(dá)到更好地傳達(dá)信息和把握被訪談對象的態(tài)度。在實(shí)施過程中，我們要善于運(yùn)用各種溝通技巧，比如提問、傾聽、引導(dǎo)等，以確保談話內(nèi)容能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
其次，談話內(nèi)容要注重語言表達(dá)和心理疏導(dǎo)。作為一名民警，在與被訪談對象交流時(shí)，不僅要注重所說的內(nèi)容，還要注重如何說。我們要使用明確、簡潔和準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的意圖和要求，以避免引起誤解和歧義。同時(shí)，我們還要注意對被訪談對象的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，尤其是在處理矛盾和糾紛時(shí)更是如此。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對于一些情緒激動(dòng)的人，我們要冷靜應(yīng)對，多用理性和客觀的語言，以撫慰其情緒，避免事態(tài)擴(kuò)大化。
第三，談話內(nèi)容要注重展示公正和專業(yè)。在處理案件或調(diào)解糾紛時(shí)，我們作為民警必須具備公正和專業(yè)的態(tài)度。這也要求我們在談話內(nèi)容的'設(shè)計(jì)和表達(dá)上兼顧公正和專業(yè)。我們要始終保持客觀、中立和不偏不倚的思維方式，不偏袒任何一方，公正處理問題。同時(shí)，我們還要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作技能，只有這樣，我們才能在談話內(nèi)容上展現(xiàn)出真正的專業(yè)能力和公信力。
第四，談話內(nèi)容要注重思維邏輯和情感表達(dá)。在與被訪談對象交流時(shí)，我們要善于觀察和分析，抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷提問深入核心。我們要靈活運(yùn)用各種思維邏輯，如歸納法、演繹法、類比法等，以更好地幫助被訪談對象理清思路和表達(dá)意見。此外，我們還要注重情感表達(dá)，尤其是在和被訪談對象建立信任關(guān)系時(shí)。我們要關(guān)注他們的情緒變化，給予他們安全感和信任感，以促進(jìn)談話內(nèi)容的順利進(jìn)行。
最后，談話內(nèi)容要注重實(shí)踐和反思。談話內(nèi)容的提升和完善需要我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)不足之處。在實(shí)際工作中，我們要多與同事交流和分享，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以提高自己的談話能力。同時(shí)，我們還應(yīng)不斷關(guān)注時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。只有不斷實(shí)踐和反思，我們才能在談話內(nèi)容中不斷進(jìn)步。
總而言之，談話內(nèi)容是民警工作中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到工作效果和公安形象。作為民警，我們要注重談話內(nèi)容的針對性和實(shí)效性，注重語言表達(dá)和心理疏導(dǎo)，注重公正和專業(yè)，注重思維邏輯和情感表達(dá)，注重實(shí)踐和反思。只有不斷提高談話內(nèi)容的水平和質(zhì)量，我們才能更好地完成自己的工作任務(wù)，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和安全。
和班主任談話心得體會(huì) 7
我是一名班主任，每天都要面對各種各樣的學(xué)生問題。班主任與學(xué)生之間的交流非常重要，也是我們教育工作的重要一環(huán)。在談話中，我們要了解學(xué)生的情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生解決問題。下面是我在班主任談話中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
一、提前了解學(xué)生情況。
在談話前，我們要通過平時(shí)觀察和了解，提前了解學(xué)生的情況。比如，是否有不良的習(xí)慣、是否有家庭困難等等。我會(huì)在談話前向班委詢問學(xué)生的情況，以便更好地掌握學(xué)生的情況，也更好地為學(xué)生提供幫助。
二、耐心傾聽學(xué)生。
在談話中，我會(huì)耐心地傾聽學(xué)生的問題和想法。聽完學(xué)生的話后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，提出具體的建議和幫助。同時(shí)，我也會(huì)在談話中反饋學(xué)生的言談行為，讓學(xué)生明白自己的行為是否正確，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。
三、加強(qiáng)家長與學(xué)生之間的溝通。
家長是學(xué)生的第一任教師，他們對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在談話中，我會(huì)向家長反饋學(xué)生的情況，鼓勵(lì)家長多與學(xué)生溝通，多給予學(xué)生關(guān)愛和理解。同時(shí)，在家庭教育方面，我也會(huì)提出一些建議和意見，讓家長更好地幫助孩子。
四、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
在談話中，我會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，學(xué)生往往受到外界的干擾和族群壓力，容易產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒。我會(huì)通過談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們更好地面對現(xiàn)實(shí)。
五、通過談話增強(qiáng)班級凝聚力。
班級凝聚力是班主任工作的重要目標(biāo)之一。通過談話，我會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和交流，減少班級中的沖突和矛盾。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)班內(nèi)帶頭人發(fā)揮自己的`力量，推動(dòng)班級建設(shè)。
總的來說，班主任的談話是教育工作的重要組成部分。我們要認(rèn)真地去了解學(xué)生的問題和情況，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問題，提高班級凝聚力。同時(shí)，我們也要不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的教育能力，為學(xué)生提供更好的幫助。
和班主任談話心得體會(huì) 8
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對學(xué)生實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴(kuò)充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn)，提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生覺得老師是一個(gè)完美的示范形象。學(xué)生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學(xué)生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷提高專業(yè)學(xué)科知識。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵，同時(shí)也展現(xiàn)在教育教學(xué)中，同學(xué)們才能無不為之而敬佩。
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護(hù)。如何教書育人，我們認(rèn)為愛學(xué)生是根本。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同。尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容。你鼓勵(lì)。你幫助。你贊賞，那么，學(xué)生開心了，進(jìn)步了，教師也快樂了。我也要求同學(xué)之間要有愛心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。現(xiàn)在，我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的友愛班集體，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師生關(guān)系更加融洽。愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你。我其實(shí)還做得不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己全部的愛。良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。細(xì)節(jié)決定成敗，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時(shí)，教育學(xué)生認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，發(fā)言時(shí)先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時(shí)聲音要亮。清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強(qiáng)調(diào)書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還利用早讀。班會(huì)課領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及中小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課。認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息。講文明。講禮貌的好習(xí)慣。通過艱難地努力，現(xiàn)在，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，個(gè)別同學(xué)還有待于提高。不但如此班主任還要加強(qiáng)管理班級，形成良好的班規(guī)。我總結(jié)了幾個(gè)點(diǎn)關(guān)于如何加強(qiáng)管理班級的重點(diǎn)：
第一，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。如衛(wèi)生制度。學(xué)習(xí)制度。作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活。學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
第二，加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊(duì)委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個(gè)值日生負(fù)責(zé)，早讀時(shí)，一個(gè)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，一個(gè)負(fù)責(zé)保潔；平時(shí)負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查，課前準(zhǔn)備，擦黑板的管理等等；下午放學(xué)后監(jiān)督做清潔。還選出小組長�？拼�，負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度�，F(xiàn)在，還要加強(qiáng)對班干部的`培訓(xùn)，使班干部更加得力。全面健康的發(fā)展。
要搞好一個(gè)班集體，班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”。這個(gè)內(nèi)容在本次學(xué)習(xí)的的第四模塊“班主任與每一個(gè)班級”中，深受啟發(fā)。我平時(shí)特別注意與科任老師配合，在調(diào)整課程上，在教育學(xué)生上，商量討論，思想上保持一致。學(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績下降了。學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個(gè)班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會(huì)，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問題，我及時(shí)與家長聯(lián)系，或打電話，或當(dāng)面交流，或在網(wǎng)絡(luò)班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學(xué)生起了很大作用。
和班主任談話心得體會(huì) 9
20xx年的9月11日，秋風(fēng)送爽，一個(gè)金秋收獲的季節(jié)，我們學(xué)校在會(huì)議室組織開展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，請兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與教育智慧，我感到收獲很大，對我們今后開展工作很有幫助。現(xiàn)將我的一些心得如下：
首先是羅桂芬老師發(fā)言，她先從本級部的班主任老師談起，稱贊他們工作細(xì)致認(rèn)真。從這兒我可以感到羅主任是一個(gè)謙虛團(tuán)結(jié)同事，善于發(fā)現(xiàn)別人長處并虛心學(xué)習(xí)的人，真正表達(dá)了孔子說的三人行必有我?guī)熝�，擇其善者而從之其不善者而改之。接著從自己與學(xué)生、家長一直保持的一種特別的溝通方式寫表揚(yáng)信。這種方式能夠使人真誠傾訴，更能鼓勵(lì)學(xué)生、幫學(xué)生樹立信心。為了鼓勵(lì)學(xué)生吧，她還實(shí)行加分制，學(xué)生4人一組，組長記錄比方學(xué)生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽寫全對的、按時(shí)能背過的國學(xué)經(jīng)典、課文內(nèi)容的等都會(huì)得到相應(yīng)的加分，當(dāng)然學(xué)生比擬困難的取得了進(jìn)步，小組內(nèi)能夠團(tuán)結(jié)互助的都會(huì)給予加分，一周一統(tǒng)計(jì)，加分較高的，加分名次有進(jìn)步的同學(xué)，我都會(huì)給他寫一封表揚(yáng)信。這樣就大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更好的促進(jìn)學(xué)生的`進(jìn)取心。并且恰到好處的表揚(yáng)能使學(xué)生重新樹立自信，重拾做人的尊嚴(yán)，會(huì)讓我們收到比批評更好的結(jié)果。同時(shí)也是對自己工作的反思。
田茂獻(xiàn)老師因?yàn)楹芏嗍虑榈⒄`了形成一個(gè)系列性的材料，會(huì)后他把他幾年來的總結(jié)發(fā)給了我，他的工作也是很細(xì)致，值得我們學(xué)習(xí)。
羅老師的工作細(xì)致，并且樂于學(xué)習(xí)，對于學(xué)校安排的時(shí)期從不拖沓，總是積極樂觀的去處理，這是我要學(xué)習(xí)的地方，遇事不能煩，要想方法解決，條條大路通羅馬，相信事情總有解決的方法。
再者我認(rèn)為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任，要具有一定的策略和方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，不僅班級管理得好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì)不錯(cuò)。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊(duì)輔導(dǎo)員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學(xué)生；
2、用博大的愛心打動(dòng)學(xué)生；
3、以和諧的氣氛凝聚學(xué)生；
4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。
是的，做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的典范，而且還要用愛心去感化學(xué)生，用愛凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛，這樣，我們的班主任工作才會(huì)順利開展，工作起來才會(huì)得心應(yīng)手。
總之，通過這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議我又學(xué)到了不少的知識與道理，兩位老師的方法很好也很實(shí)用，在今后的工作中，我一定會(huì)取長補(bǔ)短，爭取把我的工作開展得更好。
和班主任談話心得體會(huì) 10
教育本是一門藝術(shù)學(xué)，時(shí)而復(fù)雜，時(shí)而簡單，時(shí)而苦悶，時(shí)而欣慰……在工作的歷程中，總有些事情會(huì)讓你留下美好的記憶，也總有些事情會(huì)讓你遺憾而久久無法釋懷。同樣的問題，面對不同的學(xué)生，就必須研究不同的處理方式，一旦處理不當(dāng)，很可能會(huì)把小事化大，對學(xué)生的人格和心理造成嚴(yán)重的傷害，如果處理慎重，就會(huì)小事化了，指引學(xué)生走向正確的人生。在工作中，我們常常會(huì)為如何處理這一些可大可小的事情傷透了腦筋。讀了《班主任談話技巧》這一書，對我有了很大的啟發(fā)。
一、幽默——師生和諧的調(diào)味品
幽默是生活的調(diào)料，是人類智慧的火花。它能用生動(dòng)形象、鮮明活潑、委婉、含蓄、風(fēng)趣、機(jī)敏、確切的口頭語言，友善地提出自己對問題的見解，使人們在愉快的`情境中，歡樂的笑聲中接受批評教育，從而改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
記得有一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，我正講得起勁，教室里飛來了一只蟲子。蟲子嗡嗡嗡的聲音，一下子把很多學(xué)生的注意力給吸引住了。當(dāng)時(shí)我那個(gè)火啊，真想把他們狠狠批評一頓。轉(zhuǎn)念一想：不如我換個(gè)教育的方式吧。于是，我笑著說：“唉，我魅力太差了。一只蟲子能讓你們的注意力很快轉(zhuǎn)移，足以說明季老師的上的課沒蟲子的叫聲那么好聽，是不是��？”學(xué)生們立馬反應(yīng)過來，課堂繼續(xù)著，學(xué)生們似乎比之前聽得更加認(rèn)真了。
二、講理——師生溝通的奠基石
如果把教育溝通比作牧師布道，教師就是牧師，學(xué)生就是宗教徒。教育溝通的目的就在于，不露痕跡地對聽眾施加思想影響，使學(xué)生于不知不覺中接受其教育。教師在與學(xué)生的溝通中，要做到“曉之以理，動(dòng)之以情”。
每個(gè)班級中，總有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)拖沓，在家不聽取父母的教育，甚至還表現(xiàn)得對父母不尊重，時(shí)常有家長來向我反映這類問題。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重長輩？我不時(shí)抓住教育的契機(jī)。在學(xué)校開展孝愛教育期間，我利用班會(huì)晨會(huì)的時(shí)間，安排學(xué)生觀看一些古往今來的孝愛故事，并讓學(xué)生對這些故事中的人物進(jìn)行分析，使他們認(rèn)識到為什么我們要尊重長輩；我也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，當(dāng)有學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí)，我讓他們說說父母的工作是什么？父母的工作累不累？如果父母也像你對待學(xué)習(xí)一樣對待自己的工作，你是否能過上如今的幸福生活？如果你是父母，你辛勤工作，而你的孩子不努力學(xué)習(xí)，你會(huì)有怎樣的感受？……長此以往地交流，慢慢感化學(xué)生，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)態(tài)度端正的重要性，使他們從心底里尊重長輩。
教育的藝術(shù)何止這些，我們要在工作中不斷摸索和積累，注重與學(xué)生教育溝通時(shí)的語言、行為等藝術(shù)，使教育達(dá)到事半功倍的效果。
和班主任談話心得體會(huì) 11
班主任是班級的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。一般來說，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來實(shí)現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話，只要把意思表達(dá)清楚就行，哪有什么講究。于是就會(huì)出現(xiàn)以下的一些不正確的談話方式：
1、挖苦式談話
相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的.自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話
俗話說：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說：你看看某某某學(xué)生，學(xué)習(xí)成績那么好，再看看你的成績，總是拖班級后腿。這種談話的目的當(dāng)然是為了警醒學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，獲得好成績。然而，這種比較式談話如果運(yùn)用得過多、過濫，很容易使效果走向反面�；蛟S有學(xué)生會(huì)這樣反問班主任：他除了學(xué)習(xí)好，什么都不好，我除了學(xué)習(xí)不好，哪樣都比他強(qiáng)。對于學(xué)生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡單地以“學(xué)習(xí)成績才是第一位”的理由封住學(xué)生之口。因此取得的效果就不理想
3、輕蔑式談話
不論出現(xiàn)什么樣的問題，一般來說，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問題的解決。
4、命令式談話
不少班主任愛班級心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話
學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對學(xué)生批評道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
和班主任談話心得體會(huì) 12
在昨天，鐘老師找我聊了聊，我的收獲甚大。
我和鐘老師先聊了聊我的目標(biāo)，我的目標(biāo)就是在學(xué)堂上5年，5年后預(yù)備幾個(gè)月，然后就去考耶魯。老師說我的目標(biāo)很好。再往后談，就談到了關(guān)于我進(jìn)中班有沒有疑惑。
其實(shí)我真的有些疑惑，比如和我同歲的廖靜和李思慧，他們就進(jìn)了一班，占凌霄也進(jìn)了老生中班。剛來的一個(gè)星期我就處在自卑的狀態(tài)。打電話的時(shí)候媽媽也一直和我說，一定要努力進(jìn)了一班，我也認(rèn)為我明明和他們一樣大，可我進(jìn)的班沒有他們好，感覺很沒有面子，搞的我感覺渾身充滿了壓力。
第二個(gè)星期，老師告訴我們關(guān)于自己原則還有我們不能要面子后，我感覺心里痛快多了。我何必呢?我何必要為了別人而把我自己弄得累呼呼的。我來這個(gè)班不就是把我自己的能力提高的嗎，我何必要為了別人的看法把我自己弄得自卑，不能正常發(fā)揮，不能正常吸收知識。我過后想了想，面子真的是一個(gè)害我們的一個(gè)東西，他真的是會(huì)讓我們把自己弄的特別痛苦而且沒有任何收獲。為什么我們中國人為什么不會(huì)像美國那樣的強(qiáng)國一樣發(fā)展。沒錯(cuò)，就是面子這道墻堵著我們。中國人在全世界是最注重面子的，他們可以為了被人把自己弄的非常痛苦。這也是沒有自己原則的表現(xiàn)。這也是我最大的問題，后面會(huì)提到。
這第二個(gè)星期對我來說至關(guān)重要，也就是這第二個(gè)星期，才把我從自卑里面解救出來。
好了，在返回去說我和老師的談話。老師問了我這個(gè)問題后，我想了想沒有什么疑惑了，畢竟我還會(huì)進(jìn)步嘛!
這時(shí)候老師告訴了我，我身上最大，也是會(huì)大大影響我的問題——沒有原則，不自信.
這個(gè)問題老師告訴了我以后，我也切實(shí)的感受到這個(gè)問題的可怕。沒有原則的人會(huì)跟著旁邊的人來走，旁邊的人做的是好的，我們會(huì)一起進(jìn)步，而我旁邊的人做的是不好的我也會(huì)和他們一起墮落，不自信的原因其實(shí)也是因?yàn)闆]有原則而誕生，沒有原則也就是跟著主流走，而主流走之前會(huì)提前想好，而我因?yàn)闆]有原則會(huì)跟著主流的想法走，我就不會(huì)想自己要做的，所以在做事時(shí)就會(huì)有旁邊的人想好，但有時(shí)需要自己做的時(shí)候，習(xí)慣了跟著別人走的我就會(huì)不相信自己，也就是不自信。在我的朋友想做一件我不想做的事情，也是不好的'事情，可能會(huì)因?yàn)槲覀兪歉鐐�，我們是朋友，就跟著他一起做，這樣的事情我?guī)缀趺刻於紩?huì)這樣。沒有原則的人，就是沒有自己的基本立場，這樣的話我的目標(biāo)也很有可能會(huì)隨著大家而變。如果是這樣子的話，那就是太可怕了。老師說我這個(gè)問題還不是太深，想改的話最好早點(diǎn)改。
這時(shí)，老師問我愿意改嗎，很多人都是在這一關(guān)垮掉的，我堅(jiān)定的說：“我愿意!”老師說，要改的話我們就需要互相相信，我不能把老師當(dāng)成一個(gè)外人，對話只說客套話，我要把自己的感受真真切切的告訴老師，這樣才能夠幫我把這個(gè)毛病改掉。
我和老師聊完后就很晚了，晚上我躺在床上思考這些，我想著我到底如何改，感到這次的談話令我好震撼!
我堅(jiān)信自己一定能夠改掉這個(gè)毛病!
和班主任談話心得體會(huì) 13
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候。任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重。關(guān)心。愛護(hù)。幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的'促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解。信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解。執(zhí)行班主任意圖的目的班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比。學(xué)。趕。幫。超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表揚(yáng)和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
和班主任談話心得體會(huì) 14
20xx年12月28 29日，我參加了全國優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)。兩天的時(shí)間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報(bào)告。28日上午由全國優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級教師潘穎老師主講，主講內(nèi)容分別《做智慧型班主任》，《和學(xué)生一起成長》。下午由全國十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報(bào)告。下午是全國知名教科研專家徐振升報(bào)名為《做個(gè)有故事的老師，帶個(gè)有故事的班級》的報(bào)告。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動(dòng)了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。
武漢的畢林飛老師給我的印象，幽默、幽默是位兄長型的班主任，他愛學(xué)生不僅用心，更是用腦。他把愛的教育升華為教育愛。他是一個(gè)理性的班主任，經(jīng)常思考用最好的方法轉(zhuǎn)化劣生。從他的報(bào)告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身累，心更累。
潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學(xué)生，會(huì)方法，常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為智慧，以身作則。她帶班之后，先樹班風(fēng)，再求班進(jìn)，寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度。潘老師是個(gè)細(xì)心之人，班級工作做的細(xì)致入微，是我學(xué)習(xí)的好典范。
徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級上面更有一套，他認(rèn)為一個(gè)班級的建設(shè)，關(guān)鍵是班級文化的建設(shè)。徐老師把班級建設(shè)分為三六九等，一流的班級建設(shè)就是班級文化的建設(shè)，我想我們都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心，班級的管理會(huì)順很多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級文化的建設(shè)，他們展現(xiàn)的是一種文化氣氛：勵(lì)志。校園、走廊、教師的墻壁上，到處張貼著振奮人心的名言警句，如有些人還在繼續(xù)夢想成功時(shí)，另一些人卻已經(jīng)醒來努力為之奮斗了、優(yōu)雅并不是與生俱來的，它需要你的內(nèi)斂與沉淀、每天告訴自己，我真的很不錯(cuò)等等，在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級文明公約，以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級目標(biāo)等內(nèi)容，再附上班級同學(xué)的一些相片，整個(gè)布置的非常亮麗，又富有創(chuàng)新，進(jìn)到這樣的班級里，怎能不讓人心情舒暢呢！
這五位做報(bào)告的老師，對班級的管理，對學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的地方。
第一個(gè)共同的地方是愛，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對學(xué)生的愛。潘穎老師說沒有愛的教育是不可能成功的。華林飛老師把愛的教育升華為教育愛的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而潘穎老師說：用愛與尊重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級始終充滿愛的氣氛。
第二個(gè)共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛說：思考能夠少走彎路，接近成功。教育是一個(gè)激情和理性相伴的歷程。他更是智慧多多。創(chuàng)造了班級自主教育管理法。潘老師的'愛也不盲目，她講道做班主任需要智慧，智慧型的管理會(huì)事半功倍。
第三個(gè)共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學(xué)習(xí)和讀書。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己，使自己不斷的提高。
我邊聽報(bào)告也邊思考，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力融化學(xué)生，親其師方信其道。第末，緣木求魚。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力融化學(xué)生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專業(yè)知識，作為班主任，同時(shí)又是學(xué)生的任課教師，深厚的專業(yè)知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，可以征服學(xué)生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任，才能在教育工作中，應(yīng)對時(shí)刻發(fā)生的繁雜問題，做到游刃有余。用智慧來管理學(xué)生，才能真正過一種幸福而完整的教育生活。
這次學(xué)習(xí)，聆聽了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺，感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級管理中，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛我所選，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任！
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