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學(xué)困生幫扶心得體會

時間:2023-03-31 10:00:55 心得體會 我要投稿
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學(xué)困生幫扶心得體會范文

  有了一些收獲以后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的學(xué)困生幫扶心得體會范文,希望對大家有所幫助。

學(xué)困生幫扶心得體會范文

  自任教以來,我堅定“精誠所至,金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

  一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點:

  本學(xué)期,我新接班的六年級,知情的教師都會說這個班不好接,因為學(xué)困生多。期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向教師說;走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:

  (1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。

  (2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

  (3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。

  二、適時教育

  學(xué)困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和團體的溫暖,去幫忙他;在學(xué)困生困難時,班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是,我在教學(xué)中,始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨立思維本事和合作意識。

  三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

  1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

  關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識,不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人,任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。

  有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心!边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

  平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài),根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點,采用不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者,課間跟他們一齊玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示教師的扶貧關(guān)愛,按教師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

  3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。

  采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂,學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學(xué)困生的參與意識大大地加強,習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧簡便的氣氛中學(xué)習(xí)。

  4、幫忙學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。

  學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)榈竭_(dá)自我的目標(biāo)而努力,如果有一點點成功,教師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

  5、增進(jìn)家校配合,共同督促。

  對于學(xué)困生來說,要想較快提高自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學(xué)生的提高方面和家長共勉,增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。僅有學(xué)校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

  6、發(fā)揮小教師的作用,幫忙學(xué)困生提高。

  讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子,互相幫忙促進(jìn),既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

  四、捕捉閃光點

  能不能看到學(xué)困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績大大提高了。

  五、抓反復(fù),反復(fù)抓

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有提高,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。

  學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,這就要求我們抓住反復(fù)點,促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué),喜歡欺負(fù)同學(xué),一切以自我為中心,有“霸王”習(xí)氣,經(jīng)過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的運動會中,我有意重用他,發(fā)揮他的特長。在比賽中,他為班級贏得了榮譽,為班級爭了光,我對他大加贊賞,同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感,他也樂滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進(jìn)。

  總而言之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點,并堅信我們的努力不會白費,即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果,孩子也必須會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所提高。這是一個循序漸進(jìn)的過程。所以,我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去,并努力做好它。