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四年級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)通用
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家收集的四年級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)通用,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)通用1
12月5日,我有幸在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)美茵校區(qū),聆聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考”,他們的講解一次次使我心靈震撼,他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。
一、反思中前行·摸索中提高
經(jīng)過這次短暫的培訓(xùn),回來后我做過深刻反省,反省自己的教育理論知識(shí)是否懂得、教學(xué)理念是否新穎,教學(xué)知識(shí)是否扎實(shí),教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思,不斷學(xué)習(xí),才能提高,才能成為一名合格的、受學(xué)生喜受的,有自已到見解的教師。
二、學(xué)以致用,救學(xué)中踐行
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師己經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�?照劺碚摬磺袑�(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、終身學(xué)習(xí),提升自己。
這次培訓(xùn),我再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn),活到老、學(xué)到老,博覽群書。不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的'習(xí)慣,和學(xué)生共同成長,與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對待自己的工作,大膽嘗試,以愛育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的毎一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。 總之,這次培訓(xùn),我收獲頗豐,我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不解努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
四年級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)通用2
通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)心,對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉,而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用�,F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)以下:
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新題目的工具,讓學(xué)生把解決題目與知識(shí)學(xué)習(xí)融會(huì)在同一進(jìn)程中。同時(shí)在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上,只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級(jí)各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識(shí)結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),對青島版教材有了新的熟悉,新的理解,每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是甚么,在教材中的地位是什么,通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識(shí)的銜接,如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每個(gè)單元的教學(xué),要建立單元教學(xué)思想,捉住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),弄清學(xué)生每個(gè)單元已學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),為哪些后續(xù)知識(shí)做預(yù)備。
2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道,進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力,進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力,進(jìn)步學(xué)生的`知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地展開探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理,對每道練習(xí)題目,不但要能正確解答,而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義,有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
本次教材培訓(xùn)對我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我收獲頗豐,使我對教材又有了一個(gè)新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
四年級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)通用3
12月5日,雪花飄飄,我們到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》,讓我對教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
特別是候老師的運(yùn)算教學(xué),從學(xué)生在解決問題時(shí),因?yàn)檫\(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問題,到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程,再到研究學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的想法,候老師進(jìn)行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時(shí),運(yùn)算出錯(cuò),一般都會(huì)歸結(jié)為粗心。 經(jīng)過候老師分析,我恍然大悟,在考試那么嚴(yán)肅的氛圍下,孩子們怎么會(huì)粗心呢?原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時(shí)的運(yùn)算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運(yùn)算時(shí),我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算能力為主線,重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。 按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來進(jìn)行運(yùn)算教學(xué),關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò),把學(xué)生的錯(cuò)誤一一列舉出來,去關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的想法,分析學(xué)生想法,真正理解學(xué)生錯(cuò)在哪里,對出現(xiàn)的.錯(cuò)誤進(jìn)行針對、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段,也就是內(nèi)化法則時(shí),從有針對性練習(xí)(指向難點(diǎn))到自主性練習(xí)(關(guān)注反思),最后對比性練習(xí)(組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)),來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能。
運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,是一個(gè)日積月累的過程,只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
四年級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)通用4
20xx年12月5日,我參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座,他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景,講解了運(yùn)算從技能利益階段,到能力立意階段,再到素養(yǎng)立意階段的發(fā)展過程和具體要求。使我對新時(shí)期數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合具體、生動(dòng)的實(shí)例,著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程”和“估算教學(xué)”兩方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),我明白了運(yùn)算教學(xué)的總體思路是:理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運(yùn)用。
學(xué)生對形式化的運(yùn)算、學(xué)習(xí)一般是從操作開始的,直觀的`操作,對于學(xué)生理解運(yùn)算有著重要的意義。反思我的教學(xué),常常因?yàn)橄勇闊┒〉袅撕芏嗖僮鬟^程,認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)做題就行,學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期,為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。實(shí)際上只是訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)算技能,而學(xué)生的能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時(shí),更關(guān)注的是結(jié)果是否正確,而學(xué)生出錯(cuò)的原因卻沒怎么想過。在今后的教學(xué)中,要注意對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析,找到錯(cuò)因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法,以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
黃偉良老師對圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中的一些具體問題進(jìn)行了細(xì)致深刻的辨析,使我對圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,我發(fā)現(xiàn)了很多不足,甚至有一些錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,作為一名教師,必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識(shí)一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必須要反復(fù)錘煉,力求準(zhǔn)確、精煉,牢牢把握課堂四十分鐘。
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