新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會集錦
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),可以將其記錄在心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編整理的新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會集錦,希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會集錦1
我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識,獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的`“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運(yùn)用激勵性的語言。
1、在思想品德課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí),教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生,面對學(xué)生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已:“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個(gè)角度想想,說不定會柳暗花明呢。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識能力情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結(jié)論是否記住,記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項(xiàng)技能是否形成,并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會集錦2
7月,我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”遠(yuǎn)程培訓(xùn),這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性強(qiáng)、培訓(xùn)計(jì)劃新穎、著力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,特別設(shè)立研討小組,供我們隨時(shí)討論交流。通過培訓(xùn),使我受益匪淺,我對教育技術(shù)有了清晰的認(rèn)識和深刻的理解,教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高。
課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn),把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,注重能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問題、解決問題的能力。對我過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思,用新課程的理念,對自己過去的教育教學(xué)方法有了重新審視,現(xiàn)總結(jié)如下。
第一、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識和職業(yè)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統(tǒng)文化、公民常識以及國情社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的系統(tǒng)知識,這需要思品老師一方面加強(qiáng)學(xué)科知識的修養(yǎng)和職業(yè)知識的整合,一方面提倡學(xué)科綜合、積極開發(fā)課程資源,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,做學(xué)習(xí)型教師,同時(shí)不斷更新教學(xué)理念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學(xué)行為,努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式,激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,主動探討解決問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。
第二、提高課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)中,以情景設(shè)計(jì)的`生活化為主線,以課堂教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn),以情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成和升華為著力點(diǎn),以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為落腳點(diǎn),通過巧妙的情景,讓學(xué)生積極參與到具體的生活場景中去,以達(dá)到身臨其境的情感體驗(yàn)和對知識的認(rèn)知與提高,從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用,在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到科學(xué)性和趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)然,學(xué)科的科學(xué)性是基礎(chǔ),應(yīng)把趣味性寓于科學(xué)性之中。
第三,備好每一節(jié)課,是開展思想品德教學(xué)的前提條件。
作為一名教師,備課是最基本的一項(xiàng)工作,備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,備好教材,還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài),更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生情感交融,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo),從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù),使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。
第四,要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評價(jià)。
初中學(xué)生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),因此在課堂評價(jià)時(shí)不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動的評價(jià)語言,抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù),具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價(jià),使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
總之,只要教師遵從新課程觀念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會集錦3
x月x日,我們來到墾利縣實(shí)驗(yàn)一小,參加為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。聆聽了專家的講座,使我受益匪淺。專家的講座,讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué),并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議,為我們在實(shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。
一、感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。劉麗老師細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求,面對耳目一新的教材,我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
如在認(rèn)識圖形中,新教材將立體圖形與平面圖形分開認(rèn)識,先認(rèn)識立體圖形,再認(rèn)識平面圖形,是利用了一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),對于看得見的、立體的形狀更容易了解和掌握,進(jìn)而運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)平面圖形就簡單一些,容易把握。新教材在細(xì)節(jié)上也進(jìn)行了完善:如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合,計(jì)算方法呈現(xiàn)上的變化,穿插編排,互相結(jié)合,符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中,就先是十幾減9,然后是十幾減8、7、6,再是十幾減5、4、3、2,減緩坡度,一步一步帶動學(xué)生自己進(jìn)行問題的解決,這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材注意前后知識的連接,在練習(xí)時(shí)既有對前面知識的鞏固,又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,形成知識間的互相滲透。比如分類與統(tǒng)計(jì)這一單元,把分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合編排,教師需注意引導(dǎo)學(xué)生理解分類的含義,進(jìn)而能夠知道分類方式的多樣化以及學(xué)會分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式。這樣的安排加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性,有助于學(xué)生更好地接收新知識。同時(shí)教輔材料后面提供的教學(xué)光盤,將課本內(nèi)容以PPT的形式呈現(xiàn),為我們教師的教學(xué)活動提供了參考和建議,方便了課堂教學(xué)。
二、體會最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材,定位教學(xué)目標(biāo),遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使學(xué)生樂于學(xué),學(xué)得活,學(xué)得實(shí)外,還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問題。
人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學(xué)用書》配套光盤的主要內(nèi)容和使用方法作了詳細(xì)的介紹。聽了之后我們特別激動,期待早點(diǎn)見到這位“可愛的朋友”。要知道,因?yàn)橐荒昙壣蟽越滩牡母陌,主題圖變了,教學(xué)理念更新了,再加上我自己又不善于制作課件,有時(shí)上課使用的課件看起來就像是穿了一件不合身的衣服,一雙不合腳的鞋一樣,總有點(diǎn)別扭,達(dá)不到想要的效果。通過盧江教授的介紹得知,一年級下冊《教師教學(xué)用書》配套光盤有如一本電子書,存儲著大量的教學(xué)資源,當(dāng)然包括課件資源,形式新穎多樣,使用簡單便捷,更為關(guān)鍵的在于,這可是為新教材量身定做的哦!太棒了!對于我們從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說,這無異于雪中送炭!有了合體的“外衣”,我們更有必要提高“內(nèi)質(zhì)”,努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛,更有豐富的內(nèi)涵滋潤孩子的心靈,啟迪他們的智慧。
三、認(rèn)識最深的是課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
在下午的講座中,專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),為我們講述了教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)該注意的地方。比如,在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)重要的教學(xué)活動,怎樣積累有價(jià)值的活動經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我們講解了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大核心內(nèi)容。如在模型思想中,講解了小學(xué)階段的兩大類基本模型:總量模型和路程模型;在幾何直觀的培養(yǎng)中,例舉了“方格圖”在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用的`意識。
因此我們在課堂教學(xué)中,一要從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的思路;二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對于學(xué)生不同的想法,教師要給予肯定和表揚(yáng),使他們增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心,培養(yǎng)學(xué)生從多方面的不同角度思考問題的能力。三要增加實(shí)際活動操作體驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段,使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中必須努力構(gòu)建平等、和諧、互動、合作的新型師生關(guān)系,教師與學(xué)生共同開展觀察生活、探究問題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習(xí)活動。
本次教材培訓(xùn)對于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會集錦4
今年8月,我有幸參加了高中生物的新課改培訓(xùn),經(jīng)過半年的課堂教學(xué)實(shí)踐,我對新課改有了更深刻的認(rèn)識。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
首先,教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。
其次,在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心,所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時(shí)間的影響,二是受到一些設(shè)備的影響,所以只能合適的時(shí)間合適的場地進(jìn)行,在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的,把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去,教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問題,所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。
第三、在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于生物學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。
二、身體力行,踐行課程標(biāo)準(zhǔn)
作為新課程理念下的教學(xué),不僅要遵循教育規(guī)律,而且要放眼于未來,這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求,適應(yīng)并推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,才能在教學(xué)實(shí)踐中,摸索出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不斷得學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且要不停的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會總結(jié)與反省,形成自己的風(fēng)格!
首先,要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)其參與意識,實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。
其次,要把握教材的精髓,教法上應(yīng)有所改革,新教材圖文并茂,圖片精美,翻開它,令人耳目一新,可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中,許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,師生共同完成,體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者,這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與到課堂中來.
第三,探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法,新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求,我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵,教師要不斷增進(jìn)角色意識,努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中,教師是引導(dǎo)者、參與者,配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動的時(shí)候,教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢,創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。在新教材實(shí)踐性活動多,思維訓(xùn)練多,這一點(diǎn)顯而易見,對教師的.教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用,教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間,通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、環(huán)保意識,又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識,學(xué)會了自己探討答案的實(shí)踐方法,對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四、在生物學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者,F(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體,在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者,而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
三、不斷反思,不斷進(jìn)取,與學(xué)生同步成長
在教學(xué)中不斷思考自己在工作中的不足之處。努力提高自己的生物水平,來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。
通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識到:自己的知識、只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺醒,才能適應(yīng)新課程改改革的發(fā)展,才能搞好新課程的教育教學(xué)工作。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會集錦5
今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了__X主任的精彩講解后,我感覺自己有了明確的目標(biāo),受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點(diǎn)心得。
一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識。
通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。第一,我明白了作為一個(gè)語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo);第二,新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
二、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)
新課程的實(shí)施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,帶給我們一套全新的東西:新的理念、新的教材和新的評價(jià),但同時(shí)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐,我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,大家都有很多的實(shí)踐體會,但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的'大討論。前段時(shí)間,國家出臺了《版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),但自學(xué)終歸會有很大的局限性,于是大家都盼望能有機(jī)會早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí),這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),讓人頓感欣慰,真是想老師所想,急老師所急,難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵
這次新課標(biāo)解讀X主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,讓大家知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí),她反復(fù)提出,現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,一定要多讀書,讀好書,特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長,以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
四、教學(xué)新定向
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
今天的學(xué)習(xí),我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
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