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交流學(xué)習(xí)心得體會

時間:2024-10-03 13:51:29 心得體會 我要投稿

交流學(xué)習(xí)心得體會范文

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,好好地寫一份心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的交流學(xué)習(xí)心得體會范文,歡迎大家分享。

交流學(xué)習(xí)心得體會范文

交流學(xué)習(xí)心得體會范文1

  ‘三會’的主題是:深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,暢想加快發(fā)展,惠澤民生主旋律,動員和號召全縣各級黨組織和廣大干部群眾,解放思想和開拓創(chuàng)新、振奮精神、苦干實干,建設(shè)符合綏棱實際的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)全面打造生態(tài)文明城,不斷推進(jìn)各項事業(yè)迅猛發(fā)展,為加快產(chǎn)業(yè)崛起和民富強(qiáng)縣目標(biāo)而努力奮斗。我作為一名教師就以深入貫徹科學(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中新的與體會。

  科學(xué)的發(fā)展觀是指堅持以人為本,堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念。落實科學(xué)的發(fā)展觀,是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn),也是實現(xiàn)“建設(shè)全面小康社會”目標(biāo)的根本要求。在當(dāng)前復(fù)雜多變的國內(nèi)國際形勢下,落實科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建現(xiàn)代發(fā)展模式,促進(jìn)社會的全面發(fā)展無疑具有深刻的歷史意義。

  科學(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,建立有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制、教育機(jī)制、成長機(jī)制。促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校及教育的全面可持續(xù)發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展源自教育資源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育資源中,教師無疑是最根本、最重要、最具決定作用的資源。所以,要把教育納入科學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展體系,教師這種資源的挖掘與利用就是最關(guān)鍵的突破口。那么,在這樣的時代背景與要求下,教師就必須重新審視自己在教育中扮演的角色,對傳統(tǒng)教育觀下的“教書匠”要辯證反思,重新思考自己的角色定位。

  一、教師在傳播科學(xué)發(fā)展觀中的雙重身份

  首先,教師自身是傳播科學(xué)發(fā)展觀的受眾?茖W(xué)的發(fā)展觀這樣一種理念,既是自下而上的歸納,又是自上而下的演繹。作為個體,教師在實踐中的認(rèn)識是感性的、零散的、樸素的,不可能在短期內(nèi)上升為理性,用以指導(dǎo)行為是含糊的,有著明顯的缺陷的。所以,教師在科學(xué)發(fā)展觀的傳播中首先是以受眾的身份出現(xiàn)的。

  作為受眾,教師在接受科學(xué)的教育發(fā)展是要面對一些傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)的,這些傳統(tǒng)的東西通過各種形式灌輸?shù)浇處煹乃枷胍庾R里,根蒂是比較牢固的,這也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。作為受眾,教師要結(jié)合教育實踐,將科學(xué)的發(fā)展觀內(nèi)化成自己的教育理念,形成立足學(xué)生終身發(fā)展的教育指導(dǎo)思想,沖破單一評價模式,構(gòu)建多元化的評價體系,始終用賞識的眼光來認(rèn)識我們的教育對象,對待學(xué)生堅持做到關(guān)愛、尊重、理解、寬容、激勵,讓學(xué)生在陽光下成長,在表揚(yáng)中成才,在和諧的氛圍中全面發(fā)展。這樣的理念才是教師對科學(xué)發(fā)展觀的準(zhǔn)確、深入的理解。

  其次,教師本身也是科學(xué)發(fā)展觀的傳播者。一所好的學(xué)校就象是一臺高效的播種機(jī),傳播科學(xué)的`思想,并輻射到社會的方方面面。在這項工作中,教師這個群體扮演著十分重要的角色,承擔(dān)著重大的歷史使命。就中學(xué)而言,教師作為施教者其教育對象主要是涉世未深的青少年,他們既是缺乏科學(xué)辨別能力的弱者,又是善于接受新事物的強(qiáng)者,恰當(dāng)?shù)乩眠@個特點(diǎn),是我們在青少年當(dāng)中傳播科學(xué)發(fā)展觀的前提。

  二、教師是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范

  科學(xué)的發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是一種可持續(xù)的發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展顯然應(yīng)最終歸結(jié)為人的可持續(xù)發(fā)展,而人的可持續(xù)發(fā)展靠什么,靠終身學(xué)習(xí),而教師就是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范。終身學(xué)習(xí),準(zhǔn)確地說是人的一種內(nèi)涵和修為,終身學(xué)習(xí)不是急功近利的學(xué)習(xí),不是糊弄別人也糊弄自己的一種學(xué)習(xí)形式,如函授班、研修班等,終身學(xué)習(xí)也不是限定于某種內(nèi)容的學(xué)習(xí),它就是人的一種需要,一種終身的需要。

  教師模范作用的具體表現(xiàn):

 。ǎ保┰诔珜(dǎo)終身學(xué)習(xí)的同時,始終以身作則,在自身的教育特點(diǎn)上由單純的“灌輸型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”、“探究型”,在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,始終以一名“學(xué)習(xí)型”的教師給學(xué)生以榜樣和示范,使學(xué)生明確終身學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展必然要求。

  (2)在知識的傳遞上體現(xiàn)教師豐富的知識面和寬遠(yuǎn)的視野,而不是局限于照本宣科。令學(xué)生感受到知識的魅力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

 。ǎ常┰谛畔⒓夹g(shù)大環(huán)境下體現(xiàn)出卓越的收集和解讀信息能力。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今時代,吸取信息,學(xué)習(xí)新知識的渠道日益呈現(xiàn)多元化的趨勢,教師的能力是對學(xué)生堅定終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)的鼓勵,能有效地幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念的自信心。

 。ǎ矗┰诖鹨芍斜憩F(xiàn)出豐富的解題技巧,誘發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的滿足感和成就感,增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望,形成內(nèi)在的強(qiáng)大的驅(qū)動力。

  三、教師是追求高效課堂的探索者與實踐者

  科學(xué)的發(fā)展不是消耗式、粗放型的發(fā)展,而是注重科技含量的集約型的發(fā)展。這種理念在教育上主要體現(xiàn)為追求一種高效課堂教學(xué)模式,在這種追求中身處一線的教師是理所當(dāng)然的探索者與實踐者。

  高效的課堂首先意味著對課堂教學(xué)資源的高效利用。課堂教學(xué)資源包括環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)用品、教材及輔助書籍等,當(dāng)然,還包括寶貴的時間。這些資源按照不同的教學(xué)需求進(jìn)行著不同的組合,這些組合無疑是多樣的、復(fù)雜的、多變的,但最重要的是它是不是高效的。作為教師,在課堂教學(xué)的實踐中,應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗,形成一定的課堂教學(xué)模式,并在反思中不斷改進(jìn)和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中,教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的,在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系,是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),也是獲得課堂教學(xué)高效率的突破口。此外,環(huán)境、教學(xué)用品、書籍、時間等資源的合理利用也很重要,教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局,努力體現(xiàn)資源整合的優(yōu)勢,尋求滿意的課堂效果。

  創(chuàng)建高效課堂需要有“成本效益”理論意識,教師應(yīng)該努力思考如何以最小的成本獲得最大的課堂效益。如何讓學(xué)生以最小的付出獲得最大容量的知識。一堂課的成本除了上面所述的可用資源外,還包括教師在課前的備課、學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)等等,我們最需要節(jié)約的成本主要就是學(xué)生的付出,這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的治本之策,也是提高課堂效率的根本途徑,要實現(xiàn)這一目的,關(guān)鍵不是在課堂知識闡釋的清晰程度,而在于對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有法,而無定法。準(zhǔn)確地說,學(xué)法指導(dǎo)就是教師要自覺地給學(xué)生灌輸這一思想,傳遞學(xué)法的有效信息,使學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)找到科學(xué)的、可行的、適宜的方法,那么在課堂教學(xué)中師生的付出都可以減輕了,成本也就降低了,課堂的效益也會得到很好的提高。

  教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的,科學(xué)發(fā)展觀下的教師必然是和高效聯(lián)系在一起,探索高效課堂模式,是當(dāng)今時代下的教師不可推卸的責(zé)任。

  四、教師是在校園中創(chuàng)造“和諧”的使者

  科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是一種和諧的發(fā)展。這一思想指導(dǎo)下的辦學(xué)就要求創(chuàng)建寬松、平等、民主的校園氛圍,構(gòu)建和諧的校園,為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在這個過程中發(fā)揮著不可替代的作用,是創(chuàng)造和諧的使者。

  和諧的第一要件是平等。沒有平等就不可能有和諧。教師面對的受教者在性格特征、知識水平、接受能力等方面是多元的,不是單一的,這是不可否認(rèn)的客觀事實,也是我們實施教育的前提和基礎(chǔ)。因為無論什么樣的學(xué)生,他們都有平等地享受教育的權(quán)利,我們有責(zé)任將優(yōu)秀教育資源平等地奉獻(xiàn)給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話,我們就有必要讓它成為所有學(xué)生共享的資源。

  和諧需要寬容。教師不可能要求只面對不犯錯誤的學(xué)生,學(xué)生是年輕的、單純的,這就決定了他們不可能不犯錯誤,一犯錯誤就“打死”,就全盤否定,這是形而上學(xué)的方法,是不科學(xué)的。教師需要有一種成熟的心態(tài),一種辯證的思維方式包容學(xué)生的錯誤,因為包容不是縱容,而是比某種懲戒方式來得更為有效的教育方法只有寬容,才能為師生的對話與交流打下良好的基礎(chǔ),創(chuàng)建良好的平臺,這樣的校園才是和諧的,學(xué)生的發(fā)展才是和諧的發(fā)展。

  在和諧中,學(xué)生才能找到全面發(fā)展、健康發(fā)展之路。和諧的校園就是陽光,就是溫暖,教師有責(zé)任讓學(xué)生在和諧中成長,在成長中和諧,這是科學(xué)發(fā)展觀下的教師重要的使命。

  我想現(xiàn)代社會,教育的目的是要培養(yǎng)有人文素養(yǎng)而非簡單的人文知識的人,科學(xué)的發(fā)展是以人為本的發(fā)展,是全面的發(fā)展,是和諧的、健康的、持續(xù)的發(fā)展,教師應(yīng)充分認(rèn)識到在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展中應(yīng)肩負(fù)的歷史使命,全力奉獻(xiàn)優(yōu)秀教育資源,為社會的全面進(jìn)步提供優(yōu)秀人才,提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持,讓我們的教育對象、讓我們自身、讓我們的學(xué)校、讓我們的教育都得到全面的、和諧的、健康的、持續(xù)的發(fā)展。

交流學(xué)習(xí)心得體會范文2

  以共同發(fā)展為目標(biāo),以互相學(xué)習(xí)交流、共創(chuàng)共建為主要方式,在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)新風(fēng)的思路的引領(lǐng)下,我校堅持對口交流與協(xié)作,堅持“積極合作,優(yōu)勢互補(bǔ),共同發(fā)展”的原則,每學(xué)期均開展豐富多彩的聯(lián)誼活動。本學(xué)期,在鎮(zhèn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的引領(lǐng)下,我們有幸參加了與實驗小學(xué)的校際交流活動,通過參觀學(xué)習(xí),我們學(xué)到了許多,也從中發(fā)現(xiàn)了許多不足,現(xiàn)將交流體會書寫如下,為更好地改進(jìn)我校的教育教學(xué)做更充分的準(zhǔn)備工作。

  一、課堂教學(xué)精彩紛呈

  這次的聽課活動的收獲是:首先,交流合作,增強(qiáng)了教改信心。實驗之行,不僅實現(xiàn)了經(jīng)驗的交流,而且讓我們深深感到:作為窗口學(xué)校,是課改給學(xué)校帶去了發(fā)展的春風(fēng);同時該校教師的敬業(yè)精神和專業(yè)能力也對我校聽課教師進(jìn)行了一次難得的現(xiàn)場教育。教師勇于探索、大膽實踐的精神,學(xué)生主動合作、積極展示的表現(xiàn)深深折服了我們,通過與授課教師的交流,我自己也學(xué)習(xí)到了新知識、新智慧、新信息,為今后教學(xué)又添了一份力量。同時讓我找到了一些改革課堂模式的新思路,引發(fā)了對自己課堂的反觀與思考,更有了致力于優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂的激情。其次,實地學(xué)習(xí),取到了真經(jīng)。高效課堂模式讓平面化的理論有了立體感,讓聽課教師對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)有了更直觀的感受和理解,通過與該校師生的交流了解,激發(fā)了參與課改的熱情,同時也提高了對這種課改模式的操作和運(yùn)用能力,真正將課堂還給了學(xué)生,真正做到了“我的課堂我做主”。與此同時對導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式有了更新的認(rèn)識,對課堂教學(xué)的組織與實施以及學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用于評價有了更深入的了解,同時教師的素養(yǎng)與技能也成為了我校發(fā)展的重中之重。

  二、教研扎實高效,實用性強(qiáng)

  我校的教師,尤其是年輕教師,雖然早就聽過“校本教研”這一說法,也參加過學(xué)校組織的校本教研活動,但是由于參與的主動性不足,深入性不夠等各種原因,對于“何為校本教研”、“校本教研的主要內(nèi)容是什么”、“校本教研有哪些特點(diǎn)”等等,頭腦中依然是一片模糊。此次參加校際交流之后,使我們的教研思路更清晰,同時也結(jié)合我校的科研課題做了更深入的交流,收獲頗豐。實驗小學(xué)的教研強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,它既注重解決實際問題,又注重經(jīng)驗的、理論的提升和規(guī)律的探索,能有效抓住課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)、積極嘗試,勇于創(chuàng)新。校本研究的對象即問題的產(chǎn)生源于學(xué)校,所開展的各類研究、所組織的.各種活動,都具有指向性,實用性,指向問題解決,同時也改善了教育教學(xué)行為,提升了辦學(xué)品位,值得學(xué)習(xí)與研究。

  我認(rèn)為教研應(yīng)從學(xué)校本身的特點(diǎn)出發(fā),研究自己的教學(xué)行為,解決自己的問題:1.抓理論學(xué)習(xí),特別是新課程實施過程中的一些新經(jīng)驗等。2.抓集體備課。在教師個人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)同學(xué)科再備,依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實際選擇教法與學(xué)法,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),安排學(xué)生活動等,這里也就包括我們常說的單元備課或案例備課。3.抓教材培訓(xùn)。教材是教師賴以施教的依據(jù),而對于新教材,很多教師還不懂怎么教,這就急需進(jìn)行教材培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使教師能夠吃透教材,用好教材。 4.抓課題研究。課題研究是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動形式,其操作程序大致為:(1)選擇課題。應(yīng)以問題庫為中心,從學(xué);蚪處煂嶋H需要出發(fā),確定一個討論專題,組織交流討論,求得問題的解決。(2)圍繞課題搜集材料,選擇、整理材料。(3)開展課題研究。在學(xué)習(xí)和研究中注意理論與實踐、教學(xué)與科研相結(jié)合。(4)課題研究結(jié)題。教師要完成課題的研究報告或論文,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,并反思教學(xué)中的不足,今后進(jìn)一步進(jìn)行探討。5.抓沙龍研討。在這民主和諧的氛圍中,教師不拘形式地探討教學(xué)中的問題與困惑,使自己在不同的見解中提高認(rèn)識,同時也促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行探索,從而提高教師科研水平。6.抓課例研究。課例研究是以一兩節(jié)課例展示的形式開展的一種教研活動。研討內(nèi)容包括:聽課、執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)想與意圖以及教后反思。聽課教師對所聽的課進(jìn)行評議,肯定好的、可借鑒的地方,提出建設(shè)性意見等。7.抓教學(xué)反思。反思是一種教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自己教學(xué)水平的好方法,是不斷提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過程。8.抓總結(jié)提煉。把教學(xué)過程成功的案例記錄下來,并用新理論加以剖析與同事共享;把教學(xué)過程經(jīng)驗總結(jié)出來、教學(xué)成果撰寫成論文形式呈現(xiàn)出來與同行們共同切磋交流,從而不斷從實驗過程中總結(jié)出經(jīng)驗,并用它去指導(dǎo)平時教學(xué)實踐,以提升自己業(yè)務(wù)水平。

  總之,教研離不開課堂教學(xué),踏踏實實搞教學(xué),將教研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合才是硬道理。

  三、管理嚴(yán)格,淺入深出

  作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),是學(xué)校的生命線。領(lǐng)導(dǎo)管理有方,則學(xué)校生命旺盛,否則相反。如何激發(fā)教師的工作熱情成為一所學(xué)校的助推力,加強(qiáng)對教師的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo),提高教師工作責(zé)任心,增強(qiáng)教師凝聚力,加強(qiáng)對骨干教師和新秀的培養(yǎng)和管理,加強(qiáng)對各教研組和班主任的管理,方方面面都值得我們學(xué)習(xí)與反思。因此,進(jìn)行創(chuàng)造性的管理,有想法,有實踐,將成為我們工作的新起點(diǎn)。

  四、改進(jìn)措施

  1、根據(jù)自己和本校實際,進(jìn)一步修改完善各項計劃,根據(jù)自己的實際進(jìn)行創(chuàng)造性的開展各項工作。

  2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作,在方法上多給予老師培訓(xùn)和指導(dǎo),多種形式進(jìn)行教研切實提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。

  3、規(guī)范教學(xué)管理過程,使教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、法制化。

  4、重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高。

  此次參觀考察我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗,開闊了視野,啟發(fā)了思路,激發(fā)了工作熱情。他們的成功實踐告訴我,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念是必要前提,教師隊伍的素質(zhì)是可靠保障,民主、科學(xué)的管理制度是重要保證。在今后的工作中,我將繼續(xù)按照起點(diǎn)高、思路清、操作實的要求,不斷提高管理水平,不斷提升學(xué)校教育教學(xué)工作水平,與學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)一起為學(xué)校的輝煌明天努力奮斗。

交流學(xué)習(xí)心得體會范文3

  本學(xué)年在xxx中心小學(xué)交流學(xué)習(xí)一年,進(jìn)一步認(rèn)識到教師是"人類靈魂的工程師",肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。

  我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè),F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

  "師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。"教師的'具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑",也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭,悔人不倦"來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

  其次,必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的"差生",更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵機(jī)制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

  第三,一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教",要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  經(jīng)過這次教師交流,我受益良多;教師交流活動對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分,只有好的教育環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學(xué)成果。

交流學(xué)習(xí)心得體會范文4

  導(dǎo)讀:做菜的時候動作太大是會弄碎的,得慢慢來,得穩(wěn)著來。老百姓經(jīng)不起折騰,中國這么個大國也經(jīng)不起折騰,得穩(wěn)著來。這就是穩(wěn)定的意義,所以社會的和諧穩(wěn)定才是最大的民生。

  民生問題是本次兩會的一大主題。可民生到底是什么,是日漸飽滿的荷包,還是更舒適的住房條件?這兩樣都是,但又不是根本。

  現(xiàn)代意義上的民生概念有廣義和狹義之分。廣義上的民生概念是指,凡是同民生有關(guān)的,包括直接相關(guān)和間接相關(guān)的事情都屬于民生范圍內(nèi)的事情。這個概念的優(yōu)點(diǎn)是充分強(qiáng)調(diào)民生問題的高度重要性和高度綜合性,但其明顯的不足在于,概念范圍太大。狹義上的民生概念主要是從社會層面上著眼的。從這個角度看,所謂民生,主要是指民眾的基本生存和生活狀態(tài),以及民眾的基本發(fā)展機(jī)會、基本發(fā)展能力和基本權(quán)益保護(hù)的狀況,等等。

  概念上的解釋太繁瑣,說到底啥叫民生?老百姓日子過得幸福,這就叫民生。前些天的“食鹽搶購”,弄的大家“一鹽難求”,炒菜的要求都不能滿足了,“幸!备鼰o從談起。專家們分析是有人背后炒作,也有些知識分子說是咱老百姓科學(xué)知識匱乏。的確,老百姓們的物理學(xué)知識不會豐富到連核輻射和防輻射都知道的,可是現(xiàn)在的媒體發(fā)達(dá),報紙、網(wǎng)絡(luò),咱們隨便百度一下就可以知道了,顯然這兩個原因都低估了咱老百姓的智商。

  我專門查閱了資料,早在公元前六世紀(jì)的齊國,就開始了鹽鐵專營。鹽一直就是政府控制的重要資源。目前,食鹽的生產(chǎn)銷售體系也是由中國鹽業(yè)總公司統(tǒng)一管理。作為一種涉及民生的重要資源,政府肯定會有嚴(yán)密的安排。何必去搶購呢?就是焦慮。民眾內(nèi)心的緊張、不安全感。在老百姓的眼里日子過的`不安穩(wěn),掙再多的錢也幸福不了。道德經(jīng)里有一句話叫“治大國若烹小鮮”小鮮是很嫩的,做菜的時候動作太大是會弄碎的,得慢慢來,得穩(wěn)著來。老百姓經(jīng)不起折騰,中國這么個大國也經(jīng)不起折騰,得穩(wěn)著來。這就是穩(wěn)定的意義,所以社會的和諧穩(wěn)定才是最大的民生。

  清醒的認(rèn)識這些對我們青年學(xué)生有著怎樣的意義呢?

  我們青年學(xué)生,思想活躍,滿腔熱情,但缺乏的是冷靜的頭腦、縝密的思維。因此,在遇到一些社會事件的時候青年人往往是最早做出反應(yīng)的,但是在表達(dá)的方式、手段上往往是莽撞有余、理智不足。以去年的“游行”為例我們青年學(xué)生走上街頭打砸日貨店,受損失的都是咱們自己的同胞啊,這不是親者痛仇者快嘛。

  這次大地震,日本國民那種在大災(zāi)面前的冷靜令國人汗顏。其實這些優(yōu)良的品質(zhì)也并非與生俱來。八十年前金融危機(jī)時,日本乘亂打劫者甚眾;二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)疲敝,黑市貿(mào)易膨脹,犯罪一樣猖獗。根本的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是上個世紀(jì)中葉。從那時到現(xiàn)在,一代代日本人,孩提時代就在不斷學(xué)習(xí)自治與合作。建立在自治與合作基礎(chǔ)上的人與人之間互相信任的公民精神,因此在日本深入人心,構(gòu)成社會秩序的終極依托。即便大難猝然降臨,妖言惑眾在日本仍沒有空間,天地錯亂而人心不亂。搶鹽風(fēng)波也未必完全是壞事,至少給我們提了個醒。

  要學(xué)會獨(dú)立的思考,培養(yǎng)理性的精神,這樣社會機(jī)體才能健康的發(fā)展,這個社會的氣氛便不會那么沉悶和緊張,作為社會機(jī)體中最健康最活躍的細(xì)胞,我們更應(yīng)該清晰的認(rèn)識到這一點(diǎn)。很多問題,可以通過社會層面自行解決,謠言自然不能興起。

  講這些,首先是要讓大家去了解國家為什么把“穩(wěn)定”放到第一位,為什么“穩(wěn)定”才是最大的民生。其次,在理解“穩(wěn)定”的基礎(chǔ)上才能在目前中東局勢動蕩下,清醒的認(rèn)識和思考我國的形勢,在“妖言惑眾”面前做出自己正確的判斷,為國家穩(wěn)定、社會穩(wěn)定作出自己的努力。決不能 “某個激進(jìn)分子”登高一呼,大家就一哄而上。

  最后提幾點(diǎn)希望:第一,希望大家把這次活動延續(xù)下去,“兩會”的學(xué)習(xí)不能像搞運(yùn)動,像刮風(fēng),一下子就過去了。應(yīng)該以這次活動為契機(jī),把這次活動作為了解政治,關(guān)注國家發(fā)展的一個引子,在日常的生活中,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。真正做到心系國家發(fā)展!皟蓵弊鳛槲覈紊钪械囊患笫,需要引起全社會的關(guān)注。青年學(xué)生是未來國家的支柱,國家和民族的重?fù)?dān)總有一天要壓在我們的肩膀上。如果我們對國家民族的發(fā)展都漠不關(guān)心,那么“繁榮昌盛”這四個字,豈不是癡人說夢嗎?今天來參加活動的是全體黨員,但這并不意味著“兩會”學(xué)習(xí)只是我們黨員的事情,通過這個學(xué)習(xí)交流活動,我們黨員要起到拉動作用、輻射作用,從我做起,帶動身邊更多的青年人關(guān)注國家、關(guān)注社會,增加他們的社會責(zé)任感和民族責(zé)任感。第二,把“兩會”的內(nèi)容,同自己的專業(yè)結(jié)合起來思考。在我國,政策導(dǎo)向、宏觀調(diào)控對金融業(yè)的發(fā)展起著重要的作用,所以從職業(yè)發(fā)展角度來說,我一定要去思考。例如十二五規(guī)劃對我們的專業(yè)領(lǐng)域有著怎樣的影響,未來五年我們所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)會呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢?這些都是我們應(yīng)該去分析和思考的。沒有這樣的職業(yè)敏感性,大家很難在自己的崗位上作出突出的成績。的確這個要求很高,對專業(yè)知識和政策把握的要求都很高,但是大家要有信心,要對自己有信心,大膽的去做一些預(yù)測和推斷,記錄下來等待時間的檢驗。

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