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提升班級管理質(zhì)量的方法心得體會范文
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編整理的提升班級管理質(zhì)量的方法心得體會范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
提升班級管理質(zhì)量的方法心得體會范文1
一、要注重多給鼓勵
初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng),小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng),因此充分給孩子鼓勵還信心,多督促,孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任,對于剛結(jié)束學(xué)生時代的我而言是極大的考驗。
在生活中做孩子們的朋友,幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部,充分了解班級存在的問題,對癥下藥。其次,利用上次的家訪的機(jī)會,我真對班級幾個特殊的孩子,我深入其生活成長的環(huán)境,了解其在家的表現(xiàn),與其家長充分溝通,以便對其成長和學(xué)習(xí)更好的幫助。
二、放任有度
生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友,當(dāng)有犯錯的行為出現(xiàn)時,嚴(yán)懲不貸,不分男女,沒有特殊情況,一視同仁。這樣孩子們會意識到,我只有管好自己,老師才會把我當(dāng)朋友,調(diào)動學(xué)生的積極性,積極主動參與到班級管理中來。
三、班干的選擇
一個好的班級,班干絕對是非常出色的班干,他們才是和同學(xué)們吃住在一起的,因此班干時非常重要的.。對待班干上,我采取批評時有度,該當(dāng)著同學(xué)面批評的就絕不留情,該留點(diǎn)面子的就留點(diǎn)面子,平常以談話交談為主,班干得權(quán)利不能過大,班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。
以上是我工作近兩個月來,在班級管理上的一點(diǎn)小心得,有很多不到位的地方,有待改正。
提升班級管理質(zhì)量的方法心得體會范文2
班級管理是一項艱辛復(fù)雜的工作,尤其是畢業(yè)班的班級管理,尤其是我第一年帶畢業(yè)班,以下是我的一點(diǎn)心得體會。
一、思想教育要及時
九年級的學(xué)生不同于七、八年級的學(xué)生,他們的思想已趨于成熟,看問題比較長遠(yuǎn),能很好的分辨是非、美丑。在管理上進(jìn)行思想教育是非常必要的。如:生活上過于浪費(fèi)時,用父母工作的'艱辛教育他們;學(xué)習(xí)上不認(rèn)真時,用父母的期望、自己的夢想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多,可以單獨(dú)談話,也可召開班級主題班會。
二、與家長搞好聯(lián)系
作為班主任要想全面了解每一個學(xué)生,單純與學(xué)生的溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須及時地與家長取得聯(lián)系,建立家長與班主任聯(lián)系記錄,通過電話、家訪、家長會了解學(xué)生的思想動態(tài),行為表現(xiàn),以便更好的進(jìn)行班級管理。
三、尊重每一個學(xué)生
要想得到別人的尊重,必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級,得到同學(xué)們的信任與尊重,自己必須放下那副盛氣凌人的架子,尊重每一位學(xué)生。不能因為某某是三好學(xué)生而降低要求,更不能因為某某是淘氣鬼、成績差而過分要求,甚至“另眼相看”。
四、與學(xué)生溝通心靈
作為一名優(yōu)秀的班主任在班級管理方面決不會做出以“勢”壓人、以“權(quán)”欺人的事情,他們注重的是與學(xué)生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話中相互了解,進(jìn)而增進(jìn)友誼、加深感情,成為你工作中的有力支持者。
提升班級管理質(zhì)量的方法心得體會范文3
班級管理的成功與否,直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途,也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。
班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),努力搞好實(shí)際工作,又要求班主任著眼長遠(yuǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索,所以,班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中,班主任要管的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走,穿著打扮,大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心,并適時地去處理這些紛繁復(fù)雜的'事情,但如果班主任在班級管理過程中事無巨細(xì)、事必躬親,管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全,就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果,不但會妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成,也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。
在教育過程中,班主任必須對學(xué)生從嚴(yán)要求!皣(yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過嚴(yán),要求過高,期望學(xué)生一步登天,雖然愿望好,但在事實(shí)上學(xué)生做不到,那么就可能事與愿違,導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚(yáng),自卑感加重,無所適從,以及產(chǎn)生逆反心理,這不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此,在班級管理中要寬嚴(yán)適度,“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理,“寬”要寬得有據(jù)。
總之,班主任工作如孫子兵法所言:陰陽變里,機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中,只有審時度勢、因勢利導(dǎo)、順勢而為、巧施策略、妙施技巧,定能取得事半功倍的效果。
提升班級管理質(zhì)量的方法心得體會范文4
班級管理總是在路上,我還得加強(qiáng)探索?傄詾榘嗬餂]有多少學(xué)生,正如今天班里學(xué)生講,老師你的眼怎么那樣尖啊。
我以為不就是三十個孩子嗎?我完全可以管得過來,沒有必要嚴(yán)格紀(jì)律,或者說規(guī)矩少了些,更沒有嚴(yán)厲暴怒的時候,我允許他們在我的眼皮底下犯錯誤。有時還睜一只眼,閉一只眼算了。甚至微笑著看著犯錯誤的孩子,沒有批評的樣子。他們說話多了,我就停下來不講課,自己靜靜地看著他們。一段時間我不說話,他們也有自知之明,雖然不說了,但堅持不了多久,就有想說話了。
曾記得大家都會背誦我們的'班風(fēng)班規(guī),但是班風(fēng)班規(guī)落實(shí)得不好,F(xiàn)在感覺只是停留在紙上,也許他們經(jīng)過一個寒假,早忘了班風(fēng)班規(guī)了,也他們一個寒假自由慣了。這周我宣布加強(qiáng)班規(guī)管理,首先從作業(yè)和隊列抓起,課堂更是紀(jì)律重點(diǎn)。宣布作業(yè)不完成,以后要在午飯時留校補(bǔ)作業(yè),將圖片發(fā)在家長群,家長來學(xué)校接。隊列要求快速,整齊,若是慢、散,將在隊伍整理好后,再走。若是仍是懶懶散散,就集體留校晚回家。課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求,不準(zhǔn)交頭接耳,不準(zhǔn)亂說哈,有問題舉手示意,允許后起立表達(dá)自己的觀點(diǎn),否則視為違紀(jì)。課堂違紀(jì),要站在課桌旁邊上課。
既不要墨守成規(guī),唯唯諾諾,又不能不敢挑戰(zhàn)自我!
提升班級管理質(zhì)量的方法心得體會范文5
今天,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級四班做客,一起幫助我、幫助我們班成長。
這堂課讓我更深刻的體會到感動就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來到學(xué)校,為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué),我深知主人翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心,這怎能不讓我感動;小班委已經(jīng)學(xué)會了許多管理辦法和技巧,付諸于實(shí)踐,把班級管理的井然有序,為的是老師能夠多休息一會兒,這怎能不令我感動;學(xué)生李霞那動聽、悅耳的感恩的歌聲,那真情的、溫馨的擁抱,這怎能不令我感動。任課老師對孩子的肯定和樸實(shí)、真切的期望,這怎能不讓我感動。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班,專門抽出時間來到我們班指導(dǎo),溫暖的祝福,這怎能不讓我感動。各位參會的老師,給予我們的幫助,至今還在我的腦海中回蕩,這怎能不讓我感動···
今天的感動太多,太深刻。那淚水是成長,那淚水是甜蜜,那淚水是難忘···
感動的同時,我還有一些遺憾。由于自己的緊張,使剛開始的`課堂氛圍沒有充分調(diào)動起來,用詞太過簡單,沒有過多的言語表達(dá)心中的情感。我想:要想改變、提高自己只有多讀書,在書的世界找到真實(shí)的自我,能夠做到暢所欲言,并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
提升班級管理質(zhì)量的方法心得體會范文6
本學(xué)期我們班級來了一個極其調(diào)皮的孩子。每次開展活動時,當(dāng)所有的孩子都盯著著你,認(rèn)真聽故事的時候,他聽著聽著坐到了地板上,爬到了桌子底下;吃飯的時候,坐在他周圍的孩子可就要遭殃了,他會把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤里;睡覺的時候,大聲的說話,脫掉自己的襪子和毛褲,起床時找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題;走樓梯的時候,從來不聽你的指揮,我們安排小朋友都靠右走,他即不靠左走也不靠右走,在人行中來回穿梭,天哪!這樣一個孩子,誰見了他不頭疼。∥覀兠刻於紩舐暤暮八帧巴鯌(zhàn)”,喊到我喉嚨疼,在他的帶領(lǐng)之下,我們班級的常規(guī)陷入了困境,有些孩子漸漸的也被他影響,自我控制能力越來越差,我和配班老師都陷入困苦中,我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和教育這樣的孩子呢?我和施老師開始思索,開始檢討自己的教育行為,分析現(xiàn)在班級所出現(xiàn)問題的原因,找出管理班級的'新對策,本次討論中我們還發(fā)現(xiàn)了幾種錯誤的管理模式:
1、教師的評定性語言不夠,激發(fā)不了幼兒繼續(xù)游戲的興趣。
2、常規(guī)教育不一致,影響幼兒對人對事的做法和想法。
3、合作方式不固定,搭配不協(xié)調(diào)。
4、常規(guī)教育時,注重的是一軟一硬的錯誤教育方式。
5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式,起到的效果是最差的。
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