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新聞稿類的寫作方法

時間:2021-06-29 14:17:26 新聞稿 我要投稿

新聞稿類的寫作方法

  新聞稿異于新聞,新聞稿是鼓勵新聞記者在該題材上撰寫的稿件。下面是關于新聞稿類的寫作方法的內(nèi)容,歡迎閱讀!

新聞稿類的寫作方法

  活動類的新聞稿寫作

  活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現(xiàn)的。所以,活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來,這對作者的寫作能力要求更高了。

  這一類新聞通稿的結(jié)構(gòu)一般是:第一段寫導語、主承辦單位、參與人員;第二段主要寫活動的過程,活動現(xiàn)場以及現(xiàn)場觀眾、青年學生的反應。第三段則評論開展本次活動的意義。

  寫此類新聞時,必須注意以下幾點:

  1、活動必須體現(xiàn)主題,參與人員的介紹要有層次感

  每個活動都有自己的主題,主題很重要,它濃縮了整個活動的內(nèi)同,在開篇介紹下活動主題,有助于讀者首先把握住活動的主要內(nèi)容,活動的形式。

  活動的參與人員往往包括學校的主要領導,嘉賓、新聞媒體朋友,青年學生,這么多不同身份的人員同時參加了活動,如果僅僅寫一句“校領導xxx、《福建日報》、我校青年學生代表1000余人參加了活動”則顯得太隨便,給人的感覺是人員很雜,反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如“校黨委副書記xxx、副校長xxx出席了活動,《福建日報》、福建電視臺等媒體朋友參加了活動,我校各學院師生代表共1000余人參與了活動。”

  2、寫作要緊扣活動主題

  活動的主題是什么?整個活動的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個活動的主題,但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞,原稿中過多地描寫了文藝表演環(huán)節(jié),而弱化了教學水平的考核環(huán)節(jié)。既然是“模擬課堂”的比賽,主體肯定是要考核參賽者的教學水平,文藝水平只是其中一部分,但不是最重要的部分。所以,我的修改意見是,弱化文藝表演環(huán)節(jié),弱化文藝才華,突出參賽者的教學水平和知識積累。在修改稿中發(fā)現(xiàn),“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出來,并且還介紹了復賽中“專業(yè)講課”的比賽情況。

  3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體,確定新聞事件的主角

  我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上,不同的媒體,不僅僅風格不一樣,連新聞稿中體現(xiàn)的活動的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內(nèi)的通訊稿。校園內(nèi)的通訊稿在報道校園活動的時候,就應該以校內(nèi)的單位、個人為主角。比如一篇《傳播學院第四屆“傳播人形象節(jié)”隆重開幕》的新聞稿中,將傳播學院和福建廣電集團共同作為主角,這樣寫起來條理性差,而且還偏向于福建廣電集團,這如果是校外通稿無可厚非,但是作為校內(nèi)通稿,我們要突出的應該是傳播學院,宣傳我們學校舉辦的有意義的活動,所以,在我的修改意見中,基本上每句話主語都是“傳播學院”。

  4、活動程序要分清主次

  跟會議類的新聞稿一樣,在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次,活動都有主體部分,主體部分才是報道的重點,就如一場晚會,節(jié)目的表演才是寫作的重點,而像現(xiàn)場的互動環(huán)節(jié)則是次要的,一般一句話帶過即可。再如,大型的音樂會,往往都分上下半場,有中場休息,如果我們把中場休息的情況也描寫進去,肯定會讓讀者厭煩,在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調(diào)。

  5、描寫活動現(xiàn)場,一般采用總分式的段落寫法,重點突出活動的特色

  只提活動程序的話,并不能算是新聞稿,因為活動的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來,我們的重點是要描寫實際活動的現(xiàn)場情況。比如《迎接校第六次會議暨中國交響樂團合唱團專場演唱會》的新聞稿中,不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來,更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題,現(xiàn)場的藝術家是如何表演的,現(xiàn)場的觀眾反應如何。

  同一個活動可能分在不同的現(xiàn)場進行,一個活動現(xiàn)場也可能分了幾部分進行,但能夠統(tǒng)一在一個活動中,其中肯定有一條主線,而這條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶,歌頌祖國”大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區(qū)的共青團廣場、A區(qū)廣場、嘉樹園廣場、南區(qū)生活區(qū)和倉山校區(qū)物光籃球場等處開展游園活動,吸引了廣大師生踴躍參加!笔紫雀爬擞螆@活動的情況,接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況,整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊,將整個活動現(xiàn)場描寫得井井有條,錯落有致。

  而且,在描寫活動的現(xiàn)場時,我們要注意突出活動的特色,要將活動的整個基調(diào)體現(xiàn)出來,比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會,就要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表現(xiàn),還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度,像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

  6、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向

  舉辦活動一般就為了活躍校園的文化,所以,在談及活動意義的時候,要以校園文化建設為主線,有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質(zhì)的作用;其次是對活動主題本身的意義,如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”;最后是對校園文化建設的意義,如豐富了校園文化生活等。

  當然,并不是所有會議,所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過于平常、普通也就沒有必要體現(xiàn),免得給讀者審美疲勞。

  競賽類新聞稿

  競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方,但是,因為是競賽方面的活動,它又有與一般活動不一樣的地方,在新聞稿中,也要有所不同,所以特地分出一個大類出來。

  競賽類新聞稿的一般結(jié)構(gòu)是:第一段寫導語,介紹主承辦單位、評委、參賽選手;第二段寫比賽的`過程;第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。

  1、介紹評委要有所選擇

  競賽類新聞稿的第一段與活動類新聞稿的第一段的寫法相似,只不過競賽類的新聞稿中,有時有必要提下嘉賓評委,像教授之類的權(quán)威人士,我們就有必要介紹下,可以體現(xiàn)競賽的層次與水平,重量級的教授來擔任評委便可將一場平常的比賽變得很體面。而像學生評委之類的,則可以不介紹,邀請學生擔任評委,本身就不是競賽活動應該宣傳的重點。

  2、比賽中,同學們的參與情況有必要體現(xiàn)

  一場比賽,同學們的參與情況如何體現(xiàn)了本次比賽舉辦的質(zhì)量,所以,如果收到良好效果的比賽,往往要體現(xiàn)下同學的參與積極性,而這一點一般都是從參與人數(shù)、參與的作品數(shù)體現(xiàn)出來的。比如,《我校第二屆書信文化節(jié)落下帷幕》這篇新聞稿中,本來沒有體現(xiàn)收到參賽作品的數(shù)量。后來,我的修改意見是,將收到的參賽作品數(shù)體現(xiàn)出來,因為據(jù)我了解,本次比賽收到了數(shù)量不菲的作品,我們做宣傳也就是為了宣傳這個活動的影響。當然,體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的時候,要盡量使用精確的數(shù)字,以體現(xiàn)真實性。當然,如果參賽初賽選手或者作品不多的話不不用了。

  3、比賽現(xiàn)場描寫側(cè)重于簡練地概括選手的表現(xiàn)

  競賽類活動的主角是參賽選手,所以現(xiàn)場的描寫當然得從他們?nèi)胧郑梢哉f,他們的表現(xiàn)情況也就是競賽現(xiàn)場的情況。需要注意的是,參賽者至少有十個,這么多的選手是不可能一一描述的,而如果選擇其中幾個來進行描述的話,又顯得不夠全面,所以對參賽者比賽情況的描述需要概括。比如“紀念改革開放三十周年系列活動之演講比賽”,參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中,參賽者圍繞‘光榮與夢想’這一主題進行演講。參賽選手對比了我國實行改革開放前后的社會經(jīng)濟狀況,在鮮明對比中突出改革開放的偉大功績;聯(lián)系自己生活實際,從身邊具體的變化出發(fā),歌頌改革開放三十年來取得的成就;對三十年來我國的發(fā)展成就給予客觀評價,號召青年一代珍惜大好時光,為民族偉大復興而不懈奮斗!庇萌齻排比句就將參賽者的演講內(nèi)容概括出來,全面簡潔。當然,寫演講者的表現(xiàn),他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂,而觀眾的反應則是較為強烈,掌聲必不可少。這并不是說無憑無據(jù)的猜測,而是每場比賽的共性。

  再如某次演講賽主題鮮明,內(nèi)容豐富,現(xiàn)場氣氛熱烈。來自各單位的14名青年學生參加了演講賽。他們充分結(jié)合自身的工作實際,暢談了學習實踐科學發(fā)展觀過程中的深刻體會;提出了如何將科學發(fā)展觀貫徹落實到具體工作中的做法;表達了要堅持科學發(fā)展,突出服務海西,強化內(nèi)涵建設,為建設綜合性、有特色、高水平的教學研究型大學而努力奮斗的決心。比賽中,參賽選手個個精神抖擻、神采飛揚、聲情并茂,充分展示了選手良好的精神風貌。他們富有真情實感的演講,在觀眾中引起強烈的共鳴,贏得了現(xiàn)場陣陣熱烈的掌聲。

  4、公布比賽結(jié)果

  競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現(xiàn)在,競賽類新聞稿最后要體現(xiàn)比賽的結(jié)果,這是這一類新聞稿中很重要的一個部分,競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結(jié)果,如果我們的稿件中缺少了獲獎結(jié)果,那就信息不全了,怎么算是新聞稿呢?在寫獲獎情況的時候,要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或?qū)W院、所獲獎項寫清楚。同時,視篇幅情況,公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單,如果篇幅不夠的話,則僅僅公布一等獎即可,如果篇幅有待擴充的話,也可將優(yōu)秀獎刊登上去。

  表彰類新聞稿寫作

  表彰類新聞稿比較特殊,大部分時候是一種靜態(tài)的新聞稿,是沒有現(xiàn)場的新聞稿,只能通過材料、采訪來收集新聞點,然后再整合成一篇稿件。

  這類新聞稿其實結(jié)構(gòu)不是很固定,而且部分新聞稿是不需要分段的,在此我說下分段的新聞稿的寫法吧。第一段是導語、寫某單位發(fā)文表彰了哪些人、哪些單位;第二段則是介紹下受表彰對象的事跡;第三段則介紹受表彰對象的感言、決心或者是頒獎單位對受表彰對象、對青年學生的希望。

  寫這類新聞稿,需注意以下幾點:

  1、表彰發(fā)文、表彰的獎項內(nèi)容、受表彰單位都要寫全稱

  寫表彰類的新聞稿時是一定要寫出表彰的發(fā)文和表彰的獎項內(nèi)容的,這是稿件最重要的亮點,但是往往出現(xiàn)一種情況是,表彰的發(fā)文、表彰的獎項內(nèi)容、受表彰單位這三個的名稱寫得太簡單,沒有將全稱寫出來。既然是有表彰發(fā)文,那么我們新聞稿中的信息就必須讓讀者能夠找到相應的表彰發(fā)文,信息寫全了,才不會讓讀者懷疑真實性,我們的宣傳也比較有效果。比如《校團委黨支部榮獲“全省先進基層黨組織”榮譽稱號》這篇新聞稿中,就應該這樣寫:“省委常委、政法委書記鮑紹坤在會上宣讀了《中共福建省委關于表彰先進基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務工作者的決定》,我校機關黨委校團委黨支部被中共福建省委授予了“全省先進基層黨組織”的榮譽稱號!彪m然這句話很長,但并不是累贅,里面的每個字都是省去不得的。

  2、受表彰單位、個人的事跡介紹要突出優(yōu)秀之處,要體現(xiàn)事跡的教育性

  一般一段式的表彰類新聞稿中是沒有介紹事跡的,但是,作為新聞背景,介紹下受表彰單位、個人的事跡,這也是宣傳的重點,所以,作者有必要對此作下介紹。介紹事跡要注意符合獎項的內(nèi)容,比如“優(yōu)秀志愿者“的事跡中就沒必要介紹他在學習上取得的成就,而應該圍繞著志愿服務這個主題介紹。而且,我們介紹事跡的目的主要是讓讀者看到他們的優(yōu)秀,并從中得到教育,所以我們要集中體現(xiàn)他們的優(yōu)秀之處,體現(xiàn)教育性。

  3、受表彰對象的感言要有針對性,頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望要有實際意義

  表彰之后,受表彰對象也會發(fā)表下獲獎感言,這些對我們來說是一個預測性的信息。在總結(jié)這些信息的時候要有針對性,側(cè)重于把握他們對以后工作的決心、以后的目標。當然,如果沒有舉辦頒獎儀式的話,我們很難得到受表彰對象的感言,那么我們就把眼光轉(zhuǎn)向頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望,往往這就是他們設置該獎項的目的。在概括的時候要有實際意義,要對青年學生有促進作用。如“校團委希望全校廣大團員青年以他們?yōu)榭#罅霌P“萬眾一心、眾志成城,不畏艱險、百折不撓,以人為本、尊重科學”的偉大抗震救災精神,大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神,以更加飽滿的精神狀態(tài)、更加扎實的學習工作,為學校新百年的內(nèi)涵發(fā)展、特色興校做出更大的貢獻。”

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