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幼小銜接講座新聞稿
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，新聞稿使用的情況越來(lái)越多，新聞稿長(zhǎng)期以來(lái)被視為官方聲明，那么新聞稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼小銜接講座新聞稿，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接講座新聞稿1
從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個(gè)新階段的開始，幼小銜接對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，如何做好“幼小”銜接，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，這是所有老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。幼小銜接，一直受到教育工作者和家長(zhǎng)普遍重視的問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題：
1.家長(zhǎng)教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長(zhǎng)重視兒童知識(shí)積累，而不注意兒童興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)。無(wú)視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和需要，拔苗助長(zhǎng)，壓抑兒童個(gè)性，影響健康成長(zhǎng)。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長(zhǎng)重視技能技巧的訓(xùn)練和忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長(zhǎng)出于過(guò)急超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級(jí)的課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握。他們認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)讀和寫，學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題。他們關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了寫字、拼音、還是算術(shù)，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。
2.為了迎合家長(zhǎng)的需求，達(dá)到盈利的目的，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢(shì)。這種拔苗助長(zhǎng)的行為對(duì)處于天真活潑時(shí)期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。
3.還有現(xiàn)在的小學(xué)入學(xué)不允許考試。小學(xué)入學(xué)報(bào)名登記后，很多小學(xué)都會(huì)安排老師和學(xué)生一種面對(duì)面的交流，并沒(méi)有多少“考”的成分。學(xué)校之所以安排這樣的交流，一是為了掌握學(xué)生整體水平，二是為科學(xué)分班做準(zhǔn)備。即使這樣，目前的小學(xué)面試已經(jīng)讓不少家長(zhǎng)打起“準(zhǔn)備仗”�！罢�(qǐng)找出錯(cuò)誤的地方：魚在天上飛？鳥在水中游？蘋果長(zhǎng)在地上？西瓜長(zhǎng)在樹上？”“用爸爸、媽“請(qǐng)你從20數(shù)到18” ”媽、我和外婆4個(gè)詞說(shuō)一句話�！澳隳懿荒苷页鲩L(zhǎng)方形、圓柱體、正方形？” “小明穿著新鞋子去上學(xué)。走到半路，遇到一個(gè)大水坑，旁邊有兩個(gè)磚頭。小明借著這兩塊磚頭走過(guò)了大水坑，鞋子一點(diǎn)也沒(méi)臟，你行嗎？來(lái)試一試�！睂W(xué)校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識(shí)類、“我們絕不考超過(guò)幼兒園孩子認(rèn)識(shí)表達(dá)能力類、語(yǔ)言模仿類。水平的內(nèi)容，比如：加減乘除、認(rèn)字，這些都不會(huì)在交流中出現(xiàn)。但是，很多家長(zhǎng)不理解，對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)還是很鐘愛。
此外還存在：
1.亂教拼音，孩子發(fā)音錯(cuò)了很難改正。
2.只教加減，會(huì)數(shù)數(shù)卻不懂?dāng)?shù)字的含義。家長(zhǎng)最喜歡炫耀“我的孩子會(huì)多少以內(nèi)的加減法”，事實(shí)上這種機(jī)械的計(jì)算并沒(méi)有什么用，因?yàn)楹⒆硬⒉焕斫饧訙p的數(shù)學(xué)意義。幼兒園在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練上，并不會(huì)像“幼小銜接班”、一樣單純教孩子加減，那種“從1數(shù)到20”的算術(shù)其實(shí)是一種“唱數(shù)”的記憶學(xué)習(xí)，對(duì)訓(xùn)練思維沒(méi)有意義。而幼兒園在做的是培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和興趣，比如數(shù)字是從哪里來(lái)的？
3.提前學(xué)，一年級(jí)“回鍋飯”不好吃。對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并沒(méi)有多大意義。吃過(guò)“回鍋飯”的孩子可能在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)校后門門都是100分、99分而且比其他孩子學(xué)得更輕松，但是很容易養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)不上心的習(xí)慣。等到小學(xué)三年級(jí)差距持平后，孩子可能反而后勁更大。
4.提早握筆，姿勢(shì)錯(cuò)誤，很難糾正。握筆姿勢(shì)不正確，字都寫不好，影響視力。
二、如何銜接：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛玩是孩子的天性�！巴妗焙汀皩W(xué)”非但不是敵人，反而是一對(duì)最好的朋友，教育小孩首先要做到玩與學(xué)相結(jié)合。“孩子既然能玩奧特曼，為什么不能玩記憶，玩思維呢？歸根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把學(xué)當(dāng)成玩，寓玩于樂(lè)，收獲的不僅僅是快樂(lè)，還有知識(shí)�！泵つ康赝鏄�(lè)，只會(huì)白白浪費(fèi)掉黃金期。但如果家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)，不給孩子玩樂(lè)時(shí)間，則是對(duì)兒童天性的一種抹殺。春天到了，家長(zhǎng)可以帶孩子踏青游玩，同時(shí)告訴孩子很多知識(shí)：對(duì)見到的植物的成長(zhǎng)環(huán)境、動(dòng)物的生活習(xí)性等可以在玩的同時(shí)教給孩子。例如：”我們?nèi)コ匈I東西，讓孩子付錢，用了多少，找回多少。買了什么，一共多少錢？”玩學(xué)相結(jié)合，可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)。寓玩于樂(lè)，寓教于樂(lè)，快樂(lè)的生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”這應(yīng)該是孩子一種最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，在進(jìn)入小學(xué)以后糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。課堂上經(jīng)常進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。在家里，孩子看繪圖本、拼圖、搭積木、做簡(jiǎn)單的家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)要逐步培養(yǎng)和提高對(duì)孩子持久、專注程度的要求，并給予強(qiáng)化。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)孩子初步的生活能力
1.從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用品的整理入手，培養(yǎng)幼兒的自理能力。如：整理書包，管理自己的物品，減少出上小學(xué)時(shí)丟三落四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐步學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活�，F(xiàn)在的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)物品，在家里都是有爺爺奶奶爸爸媽媽四大書童左右伺候要鉛筆沒(méi)鉛筆，用尺子是把抽屜翻個(gè)底朝上也找不到勢(shì)必影響學(xué)習(xí)。據(jù)我多
年的經(jīng)驗(yàn)，那些學(xué)習(xí)好的書桌的抽屜，都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)比較糟糕的人，當(dāng)然也有個(gè)別例外。
2.從語(yǔ)言教育入手，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，要求教師注意語(yǔ)言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，不說(shuō)臟話，給幼兒做好榜樣。幼兒教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的'想法和思路，能有同伴、老師進(jìn)行交流，基本能說(shuō)簡(jiǎn)單的完整的話。要從小培養(yǎng)孩子開朗、豁達(dá)的性格。如果孩子在學(xué)校不能與同伴很好的相處、交往，那么學(xué)習(xí)生活是沒(méi)有樂(lè)趣的。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情一般來(lái)說(shuō)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，家長(zhǎng)用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：孩子長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再例如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你可以乘機(jī)告訴她：“等你上小學(xué)了，自己就能讀懂故事了�！眮�(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望收獲知識(shí)的熱情。從幼兒園的寶寶變成一名小學(xué)生，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的人生經(jīng)歷，漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯即將開始，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座新聞稿2
各位家長(zhǎng)：
你們好！
現(xiàn)在的家庭只有一個(gè)孩子。一個(gè)孩子成功了，就是一個(gè)家庭的成功；一個(gè)孩子失敗了，就是一個(gè)家庭的失敗。那么如何幫助孩子做好幼小銜接呢？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地幫孩子把書包裝滿課本和文具，把他送到新的學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園和小學(xué)在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、接受任務(wù)、師生關(guān)系等多方面存在明顯的不同，孩子年齡小，所以我們從現(xiàn)在起就要幫助他們做好多方面的準(zhǔn)備。
一、心理準(zhǔn)備
做好心理準(zhǔn)備不單指我們的孩子，我們的家長(zhǎng)也要做好準(zhǔn)備，完成角色轉(zhuǎn)變。
1、激發(fā)孩子向往上小學(xué)的心理。
平常在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學(xué)生了，學(xué)的知識(shí)越來(lái)越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”，通過(guò)這樣的一種激勵(lì)的語(yǔ)言，讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生即將成為小學(xué)生的自豪感和光榮感。家長(zhǎng)不應(yīng)該用負(fù)面的語(yǔ)言嚇唬孩子，比如：“你不聽話，以后讓小學(xué)老師管你，小學(xué)老師可厲害了！”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”這樣嚇唬孩子的話，往往會(huì)讓孩子形成對(duì)小學(xué)的反感和恐懼。
2、家長(zhǎng)要有不怕累的心理準(zhǔn)備。
小學(xué)和幼兒園有很多地方不同。我們家長(zhǎng)現(xiàn)在很輕松，接孩子回家就可以休息了，偶爾孩子有作業(yè)，拖拖沓沓也沒(méi)關(guān)系�？珊⒆由闲W(xué)后，每天回家要練習(xí)、復(fù)習(xí)，不但要鞏固一天學(xué)到的知識(shí)，還要做些預(yù)習(xí)工作。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)要做許多督促和輔導(dǎo)的工作，如拼音，家長(zhǎng)要了解幼兒是否會(huì)拼、是否會(huì)寫；課文，家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)默寫、背誦；算數(shù)，家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)檢查、出題等，我們通常說(shuō)：“孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)就上了套！”一開始家長(zhǎng)可能還不覺(jué)得累，時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)就覺(jué)得小學(xué)的事怎么這么多呀。有些家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)、完成作業(yè)拖拖拉拉，就不免會(huì)心煩，失去耐心，有時(shí)甚至動(dòng)手動(dòng)腳，這也加大了孩子的壓力，這些都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備。
二、習(xí)慣培養(yǎng)
記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請(qǐng)它的債務(wù)。”真正進(jìn)入了小學(xué)之后，一個(gè)月左右
老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開，老師們所說(shuō)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生多數(shù)是沒(méi)有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績(jī)下降。
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.訓(xùn)練集中注意力
一年級(jí)新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，東扭西晃；有的愛和同學(xué)說(shuō)話；有的喜歡做小動(dòng)作：玩鉛筆、玩橡皮、玩文具盒。有的孩子一節(jié)課最多能坐5分鐘，老師提醒坐端正了，老師身子一轉(zhuǎn)，他又開始在下面忙活。其實(shí)他是控制不了自己的行為，難以集中注意力。老師又不能因?yàn)檫@個(gè)孩子影響教學(xué)進(jìn)度，于是，這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就較差。所以，現(xiàn)在家長(zhǎng)就需要培養(yǎng)孩子注意力集中的習(xí)慣對(duì)策：我們可以搞一些活動(dòng)，比如下棋、畫畫、聽故事等等，在活動(dòng)前設(shè)定時(shí)間要求，如果孩子堅(jiān)持下來(lái)，就給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動(dòng)入手，逐步提高時(shí)間要求和活動(dòng)難度，直到孩子能獨(dú)自堅(jiān)持25-30分鐘不覺(jué)得疲勞。那么以后再上一年級(jí)的時(shí)候就能很好地聽老師講課了。
2.提高語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力
在課堂上，老師主要以語(yǔ)言傳遞的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子專心聽講、理解老師說(shuō)的話，學(xué)習(xí)效率就高。一年級(jí)的孩子一開始不會(huì)寫字，記不下作業(yè)，如果在課堂沒(méi)有理解老師教的內(nèi)容，回家如不能清楚表述老師的話，這就會(huì)嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
對(duì)策：我們可以針對(duì)性的進(jìn)行一些訓(xùn)練，一是，和孩子交談的時(shí)候，語(yǔ)言盡量規(guī)范、準(zhǔn)確；二是，我們可以給孩子布置一個(gè)任務(wù)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)渡，讓孩子復(fù)述。比如：請(qǐng)你拿三本書給爸爸；請(qǐng)你拿三本圖畫書給爸爸；請(qǐng)你明天早晨把那三本圖畫書給爸爸，逐漸增加語(yǔ)言的難度。
還可以在講故事結(jié)束后，根據(jù)故事內(nèi)容提一些問(wèn)題，看看孩子對(duì)故事的理解。比如：你從哪兒看出小熊很聰明啊？還可以對(duì)一件事、一個(gè)人、一個(gè)新聞報(bào)道，家長(zhǎng)和孩子都說(shuō)說(shuō)自己的看法。在這里特別說(shuō)明，現(xiàn)在的教學(xué)中提倡個(gè)性發(fā)展，對(duì)一個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)多方面思考，不一定要有一個(gè)完全標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以無(wú)論孩子說(shuō)些什么，我們都要鼓勵(lì)他繼續(xù)表達(dá)。
3.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念、責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)
�。�1）培養(yǎng)時(shí)間觀念
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念就是通過(guò)訓(xùn)練讓孩子感知一定的單位時(shí)間可以做多少事情，克服拖拖拉拉的壞毛病。我們往往會(huì)看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，別人用20分鐘完成的作業(yè)，他拖拉兩個(gè)小時(shí)也做不完，一邊寫一邊吃東西，玩兒玩具，這是很讓老師和家長(zhǎng)們頭疼的。如不及時(shí)糾正速度慢的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)與同學(xué)越拉越遠(yuǎn)。
對(duì)策：我們現(xiàn)在就可以訓(xùn)練，讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)完成某件事情，事先讓他做好準(zhǔn)備，一旦開始，就不能以各種借口來(lái)回走動(dòng)。如果孩子提早圓滿完成任務(wù)，我們要告訴他省下來(lái)的時(shí)間你可以自由安排，讓他感到珍惜時(shí)間的快樂(lè)�，F(xiàn)在我們幼兒園的老師也在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，我們做家長(zhǎng)的更應(yīng)該配合。
�。�2）培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)
培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)就是說(shuō)，要讓孩子知道自己什么時(shí)候該做什么，該怎么做。有的孩子不能按時(shí)完成作業(yè)；有的.作業(yè)粗心大意，馬馬虎虎；有的總是丟三落四；有的不聽老師指令活動(dòng)；還有的入學(xué)后仍然保留學(xué)前孩子的特點(diǎn)，喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，甚至開小差、打鬧、在書本上亂涂亂畫等等，這些都說(shuō)明孩子還沒(méi)有責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。對(duì)策：家長(zhǎng)可以和孩子一起制定家庭活動(dòng)規(guī)則，如制定一天的作息制度、制定孩子做作業(yè)的規(guī)則、制定幼兒生活管理的規(guī)則，如整理自己床鋪的規(guī)則、整理自己抽屜的規(guī)則、完成作業(yè)質(zhì)量的要求、完成作業(yè)整理學(xué)具的規(guī)則等，請(qǐng)家庭成員檢查、監(jiān)督，對(duì)孩子遵守規(guī)則的行為要特別鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子粗心、拖拉、心不在焉、丟三落四等不良習(xí)慣，盡早糾正。
4.培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力
有的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力比較差，表現(xiàn)一，做作業(yè)要家長(zhǎng)在旁邊看著，不看著就玩；表現(xiàn)二，做作業(yè)不動(dòng)腦筋，老希望家長(zhǎng)把答案告訴自己。如對(duì)這樣的習(xí)慣不糾正，甚至縱容，其后果：一是家長(zhǎng)苦海無(wú)邊，二是讓孩子養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，后患無(wú)窮。
對(duì)策：交給孩子一定的任務(wù)，規(guī)定要求、規(guī)定時(shí)間，比如做40條數(shù)學(xué)試題，放個(gè)鬧鐘在孩子桌上，家長(zhǎng)離開，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)返回檢查，完成的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)；沒(méi)完成的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的所有承諾一律作廢，作為懲罰。對(duì)孩子的無(wú)理要求，家庭成員做出統(tǒng)一的不讓步。
（二）人際交往
1、結(jié)交朋友。我們的孩子進(jìn)入幼兒園的時(shí)候太小，對(duì)朋友還沒(méi)有什么概念。
到了一年級(jí)，尤其一些內(nèi)向的孩子，沒(méi)有朋友就會(huì)孤單，所以我們應(yīng)該教給他們結(jié)交朋友的方法。比如乘借東西向伙伴介紹自己，主動(dòng)參與游戲等。
2、自己解決矛盾。幼兒園的老師們對(duì)孩子關(guān)注非常細(xì)致，但到小學(xué)時(shí)，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么細(xì)致的關(guān)注到孩子之間的糾紛。所以，從現(xiàn)在起就要教給孩子自己解決矛盾。如果是自己做錯(cuò)了，就要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；是別人錯(cuò)了，要學(xué)會(huì)講道理，采用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭锇�。家長(zhǎng)要注意：一、不要護(hù)短，不要幫助孩子無(wú)理攪三分，這樣容易使孩子是非不辨，也學(xué)會(huì)強(qiáng)詞奪理；二、不要過(guò)于包辦代替，有些家長(zhǎng)看到孩子之間出現(xiàn)矛盾，總喜歡出頭幫助自己孩子解決，生怕自己孩子吃虧，這樣孩子容易產(chǎn)生依賴心理，不利于孩子與伙伴友好相處。
3.文明禮貌
要教育孩子要有禮貌，如公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；跟別人講話，眼睛要看著對(duì)方；在學(xué)校里對(duì)老師，對(duì)同學(xué)都要有禮貌，說(shuō)禮貌用語(yǔ)；出入老師辦公室如何敲門等等。
�。ㄈ┥盍�(xí)慣
幼兒園的作息時(shí)間相對(duì)地寬松和靈活，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，可以盡情玩耍。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)校要求就很嚴(yán)格了。早晨上學(xué)時(shí)間提早了，不能睡懶覺(jué)、不能拖拉、不能遲到、不能隨便請(qǐng)假；學(xué)習(xí)時(shí)間要有45分鐘，不能隨便走動(dòng)（包括上廁所、喝水）；午睡時(shí)間短了，不能延長(zhǎng)、不能影響別人；學(xué)習(xí)安排緊湊了，比如，：課間10分鐘要收拾好上節(jié)課所用物品、要做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備、要上廁所，要喝水等等，玩兒的時(shí)間很少了、休息的時(shí)間少了。所以我們從現(xiàn)在起要訓(xùn)練孩子節(jié)奏生活，以適應(yīng)小學(xué)生活。
對(duì)策
1．我們可以在暑假的時(shí)候逐步縮短孩子的午睡時(shí)間，晚上九點(diǎn)上床，保證充足的睡眠，迅速入睡、迅速起床。
2．每天按時(shí)看電視電腦，時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，準(zhǔn)時(shí)看，準(zhǔn)時(shí)結(jié)束。
3．要培養(yǎng)孩子作業(yè)前后迅速、整齊整理自己學(xué)具的習(xí)慣。
4、要求孩子在家做事要有始有終，不要丟三落四、拖拖拉拉。
5、灌輸健康、安全知識(shí)。我們提前教育孩子在學(xué)校萬(wàn)一受傷了，不要驚慌，去找老師解決。我們也要防微杜漸，告訴孩子在學(xué)校不要猛跑，那樣非常危險(xiǎn)。如果上學(xué)時(shí)感到身體不舒服，一定主動(dòng)告訴老師，不要硬撐。
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�。�1）數(shù)學(xué)。
一年級(jí)第一學(xué)期，在計(jì)算上只要求會(huì)做20以內(nèi)的加減法。但除了此內(nèi)容，還有其它需要理解其他數(shù)學(xué)內(nèi)容。
x可以讓孩子買買小東西，讓他們對(duì)元角分有初步的了解；x對(duì)孩子取拿東西提些要求，如“拿比家里椅子數(shù)量多3的蘋果”；
吃水果時(shí)算算原來(lái)共有幾個(gè)，吃了還剩幾個(gè)？或洗了3個(gè)蘋果，果盤里還剩5個(gè)，原來(lái)果盤里有幾個(gè)蘋果？x平時(shí)可以看看整點(diǎn)時(shí)間（對(duì)時(shí)鐘有所了解）
x搭搭積木（對(duì)圖形的了解）這些都是數(shù)學(xué)范疇里的。要熟練10以內(nèi)加減法，家長(zhǎng)可以和孩子做口頭計(jì)算游戲，培養(yǎng)心算、口算能力，不能讓孩子養(yǎng)成扳手指頭計(jì)算的壞習(xí)慣。
�。�2）發(fā)音。語(yǔ)言是小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式，這就需要我們?cè)谟變喝胄W(xué)前，著重做好讀寫訓(xùn)練。一年級(jí)上半學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的就是拼音學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谝粋�(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，要學(xué)會(huì)所有的聲母、韻母，還要能夠熟練呼讀，確實(shí)是時(shí)間緊、任務(wù)重，孩子身上所感受到的困難和壓力比較大，孩子的發(fā)音一定要正確，因?yàn)榘l(fā)音不正確會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且會(huì)被同伴取笑，導(dǎo)致孩子怕發(fā)音不準(zhǔn)而不敢談話。對(duì)每次教學(xué)的內(nèi)容要關(guān)心，要看門外的教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)要求。
如果家長(zhǎng)普通話準(zhǔn)，可以通過(guò)談話、繞口令、朗誦兒歌、講故事、做游戲等糾正幼兒的發(fā)音。家長(zhǎng)普通話不準(zhǔn)，千萬(wàn)不要教幼兒朗讀或?qū)W習(xí)拼音。老師教后，如要幫幼兒復(fù)習(xí)，自己要先掌握正確讀音，吃不準(zhǔn)可以查字典、問(wèn)老師或與老師電話聯(lián)系。另家長(zhǎng)不要瞎教寫拼音字母，一是不規(guī)范（如ｂｄɑ等），二是倒筆如ｆｔ等。可以請(qǐng)幼兒欣賞錄音故事、錄音詩(shī)歌、電視節(jié)目，訓(xùn)練幼兒的聽力，學(xué)習(xí)正確發(fā)音。
幼小銜接講座新聞稿3
我上小學(xué)了
——記石首市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)為了激發(fā)孩子們上小學(xué)的興趣，讓大班孩子感受小學(xué)生活、體驗(yàn)小學(xué)生活并熱愛小學(xué)生活。同時(shí)，貫徹落實(shí)全國(guó)“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”學(xué)前教育宣傳月主題教育活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)幼兒園于20xx年xx月xx日上午，大班師幼及家長(zhǎng)共計(jì)400余人在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“我上小學(xué)了”幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
此次活動(dòng)得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。啟動(dòng)儀式結(jié)束后，師幼、家長(zhǎng)自由地觀看了豐富多彩的晨練活動(dòng)，有獨(dú)具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運(yùn)動(dòng)。接著，在“小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下兵分三路，分別參觀了操場(chǎng)、升旗臺(tái)、綠色書屋、百年樟樹等。隨后，孩子們?cè)谝荒昙?jí)教室進(jìn)行《我上小學(xué)了》主題活動(dòng)，在小學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)行上課禮、下課禮、學(xué)戴紅領(lǐng)巾、交流對(duì)小學(xué)生活的'認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)到階梯教室聆聽副校長(zhǎng)何麗紅的《零起點(diǎn)教育》專題講座。何校長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、生活自理能力等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，為家長(zhǎng)有目的地進(jìn)行家庭教育給予了及時(shí)的指導(dǎo)，減少了家長(zhǎng)因孩子入學(xué)而產(chǎn)生的焦慮感，得到來(lái)眾多家長(zhǎng)的高度好評(píng)。最后，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)教師的帶領(lǐng)下體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)，分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報(bào)紙》，尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂(lè)課《這是什么》，辛平老師執(zhí)教的美術(shù)課《手形聯(lián)想》，三位老師結(jié)合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達(dá)來(lái)獲取知識(shí)，激發(fā)了孩子們的參與意識(shí)和積極性，讓孩子們感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿了無(wú)限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)，為幼兒步入小學(xué)提供了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。
本次幼小銜接活動(dòng)，孩子們通過(guò)親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，深切地感受到小學(xué)生活的多姿多彩，積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)
驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的憧憬和向往，為他們即將進(jìn)入小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座新聞稿4
為了讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利地步入小學(xué)生活。6月24日下午，我園趙杰副園長(zhǎng)為中大班的家長(zhǎng)進(jìn)行了幼小銜接專題講座。首先，我園大班老師和小朋友們從語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、國(guó)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)榧议L(zhǎng)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的展示，孩子們的展示迎來(lái)了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。其次，趙杰副園長(zhǎng)組織家長(zhǎng)共同觀看了如何做好幼小銜接工作的教育視頻，視頻中專家建議幼小銜應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、愿意參加集體活動(dòng)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面入手，觀看中家長(zhǎng)認(rèn)真的做了記錄。最后，趙杰副園長(zhǎng)從我園將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹立好正確的.幼小銜接觀念。會(huì)后家長(zhǎng)普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座正是家長(zhǎng)們所期望的，真是受益匪淺。
此次幼小銜接的專題講座，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過(guò)在幼兒園的美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
通訊員：xxx
幼小銜接講座新聞稿5
xxx幼兒園：
幼小銜接之愉快的小學(xué)參觀之旅
為讓大班孩子親身感受小學(xué)生活，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬與向往，減少小學(xué)生活的陌生與神秘感，更好幫助他們從心理上做好入學(xué)前準(zhǔn)備。6月6日，合肥市濱湖啟明星幼兒園大班孩子在老師帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)。
早上8:20時(shí)，孩子們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到屯小。進(jìn)入校園，寬敞、整潔的操場(chǎng)映入孩子們的眼簾，孩子們難掩心中的.興奮和激動(dòng)。
參觀活動(dòng)，正值屯小的升旗儀式。孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿地加入到哥哥姐姐的隊(duì)伍中，并跟隨大哥哥大姐姐齊唱國(guó)歌，體驗(yàn)到一名小學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)與肅穆。接著，五個(gè)班的孩子們來(lái)到小學(xué)的圖書館，頓時(shí)他們變得格外安靜。孩子們靜悄悄的坐下，體驗(yàn)小學(xué)一節(jié)課。在屯小老師帶來(lái)兩節(jié)繪本教學(xué)《鯨魚》和《老鼠新娘娶媳婦》中，孩子們聚精會(huì)神的聽課，積極開動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，活像一個(gè)個(gè)神氣十足的小學(xué)生。隨后，在屯小大哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了屯小的美工室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、書法室等。孩子們紛紛睜大好奇的眼睛，周圍的一切都對(duì)孩子充滿無(wú)限的吸引力。短暫的參觀后，老師們還帶領(lǐng)孩子們?cè)谕托〉牟賵?chǎng)上做游戲。參觀在一片歡聲笑語(yǔ)總結(jié)。在回園的路上，孩子們開心的和同伴們分享本次參觀的所見所想。
本次活動(dòng)，孩子們通過(guò)與小學(xué)近距離接觸，充分體驗(yàn)小學(xué)生活的方方面面，樹立即將成為一名小學(xué)生的自豪感，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的無(wú)限向往之情。同時(shí)，活動(dòng)也是我園幼小銜接工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為幫助我園孩子順利實(shí)現(xiàn)幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。
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