［教學(xué)內(nèi)容］

  教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的┫疤�。�

［教材簡析］

  教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和“試一試”是與加法相對應(yīng)的減法計算�！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生說一說，擺一擺，再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。

   本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。

［教學(xué)目標(biāo)］

  1痹謔導(dǎo)是榫持諧醪餃鮮都醴ǎ理解減法的含義。

  2痹詮鄄�、操佐|導(dǎo)活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。

  3狽⒄鉤醪降撓镅員澩錟芰和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

  1毖菔荊撼鍪3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。

  2斃∨笥眩你能把剛才演示的過程說一說嗎?

  3碧崳剩悍拋叩1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?

  4幣出課題。

［評：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。］

二、體會情境，學(xué)習(xí)新知

  1苯萄Ю題，初步認(rèn)識減法和計算方法。

  出示情境圖�！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?

學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個?

  根據(jù)圖意，用什么方法計算?怎樣列式?

  學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。シ中∽樘致郟何什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?

  交流匯報各組的想法。

  小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢?從一個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?

   2 “試一試”。

  出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

  學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。

  匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式?

［評：新課部分設(shè)計了同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識；每個學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。］

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

  1 “想想做做”第1題。 

  指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式。

  同桌之間交流自己的想法。

  2 “想想做做”第2題。

  學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。

  學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

  3 “想想做做”第4題。

  先分小組說說圖意，

  根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出┑檬。

  “提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學(xué)馬上解答�？茨慕M小朋友對今天學(xué)的知識掌握得好，合作得好。

  4 “想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

  游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)。看哪個小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

  (游戲在歡快的樂曲中進(jìn)行)

  5蓖卣沽廢埃骸-□=1，□-□=2。

［評：練習(xí)部分設(shè)計了學(xué)生動手?jǐn)[一擺、游戲等形式，讓學(xué)生有動手、動口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。］

四、總結(jié)

  提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎?先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。

［評：讓學(xué)生自己說出學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，也使學(xué)生真正體驗到參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。］

［總評］

  這節(jié)課的特點是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計有趣味，體現(xiàn)了開放性，拓展了學(xué)生的思維空間。