教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗換科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38～39頁例l

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景認識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

2．經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

3．通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。

4．通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：根據(jù)角的特征辨認角。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。

教學(xué)過程：

一、生活引入，揭示課題

1．感知生活中的角。

（1）課件展示實物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：交流課前收集的信息。

方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。

①老師交待收集的場地范圍（教室）和交流的時間（2分鐘）。

②學(xué)生收集、交流信息。

③反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）

2．揭示課題。

師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。

板書：認識角

二、實踐感知，建立表象

1．畫一畫，剪一剪。

老師給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

（2）學(xué)生自行選擇工具，實施活動。

（3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

2．摸一摸，探究角的特點。

(1) 摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？

(2) 學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：

①尖尖的。

A．示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

B．取名稱。

師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）

C．得出名稱。（板書：頂點）

②平平的、直直的。

A．引導(dǎo)全班再次感知。

B．抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）

③、④……

3．小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。

4．閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

三、活動操作、鞏固應(yīng)用

1．活動（一）：找一找。

（1）明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。

（2）反饋摸出的圖形有：

（3）分組交流：①每個圖形的角在哪兒？②每個圖形有幾個角？

（4）用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。）

2.做一做。

（1）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。

（3）組織學(xué)生參觀作品。

（4）學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。

如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎？

四、延伸

1．小結(jié)：今天咱們認識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵看書）

2．延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？

師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。