小學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)方向評(píng)課
《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向，但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，還是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來說，很難理解掌握。但朱老師卻有重點(diǎn)的從以下三方面給學(xué)生加以指導(dǎo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向；2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)；3、在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題解決問題的能力。
這節(jié)課中，幫小動(dòng)物找家，富有童趣；幫游客設(shè)計(jì)水果種植的示意圖，充滿樂趣，制作方向板，非常有趣，這一系列趣味活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，做到了學(xué)以致用。更重要的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是輕松地，愉快的，充滿樂趣的，是主動(dòng)地參與，是積極地體驗(yàn)！
整節(jié)課，朱老師讓學(xué)生在帶著對(duì)方向的生活經(jīng)驗(yàn)自主地去探索，讓他們合作交流，在數(shù)學(xué)的探究氛圍中引導(dǎo)他們?nèi)フ莆辗较�。并且也充分利用他們的肢體語言，手腦并用，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲中掌握知識(shí)點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也不是那么枯燥。
整節(jié)課的過程設(shè)計(jì)給人一氣呵成的感覺，環(huán)節(jié)之間過渡比較自然。
本節(jié)課存在一些小小的不足：在某些細(xì)節(jié)處理上欠火候，尤其是學(xué)生容易錯(cuò)的地方或不易掌握的地方。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、激勵(lì)作用不夠。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。在放手讓學(xué)生自己去探索時(shí)，還是放的不夠“徹底”，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多相信學(xué)生。，