2009-2010學(xué)年度上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教案
坡頭鎮(zhèn)安王小學(xué)
主備人：李光輝
一年級上冊第23--24頁。
知識目標(biāo)：
通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力
教學(xué)重點：從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式]
教學(xué)難點：初步體會”加法交換律“的含義
教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？
2、師：是一個認(rèn)真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過了一個停車場，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題，就把這個數(shù)學(xué)問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？（皮卡丘是一年級學(xué)生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺桌布置成停車場）
㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義
1、師：通過觀察你看到了什么？
生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。
師：想提什么數(shù)學(xué)問題？
生：停車場一共有幾輛車？
師：怎樣列算式？
師指著算式中“3、2、5”各表示什么？
師：仔細(xì)觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置
生：所以我們說3+2=2+3
2、請學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。
（從實際生活中的活動場面入手，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，既提高了學(xué)生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識。）
（二）、擺一擺
師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎？
1、指名回答后，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，列出算式
師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）
2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式
（擺一擺的設(shè)計，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與 我們的生活密切聯(lián)系）
（三）、試一試
�、艓熞龑�(dǎo)生說圖意
�、菩〗M合作完成
⑶全班交流
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、拍手游戲
⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是
⑵如：師拍：×
生拍：××××
師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？
生：1+4=5 4+1=5
2、搶答
教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答
3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)硪恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）
4、請學(xué)生模擬表演第4題
5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨立列式計算全班交流
（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點設(shè)計趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會到時獲得成功的快樂。）