教學目的：
1、通過讓學生經(jīng)歷摸、擺、堆、滾、搭等游戲活動，讓學生鞏固對正方體、長方體、圓柱和球的特征的認識。
2、通過游戲的形式，讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
教學策略：
本節(jié)活動課是學生直觀認識幾何形體（正方體、長方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進行的，通過對書中教材的重新組織和整合，讓學生在合作與實踐活動中，加深對這些形體特征的認識。同時開展一系列的有趣的活動，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學過程：
一、摸一摸，加深對形體特征的認識。
1、師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友今天帶來了許多東西，誰愿意把你們帶來的東西向大家介紹一下呢？
讓學生各自介紹自己帶來的幾何形體，初步感知這些幾何形體。
2、師：老師也帶來了一袋東西，你們想知道是什么嗎？好，那小朋友只能摸，不許看，誰愿意上來摸一摸呢？
指名上臺試摸，師：你是怎么摸出這個形體的？
3、師：讓我們?nèi)嘁黄饋砻幻�，看看你們能不能摸出老師說的物體。
通過“摸一摸”這個具有挑戰(zhàn)性的游戲，加深對形體特征的認識，培養(yǎng)初步的空間觀念的判斷力。
4、師：小朋友可真棒，請你們慢慢睜開眼睛看看，你們摸出的物體都來了。（電腦演示四個動畫形體）
分別讓學生說出各個形體的名稱，使學生從具體的物體抽象到圖畫中的形體。
二、分一分，了解各種形體間的聯(lián)系。
1、師：這四個圖形娃娃可調(diào)皮了，吵著要分家，小朋友你們看看應該怎么分才合適呢？
2、小組討論。根據(jù)自己已有的經(jīng)驗各抒己見，用不同方法對幾何形體進行分類。
3、匯報結(jié)果。
生1：會滾的分一類，不會滾的分一類。
生2：會站的分一類，不會站的分一類。
生3：按面的個數(shù)分。
4、電腦演示各種不同的分類方法。
三、堆一堆、滾一滾，體驗不同形體的本質(zhì)屬性。
1、學生動手實驗：堆一堆、疊一疊。體會正方體、長方體、圓柱和球各自的本領(lǐng)。
2、師：剛才這位小朋友按會滾和不會滾的方法來分你們同意嗎？那這些圖形娃娃是不是也同意呢？小朋友你們能幫助他們評出誰的本領(lǐng)大嗎？你想用什么辦法來評判呢？（學生討論）
3、實驗：滾一滾
師：還是讓我們先來做個實驗：分別把正方體、長方體、圓柱和球放在斜面上滾一滾，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組實驗、討論）
學生匯報實驗結(jié)果（認為圓柱和球會滾，本領(lǐng)大；而長方體和正方體不會滾……）
4、實驗：堆一堆
小朋友這么早就下結(jié)論，認為圓柱和球會滾，本領(lǐng)大，那長方體和正方體會不會有意見呢？為了公平起見我們再來做個實驗，分別拿出這些物體堆一堆、疊一疊，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報實驗結(jié)果（長方體和正方體能疊得很穩(wěn)，疊得很高，它們的本領(lǐng)大……）
5、小結(jié)
師：通過剛才做的兩個實驗，小朋友，你們說說到底誰的本領(lǐng)大呢？
學生結(jié)合生活實際，各抒己見評判各種形體各自的本領(lǐng)。學生參與評價。
四、搭一搭，體驗成功的喜悅。
1、師：幾何形體各有各的本領(lǐng)，各有各的優(yōu)點，如果能聯(lián)手起來，那就能發(fā)揮出更大的作用。
2、學生以小組為單位，利用準備好的各種形體發(fā)揮想象搭出自己最喜愛的圖形。
師：小朋友，讓我們像這些圖形娃娃一樣，聯(lián)手起來，以小組為單位用老師為你們準備好的這些物體拼搭出你認為最美的、自己最滿意的圖形來。
3、展示介紹自己的作品，并進行評價，體驗成功的喜悅。
五、活動總結(jié)
在這次活動中，你認為誰的表現(xiàn)最棒？