課題 教時(shí) 一、 1               （1）

學(xué)  習(xí)

目  標(biāo) 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

學(xué)  習(xí)

重  點(diǎn) 熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

數(shù)到99下一個(gè)數(shù)是多少。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知

1、交流，你是怎么數(shù)的。

三、鞏固新知

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)

2、練一練

（1）    數(shù)一數(shù)（這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學(xué)生說說怎樣數(shù)不容易錯(cuò)，再開始數(shù)）

（2）在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來。

（3）在教室里數(shù)一數(shù)，說一說

（4）想一想，說一說

（5）看誰數(shù)得快

（二）說一說

1、教師撥出22，讓學(xué)生說說這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？

（三）寫一寫

教師撥珠

三、鞏固練習(xí)

1、擺一擺

2、填空。

（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一是（  ）。

（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一是（  ）。

3、寫數(shù)

教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。

23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號(hào)。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué) 生 活 動(dòng)

學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)

一組一組數(shù)不容易錯(cuò)。

2、全班匯報(bào)。（提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時(shí)應(yīng)該再數(shù)一遍。）

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。

（2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。（10個(gè)圈在一起）

用開火車的方式數(shù)

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

主要交流數(shù)的方法

同桌一人按規(guī)律說3個(gè)說，另一人接著說3個(gè)數(shù)。

先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。

生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。

怎么寫呢？

學(xué)生自由的寫。

學(xué)生討論。全班匯報(bào)。

學(xué)生寫數(shù)。36、40、100

讓學(xué)生小組合作擺出26。

學(xué)生說說你們小組是怎么擺的。

學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫出數(shù)。

學(xué)生匯報(bào)是怎么想的。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)鉛筆

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一是（  ）。

（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一是（  ）。

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轉(zhuǎn)變了教師的角色：　學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過程。