1.認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)目標(biāo)
1． 初步認(rèn)識(shí)四邊形 五邊形式六邊形等平面圖形。
2． 積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力 比較能力及動(dòng)手操作能力。
3． 教學(xué)時(shí)，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索 實(shí)踐出真知交流工作經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察員動(dòng)口若懸河動(dòng)手工勞動(dòng)動(dòng)腦，在愉悅的心情中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。
4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項(xiàng)目交流意識(shí)。
重難點(diǎn)
1． 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形上五邊形 六邊形等平面圖形。
2． 難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
教學(xué)過(guò)程
一 引入課題
教師手里拿著一個(gè)長(zhǎng)方形紙和一個(gè)正方形紙片。
師：這兩張紙片分別是什么圖形？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩張紙片分別是長(zhǎng)方形和正方形。
師：長(zhǎng)方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些其他的平面圖形。
板書課題：認(rèn)識(shí)圖形。
二 探索新知
1 認(rèn)識(shí)到四邊形。
出示課本第26頁(yè)地磚圖。
師：這兩塊地磚分別是什么東西圖形？（指名回答）
教師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一塊長(zhǎng)方形地磚和一塊正方形地磚。
（1） 摸一摸，數(shù)一數(shù)。
（2） 討論交流。
師：通過(guò)觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩塊地磚各有四條邊。
教師指出：這兩塊地磚都是四邊形。
（3） 深入拓展。
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第26頁(yè)“想想做做”中的第1 題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四邊形不僅僅有長(zhǎng)方形 正方形，還有其他形狀的平面圖形。
3． 認(rèn)識(shí)到五邊形六邊形。
（1） 看一看。數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生對(duì)著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問(wèn)題互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）討論 交流。
針對(duì)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在上面的圖形中：
左上方的兩個(gè)圖形 各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個(gè)圖形各有6條邊，都是六邊形。
（3）深入拓展。
師：想一想，要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，再組織全班交流。
通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
出示一個(gè)七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進(jìn)一步體會(huì)上面的認(rèn)識(shí)。
三 鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁(yè)“想一想”第2~6題。
1．“想想做做”第2題。
讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問(wèn)題。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一體會(huì)五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。
2．“想想做做”第3題。
本題是在認(rèn)識(shí)圖形特征的同時(shí)，填下面的表時(shí)，可提醒學(xué)生認(rèn)真點(diǎn)數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。
3．“想想做做”第4題。
本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，練習(xí)時(shí)，可以先由師折，學(xué)生看，說(shuō)出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢著樣子自己動(dòng)手折一折，填一填。
4．“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本題中每個(gè)圖形可以從不同的點(diǎn)開始分割，但結(jié)果都一樣。
5．“想想做做”第6題民。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題是開放性的問(wèn)題，全班交流時(shí)，老師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過(guò)程。
四．全課小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
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2．實(shí)踐活動(dòng)：有趣的七巧板
活動(dòng)目標(biāo)
1． 使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟出平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。
2． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作的精神。
3． 通過(guò)“玩樂(lè)”活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
4． 感受圖形的美，發(fā)展審美意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具--七巧板。
活動(dòng)過(guò)程
一． 引入課題
師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
二． 組織活動(dòng)
1． 深入認(rèn)識(shí)七巧板。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的七巧板，認(rèn)真觀察。
師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板的結(jié)構(gòu)。
2． 拼組圖形。
（1） 用兩塊拼。
A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)正方形。
B． 展示，交流拼法。
（2） 用三塊拼。
A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認(rèn)識(shí)的圖形。
B． 展示，交流拼法。
C． 看圖：看看課本第28頁(yè)是怎樣拼的。
（3） 用四塊，五塊或六塊拼。
A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認(rèn)識(shí)的圖形。
B． 展示，交流拼法。
C． 看書：課本第29頁(yè)，看一看書上是怎樣拼的。
（4） 用七巧板。
A讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。
B展示，交流拼法。
三． 回顧，交流
讓學(xué)生對(duì)自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開個(gè)展覽會(huì)。