課題：9的乘法口訣 第1課時
教學目標：1．讓學生根據(jù)9的數(shù)據(jù)特性編制和記憶乘法口訣。
2．在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。
3．培養(yǎng)學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。
重點與難點：根據(jù)9的數(shù)據(jù)特性編制和記憶乘法口訣。在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律。
課前準備：口訣表、星星圖
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、初步感知，了解規(guī)律
1．出示第75頁星星圖。
觀察：每一行有幾個格子?第一行有幾顆星星，也就是有幾個9？(板書：)，它比10少幾?(板書：)
小結(jié)：1個9，比l0少l，是9。
2．提問：二行共有多少顆星星，應該求幾個幾?(板書：)它比20少幾呢?它是多少呢?(板書：)
3．提問：如果要求這里3行有多少顆星星，就是求幾個幾呢?(板書，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少顆星，又該怎樣算呢?(根據(jù)回答，相應板書)
4．請學生填寫課本第75頁表格，
提問：通過剛才的計算，填寫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
1個9比l0少1
2個9比20少2，是18
3個9仔細觀察表格，再填寫。
(1)學生填寫。
(2)匯報。
幾個9就比幾十少幾。
2．請學生把編好的口訣填寫在課本第75頁中。
兩組找規(guī)律蘊藏著9的乘法口訣得到的方法與熟記的辦法，事前進行準備，為9的乘法口訣的形成作鋪墊。
通過分步細膩的處理，幫助學生找到規(guī)律。
二、編制口訣
1．根據(jù)剛才的填寫，你會編制出相應的乘法口訣嗎?
3．匯報，并說說其中幾句口訣表示的意思。
4．提問：這里有幾句乘法口訣?
這就是今天學習的9的乘法口訣。(出示課題)
5．想一想：這幾句9的乘法口訣有什么好辦法可以記得又牢又快?
6．記憶口訣。
引導學生：
幾九是多少，只要想比幾十少幾就可以求出結(jié)果了。
(1)請學生們根據(jù)以上規(guī)律，試著記一記9的乘法口訣。2）對口令記憶。
（3）指名背一背。
（4）學生齊讀9的乘法口訣。
(1)請學生分別口算出結(jié)果，并說出每題所用的口訣。
在尋找規(guī)律的基礎上，給學生以空間，進行自主編制口訣，并通過多種形式幫助學生記憶口訣，保持學習的積極性。
三、口訣的運用
1．出示試一試。
(2)觀察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?
再說說在計算時又有什么相同的地方?
指出：一句9的乘法口訣也可以解決相關的乘法、除法的計算．
2．完成想想做做第1題。
(1)出示后，
(3)提問：看了這張表你有什么發(fā)現(xiàn)?
指出：可以利用這張圖幫助記憶9的乘法口訣。
3．完成想想做做第2題。
4．完成想想做做第3題。
請學生說說怎樣算比較快?(一組一組地算)
(2)學生練習。學生看圖口述題意。
通過多種形式的練習讓學生鞏固記憶9的乘法口訣，并在生活中應用，讓學生感受數(shù)學是有用的。
課題：乘法口訣表 第1課時
教學目標：1．在自主整理乘法口訣表的過程中，使學生熟練地掌握乘法口訣，并能運用口訣正確、熟練地計算表內(nèi)乘、除法。
2．通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。
重點與難點：在自主整理乘法口訣表的過程中，使學生熟練地掌握乘法口訣，并能運用口訣正確、熟練地計算表內(nèi)乘、除法。
課前準備：乘法口訣表。
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、整理口訣
1．按1的口訣一句，2的口訣兩句……排列出來，并出示乘法口訣表(第79頁)
你能在空格處填上合適的口訣嗎?
2．完整出示乘法口訣表。
介紹：這張表就是乘法口訣表，其中包含了我們已學過的l一9的乘法口訣。
提問：仔細觀察口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3．請學生根據(jù)自己找到的規(guī)律，背一背乘法口訣表。
請學生仔細觀察，表中的口訣是怎樣排列的?
小組討論，并交流
橫著看：乘法口訣表分別是1的口訣、2的口訣……9的口訣；豎著看：口訣表依次是一幾、二幾……九幾的口訣；最上面斜著的一行口訣都是兩個相同的數(shù)相乘。
請學生分別橫著讀一讀、豎著讀一讀，拐彎讀一讀。
指名背一背，不固定背的方法。 讓學生在有趣的情境中完成乘法口訣表的整理工作。
引導學生多角度地觀察并尋找乘法口訣表的規(guī)律。
二、熟記口訣
老師報出一個數(shù)，學生相應的說出口訣．(不重復)
1．對口令。 2．口答。熟記1～9的乘法口訣。
三、口訣應用。
1．做游戲。
3．口算．(出示若干道已學的乘、除法口算題。)
指出：在計算表內(nèi)乘、除法時，一定要用對口訣，才能將題目算對。
4．完成想想做做第1題。
(2)表中的積：橫著看第一位依次是1個1，2個1，3個1．．…．第二行依次是1個2、2個2……豎著也一樣．
5．想想做做第3題。
學生用數(shù)字卡片，以四人一小組的形式，合作游戲。
2．請學生寫出積是24的乘法算式，及商是9的除法算式。
口算時，請學生說說其中幾題的計算過程．
(1)學生練習。
根據(jù)規(guī)律采用多種形式背誦記憶口訣。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復習整理了乘法口訣表．(板書課題)乘法口訣共有45句，計算時要靈活運用、準確使用才行。
(1)學生練習。
(2)集體訂正，鼓勵表揚有多種答案的學生。
通過測試了解學情，提出準確熟練口算的要求。
五、課堂作業(yè)
互背乘法口訣表。
課題：乘法豎式 第2課時
教學目標：
1、初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘除法。
2、繼續(xù)增強自主學習的能力，并獲得成功的體驗樹立學好數(shù)學的信息，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
重點與難點：豎式的書寫格式和計算過程。積的個位與商的位置。
課前準備：例題圖
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、導入新課 出示場景圖，提問：一共有多少人？根據(jù)生的回答板書：4×2=8（人） 指名說說乘法各部分的名稱。 在導入中，先讓學生熟背口訣，鞏固舊知。同時讓學生進行加、減法的豎式計算，為下面的新知教學做好鋪墊。
二、教學乘法豎式。
師：乘法也可以寫成豎式。
1、教學乘法豎式。
提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學生回答后，師在豎式旁標注。
討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？
揭題：今天我們學的是：用豎式計算乘法。
2教學試一試出示：5×7=
重點是：得數(shù)的35的3與5寫在什么位置，為什么？
小結(jié)：積的個位應和乘數(shù)的個位對齊。
練一練：想想做做1，完成后小組批改，再集體講評。 先讓學生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。讓學生介紹自己是怎樣列豎式的�？隙ò逖菡_的豎式，表揚寫對的學生。
跟同桌說一說。
學生口答得數(shù)后，獨立列豎式，再小組里交流。
各小組派代表板演，其它小組進行評講。
學生看書，說說自己學懂了什么，還有什么問題？
完成后小組批改，再集體講評。
在新授部分，可以先讓學生嘗試著書寫乘法豎式。在巡視中要關注錯誤資源，讓學生對其進行分析，可以起到很好的教學效果。
活動三中積的書寫是關鍵，要在學生交流的過程中進行強調(diào)，并能和上面的豎式進行比較，以達到鞏固的效能。
三、鞏固練習
1、想想算算2，提醒：橫式后不要忘記些得數(shù)。
2、背口訣比賽
3、卡片游戲。
4、比比誰做得又對又快：想想做做5
5、看圖找信息，提問題，討論解決。括號里能填幾？ 要啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人？”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。
先讓學生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。 在鞏固練習中讓學生編題，可以提高學生練習的積極性，調(diào)動學生的參與熱情。