宏育小學(xué)    李 敏

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)P59例2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，初步理解估算方法。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知

1、口算

20×20=         24×10=         40×50=         12×30=

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？

28×4≈                         62×7≈   

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題

分析引導(dǎo)：完整地說(shuō)一說(shuō)你收集的信息？

             “能坐下嗎”是什么意思？

              要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？

2、嘗試估算，探索方法

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)人匯報(bào)，教師板書。（著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。）

方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時(shí)可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。

3、巧理信息，探究明理

師：同樣是估算，為什么會(huì)出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？

四人小組討論，合作完成學(xué)習(xí)卡一，并對(duì)照黑板板書匯報(bào)成果。

分析小結(jié)：估算的時(shí)候我們可能把因數(shù)看大了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大，也可能會(huì)把因數(shù)看小了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小，不同的估算方法可能會(huì)有不同的估算結(jié)果，但都會(huì)與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。

4、運(yùn)用策略，解決問題

剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？

著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃�，那�?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。

5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑

三、應(yīng)用提高，鞏固深化

1、隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)效果

（1）、口算（書本P62第10題第一行）

89 × 30 ≈       32 × 48 ≈     43 × 22 ≈      35 × 19 ≈

（ ） （ ）       （ ） （ ）     （ ） （ ）      （ ） （ ）

（2）、（書本P59做一做）一頁(yè)有23行，每行約23個(gè)字，一頁(yè)大約有多少字？

2、配對(duì)練習(xí)，突破難點(diǎn)

《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？

選擇答案：A、12看成10   10×19=190（元）

              B、19看成20   12×20=240（元）

針對(duì)不同爭(zhēng)議，同桌互議，然后匯報(bào)。

難點(diǎn)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。

四、實(shí)踐生活，升華教育

勇當(dāng)小記者，采訪聽課老師，鞏固所學(xué)知識(shí)。

內(nèi)容A、我們組采訪的是（    ）老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（    ）元，一年大約支出水費(fèi)     元。我們是這樣估算的                           。

內(nèi)容B、我們組采訪的是（    ）老師，他每天批改作業(yè)（    ）本，每個(gè)星期（5天）大約批改作業(yè)     本，每學(xué)年（40個(gè)星期）大約批改作業(yè)     本。 

看到這些數(shù)字，你有什么感受？

五、互動(dòng)總結(jié)，課外延伸

互動(dòng)總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？

課外延伸：請(qǐng)你把你是怎樣用估算來(lái)解決實(shí)際問題的小故事記錄下來(lái)，寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。

附：板書設(shè)計(jì)