一、 組織教學：
和學生們一起玩?zhèn)�“我說你做”和“我說你不做的反思維”游戲。
第一個游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……
學生做相應的動作。
第二個游戲，老師說上面的動作，學生做相反的動作。
調節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個重點知識：位置。
二、 新授
1. 復習二年級學過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標圖。
2. 出示一張旅游地圖，帶領學生參觀濟南的旅游勝地。
師：我們要到濟南的趵突泉，可是剛下火車我們該怎么走呢？
讓學生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個”方向一直走就到了
3. 師：“這個”方向是什么方向？你能給“這個”方向起個名字嗎？
有的學生反映快，能馬上說出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導出東北、西北、西南。
有的學生把東北方向說成“北東”，在此，教師作出相應的講解：“以東、西方向為基礎，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習，小游戲。
全體學生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北……學生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學生就可以贏得一次當老師發(fā)號施令的機會。
三、 認識地圖上的方位。
課本54頁，看圖填空。學生在看圖的時候不知道以何處為中心點，因此產生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點都在誰的周圍？生：濟南。
師：那么就把濟南作為中心點，圍繞著濟南來填寫相應的方向。
四、 開闊思路，暢談祖國。]
我們的祖國幅員遼闊，當然少不了名山大川和旅游勝地。以濟南為中心，你知道我國的東部都有哪些旅游勝地嗎？
讓學生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。
五、 鞏固練習。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學生提出問題，學生當導游，帶領大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁練習。
六、小結：這節(jié)課你學到了什么？我們的祖國真?zhèn)ゴ螅瑬|西南北的名山大川、旅游勝地數不勝數，我為我的祖國而自豪。
泰山黃金周
教學目標
1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術型計算器工作的基本過程．
3．掌握算術型計算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學生動手操作能力．
教學重點
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．
教學難點
掌握計算器的使用方法．
教學過程：
一 創(chuàng)設情境:
師:同學們喜歡旅游嗎? 誰想起來說一下你都到過哪些地方?
(生)
師:那同學們有沒有到過泰山? 想去看一看嗎?
那麼這節(jié)課就讓我們一同走進泰山.
(出示課件)泰山雄偉壯麗，歷史悠久，文物眾多，以“五岳獨尊”的盛名稱譽古今.正因為如此泰山吸引著眾多的中外人士來此觀光旅游.尤其節(jié)假日期間人群達到頂峰.大家想想看,來旅游得人多了,相對的它的收入就----多了.同學們(我們不妨來)猜猜看:”十一”黃金周期間,泰山門票總收入會有多少?
二 講授
1師:同學們都談了一下自己的估價,想知道具體的數字嗎?讓我們一起來看一下.
(出示數據)
師:根據這些數據,你能提出什麼問題?同桌兩個人互相說一說.
誰想把你的問題和大家交流一下?
(讓學生提出問題,并自己列出算式.師在黑板上板書)
師:這些信息可以提出很多問題,我們先說到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學們計算一下這個算式:12530000*7(師巡視)
師:老師發(fā)現有一個同學計算的非常快.我們來現場采訪他一下,你計算的結果是多少?(1790000)你們計算的結果和他的一不一樣?
能說說你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)
師:用計算器,很聰明的做法!當我們遇到復雜的計算時就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導生介紹計算器).哦,沒有按開關on/off. 看來我們有必要認識一下計算器.
2 (出示課件)
認識計算器的各部分,
師:你會了嗎?那我們動手來試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結果)看來同學們已經運用的靈活自如了!
3(小組賽)
師:那我們來一場小組之間的競爭賽,每一個小組有沒有信心? 好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件) 泰山石刻
(師:泰山有”五岳獨尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數據.)
每組有一張這樣的統計表.在小組長的帶領下合作完成這張表格,比比看哪個小組計算的又對又準確.
(利用展臺展示結果)
小結:看來通過這節(jié)課的學習,同學們都成了”計算小能手”.
師：既然計算器這么方便，那是不是說以后它就可以代替我們的筆算了呢？如果不是，你不能說說你的看法？
師：剛才同學們說的很好。我們只有在遇到復雜得或數非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.