課題教學(xué)內(nèi)容：

    信息窗1、口算除法與估算 

    信息窗2、筆算除法 

信息窗3、除法的驗(yàn)算

信息窗4、綜合練習(xí)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算

3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。

7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

 

 教材分析：

本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。

單元教學(xué)建議：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)

1、信息窗1-------2課時(shí)

2、信息窗2-------3課時(shí)

3、信息窗3-------2課時(shí)

4、信息窗4-------3課時(shí)

5、我學(xué)會(huì)了嗎---1課時(shí)

 

 

 

 

 

第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P11――P13

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”

學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師教授估算的方法。

師：我們?cè)賮斫鉀Q：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師總結(jié)估算的方法。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］

活動(dòng)三：練一練

1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。

2、3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。

3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說說估算的方法。

活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲

教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。

 

 

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。

3、解決實(shí)際問題。

教學(xué)流程：練習(xí)5--10題。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P15――P16

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法

1、口算

2、估算

3、豎式

教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

補(bǔ)充練習(xí)：96÷3      84÷4     66÷3 

活動(dòng)三：練一練

1、練一練1題：讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。

2、練一練2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。

3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨(dú)立解答。然后在小組、班級(jí)里進(jìn)行討論交流。

4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材P16――P17

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

   3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題

［出示課本情境圖］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動(dòng)二：解決問題

師：我們先來看“72個(gè)線輪能裝多少盒？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法

估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。

口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12

筆算：列豎式

教師講授列豎式的方法

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

師：我們?cè)賮砜础?38根竹條能做多少只風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：我們?cè)賮砜矗骸?6米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？

［全班交流，展示算法多樣化］

師：計(jì)算時(shí)，要注意什么？

[生小組討論并交流]

   師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

活動(dòng)三：練一練

1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做，然后全班交流。

2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨(dú)立做，全班交流。

3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，全班交流。