五年級數(shù)學(xué)課程教案
年級 五年級 主備人 趙群 備課時間 2010 年 10月 14 日
周 次 10 課次 5
授課課題 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)
教 學(xué)
基本內(nèi)容 教科書第76～77頁，練習(xí)十三第6～14題
教學(xué)目的
和要求 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。
2、通過解答一些實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運用所用知識解決生活中實際問題的能力。
教學(xué)重點
及難點 進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)方法
及手段 計算
學(xué)法指導(dǎo) 計算
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計 一、講解作業(yè)換算中的兩種情況
2.4平方分米=（ �。┢椒椒置祝ā 。┢椒嚼迕�
２.４平方分米＝（ �。┢椒矫祝剑ā 。┢椒嚼迕�
學(xué)生練習(xí)后比較兩題的不同。
二、完成書上的練習(xí)
1、練習(xí)十三第6題。
出示題目，讀題、理解題意。
學(xué)生列式算出結(jié)果，完成后交流不同的列式及每步的算理
2、練習(xí)十三第7題。
出示題目，讀題、理解題意。
提醒學(xué)生注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯誤。
3、口算下面各題。
4.8÷ 2 7.2÷ 9 3.5÷ 5 0.56÷ 7
4.8÷ 8 7.2÷ 6 0.35 ÷5 0.56÷ 4
4、練習(xí)十三第12題。
出示題目，讀題、理解題意。
提問：做這題要注意哪幾點？
（1）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。
（2）單位名稱“倍”不用寫。
5、練習(xí)十三第13題。
出示題目，讀題、理解題意。
兩種方法：153÷6÷15
153÷15÷6
如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學(xué)生說說想法。
6、練習(xí)十三第14題。
出示題目，讀題、理解題意。
問：（1）如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個范圍里？為什么？
（2）你會求出她們的平均體重嗎？
三、講解思考題
出示題目，讀題、理解題意。
明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。
16.5÷(10+1)=1.5
1.5×10=15
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第9、10題。
五、全課總結(jié)
板書
設(shè)計
執(zhí)行
情況
與教學(xué)反思
五年級數(shù)學(xué)課程教案
年級 五年級 主備人 趙群 備課時間 2010 年 10月 14 日
周 次 11 課次 1
授課課題 整理與練習(xí)（1）
教 學(xué)
基本內(nèi)容 p78~79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1~5題
教學(xué)目的
和要求 1、通過整理與練習(xí)，對本單元的知識進(jìn)行有效的輸理，使知識系統(tǒng)化。
2、進(jìn)一步鞏固已學(xué)過的小數(shù)乘、除法的計算方法，加深對由小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。
3、進(jìn)一步提高計算正確率和計算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。
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教學(xué)重點
及難點 加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。
教學(xué)方法
及手段 練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo) 練習(xí),對比
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計 一、復(fù)習(xí)因數(shù)變化積的變化
1、算一算：15×6=
變一變：
（1）15不變，6變，變成：
15×0.6= 15×60= 15×0.006=
（2）15變，6不變，變成：
15×6= 15×6= 15×6=
問：怎樣可以又對又快地做出上面的題？
小結(jié)：可先寫“90”，再看另一個因數(shù)怎么變，積也怎么變。依次說出各積。
（3）變化不是10、100、1000的，如：15×3……
總結(jié)結(jié)論：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾（除以幾），積也乘幾（除以幾）。
2、除法中的變化規(guī)律：
15÷6=
問：這題的商比1大么？你怎么知道的？
1.5÷6=呢？
指出：當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小的時候，商比1小。
由原式變出：3÷6= 1.5÷3……
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（除法里的變化比乘法里的復(fù)雜，有兩種情況。）
3、完成書上的p78第2題。
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，給予指導(dǎo)。
二、口算
完成書上的p78第1題。
選幾題問問：你是怎么算的？
如：0.45÷9，可能有的學(xué)生會做成0.5。指導(dǎo)學(xué)生用乘法檢驗：一位小數(shù)乘整數(shù)不化簡還是一位小數(shù)，所以結(jié)果應(yīng)該是兩位小數(shù)。
三、單位換算
400米=（ ）千米
做這題時，怎么想的？
完成書上的p.78第5題。
要求學(xué)生按老師教的方法練習(xí)，并指名交流。
四、豎式計算
2.5×63 12.1 ÷15
糾正錯誤，讓學(xué)生說說豎式計算中需要注意哪些地方？
五、課堂總結(jié)。
通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不足？
六、布置作業(yè)。
p78第3、4題。
板書
設(shè)計
執(zhí)行
情況
與教學(xué)反思
五年級數(shù)學(xué)課程教案
年級 五年級 主備人 趙群 備課時間 2010 年 10月 14 日
周 次 11 課次 2
授課課題 整理與練習(xí)（2）
教 學(xué)
基本內(nèi)容 p79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第6~10題
教學(xué)目的
和要求 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練小數(shù)乘、除法的計算方法，提高計算的正確率和速度。
2、通過解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。
3、培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問題的策略，靈活地進(jìn)行思考，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點
及難點 運用所學(xué)知識解決簡單實際問題。
教學(xué)方法
及手段 練習(xí),比較
學(xué)法指導(dǎo) 練習(xí),整理
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計 一、面積計算
1、復(fù)習(xí)面積計算公式：
長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，強(qiáng)調(diào)：三角形和梯形的面積計算里都有“÷2” 。
復(fù)習(xí)常用的三個面積單位及進(jìn)率：平方米、平方分米、平方厘米。進(jìn)率是100 。
2、算一算：p79第6題
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，在糾正時，讓大家討論錯誤的原因。
二、解決實際問題
1、第7題。
指導(dǎo)審題。
對照數(shù)量關(guān)系式列式。
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。
2、第8題。
注意審題：有兩個問題，分別算面積和周長。
注意計算公式不要混淆，單位名稱也不相同。
3、第9題。
讀懂表格，說說與平時所學(xué)的有什么不同？
教師指導(dǎo)：平時強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量、單價、總價三個量之間的關(guān)系，這里
多出了“單位”�？紤]問題的時候還是要從數(shù)量、單價、總價三方面考慮。
說說這張表你依次可以算出什么問題？結(jié)果是多少？
（1）根據(jù)面粉的總價和數(shù)量算出面粉的單價
（2）根據(jù)合計金額和面粉總價算出色拉油的總價
（3）根據(jù)色拉油的單價和總價算出色拉油的數(shù)量
指出：有的表格不能按順序填寫，而是要找出具體的聯(lián)系再一一解決。
考慮此題的難度，教師在學(xué)生做題時，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時指導(dǎo)。
4、第10題。
讀題后，學(xué)生完成第一個問題。
8－55÷10=2.5（元） 2.5－10÷20=2（元）
每一步算式表示什么意思？為什么是“10÷20”而不是“20÷10”？
繼續(xù)算第2個問題，注意對應(yīng)。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生查找原因。
三、全課小結(jié)。
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得還有哪些地方需要老師幫助？
板書
設(shè)計
執(zhí)行
情況
與教學(xué)反思
五年級數(shù)學(xué)課程教案
年級 五年級 主備人 趙群 備課時間 2010 年 10月 14 日
周 次 11 課次 3
授課課題 整理與練習(xí)（3）
教 學(xué)
基本內(nèi)容 p79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第6~10題。
教學(xué)目的
和要求 1、通過對一個單元知識的復(fù)習(xí)和整理，了解本單元的知識體系和知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理和再學(xué)習(xí)的能力。
2、通過解決一些實際問題，提高運用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問題的策略，靈活地進(jìn)行思考，發(fā)展思維能力。
3、通過探索和實踐，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力
教學(xué)重點
及難點 培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力
教學(xué)方法
及手段 探索,實踐
學(xué)法指導(dǎo) 操作
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計 一、復(fù)習(xí)
1、這一單元，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)會了哪些運算？
（1） 小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小的的變化。
在小組里說說小數(shù)點移動后，小數(shù)大小是怎樣變化的？
集體小結(jié)。
（2）我學(xué)會了小數(shù)和整數(shù)相乘。
你能出這樣的的題目給同桌做一做嗎？
同桌互相出題并檢查。
教師巡視。
（3）我學(xué)會了小數(shù)除以整數(shù)。
教師出示幾道學(xué)生作業(yè)中做錯的題目。（小數(shù)除以整數(shù)的豎式）
你能幫老師檢查一下這幾道算式，正確嗎？
39÷65=6 0.65÷13=0.5 (豎式略)
你是怎么檢查出來的？
鼓勵大家檢查方法的多樣性，著重講解驗算的，鼓勵通過估算進(jìn)行驗算。
你是怎么驗算的？
今后我們在計算這樣的題目，你有哪些經(jīng)驗對大家說？
（4）若學(xué)生還能提出其它知識點，教師加以引導(dǎo)整理。。
二、探索和實踐
1、選一組同學(xué)（由高到矮）去掉一個最矮的去掉一個最高的。
老師逐一問身高，請一生把結(jié)果寫在黑板上。
老師指導(dǎo)用簡便的方法算一算。把算出的結(jié)果個估計的結(jié)果比一比。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生查找原因。
請班級中非常接近平均身高的學(xué)生站一站，體會“平均身高”。
2、第12題。指導(dǎo)看懂圖：
實際生活中，我們經(jīng)常會遇到要把東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)縮小或放大后畫下來。
這張圖的每一條邊的實際長度都是平面上的1000倍。你能算出實際每條邊的長度么？
指出：畫在圖上我們一般用厘米為單位，建筑物的長度我們一般都會用米做單位。
所以應(yīng)該算成：4.6×1000=4600厘米=46米
男女生分別用橫線或豎線，把圖形分割后算一算。
可能還會有的情況：畫兩條線，把圖形分割成三塊后再算。評價：分的塊數(shù)宜少不宜多，這樣計算更簡便。
補成一個大的長方形后算。
評價：也可以。不同的方法結(jié)果應(yīng)該是一樣的，可以用不同的方法進(jìn)行驗證。
3、第13題。讀題后問：這題讓你想到了哪類問題？（間隔問題）
這樣的一條花邊長度要然后計算？（8個花的長度加上7個間隔的長度
板書
設(shè)計
執(zhí)行
情況
與教學(xué)反思