教學內(nèi)容：北師大版五年級上冊34----35。

教學目標：1、通過動手分一分，讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數(shù)表示的含義。

2通過學習，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，并且會運用所學知識解決一些實際問題。

教學重點：目標1、2。

教學難點：目標1。

教學過程：

教師活動 學生活動

活動一：分餅。

1、講故事引入。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學們你們能幫幫他嗎？

2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

 

3、根據(jù)學生的交流，教師板書并講解。

（1）每張餅每個人得四分之一，每個人分得四分之三張餅。

師畫圖進行講解。

（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？

用9個圓代替餅，分一分。

a)                  9張餅平均分給4個人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個四分之一實際是四分之九。

b)                  可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。

c)                  介紹四分之九就是二又四分之一。

2、介紹真分數(shù)和假分數(shù)。

活動二：試一試。

分別寫出幾個真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，它們各有什么特點？與同學進行交流。

活動三：練一練。

1、用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

2、以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。

3、在直線上填上假分數(shù)，在下面填上帶分數(shù)。  

 

 

 

 

 

自己動手操作，與同組的同學交流自己的想法。然后全班交流。

 

 

 

 

 

 

自己動手，在小組內(nèi)說說你的想法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自學概念，說說你的理解。

你是怎樣理解帶分數(shù)的？

自己獨立完成。

 

 

獨立完成，重點用假分數(shù)表示。

自己寫，全班交流。

 

自己完成，說說假分數(shù)怎樣化成帶分數(shù)。

課后反思： 

分數(shù)與除法

內(nèi)容： 

課時：1 

教學準備： 

教學目標：1、結合具體情境觀察比較，理解分數(shù)與除法數(shù)的關系，會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商。 

2、運用分數(shù)與除法數(shù)的關系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步解解假分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進行互化。 

基本教學過程： 

一、                 一、創(chuàng)設情境，理解分數(shù)與除法的關系： 

1、出示題目： 

把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，每人可以得到幾塊蛋糕？如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢？ 

①    引導學生列出除法算式，并結合分數(shù)的意義得出結果從而得到兩個關系式： 

1÷2=1/2 

7÷3=7/3 

    二、自主探索：分數(shù)與除法的關系： 

①引導學生觀察比較這兩組關系式： 

你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關系？與同學說一說 

②    學生匯報自己的想法： 

③    師總結：分數(shù)與除法的關系式： 

④    生說一說關系式的意思： 

⑤    引導學生思考：分數(shù)的分母能不能是0？為什么？ 

⑥    小組討論： 

⑦    學生匯報： 

⑧    練一練：第36頁第一題： 

三、探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法： 

①    增加幾道整數(shù)與帶分數(shù)互化的題： 

小組討論方法： 

學生匯報方法： 

②    假分數(shù)和帶分數(shù)互化的題： 

怎樣把7/3化成帶分數(shù)？怎樣把化成假分數(shù)？ 

分組討論方法： 

學生匯報方法： 

四、拓展練習： 

第37頁第1、2、3、4、題 

五、總結： 

  

   教學反思： 

  

  

練習三

內(nèi)容：練習三 

課時：1 

教學準備： 

教學目標：1、復習、整理本單元的基本概念，在練習中進一步理解分數(shù)的意義。 

          2、通過輸理、比較，建立相關概念的關系。 

          3、在實踐應用中體驗數(shù)學的趣味性。 

基本教學過程： 

一、                 一、基本練習 

1、分數(shù)的意義。 

練習第一、二題。 

學生填寫后，說說思考方法。鞏固對分數(shù)意義的理解。其中第二題的2/3，可以讓學生說說還可以用什么分數(shù)表示。 

2、分數(shù)的大小比較： 

第3題。 

先讓學生獨立填一填，再說一說比較分數(shù)大小時是怎樣思考的？注意，本題是讓學生用分數(shù)表示沒有涂色的部分。 

3、假分數(shù)、帶分數(shù)的互化： 

第5題。 

說一說假分數(shù)、帶分數(shù)互化的方法： 

4、填符號： 

第6題。 

  說一說你是怎么想的？ 

二、  運用知識模型： 

1、第7題。 

按要求在圈內(nèi)填上適當?shù)姆謹?shù)。 

2、第4題。 

先引導學生解決第1問題，學生根據(jù)題意收集有關信息，再根據(jù)分數(shù)的意義或分數(shù)與除法的關系解決問題。 

然后引導學生說說“還能用分數(shù)表示什么？”如站著的人數(shù)占這群學生數(shù)的幾分之幾，男生的人數(shù)占這群學生數(shù)的幾分之幾等。第3個問題，主要用分數(shù)進行交流，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，教師組織學生展開充分交流。 

3、第8題 

      教師可以引導學生觀察年歷卡片，可以讓學生根據(jù)年歷自己數(shù)一數(shù)，再得出結論，加深對分數(shù)的理解。在完成教材的前兩個問題后，教師要充分利用年歷卡片這個學習材料引導學生用分數(shù)進行交流。 

三、實踐活動： 

   課前可以組織學生簡要設計一張數(shù)學報，自己想一想各欄目所占篇幅約占這張報的幾分之幾，再在課堂上進行交流，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會分數(shù)的應用。 

    四、總結：  教學反思：