獵德小學：宗慧(2005.4.28區(qū)公開研討課)
復(fù)習內(nèi)容：人教版第十二冊87-88頁
教材簡析：簡便計算的復(fù)習在教材里所占篇幅有限，只列舉一個復(fù)習例題，而此內(nèi)容后面的練習題卻出現(xiàn)九種基本的練習題,很顯然遠遠滿足不了簡便計算總復(fù)習的需要。雖然說學生已經(jīng)學過簡便計算,但由于時間和學生容易忘記的原因,在六年級進行計算總復(fù)習時，還是要對簡便計算進行全面系統(tǒng)的復(fù)習。另外，簡便計算在四則混合運算中占有相當重要的位置。新課標提倡培養(yǎng)學生的簡便計算的意識，考試評價的計算部分也遵循這樣的要求。例如：學生計算一題時，首先考慮這題能否簡便計算，如能就簡便計算。如不能就按計算的順序進行計算。從這里可以看出簡便計算優(yōu)先于按順序計算。優(yōu)先性表現(xiàn)在1、計算時優(yōu)先考慮地位；2、簡便計算本身的優(yōu)點。所以，把簡便計算作為一項專項復(fù)習是十分必要的，同時也是為了更好地復(fù)習下面的四則混合運算。這節(jié)課是復(fù)習簡便計算內(nèi)容的第一課時。(我是在嘗試這樣的復(fù)習方式，供老師們研討)
學情分析及其設(shè)想：對于簡便計算，學生已經(jīng)學過且掌握，也不排除一些學生有例外。這里的例外是指一些學生學習掌握的特別好；一些學生學得特別差。但隨著學生學習內(nèi)容的增加、深入和計算能力的增強，上面的簡便計算的學習情況將可能發(fā)生變化。因此，基于上面的想法，我預(yù)設(shè)的復(fù)習是一個動態(tài)的復(fù)習課。動態(tài)體現(xiàn)在以下三個方面：1、前置復(fù)習。我讓學生自己先復(fù)習，充分利用復(fù)習的資源。不管學生通過什么方法，例如：看現(xiàn)在書的復(fù)習內(nèi)容、查找以前的書、或問同學，老師，家長、或上網(wǎng)查等。2、復(fù)習反饋活動（在課堂上），體現(xiàn)老師的主導作用。通過反饋，一方面實現(xiàn)學生復(fù)習信息的交流，鞏固掌握的基礎(chǔ)知識和解決疑難。另一方面便于老師掌握簡便計算現(xiàn)在的學習情況和有針對性地引導下面復(fù)習活動的進行。3、鞏固簡便計算練習，夯實復(fù)習成果。
復(fù)習目標：
1、 知識與技能，進一步理解運算定律的含義及其適用，準確、熟練進行簡便計算；
2、 過程與方法，經(jīng)歷復(fù)習的全過程，學會復(fù)習的方法；
3、 情感與價值，享受復(fù)習成功的喜悅。
復(fù)習過程：
教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
一、前置復(fù)習(課堂前伸) 指導學生復(fù)習：
1、復(fù)習簡便計算的根據(jù)，即運算定律。復(fù)習語言表達、字母表示法、并舉例。
2、特殊：接近整十、整百的數(shù)相加減。
3、寫出你在復(fù)習時遇到的問題或心得。
教師方法的實施：學生自己復(fù)習，用自己喜歡的形式把復(fù)習內(nèi)容表示出來。
充分利用復(fù)習資源，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)疏理知識的能力。
二、復(fù)習反饋活動（課堂展示） 1、 組織、調(diào)控、參與反饋活動：（1）小組交流復(fù)習情況--按老師指導復(fù)習方法內(nèi)容進行交流。(2)班級交流小組復(fù)習情況。
2、 老師在學生回報時板書簡便計算的根據(jù)和生成的內(nèi)容。 實現(xiàn)復(fù)習信息多向交流1、小組交流。
3、 班級交流。
3、對匯報質(zhì)疑 展示自己的復(fù)習能力，實現(xiàn)復(fù)習信息的交流，達到復(fù)習目標。
三、鞏固復(fù)習練習（課堂展示的深入） 提出同桌調(diào)換做自己復(fù)習時列舉的例子
1、 巡視
2、 參與反饋 3、 做舉例
（1） 自己做
（2） 對改
（3） 反饋
4、 做練習卷5、 小結(jié) 鞏固復(fù)習內(nèi)容,提高解題能力
四、總結(jié) 參與其中 讓學生充分說，說出自己對這節(jié)課感想！ 鞏固復(fù)習內(nèi)容，實現(xiàn)知識的升華
五、老師反思 教師寫出教學情況 為上下節(jié)課，收集資料。
板書設(shè)計： 復(fù)習簡便計算
運算定律 運算性質(zhì) 特殊：接近整十、整百的數(shù)相加
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簡便計算下面各題。
15 ×47 + 37 ÷5 57 + 56 + 27 + 16
0.6×52%+ 0.6×48% 6.38-175%+ 2.63-25%
16×23 ÷89 125×32
（14 - 16 + 18 ）÷124 378.875-（296+78.875）
56 ×57 + 56 ×27 + 56 907×99+907
0.375×5.8+ 58 ×5.8 578+298
0．625×1.6+ 58 ×3.4 109998-（9998+9000）
1200-197 9300÷3÷2
56×99 8.05-0.75-14
51×102